美術教案模板合集9篇

美術教案模板合集9篇美術教案篇1

一、教學目標

通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養(yǎng)成細致觀察的良好習慣。

本節(jié)重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。

本節(jié)難點：難點是在課堂上的組織，引發(fā)學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際觀察。

二、課前準備

學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上課前按照班里的七組把學生分成發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。

教師準備：教學課件、教材、教案。

教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。

三、教學設計

教學過程設計

一、組織教學：按常規(guī)進行

二、引入新課：

每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。

板書標題：“認識我們的臉”

我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。我們都知道我們這個地球上有各種不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣？

看MYV片斷。

每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每個人都長得各不相同呢？

學生回答：略

剛才同學們都說了，五官以及臉型發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來了解一些關于“長相”的知識。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）

三、由各組學生代表介紹各組查到的資料：

頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組同學是怎么介紹頭發(fā)特點的。（學生分析略）

教師總結：直發(fā)、卷發(fā)、長發(fā)、短發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……等等

臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。

（介紹完后教師總結漢字表示的臉型）“田國目用，甲申由風”

眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉毛又是有什么樣的特點呢？

教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等

眼睛像是什么呢？（問學生？）

教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。

鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”

教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等

下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。

在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言！”提倡以樂觀的微笑面對人生。

我們的'頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵

美術教案－認識自己的臉，標簽：初中美術教案，八年級美術教案，

看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片：

展示：付彪、鞏漢林、葛優(yōu)等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。

（每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發(fā)型特征，講完后再讓學生看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。）

請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。

布置作業(yè)：

利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

最后，教師總結。

四、教學點評

通過這一節(jié)課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。

運用浮雕塑造自己的形象

一、教學目標

通過課上對浮雕這種造型手段的了解，使學生初步對浮雕的制作過程以及制作手法有一個大體的了解，結合上節(jié)課的自畫像作業(yè)進行制作浮雕。

二、教學重點以及難點

重點是如何把頭型制作好。

難點是注意整體作品的造型協(xié)調。

三、課前準備

學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些相關浮雕作品的照片并了解浮雕的特點。每人帶一面小鏡子、陶泥、小勺、牙簽等小工具。

教師準備：教學課件、教材、教案。

教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。

四、教學設計

教學過程：

組織教學（按常規(guī)進行）。

引入新課：

我們在講美術的分類時已經講過了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢？浮雕又能傳達出什么樣的美呢？

板書課題：“塑造自己的形象——浮雕制作”

同學們，在我們的生活周圍有許多藝術品在點綴著我們的生活，其中也有不少的浮雕作品，同學們能不能說出在你身邊的浮雕作品呢？（學生回答略）

浮雕是一種半立體的藝術形式，在平面上塑造立體的空間是它的特點，那么它是怎么制作出來的呢？下面我們就一起來看一段關于浮雕制作的錄像。

看課件《浮雕的制作過程》

看過錄像，我們知道了浮雕制作的大體方法，我們都知道了浮雕應該把人物的形象與背景托開這一特點，也就是說注意背景是浮雕制作的第一步空間制作的關鍵。那么既然背景制作是十分重要的，我們可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美觀又容易制作呢？（學生回答略）

正像同學們說的，運用不同的工具會使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些鈕扣、小圖章印制的方法，還可以利用刀子刻、刮、鏟、削的方法制作，還可以通過樹葉印制的方法，包括我們前面講泥塑時學過的用剪刀剪的方法?？傊畬τ诒尘暗闹谱鞣椒ㄏＭ蠹覄幽X筋，發(fā)揮我們豐富的想象力去創(chuàng)作各種方法，做到既美觀又好操作。

除了上面我們說過的背景制作的方法之外，對于人物臉型以及發(fā)型的制作也學要針對每一位同學的不同情況進行分析，對照我們每人帶來的小鏡子進行觀察，自己屬于哪一種臉型和發(fā)型，所以今天在正式制作之前，我們還有一件重要的事要作：那就是對照鏡子再好好修改自己的自畫像，不要盲目的就開始制作。另外我們在制作時也可以利用一些小東西，來制作我們的眼鏡之類的小道具。

美術教案－認識自己的臉，標簽：初中美術教案，八年級美術教案，

下面我們就來開始制作，首先修改自己的自畫像，然后開始制作浮雕。

學生開始制作，教師巡回指導。

總結學生的作品，調出一些比較好的作品進行講評，先由學生講評再由教師進行講評。

總結：

在我們的生活中有許多美的因素，無論是立體的還是平面的都需要我們去主動的發(fā)現(xiàn)、去品味，今天我們只是利用浮雕這一種手法塑造了我們的形象，希望將來我們能夠學會更多的造型語言去創(chuàng)造更加美好的明天。

五、教學點評

通過這一節(jié)課的設計，我體會到教與學真的是需要花一番工夫去研究的，要調動學生的積極性，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要在愉快的氣氛中甚至是游戲中學到相應的知識，要善于引導學生自己去發(fā)現(xiàn)去尋找它們想要的東西。這樣才能事半功倍達到應有的效果。

