濰坊市2014.12高三期中

識(shí)字音辨字形（這次考查了8個(gè)多音字）澹泊（淡泊）船舷泫然淚下弦外之音炫目目眩

刨露應(yīng)扎

干間Bào刨床刨冰刨花板Páo刨除刨土Lù（書(shū)面語(yǔ)）露天Lòu（口語(yǔ)）露馬腳Yīng應(yīng)屆應(yīng)許Yìng應(yīng)付應(yīng)承Zhā

扎實(shí)扎眼扎營(yíng)Zhá掙扎Zā一扎干草Gàn干細(xì)胞Gān

干支干謁河干干犯Jiān中間間不容發(fā)間奏曲Jiàn離間間斷親密無(wú)間間隙間歇間接間隔第一頁(yè)第二頁(yè)，共26頁(yè)。吐露藏頭露尾露天露骨嶄露頭角露宿不露聲色

拋頭露面顯露，揭露，暴露，吐露，表露，披露，原形畢露初露頭角嶄露頭角露白

露丑

露底

露風(fēng)

露富

露苗

露怯

露相

露餡

公開(kāi)露面露臉

露一手

露馬腳

出頭露面

泄露

露面，露拙第二頁(yè)第三頁(yè)，共26頁(yè)。病句之兩面對(duì)一面學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升，及時(shí)適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，關(guān)鍵在于我們的教育部門(mén)教育改革的力度。

表述反饋解析：句中的“能否”是一個(gè)兩面詞，后面應(yīng)有與之搭配的兩面詞語(yǔ)，“力度”這個(gè)詞語(yǔ)有兩個(gè)方面的意思，即“力度大”“力度小”，個(gè)人素質(zhì)能否穩(wěn)步提升受教育力度大小的制約，這個(gè)句子是正確的。例如2：質(zhì)量是工程的生命，細(xì)心是質(zhì)量工程的保障。對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，直接關(guān)系到工程的質(zhì)量，我們要深思而慎為。

解析：句中的“是否”應(yīng)與后句的“質(zhì)量”相照應(yīng)，“是否”是兩面詞語(yǔ)，“質(zhì)量”是一個(gè)詞語(yǔ)，但“質(zhì)量”內(nèi)涵有兩種情況，即“質(zhì)量高”

和“質(zhì)量低”，這個(gè)句子也是正確的。小試牛刀：學(xué)生素質(zhì)的高低對(duì)他們走出校門(mén)適應(yīng)社會(huì)有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。分析【學(xué)生為什么會(huì)誤判，原因可能是對(duì)隱性“兩面”詞語(yǔ)“影響”認(rèn)識(shí)不清?！坝绊憽笔莻€(gè)“兩面”詞語(yǔ)，含有積極和消極兩方面的意思。是個(gè)無(wú)語(yǔ)病的句子】第三頁(yè)第四頁(yè)，共26頁(yè)。五．關(guān)鍵1、事業(yè)成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才。2、政治體制能不能和日益市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中國(guó)能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的關(guān)鍵問(wèn)題。3一個(gè)人學(xué)習(xí)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用4在社會(huì)交際中,無(wú)論個(gè)人還是組織在公眾中的信譽(yù)是至關(guān)重要的,它是決定交際成敗的關(guān)鍵.5面對(duì)頻頻發(fā)生的踐踏事件，許多專(zhuān)家認(rèn)為，是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和逃生技能的訓(xùn)練是避免事件發(fā)生的關(guān)鍵。6、21世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。

7．健康的主流文化能不能真正占領(lǐng)手機(jī)文化市場(chǎng)，能不能真正對(duì)公眾產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于緊密結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)展開(kāi)文化創(chuàng)新。8．教學(xué)過(guò)程能否實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇最好的方案，并付諸實(shí)施。第四頁(yè)第五頁(yè)，共26頁(yè)。五．關(guān)鍵1、事業(yè)成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才，能不能使用人才。√2、政治體制能不能和日益市場(chǎng)化的經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)，是當(dāng)今中國(guó)能否實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的關(guān)鍵問(wèn)題?！?/p>

