《組成物質(zhì)的元素》教案

《組成物質(zhì)的元素》教案《組成物質(zhì)的元素》教案1

【學習目標】

1.記住一些常見元素的名稱和符號；初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具。

2.知道元素的簡單分類。

3.能從組成上識別單質(zhì)、化合物和氧化物。

【教學重點】元素符號及其意義；單質(zhì)、化合物及氧化物。

【教學難點】

1.元素符號意義

2.單質(zhì)、化合物及氧化物

3.生活中常見的化合物的簡單分類

【教學手段】實驗為主，學生研讀，教師引導點撥

【教學課時】1課時

【教學用具】課本涉及的器材和藥品

【教學流程】教師提示→學生思考討論→學生看書、實驗并提問→教師分析講解→嘗試練習→學生自我小結(jié)

達成學習目標1至3，分三步完成：A．達成目標1和2B.達成目標3C.鞏固目標1、2、3

教學過程

教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖

A．教師提出問題→學生思考看書→學生討論→建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點［引入］世界是由什么構(gòu)成的？物質(zhì)是由什么組成的？

早在幾千年的古代，中外哲學家都在探討這個問題。公元前四世紀，古希臘哲學家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰(zhàn)國末年就提出"五行說"，認為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻。

［板書］單元2組成物質(zhì)的元素

請閱讀，總結(jié)物質(zhì)是由什么組成的？

［提示講解］研究表明，一切物質(zhì)都是由元素組成的，我們每時每刻都在與化學元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因為它們都含氮元素……思考問題

閱讀學習目標

討論和交流，歸納得出結(jié)論：一切物質(zhì)都是由元素組成的。激疑探究

激發(fā)學生學習興趣

知道學習要求，有的放矢

培養(yǎng)學生閱讀和思考的習慣及能力，建立“物質(zhì)都是由元素組成”的觀點。

B.教師提示→學生看書、實驗→交流、討論→得出結(jié)論→達成目標1和2元素是什么呢？

請看課本表2-1

引導歸納：

［板書］一、元素與元素符號

1.元素

元素是一類原子的總稱。

［講解］為了確認組成物質(zhì)的元素，人類經(jīng)歷了漫長的歲月。請同學們完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。

指導學生完成實驗，總結(jié)結(jié)論

到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素有110余種，請看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據(jù)顏色可以把元素分為幾類？

指導學生歸納：

［板書］2.元素的分類

金屬元素

元素非金屬元素

稀有氣體元素

［板書］3.元素符號

指導學生看課本

（1）記住一些常見元素的名稱和符號；

（2）元素符號表示的意義：

指導學生看課本完成“交流討論”1和2，

指導根據(jù)元素組成對純凈物進行分類的方法

［板書］二、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類

看課本表2-1，并交流總結(jié)：

由表中可得出：物質(zhì)都是由元素組成的，不同物質(zhì)的組成元素可能會不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、

淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。

完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論

金屬元素（金字旁）

元非金屬元素（石旁、氣字頭、三點水）

素稀有氣體元素（氣字頭）

看課本表2-2

總結(jié)元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。

元素符號表示的意義：

①表示某種元素（宏觀意義）

②表示某一個原子（微觀意義）

注：對于a金屬;b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有③表示某物質(zhì)（宏觀意義）

通過認真分析表中信息，找出規(guī)律，學會歸納，促進學生思維的發(fā)展。

培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。

學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。

聯(lián)系中文名稱造字規(guī)律，幫助學生了解元素的分類

學會歸納，找出規(guī)律，促進學生理解學習。

記住一些常見元素的名稱和符號；

即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。

要求學生注意易錯易混的元素符號。

掌握元素符號表示的意義

讓學生在練習中理解，書寫要規(guī)范。

學會根據(jù)元素組成對純凈物進行分類

教師提示→學生看書→交流、討論→得出結(jié)論→達成目標3單質(zhì)

純凈物

化合物(氧化物等)

［板書］三、自然界中各元素的含量

認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。

1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca

2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na

3.人體中部分元素的`含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca

知道理解：單質(zhì)、化合物、氧化物，學會區(qū)分方法

討論

學生看課本及圖2-9認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。

自讀“拓寬視野”

掌握“單質(zhì)、化合物、氧化物”的區(qū)分方法,

認識自然界中各元素的含量,

記住幾個化學元素之“最”,

擴大知識面，加深對元素的理解。

C.學生小結(jié)課堂收獲→鞏固練習→歸納總結(jié)引導學生課堂小結(jié)

學生各抒己見，自己課堂小結(jié)

