2023學(xué)年完整公開課版丟丟銅仔

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（湘）版音樂七年級(jí)下冊(cè)第五單元《泥土的歌》（二）丟丟銅仔第八中學(xué)王安琪說(shuō)課流程：教材的地位和作用教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)流程設(shè)想師生的收獲與建議一、教材的地位和作用：

為了突出中國(guó)音樂教育的“母語(yǔ)文化”定位，教材編排了以《泥土的歌》為主題的民歌系列單元，如在七年級(jí)上冊(cè)第五單元《泥土的歌》（一）中，已經(jīng)安排了漢族民歌“山歌”和“勞動(dòng)號(hào)子”的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，七年級(jí)下冊(cè)的《泥土的歌》（二）重點(diǎn)介紹了漢族民歌中“小調(diào)”這一題體裁形式。通過(guò)各地民間小調(diào)的演唱及欣賞體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民歌的興趣及熱愛之情。而歌曲的演唱，教材選用了根據(jù)臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》改編的二部合唱。要求學(xué)生用明快、清爽的聲音，表現(xiàn)出歡快熱鬧的情境，體驗(yàn)與他人合作的樂趣，并品味臺(tái)灣民間小調(diào)的風(fēng)格韻律。二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《丟丟銅仔》這首歌原為兒童們丟銅板游戲時(shí)對(duì)唱的兒歌，流傳于臺(tái)北、宜蘭，故又稱《宜蘭調(diào)》。后演變成描寫老式火車穿過(guò)隧道、道頂落水情景的兒歌。曲調(diào)上、下兩句的單樂段結(jié)構(gòu)，情緒輕松、愉悅，整首民歌行腔簡(jiǎn)潔單純，每字一腔，句內(nèi)夾有明快靈巧、富有跳躍性的襯腔，襯詞生動(dòng)、形象。歌曲簡(jiǎn)短生動(dòng)，全曲充滿律動(dòng)的意味。唱詞僅上下兩句，每句中間都插入“衣都阿莫呀丟哎呦”的虛字襯句，增加了歌唱的趣味。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)三、學(xué)情分析：

通過(guò)一學(xué)期的初中學(xué)習(xí)，七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定音樂聽賞能力和認(rèn)識(shí)民族、學(xué)唱民歌的能力，但是他們對(duì)更多民族歌曲的了解以及民族音樂知識(shí)的積累還是有限的。本課從七年級(jí)學(xué)生的年齡、學(xué)情、心理等方面出發(fā)，結(jié)合他們的實(shí)際情況由易到難、進(jìn)行分階段教學(xué)。四、教法學(xué)法：

《丟丟銅仔》這首歌的演唱教學(xué)選用了改編后的二聲部合唱版本，為了增加歌曲的趣味性，還提供了模擬火車行駛的背景影響材料。因此本歌曲適宜于用閩南方言進(jìn)行演唱，這樣使歌曲更具有濃烈的地方特色。教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，先要把二部合唱部分與音響材料部分分別演唱熟練，再將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)聲音的力度、速度、情緒的合理處理，將這首短小生動(dòng)、活潑有趣的歌曲，完美地表現(xiàn)出來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)“火車穿越隧道”的游戲場(chǎng)景，讓學(xué)生用聲音完美表現(xiàn)，將歌曲演唱推向高潮。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以精選幾首不同版本、不同歌手演唱的《丟丟銅仔》讓學(xué)生聽賞。

四、教法學(xué)法：

“下滑音”和“襯詞”在歌曲中出現(xiàn)比較多，在學(xué)唱這首歌曲的過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，一定要讓學(xué)生把下滑音唱到位，才能將歌曲的特色體現(xiàn)出來(lái)。襯詞部分的演唱，咬字要唱的短促、清晰、跳躍。在歌曲的二部輪唱部分，注意兩個(gè)聲部的輕重處理，使聲音有種此起彼伏的演唱效果，表現(xiàn)出歌曲歡快熱烈的情趣。除了歌唱部分有兩個(gè)聲部外，教師還要安排一組學(xué)生，用氣聲輕念背景音響材料部分，為歌曲的演唱做鋪墊，“克特克特”“克特克”是模擬火車行駛時(shí)車輪滾動(dòng)的音響。五、教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風(fēng)格與韻味。2.能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》（合唱），體驗(yàn)與同學(xué)合作演唱的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體驗(yàn)小調(diào)的風(fēng)格與韻味。教學(xué)難點(diǎn)：分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機(jī)地融合本歌的背景材料。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)老師扮演“導(dǎo)游”，學(xué)生扮演乘坐火車在臺(tái)灣觀光的“游客”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)流程:板書設(shè)計(jì)：