3一個(gè)人學(xué)習(xí)是否能夠成功，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用×（后句雜糅4在社會(huì)交際中,無(wú)論個(gè)人還是組織在公眾中的信譽(yù)是至關(guān)重要的,它是決定交際成敗的關(guān)鍵.√5面對(duì)頻頻發(fā)生的踐踏事件，許多專(zhuān)家認(rèn)為，是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)和逃生技能的訓(xùn)練是避免事件發(fā)生的關(guān)鍵?！?、21世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)掘中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。×

7．健康的主流文化能不能真正占領(lǐng)手機(jī)文化市場(chǎng)，能不能真正對(duì)公眾產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于緊密結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)展開(kāi)文化創(chuàng)新?！?√

第五頁(yè)第六頁(yè)，共26頁(yè)。聯(lián)想

1劉幾，字伯壽，生而豪俊，長(zhǎng)折節(jié)讀書(shū)，第進(jìn)士。從范仲淹辟，通判邠州。邠地鹵，民病遠(yuǎn)汲，幾浚渠引水注城中。役興，客曰：“自郭汾陽(yáng)城此州，茍外水可引，何待今日？無(wú)為虛費(fèi)勞人也！”幾不答。未幾，水果至，鑿五池于通逵，民大便利。第一段：

折節(jié)：改變志趣

第：考中辟：征召

鹵：不長(zhǎng)谷物的鹽堿地

?。嚎嘤?/p>

汲：取水，浚：疏通

城：建城此州茍：如果

虛費(fèi)勞人：浪費(fèi)錢(qián)財(cái)，使人勞累

未幾：不久

通逵：通途，大路

第六頁(yè)第七頁(yè)，共26頁(yè)。2孫沔薦其才堪將帥，換如京使、知寧州。俗喜巫，軍校仗妖法結(jié)其徒，亂有日。幾使他兵伏壘門(mén)以伺，夜半盡禽之。加本路兵馬鈐轄、知邠州。儂智高犯嶺南，幾上書(shū)愿自效，以為廣東、西捉殺。道聞蔣偕、張忠戰(zhàn)沒(méi)，疾馳至長(zhǎng)沙，見(jiàn)狄青曰：“賊若退守巢穴，瘴毒方興，當(dāng)班師以俟再舉。若恃勝求戰(zhàn)，此成擒耳。”賊果悉眾來(lái)，大戰(zhàn)于歸仁鋪。前鋒孫節(jié)死，幾以右軍搏斗，自辰至巳，勝負(fù)未決。幾言于青，出勁騎五千，張左右翼?yè)v其中堅(jiān)，賊駭潰。進(jìn)皇城使、知涇州。陛見(jiàn)，辭以母老，丐復(fù)文階歸養(yǎng)。仁宗諭之曰：“涇，內(nèi)地也，將母莫便焉。”命特賜冠帔。領(lǐng)循州刺史，遷西上閣門(mén)使，再歸郎中班。曾公亮薦之，復(fù)以嘉州團(tuán)練使為太原、涇原路總管。第二段：仗：依仗

以伺：來(lái)等待

愿：希望

效：效力，

沒(méi)：死方：剛剛

俟：等待

再舉：第二次起兵。

恃：依仗

悉：全部

以：率領(lǐng)

勁騎：精銳騎兵

中堅(jiān)：主力

潰：潰敗。進(jìn)

：升官

以：用

丐：請(qǐng)求

諭：告訴

將:攜帶

第七頁(yè)第八頁(yè)，共26頁(yè)。

3夏人寇周家堡，轉(zhuǎn)運(yùn)使陳述古攝渭帥，幾移文索援兵，不聽(tīng)，率諸將偕請(qǐng)，又不聽(tīng)，乃趣以手書(shū)。述古怒，移幾為鳳翔，且劾生事。朝廷以總管非轉(zhuǎn)運(yùn)使所得徙置，遣御史出按，述古黜，幾亦改鄜州。召判三班院。邊吏告夏人趨大順，英宗問(wèn)幾。幾曰：“大順天險(xiǎn)，非夏人可得近，正恐與趙明為仇爾?！钡墼唬骸懊髦颖捡R入城，幾為所掩，卿料敵一何神也?！币詾榍伉P總管。第三段：寇：侵犯

