教育學(xué)課件及相關(guān)一章

第一章

教育的產(chǎn)生與發(fā)展一、生物起源說（利托爾洛和沛西·能）１、內(nèi)容：Ａ、認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，不是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象；Ｂ、動(dòng)物的教育與人類的教育有共同的基礎(chǔ)：動(dòng)物生存競(jìng)爭(zhēng)的本能。２、分析：Ａ、否認(rèn)教育是一種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)；Ｂ、否認(rèn)教育的社會(huì)性；Ｃ、是不科學(xué)的觀點(diǎn)；教育的起源

二、心理起源說（孟祿）：認(rèn)為教育是對(duì)成年人的一種無意識(shí)的模仿。分析：１、把教育這種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)混同與無意識(shí)的模仿；２、導(dǎo)致了教育的生物化；３、否認(rèn)了教育的社會(huì)性；４、是不科學(xué)的。教育的起源

三、教育的勞動(dòng)起源說：１、勞動(dòng)為教育產(chǎn)生提出了客觀需要；A、為了讓年青一代掌握生產(chǎn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；B、為了使人類文明不斷延續(xù)和發(fā)展。２、勞動(dòng)為教育產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件；A、猿腦變成人腦，為意識(shí)產(chǎn)生提供生理基礎(chǔ)；B、勞動(dòng)中產(chǎn)生語言，為教育產(chǎn)生提供工具；C、勞動(dòng)中積累了經(jīng)驗(yàn)，為教育產(chǎn)生提供了內(nèi)容。教育的發(fā)展一、教育歷史劃分的尺度１、生產(chǎn)力：古代教育、現(xiàn)代教育２、生產(chǎn)關(guān)系：原始社會(huì)教育、奴隸社會(huì)教育、封建社會(huì)教育、資本主義社會(huì)教育、社會(huì)主義社會(huì)教育。３、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系統(tǒng)一：原始形態(tài)教育、古代教育和現(xiàn)代教育。二、原始教育形態(tài)特點(diǎn)：１、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起；２、教育的無階級(jí)性、平等性；３、教育內(nèi)容簡(jiǎn)單；４、教育手段和方法單一。奴隸社會(huì)教育古代學(xué)校教育分這１、奴隸社會(huì)的教育２、封建社會(huì)的教育奴隸社會(huì)教育特點(diǎn)：１、有了專門的教育機(jī)構(gòu)即學(xué)校；2、教育的目的是培養(yǎng)大小奴隸主；3、教育內(nèi)容主要是“六藝”——禮、樂、射、御、書、數(shù)；4、歐洲奴隸社會(huì)教育體系分為：斯巴達(dá)教育（軍人和武士）和雅典教育（多方面發(fā)展）5、具有鮮明的階級(jí)性；6、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。斯巴達(dá)勇士

雅典的全面發(fā)展的人封建社會(huì)教育封建社會(huì)教育特點(diǎn)：1、不僅有階級(jí)性，還有等級(jí)性（六學(xué)二館）；2、教育目的是：“學(xué)而優(yōu)則仕”；3、教育內(nèi)容“四書”“五經(jīng)”；4、教育方法崇尚書本、棍棒紀(jì)律；5、組織形式“個(gè)別教育”；6、歐洲封建社會(huì)的教育體系：教會(huì)教育、騎士教育。教會(huì)教育內(nèi)容是“七藝”，騎士教育內(nèi)容是“七技”。六學(xué)二館國(guó)子學(xué)，太學(xué)，四門學(xué)，書學(xué)，算學(xué)，律學(xué)，弘文館，崇文館，弘文館，崇文館只招皇親國(guó)戚的子弟，國(guó)子學(xué)招收三品以上文武官員的子的，太學(xué)招五品以上的，四門學(xué)招七品以上，書學(xué)，算學(xué)，律學(xué)則招八品以下及庶人子弟。古代學(xué)校教育特點(diǎn)１、產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)的專門職能；２、與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性；３、具有階級(jí)性和封建社會(huì)的等級(jí)性；４、表現(xiàn)為道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性；５、學(xué)校教育初步發(fā)展，未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系。道統(tǒng)與專制道統(tǒng)性：統(tǒng)治階級(jí)唯一認(rèn)可的政治思想、倫理道德專制性：教育即規(guī)訓(xùn)、管制、紀(jì)律、灌輸刻板性：死記硬背，方法刻板象征性：不是為了實(shí)際功用，而是象征意義。（百無一用是書生；科舉考場(chǎng)放個(gè)屁，也替祖宗爭(zhēng)口氣）現(xiàn)代學(xué)校教育概述現(xiàn)代學(xué)校教育分為１、資本主義的教育、社會(huì)主義的教育

教育目的、內(nèi)容的差別

重視教育的地位和作用，重視投資、重視專門人才培養(yǎng)、學(xué)校制度更加完善、課程不斷改革、教育內(nèi)容不斷更新、教育手段方法更加現(xiàn)代化

2、工業(yè)社會(huì)教育和知識(shí)社會(huì)教育

工業(yè)社會(huì)的特點(diǎn)：（科層制）工業(yè)化民主化制度化專門化。知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)：信息化國(guó)際化（編程工作外包）網(wǎng)絡(luò)化（小社會(huì)理論）現(xiàn)代學(xué)校教育的特點(diǎn)１、教育的生產(chǎn)性；２、教育的科學(xué)性；３、教育的世俗性；４、教育的國(guó)際性；５、教育的終身性；６、教育的革命性（即變革性）。第三節(jié)：當(dāng)代中國(guó)的教育一、當(dāng)代中國(guó)的教育定位：我國(guó)教育是有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代教育。二、當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展1、發(fā)展歷程：新中國(guó)初期的教育、“文革”十年的教育、改革開放后的教育。2、當(dāng)代我國(guó)教育的現(xiàn)狀：A、義務(wù)教育B、初中階段的教育C、高等教育D、學(xué)前教育、成人教育、民辦教育。一、教育改革目標(biāo):教育要超前發(fā)展，2020年初步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

當(dāng)代中國(guó)的教育未來發(fā)展2010年7月頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－－2020）》簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》,描繪了2010－－2020年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖.（填空）(簡(jiǎn)答)教育規(guī)劃綱要的工作方針:Ａ、堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;Ｂ、育人為本作為教育工作的根本要求;Ｃ、把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的動(dòng)力;Ｄ、把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策;Ｅ、把提高質(zhì)量作為教育改革的核心.當(dāng)代中國(guó)的教育改革（簡(jiǎn)答，填空）2020年我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：A、兩個(gè)基本一個(gè)進(jìn)入，B、即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。（填空）《教育規(guī)劃綱要》以人才培養(yǎng)為核心，對(duì)教育改革進(jìn)行總結(jié)。我國(guó)教育改革任務(wù)是什么：（簡(jiǎn)答）A、改革人才培養(yǎng)體制；B、改革考試招生制度；C、建設(shè)中國(guó)特色的學(xué)校制度；D、改革辦學(xué)體制；E、改革管理體制；F、擴(kuò)大教育開放。

6項(xiàng)保障任務(wù)一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。二是保障經(jīng)費(fèi)投入。三是加快教育信息化進(jìn)程。四是推進(jìn)依法治教。五是加強(qiáng)和改善黨和政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)履行推動(dòng)教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、