美術教案篇2

教學目標：

以個人或小組的方式，畫一幅登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。

教學重點：

用線和形的組合，在紙上畫棋譜。

教學難點：

畫面的布局。

教具準備：

教師：準備好范圖及若干小圖片。

學生：彩筆及幾幅游戲棋譜。

教學過程：

第1課時

1、游戲切入：讓學生通過游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。

師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來玩一玩這種棋類游戲。（依次請數(shù)個學生和老師對手進行游戲）

2、師生共同討論,展示游戲棋的種類。

師：你還見過哪些游戲棋？上面都有些什么？

（學生展示帶來的棋譜，說說其玩法及上面的有趣圖案。）

3、通過實物棋譜，引導學生觀察游戲棋組成部分。

提問：一幅游戲棋都會由哪幾部分組成？

總結：一般包括名稱、路線圖、用于設置障礙和獎勵方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。

4、學生嘗試，實踐總結

（1）讓學生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。

（2）選取學生草稿中的范例，針對其中的不足和優(yōu)點進行講評。

線過于彎曲密集——不利于安排線路。

線條流暢舒展——棋格順序明顯。

（3）總結學生的草稿，并示范。

a)在紙上隨意畫一條彎曲的線。

b)根據彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）

c)安排棋子的行進路線圖或序號。

d)根據畫面想象如何進行登山游戲。

5、再實踐，學生獨立設計一份游戲棋，師巡回指導。

6、欣賞，并學習評價

展示學生的草圖，啟發(fā)他們談談自己的創(chuàng)作意圖和設計的游戲方法。

施教時間：10月11日——10月14日

第二課時

1、請學生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。

教師引導學生四人為一組進行合作。

2、要求小組長安排好分工與合作。

要選擇一份共同的設計稿，圍繞棋盤的裝飾進行。

3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規(guī)則，談談小組成員與眾不同的創(chuàng)想。

4、根據自己設計的圖譜進行游戲。

教學反思：

在紙上設計圖，讓學生自己安排棋子走的路徑他們特別興奮，有創(chuàng)作與游戲的`愿望，為本課的導入與進行做了較好的準備。課的重點是線路圖在整張紙上的構成安排，教師通過讓學生范畫發(fā)現(xiàn)問題，并講評導學，讓學生較快理解棋盤布局的合理與適用。課中能引用學生已有的游戲經驗，讓他們自由創(chuàng)想棋的玩法與規(guī)則，使學生玩得有趣，也設計得生動。

施教時間：10月17日——10月19日

美術教案篇3

一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標）

知識目標:認識、了解藝術作品，主要是繪畫作品的不同造型藝術表現(xiàn)手段

能力目標:欣賞、感受、認識和評述不同繪畫作品的造型要素與藝術表現(xiàn)方法

情意目標:培養(yǎng)學生的審美能力

二、教學重點、難點

教學重點：認識、了解藝術作品，主要是繪畫作品的不同造型藝術表現(xiàn)

手段

難點：學生是否敢于評價美術作品中不同造型表現(xiàn)特點

三、教學模式（或方法）

啟發(fā)-----欣賞------討論------評述

四、教學過程

應有教學過程的一般環(huán)節(jié)，如預習檢測、復習訓練、目標揭示、內容新授、教學小結、作業(yè)布置等，并且必須有內容設計、訓練設計、方法設計、板書設計。

教師個人修改意見

一、課前準備

教師準備教具：欣賞掛圖或其他影像資料。

學生準備學具：教材、自己收集的中外美術作品圖片。

二、課堂學習

1、引導階段

①教師講解：不論是普通兒童的繪畫創(chuàng)作,還是著名畫家的繪畫創(chuàng)作,都要運用一定的物質材料和造型藝術表現(xiàn)手段,例如線條、形狀和色彩等，來進行表現(xiàn)，這些美術作品的造型要素及其運用方式便成為進行藝術表現(xiàn)或與他人進行信息交流的藝術語言。人類早期的繪畫，特別是東方的傳統(tǒng)繪畫，大多以線來進行造型表現(xiàn)，線條既可以具體地描繪審美對象的生動形地表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。因此，有人把這種藝術表現(xiàn)方法與形式稱為“線描方法”。

②展示不同類型的美術作品（以繪畫作品為主）應盡可能擇題材類似、表現(xiàn)方法不同的作品，和題材不同，表現(xiàn)方法類似的中外美術作品。以引起對比。師生共同欣賞作品，學生談自己對作品的看法：《春如線》吳冠中、《荷花》任伯年

③介紹繪畫作品的基本造型手段，線條、形狀、色彩。比較古今中外繪畫作品基本造型手段的異同，以引起學生在認識基本造型手段的基礎上進行有目的的欣賞評述活動。

④介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關資料，并提問：選擇自己喜歡的作品，觀察并說明它們包含著哪些造型要素？是運用什么方法來表現(xiàn)感受或意圖的？（學生討論回答）

2、發(fā)展階段

①結合欣賞、介紹線條在繪畫作品中的地位和造型的獨特作用。引導學生觀察并認識繪畫作品中線條的不同變化型式和造型特色。

②結合欣賞、介紹色彩在繪畫作品中的地位和對繪畫表現(xiàn)形式的影響。引導學生觀察并認識繪畫作。欣賞畫家名作：《蒙娜麗莎》達.芬奇、《自畫像》倫勃朗、《宮娥》委拉斯凱茲