攝：代理

趣：催促

按：監(jiān)察

黜：被罷官，

掩：偷襲

第八頁(yè)第九頁(yè)，共26頁(yè)。

4幾得謝二十年，放曠嵩、少間，間與人語(yǔ)邊事，謂張耒曰：“比見(jiàn)詔書(shū)禁邊吏夜飲。此曹一旦有急，將使輸其肝腦，此平日禁其為樂(lè)，為今役者不亦難乎？夫椎牛釃酒，豐犒而休養(yǎng)之，非欲以醉飽為德，所以增士氣也。”耒敬識(shí)其語(yǔ)。再加通議大夫，卒，年八十一。第四段：謝：辭去官職如：謝事（卸去官職）擴(kuò)展義項(xiàng)：道歉、謝絕、告別、告誡、感謝間:有時(shí)如：間以詩(shī)記所遭比：近來(lái)擴(kuò)展：1.連接，接近；如：比戶（比家，比舍，比屋。一家挨著一家；家家戶戶）；2.及，等到；如：比去，以手闔門(mén)?！俄?xiàng)脊軒志》3.勾結(jié)如：君子周而不比，小人比而不周此曹：這類(lèi)人擴(kuò)展：爾曹

吾儕

公等

若屬

吾輩

之徒椎牛：用椎擊殺牛（椎牛饗士

）釃酒：斟酒德：恩德擴(kuò)展：感激如：士民德順昌識(shí)：記下

第九頁(yè)第十頁(yè)，共26頁(yè)。5其議樂(lè)律最善。嘗游佛寺，聞鐘聲，曰：“聲澌而悲，主者且不利?！笔窍?，主僧死。在保州，聞角聲，曰：“宮微而商離，至秋，守臣憂之?！奔捌?，幾遇疾。第五段：是夕:當(dāng)天晚上而：并列憂：有憂患第十頁(yè)第十一頁(yè)，共26頁(yè)。間①夾縫，空隙②一會(huì)兒③機(jī)會(huì)④間或⑤離間⑥悄悄地，秘密地⑦抄小路⑧參與⑨夾雜間①晏子為齊相，出，其御之妻從門(mén)間而窺其夫②扁鵲見(jiàn)蔡桓公，立有間

③至京口，得間奔真州④間以詩(shī)記所遭⑤屈平正道直行，讒人間之⑥侯生乃屏人間語(yǔ)曰⑦臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣⑧肉食者謀之，又何間焉⑨中間力拉崩倒之聲第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共26頁(yè)。訴衷情米芾勞生奔走困粗官。攬鏡鬢毛斑。物外平生蕭散，微宦興闌珊。奇勝處，每平闌【注】。定望遠(yuǎn)。好山如畫(huà)，水繞云縈，無(wú)計(jì)成閑?！咀ⅰ科疥@：憑欄。(1)詞的上闋塑造了一個(gè)怎樣的形象?試作簡(jiǎn)要分析。(4分)(2)詞的下闋用了什么手法?表達(dá)了詞人怎樣的情感?(4分)第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共26頁(yè)。訴衷情米芾勞生奔走困粗官。攬鏡鬢毛斑。物外平生蕭散，微宦興闌珊。奇勝處，每平闌【注】。定望遠(yuǎn)。好山如畫(huà)，水繞云縈，無(wú)計(jì)成閑?！咀ⅰ科疥@：憑欄。大意：因?yàn)檫@個(gè)粗鄙的小小官職，我整天勞神奔波。對(duì)鏡自顧，現(xiàn)在的我已是兩鬢斑白。我本來(lái)就是個(gè)懶散不愿受拘束的人，對(duì)眼前這微末的官職更是毫無(wú)興趣了。

