論新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新

論新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求也在不斷變化。作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教育一直以來都備受關(guān)注。然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著諸多問題，比如重視計(jì)算，忽視理解，注重應(yīng)試等。為了推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的革新，我國(guó)提出了新課改，即全面的根本性課程改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。本文將探討在新課改背景下，如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的創(chuàng)新。一、注重啟發(fā)性教學(xué)方法啟發(fā)性教學(xué)方法是一種基于學(xué)生的參與和主動(dòng)性的教學(xué)策略，其核心在于發(fā)掘?qū)W生的潛能和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師為中心，缺乏學(xué)生的參與和思考。而啟發(fā)式教學(xué)方法則更注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和發(fā)現(xiàn)，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶。例如，在講述加法的概念時(shí)，可以給學(xué)生一些有趣的問題，如小明有3個(gè)蘋果，小紅有4個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？通過這種方式，學(xué)生可以通過自己的想象和思考，得出最終的答案，并理解加法的本質(zhì)。二、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是指通過數(shù)學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行分析、推理和解決問題的思維方式。在過去的數(shù)學(xué)教育中，教師往往只注重學(xué)生的計(jì)算能力，而忽視了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)思維能力是人們解決問題和創(chuàng)新的重要手段。因此，在新課改背景下，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，可以通過設(shè)計(jì)一些逼近問題來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在講解小數(shù)加減法時(shí)，可以給學(xué)生一些近似的情境，如小明去超市買了兩個(gè)價(jià)值1.5元的商品，總共需要支付多少錢？通過這種方式，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和技巧進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也需要進(jìn)行一定程度上的估算和逼近，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課改強(qiáng)調(diào)的兩種學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過小組合作的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究和解決，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。例如，在解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以要求學(xué)生組成小組，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合作，從而找到最佳的解決方案。此外，探究學(xué)習(xí)也是新課改推崇的一種學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)踐和探究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念有更深層次的理解。例如，在講解面積和周長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些形狀，通過測(cè)量和計(jì)算來發(fā)現(xiàn)面積和周長(zhǎng)之間的規(guī)律，從而真正理解面積和周長(zhǎng)的概念及其關(guān)系。四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段輔助教學(xué)在新課改的背景下，借助現(xiàn)代科技手段進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。例如，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)圖像和實(shí)際應(yīng)用情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以運(yùn)用一些互動(dòng)教具，如教學(xué)軟件、數(shù)學(xué)游戲等，使學(xué)生在玩中學(xué)，從而提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果?？傊?，新課改為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的創(chuàng)新空間和機(jī)會(huì)。在新課改背景下，教師應(yīng)注重啟發(fā)性教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)