做練習，進行思維訓練

學生練習，教師評價。學生間可以討論，教師多觀察幫助學生?？偨Y(jié)自己的得失，心中有數(shù)，便于及時矯正。

明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。

獲得學生的反饋信息。

【板書設(shè)計】

一、元素與元素符號

1.元素

元素是一類原子的總稱。

2.元素的分類

金屬元素

元素非金屬元素

稀有氣體元素

3.元素符號

（1）記住一些常見元素的名稱和符號；

（2）元素符號表示的意義：

①表示某元素（宏觀意義）

②表示一個某原子（微觀意義）

注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有

③表示某物質(zhì)（宏觀意義）

二、根據(jù)元素組成對純凈物進行分類

單質(zhì)

純凈物

化合物：氧化物等

三、自然界中各元素的含量

1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca

2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na

3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca

《組成物質(zhì)的元素》教案2

【教學目標】

知識與技能目標：

1．知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度理解物質(zhì)初步分類思想。

2．知道組成人體、地球的主要元素。

過程與方法目標：

在小組合作探究實驗的過程中增強合作與交流能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1理解元素的分類與分布的基礎(chǔ)上，了解世間萬物皆為元素所構(gòu)成

2形成實事求是的科學態(tài)度

科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：

讓學生了解元素的重要性，認識到萬物由元素構(gòu)成，物質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。

【教材分析與學情分析】

教材分析：《組成物質(zhì)的元素》節(jié)選自浙教版初中科學八年級下第二章第四節(jié)，主要內(nèi)容為介紹元素的種類和分布。這是學生在學習了同位素內(nèi)容之后，對物質(zhì)組成的進一步探究。同時也為接下來學習《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現(xiàn)了教材的內(nèi)在邏輯和學生認知規(guī)律的統(tǒng)一性。

學情分析：從知識的掌握上看，學生對“元素”這個概念并不陌生，已經(jīng)有一定的知識積累。在在學習第二章第二節(jié)《物質(zhì)的微觀粒子模型》時，知道物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的；學習第二章第三節(jié)《原子結(jié)構(gòu)的模型》時，知道元素是互為同位素的原子的總稱，初步了解元素概念；依據(jù)已有的生活經(jīng)驗也知道，人體缺少某些元素（如鈣、鐵、碘等），會影響健康，甚至引起疾病。

從年齡上看，八年級學生樂于探索生活中的各種現(xiàn)象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立思考能力，所以完全有能力進行粗淺的科學探究活動。

【教學重點與教學難點】

教學重點：

（1）知道元素的定義、元素的簡單分類；

（2）認識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關(guān)系。

教學難點：

（1）掌握單質(zhì)、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；

（2）掌握化學變化過程中元素不變的思想。

【教學方法與教學準備】

教法：

本節(jié)課運用設(shè)置情境以及與學生的生活經(jīng)驗有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。

問題導學法、講授法和多媒體輔助法等

學法：

本節(jié)課指導學生自主合作、交流討論的學習方法，使所學知識系統(tǒng)化。

交流討論法

教學準備：

1、課件：

2、氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型

3、金屬鐵和非金屬硫

4、地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分數(shù)圖

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

反思

創(chuàng)設(shè)情境

導入新知

三鹿毒奶粉事件引入：這里提到了一個叫做元素的概念，誰還記得呢？請同學回答一下。

今天我們要講的內(nèi)容就是元素。大家再回憶一下，前面我們反復(fù)講到了水的電解，那么水是由什么構(gòu)成的？水分子是由什么構(gòu)成的？又是由什么組成的呢？

好的，下面我們正式進入新課：《組成物質(zhì)的元素》

板書：組成物質(zhì)的元素

（元素周期表）

同學回答：元素是互為同位素的原子的總稱。

學生能回答出水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成，預(yù)習過的同學能回答出是由氫氧元素構(gòu)成。

順著教師的思路思考，順利引進新課內(nèi)容。

從上節(jié)課的內(nèi)容中找突破口，問大家最平常的水是由什么組成的，引起大家的好奇心，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。

在學生回答完后對學生適當?shù)墓膭钅茉鰪妼W生的自信心。

實驗探究現(xiàn)象分析

內(nèi)容一：觀察模型

投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型。

同學們來觀察一下這兩個模型，發(fā)現(xiàn)有什么相同點？

對，這就是所謂的物質(zhì)由元素構(gòu)成，物質(zhì)二氧化碳和一氧化碳中由無數(shù)個二氧化碳和一氧化碳分子構(gòu)成，但所有的碳原子都歸為同一類，即碳元素；所有的氧原子都歸為同一類，即氧元素。