（倘若能）寄身在風(fēng)光旖旎的地方，經(jīng)常對(duì)著青山綠水憑欄遠(yuǎn)眺，我一定忘記了歸來(lái)?？上椰F(xiàn)在面對(duì)著這綠水環(huán)繞、白云縈抱的青山，卻無(wú)法安靜地欣賞它。

第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共26頁(yè)。在詩(shī)詞創(chuàng)作中常以樂(lè)景寫(xiě)哀情，描寫(xiě)本應(yīng)讓人歡樂(lè)的景物來(lái)表達(dá)悲傷的情感。王夫之說(shuō)，以樂(lè)景寫(xiě)哀，以倍增其哀。如《詩(shī)經(jīng)》中有這樣的詩(shī)句：“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”。楊柳依依是春天很美的景色，但是在這個(gè)時(shí)候男主人公要出征了，本來(lái)就有依依不舍之情，但是面對(duì)這樣美的景色更能傳達(dá)出他對(duì)故鄉(xiāng)、親人戀戀不舍留戀的心情。把握了作者的思想感情，再進(jìn)一步感受詩(shī)中景物描寫(xiě)的特征，如果景物的色彩是明朗的如紅、綠、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是讓人賞心悅目的，如清風(fēng)、明月、紅花、綠葉、鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)等等，再或者表示季節(jié)天氣時(shí)間的詞，如春天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切讓我們覺(jué)得心情舒暢的景色，那么我們則一般認(rèn)為這樣的景物是樂(lè)景。1謝亭送別【徐渾】

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。2王維《送元二使安西》“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”，展現(xiàn)了一片溫暖清新的春天景色詩(shī)人卻因送故人遠(yuǎn)別以及故人的遭遇而不安惆悵。可見(jiàn)，樂(lè)景寫(xiě)哀情，更能突出詩(shī)人送別朋友的悲傷和對(duì)朋友“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”后生活的關(guān)心和同情。第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共26頁(yè)。絕句二首（其二）杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？此詩(shī)為杜甫入蜀后所作，寫(xiě)于暮春之時(shí)。這首詩(shī)(以色彩鮮明，清新怡人的美好風(fēng)光)反襯(詩(shī)人強(qiáng)烈盼望歸家的心情)，(抒發(fā)了作者長(zhǎng)久旅居他鄉(xiāng)的感慨)?！敖跳B(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的景致畫(huà)，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。你看，漫江碧波飄蕩，顯淹沒(méi)白翎的水鳥(niǎo)，掠翅江面，好一派怡人的風(fēng)光！滿山青翠欲滴，鮮明的朵朵鮮花紅艷彌漫，勤奮就象燃燒著一團(tuán)旺火，多么綺靡，多么燦爛！。燃字將靜態(tài)的顏色化成動(dòng)態(tài)，更顯花的紅艷，使詩(shī)的境界埂上一個(gè)層次。“今春看又過(guò)，何日是歸年?！本渲小翱从诌^(guò)”三字直點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)時(shí)節(jié)。春末夏初景色雖美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起詩(shī)人游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共26頁(yè)。畫(huà)堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手撚①花枝。放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？［注］①撚（niǎn）：持取，捻弄。(l)上闋的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分)(2)“憑欄手撼花枝”“放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？(4分)

(l）上闕通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。

(2）這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。答“動(dòng)作描寫(xiě)”也可。用“撚花”、“放花”兩個(gè)細(xì)節(jié)（動(dòng)作）表現(xiàn)了詞中人物由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈的感情變化也可