小調(diào)民歌山歌

勞動(dòng)號(hào)子

臺(tái)灣民歌合唱

第五單元泥土的歌（二）丟丟銅仔1=Bb輕快、熱鬧六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．利用課件的直觀性及形象性讓學(xué)生初步了解歌曲的由來(lái)及特點(diǎn)。2．朗讀歌曲中獨(dú)具地方特色的襯詞，讓學(xué)生體會(huì)民歌的地域性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。3．對(duì)比聽賞帶與不帶下滑音記號(hào)的音樂片段，讓學(xué)生更好地理解下滑音記號(hào)的裝飾作用。4．訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。5.二聲部合唱：訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力。6．通過(guò)合唱練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)與他人合作演唱的樂趣。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．利用課件的直觀性及形象性讓學(xué)生初步了解歌曲的由來(lái)及特點(diǎn)。2．朗讀歌曲中獨(dú)具地方特色的襯詞，讓學(xué)生體會(huì)民歌的地域性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。3．對(duì)比聽賞帶與不帶下滑音記號(hào)的音樂片段，讓學(xué)生更好地理解下滑音記號(hào)的裝飾作用。4．訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。5.二聲部合唱：訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力。6．通過(guò)合唱練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)與他人合作演唱的樂趣。襯詞：衣都阿莫呀丟哎呦六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．利用課件的直觀性及形象性讓學(xué)生初步了解歌曲的由來(lái)及特點(diǎn)。2．朗讀歌曲中獨(dú)具地方特色的襯詞，讓學(xué)生體會(huì)民歌的地域性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。3．對(duì)比聽賞帶與不帶下滑音記號(hào)的音樂片段，讓學(xué)生更好地理解下滑音記號(hào)的裝飾作用。4．訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。5.二聲部合唱：訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力。6．通過(guò)合唱練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)與他人合作演唱的樂趣。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．利用課件的直觀性及形象性讓學(xué)生初步了解歌曲的由來(lái)及特點(diǎn)。2．朗讀歌曲中獨(dú)具地方特色的襯詞，讓學(xué)生體會(huì)民歌的地域性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。3．對(duì)比聽賞帶與不帶下滑音記號(hào)的音樂片段，讓學(xué)生更好地理解下滑音記號(hào)的裝飾作用。4．訓(xùn)練學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。5.二聲部合唱：訓(xùn)練學(xué)生的聲音表現(xiàn)力。6．通過(guò)合唱練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)與他人合作演唱的樂趣。六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)1．通過(guò)合作演繹，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2．通過(guò)反復(fù)練唱，使學(xué)生更熟練地、富有感情地表現(xiàn)歌曲，品味臺(tái)灣民間小調(diào)的風(fēng)格韻律。

六、教學(xué)流程：（一）創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

（二）新歌學(xué)唱《丟丟銅仔》

（三）合作演繹鞏固全曲（四）課堂小結(jié)布置作業(yè)

肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，讓他們了解今后努力方向。熱愛民族音樂！六、教學(xué)流程：板書設(shè)計(jì)第五單元《泥土的歌》（二）丟丟銅仔民歌小調(diào)山歌勞動(dòng)號(hào)子臺(tái)灣民歌b1=B2/4輕快、熱鬧襯詞：衣都阿莫呀丟哎呦磅孔：隧道

教學(xué)流程：七、設(shè)想師生的收獲與建議對(duì)照課標(biāo)，深入研究教材，更好把握了教材內(nèi)容