同學回答，都是由碳氧兩種元素組成的。

跟著老師的節(jié)奏，結(jié)合書本，學生能夠更好地歸納和總結(jié)。

1、模型可以激發(fā)學生的興趣，并且可以通過觀察模型加深學生對物質(zhì)是由元素構(gòu)成的印象。

2、對于學生容易產(chǎn)生疑問的部分（模型和書本）避免學生理解錯誤。

實驗探究現(xiàn)象分析

內(nèi)容二：現(xiàn)象分析

1、歸納完這些之后，我們可能對于元素與原子之間的關(guān)系還有一點的模糊，現(xiàn)在給你們3分鐘時間，大致寫下你所了解的它們之間的區(qū)別和聯(lián)系[來

（查看學生作答情況）

2、現(xiàn)在以四人為一個小組，再給大家3分鐘時間，討論一下，將自己的答案與其他人對照總結(jié)，然后每個小組選取一個代表。

3、請大家說一下你認為元素與原子之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？

4、好的，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下他們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

1、學生們認真思考并填寫，填寫時發(fā)現(xiàn)還有很多困惑之處。

2、同學之間互相交流，選取代表。

3、學生回答討論后的結(jié)果

1、通過填空檢驗學生的掌握情況，了解學生的薄弱情況后可進行更針對性的教學。

2、采用教師與學生互動的方式，教學結(jié)合，注重“教師引導和學生是學習的主體”相結(jié)合，增加趣味性的同時讓學生了解易錯點，并加深印象。

分組討論歸納總結(jié)

內(nèi)容一：

1、好，做完了上面的練習，我想大家對元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系已經(jīng)有了比較深入的了解。

下面請大家對以下這些物質(zhì)進行分類，并說明分類依據(jù)。（混合物、純凈物）

（板書）

純凈物繼續(xù)分類

總結(jié)單質(zhì)、化合物的區(qū)別（練習）

現(xiàn)在我們來小結(jié)一下現(xiàn)在所學內(nèi)容。

板書：

下面我們做兩道題目鞏固一下。

3、對比金屬鐵和非金屬硫

同學們觀察一下這兩個物質(zhì)，左邊的是金屬鐵，右邊的是非金屬硫。請思考一下，這兩個物體之間有什么不同點？

板書：元素分類。

1、學生回答

請學生回答：元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。即質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。它們的.主要區(qū)別在于組成元素是否只有一種。

3、學生回答，有金屬光澤

1、引入單質(zhì)與化合物的概念

突出學生的自主性，培養(yǎng)分析問題能力和總結(jié)問題能力。

鞏固知識。

引入金屬元素與非金屬元素之間的概念，導出元素分類。

分組討論歸納總結(jié)

內(nèi)容二：

1、放出元素地殼和人體里所含各種元素的質(zhì)量分數(shù)圖。

同學們你們看這幅圖，可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

沒錯，我們可以發(fā)現(xiàn)地殼中分布最多的是氧，其次是鐵，而金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。給大家4分鐘時間閱讀P51的內(nèi)容，然后再給大家3分鐘時間完成隨堂訓練中的內(nèi)容。

（查看學生閱讀和完成訓練情況）

學生回答：分布不均。

同學們認真閱讀書本，并完成相應(yīng)內(nèi)容。

引出元素的分布，并由此介紹運用此種表格的好處，介紹海洋元素與放射性元素。

課堂小結(jié)

拓展思考

同學們，對照板書，經(jīng)過本節(jié)課的學習，大家都學到了哪些知識？

除了老師剛才總結(jié)的知識，同學們還學到了什么？

根據(jù)歸納總結(jié)，學生能夠比較完整，比較系統(tǒng)地復(fù)述本堂課學到的知識。

積極思考有沒有學到拓展性的東西。

1、好記性不如爛筆頭，適時地讓學生做筆記，可以增強學生在課下對于知識的記憶和理解。

2、回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固提高。

3、結(jié)合傳統(tǒng)教學由老師總結(jié)，學生做筆記和學生自行總結(jié)兩種方法，讓學生在掌握重點知識的同時，提高了學習的積極性，并且教師獲得很好的反饋信息。

4、鍛煉了學生自行歸納總結(jié)的能力。

課堂練習

鞏固知識

完成隨堂訓練

鞏固知識

作業(yè)布置

游刃有余

1、完成作業(yè)本及《定考》2.4相關(guān)練習

2、畫思維導圖

3、拓展思考：我們生活中有很多有害物質(zhì)，請大家在課后去尋找一下在身邊可能含有的有害物質(zhì)。

記錄作業(yè)