第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共26頁(yè)。

閩中秋思

唐?杜荀鶴雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫(huà)不堪行。附注：杜荀鶴，晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是作者客居福建所作，后人評(píng)價(jià)極高，謂工于煉字。2）“不著一字，盡得風(fēng)流”是詩(shī)文表情達(dá)意的最高境界。本詩(shī)在抒寫(xiě)內(nèi)心情感方面即有此特點(diǎn)，試結(jié)合全詩(shī)的內(nèi)容，從詩(shī)歌思想感情入手，加以分析(4分）（2）本詩(shī)全篇的抒情方式（手法）是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。（1分）前三句寫(xiě)景，極盡明麗歡愉與氣象開(kāi)闊之能事，全然無(wú)北國(guó)秋之蕭瑟。（1分）末一句兩個(gè)“堪”字，即構(gòu)成心緒的對(duì)比。他鄉(xiāng)雖美，但只堪圖畫(huà)，不能慰解思鄉(xiāng)之苦，作者鄉(xiāng)思愈濃。詩(shī)歌無(wú)一句明言思鄉(xiāng)，但曲致委婉之情，讓全詩(shī)清新自然，境界全出。（2分）第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共26頁(yè)。

閩中秋思

唐?杜荀鶴雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲。北畔是山南畔海，只堪圖畫(huà)不堪行。附注：杜荀鶴，晚唐詩(shī)人。此詩(shī)是作者客居福建所作，后人評(píng)價(jià)極高，謂工于煉字。（1）后人評(píng)說(shuō)本詩(shī)工于煉字，試以“雨勻紫菊叢叢色，風(fēng)弄紅蕉葉葉聲”一聯(lián)為例，對(duì)“煉字”這一技法做出簡(jiǎn)析。（2分（1）上聯(lián)當(dāng)中“勻”“弄”兩字，運(yùn)用擬人的手法，使“雨”與“風(fēng)”情態(tài)畢現(xiàn)，極富情趣；“叢叢”與“葉葉”二詞用疊字，增添了音樂(lè)性，瑯瑯上口，余味無(wú)窮。（答出“勻”“弄”1分，答出“叢叢”與“葉葉”1分，不分析不給分）

第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共26頁(yè)。161718分析：1.題意：準(zhǔn)確、生動(dòng)2.圖畫(huà)的主體：小男孩3.操作：（1）具體。圍繞圖畫(huà)中的事物做細(xì)致描寫(xiě)，忌諱虛寫(xiě)。（2）要有所側(cè)重，不能平均用力。（3）不能有議論，更不要直接抒情。（4）區(qū)分?jǐn)⑹雠c描寫(xiě)的不同。敘述講過(guò)程，而且有故事。而描寫(xiě)主要是形象、生動(dòng)。（5）要有畫(huà)面感。而畫(huà)面感只能是靜態(tài)的，因此用的動(dòng)詞都要注意分寸。注意靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的不同。第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共26頁(yè)。（三）整體觀照意識(shí)——“功利”地讀化面為點(diǎn)(對(duì)每段的內(nèi)容進(jìn)行高度濃縮)，連點(diǎn)成線(將各段主要內(nèi)容連成一體)，以把握文章的主體內(nèi)容，形成對(duì)文章的整體認(rèn)知，即弄清作品中的“六個(gè)問(wèn)題”寫(xiě)了什么(人、事、物、景、情、理

)為什么寫(xiě)：目的、中心、主旨。怎樣寫(xiě)：結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主要方法；有什么特點(diǎn)，表達(dá)了什么感情，如何評(píng)價(jià)這些人或事或觀點(diǎn)等。上下勾連，盡快讀懂一篇文章——此之謂“功利”地讀。第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。現(xiàn)代文閱讀：

①做高考原題；②三問(wèn)加兩讀；③讀題最關(guān)鍵；④要條理表述。重點(diǎn)訓(xùn)練：分析內(nèi)容層次；認(rèn)知、篩選關(guān)鍵詞；整合概括；答其所問(wèn)。第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共26頁(yè)。19．作者用較大篇幅寫(xiě)“他”在澎湖海邊看海豚，有何作用?(4分)20．賞析文中畫(huà)線的兩個(gè)句子。(4分)(1)好像自己就埋在五百萬(wàn)的