2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷11603

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:以下屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）=

多項(xiàng)選擇題

A、敏感性

B、流暢性

C、靈活性

D、獨(dú)創(chuàng)性

E、發(fā)散性

2：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說

3：群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級(jí)氛圍

D、群體內(nèi)的合作

4：創(chuàng)造性思維的核心是。

單項(xiàng)選擇題

A、形象思維

B、聚合思維

C、直覺思維

D、發(fā)散思維

5：信度是指測(cè)驗(yàn)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、正確性

B、可靠性

C、真實(shí)性

D、適合性

6：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來要讓他認(rèn)

識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。

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單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

7：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2~5歲

B、6~7歲

C、8~10歲

D、11—12歲

8：?jiǎn)栴}解決的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的性

B、認(rèn)知性

C、序列性

D、唯一性

E、固定性

9：通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為

（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、技能

10：教師角色扮演的先決條件是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、教師角色認(rèn)知

B、教師角色體驗(yàn)

C、教師角色期待

D、沒有正確答案

11：教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生背結(jié)論。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：愛國(guó)主義情感和集體主義情感屬于（）0

單項(xiàng)選擇題

A、倫理的道德情感

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B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

13：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、安全需要

C、歸屬和愛的需要

D、尊重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

14：短時(shí)記憶中的容量單位是（）o

單項(xiàng)選擇題

特

A比

、

節(jié)

B字

、

塊

c組

、

D詞

、

15：1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著，它

的作者是（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

16：有研究認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的核心是（）0

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

17：心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：以下不屬于言語(yǔ)講解應(yīng)注意的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、言語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、概括與形象化

B、同時(shí)講解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和具體要求，以及動(dòng)作包含的基本原則

C、不僅講解動(dòng)作的物理特性，也要指導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)執(zhí)行動(dòng)作時(shí)的肌肉運(yùn)動(dòng)知

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覺

D、過度的講解，數(shù)量一般應(yīng)控制在100%~150%

19：長(zhǎng)時(shí)記憶的容量（）

單項(xiàng)選擇題

A、較大

B、沒有限制

C、非常之小

D、為7+9個(gè)組塊

20：美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的遷移理論被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)說

B、經(jīng)驗(yàn)類化說

C、關(guān)系轉(zhuǎn)化說

D、共同要素說

21：以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判

斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、正式評(píng)價(jià)

22：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生

男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

23：考試后，學(xué)生分析考試成敗原因，并做出下一步計(jì)劃和安排，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

24：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)

的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面向全體學(xué)生原則

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B、發(fā)展性原則

C、尊重與理解學(xué)生原則

D、尊重學(xué)生主體性原則

25：在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為

程序性知識(shí)。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：屬于資源管理策略的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、做筆記

B、復(fù)習(xí)方式多樣化

C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間

D、列提綱

27：技能的學(xué)習(xí)可以以（）的掌握為前提。

單項(xiàng)選擇題

A、感性知識(shí)

B、理性知識(shí)

C、陳述性知識(shí)

D、程序性知識(shí)

28：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)

容保持一致。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

B、細(xì)目表

C、自測(cè)試題

D、案卷分析

29：衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生存

B、情境

C、教材

D、學(xué)生

30：下列技能屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

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D、運(yùn)動(dòng)技能

1：答案A,B,C,D,E

解析創(chuàng)造性思維的特征有：創(chuàng)新性、新穎性、敏感性、靈活性、價(jià)值性、獨(dú)特

性、發(fā)散性、流暢性等。

2：答案A

解析

3：答案D

解析一般說來，群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。

4：答案D

解析本題考察第九章問題解決與創(chuàng)造性，創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)及其核心，所以答

案只有發(fā)散思維。

5；答案B

解東信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、

一致程度。

6：答案C

解析下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相

關(guān)類屬學(xué)習(xí)。

7：答案c

解析兒童（2?12歲）道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是:

（1）自我中心階段（2?5歲）；（2）權(quán)威階段（6?8歲）；（3）可逆階段（8?10歲）;

⑷公正階段（11?12歲）。

8：答案A蕓,C

解析問題解決的特點(diǎn)是目的性'認(rèn)知性和序列性。

9；答案B

解析通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)容準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱

為態(tài)度。

10：答案A

解析教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：①角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是

指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色

的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。②角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)

體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。

③角色期待。角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的

看法和期望。

]1：答案錯(cuò)誤

解對(duì)教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的討

論。

12：答案A

解析倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感

體驗(yàn)。

13：答案A,B,C,D,E

解析見大綱中相關(guān)內(nèi)容。

14：答案C

解析短時(shí)記憶的容量是7±2,短時(shí)記憶中的容量單位是組塊（信息的組織或再

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編碼）。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。

15：答案A

解析識(shí)記性知識(shí)。1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以教育心理學(xué)

命名的專著，它的作者是美國(guó)心理學(xué)家桑代克。（本解析由張恩凱提供）

16：答案A

解析

]7：答案錯(cuò)誤

解析心理健康不是無失敗、無沖突、無痛苦，而是能在這些情況下做有效的自

我調(diào)整，且能保持良好的工作效率。

18：答案D

解析ABC均為言語(yǔ)講解應(yīng)該特別注意的，只有D項(xiàng)不屬于,講解應(yīng)盡可能概括，

練習(xí)的時(shí)候應(yīng)過度學(xué)習(xí)。

19：答案B

解析長(zhǎng)時(shí)記憶保存時(shí)間長(zhǎng)，容量沒有限制。

20：答案B

解析美國(guó)心理學(xué)家賈德提出的經(jīng)驗(yàn)類化說遷移理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理

在遷移中的作用。（本解析由張恩凱提供）

21：答案A

解析

22：答案B

解析橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。題

干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。

23：答案B

解析

24：答案C

解析略。

25：答