1、鞏固書面知識。

2、鍛煉學生把學到的知識運用到生活實踐的能力。

【板書設(shè)計】

《組成物質(zhì)的元素》教案3

組成物質(zhì)的元素

教學目標

1、知道自然界的物質(zhì)由100多種元素組成，從組成物質(zhì)元素角度出發(fā)理解物質(zhì)初步分類思想。

2、知道組成人體、地球的主要元素。

重點難點分析

重點：單質(zhì)和化合物的概念

難點：區(qū)別單質(zhì)、化合物、混合物

課程資源的準備與開發(fā)

教學預(yù)設(shè)調(diào)控對策

【引入】講人類認識微觀世界的歷史

【新授】

一、元素的種類

1、110多種，包括人造元素。

元素分類：金屬元素和非金屬元素（包括稀有氣體元素：在自然界含量極少，性質(zhì)非常穩(wěn)定）

2、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。舉例：氧氣、金屬鐵等。

化合物：由不同種元素組成的純凈物。舉例：二氧化碳、水等。

【注意】單質(zhì)和化合物的區(qū)別及分類依據(jù)

【閱讀】元素名稱的由來：進一步來了解元素的分類

二、元素的分布

1、元素在地殼的分布是不均勻的，地殼主要由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。

2、在人體中含量最高的是氧元素，其次是碳、氫；

【閱讀】人體種元素的作用

【校本課程】營養(yǎng)與各元素的攝取；廣告與生活

3、在海水中除了水由氫氧兩種元素組成以外，含量較高的.是氯元素和鈉元素（氧85.5%,氫10.7%,氯2.0%，鈉、鎂等1.5%），還有貴重的金屬等－－海洋是資源寶庫，21世紀是“海洋的世紀）。

【課外探究】海水中氕、氘、氚的利用

4、生物所含的大量的有機化合物如血糖、植物纖維主要由碳、氫和氧三種元素組成的。

5、人造元素通過核反應(yīng)制得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：對人體有害；利用放射性可以治療一些疾病。

《組成物質(zhì)的元素》教案4

一、元素:

具有相同核電荷數(shù)(質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱.

二、元素在地殼中的含量：

氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂（養(yǎng)閨女貼給哪家美）

三、元素的名稱和符號的表示

1.元素的表示方法----元素符號

a.國際上，采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素；當幾種元素的拉丁文名稱第一個字母相同時，就附加一個小寫字母。如：H，He;C，Cl

b.元素符號的書寫：第一個字母要大寫，

第二個字母要小寫（如果有的話）。如：

c.門捷列夫與元素周期表

1、該表共有種元素？

2、元素的原子序號與該元素原子的___________數(shù)相同。

3、金屬元素位于周期表的`位置

4、非金屬元素位于周期表的位置

2.元素是如何分類的

a.金屬元素：“钅”字旁

b.非金屬元素

固態(tài)非金屬元素（“石”字旁）

液態(tài)非金屬元素（“氵”字旁）

氣態(tài)非金屬元素（“氣”字頭）

四、元素符號表示的意義

①元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。

②當元素符號前有系數(shù)時，此時的符號不再具有宏觀意義，只代表該元素的原子個數(shù)

2H表示2個氫原子

【隨堂練習】

1、1.地殼中含量最多的金屬元素是

A．鐵B．鋁C．硅D．氧

2.從物質(zhì)分類的角度看，河水屬于

A．化合物B．氧化物C．單質(zhì)D．混合物

3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別是

A．相對原子量B．電子數(shù)C．中子數(shù)D．核電荷數(shù)

4.下列物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（），屬于化合物的是（）

A.糖水B.液態(tài)氧C.稀硫酸D.生石灰

5.運用20xx年諾貝爾化學獎的研究成果，可依據(jù)生物發(fā)光現(xiàn)象檢測超微量鈣的存在。這里的“鈣”是

A.分子B.原子C.元素D.單質(zhì)

6.形成化合物種類最多的元素是

A．氧元素B．碳元素C．氮元素D．硅元素

7．下列四幅元素含量示意圖中，能表示地殼中元素含量分布的是

ABCD

8.下列微粒符號表示2個氧分子的是

A．2OB.2O2C.O2D.O2-

9.下列各物質(zhì)中，含有氧氣的是（）

A．空氣B．雙氧水C．水D．二氧化碳

10.下列制取氧氣的方法中有一種與其它三種本質(zhì)不同，它是（）

A．過氧