③結合欣賞、介紹光影在繪畫作品中的地位和對造型的影響并引導學生觀察、認識和比較

欣賞畫家名作：《持陽傘的女人》莫奈、《曼陀鈴和吉他》畢加索、《靜物》塞尚

④欣賞完作品教師提問：在以前的`美術學習中，自己學習過哪種美術語言和表現(xiàn)方法。有什么體會？

3、收拾與整理

三、課后拓展

①如有可能，可以讓學生以自己的認識和理解重畫一幅著名的繪畫作品。如以突出色彩表現(xiàn)的方式創(chuàng)作《蒙娜麗莎》或以線條的方式描繪《持陽傘的女人》等

②如可能，可以運用電腦圖象處理的方式，改變世界名畫的造型特征，如增加立體派作品中各部分的體積感或用現(xiàn)成的照片資料重新組合一些著名的中國畫作品等。

美術教案篇4

目標：

1、建立素描的完整概念、明確素描學習的方法、步驟和要求，通過訓練基本技法的途徑，提高素描造型能力。

2、本學期時間較短，要求學生強化課后訓練，鞏固課堂知識點，做到熟能生巧。

3、通過學習基礎的美術知識，提高學生審美水平。

任務：

1教學內容：錐體及多邊形5課時

2教學內容：幾何體組合寫生5課時

①教學目的：通過對不同形體的理解和描繪，可以培養(yǎng)表現(xiàn)自然界復雜形體的概括能力，

為進入石膏像寫生打下良好基礎；

②教學要求：能分析形體間的空間關系及明暗變化。

3教學內容：明暗關系5課時

①教學目的：理解光照下的狀態(tài)；

②教學要求：科學地把理性與感性相結合

4教學內容：空間感的表現(xiàn)5課時

教學要求：掌握表現(xiàn)空間感的三大關鍵點

5教學內容：空間感表現(xiàn)技法5課時

6教學內容：繪畫的整體性5課時

①教學目的：提高學生的審美能力及點評作業(yè)的能力；

②教學要求：理解畫面的完整性，掌握作畫的整體感

7教學內容：畫面中的對比5課時

8教學內容：質感的表現(xiàn)5課時

①教學目的：通過觸摸觀察，讓學生感受不同材質物，在畫面中極力表現(xiàn)；

②教學要求：運用不同的表現(xiàn)方法體現(xiàn)多種材質物的視覺效果

9教學內容：背靜處理5課時

①教學目的：用藝術的手法處理畫面，使畫面更具空間感；

②教學要求：掌握不同的表現(xiàn)方法

10教學內容：襯布與空間的關系5課時

①教學目的：理解襯布在體現(xiàn)畫面空間感中的作用；

②教學要求：掌握表現(xiàn)襯布的關鍵點

11教學內容：常見問題分析5課時

教學要求：了解幾種素描中花、灰、膩、臟等的常見問題，并且學會修改方法

12教學內容：石膏五官練習5課時

①教學目的：培養(yǎng)學生對石膏像的美的感受；理解五官在顏面的組織關系；

②教學要求：感受藝術家造型的藝術魅力；對五官的結構有明確的了解；能分析五官的形

體，以明暗色調為造型手段，準確有序地塑造五官形象

13教學內容：耳朵5課時

①教學目的：學生對石膏耳朵的造型能力；

②教學重點：耳朵的結構及明暗規(guī)律

14教學內容：鼻子5課時

①教學目的：理解鼻子的結構，明暗它由哪三種組成；

②教學難點：鼻孔、反光，明暗交界線的表現(xiàn)

15教學內容：石膏嘴的寫生5課時

①教學目的：理解嘴部結構及在顏面的位置與其他器官的組織關系；培養(yǎng)嘴部造型能力；②教學重點：嘴的'結構；嘴的明暗規(guī)律；

③教學難點：嘴的基本結構幾特征

16教學內容：石膏眼睛寫生5課時

①教學目的、要求：理解眼睛的結構、及與周邊肌肉的組織關系；

②教學重點，難點：眼的結構；明暗規(guī)律。

17教學內容：石膏五官練習5課時

①教學目的：培養(yǎng)學生對石膏像的美的感受；理解五官在顏面的組織關系；

②教學要求：感受藝術家造型的藝術魅力；對五官的結構有明確的了解；能分析五官的形

體，以明暗色調為造型手段，準確有序地塑造五官形象；

③教學重點：五官周圍肌肉的變化及其相互關系

美術教案篇5

一、教材分析：

通過教學讓學生了解兒童的面部特征，包括臉形，五官的特征。特別是在不同表情時的面部肌肉的外形變化，重點是了解各種表情時眉毛、眼部和嘴巴的變化。

二、教學目標：

1、了解兒童面部表情變化的一般規(guī)律，熟悉幾種變化要點。

2、力圖用整體地觀察方法，用簡潔的線條概括人物的表情。

3、培養(yǎng)學生對人物畫的興趣。

三、教學重難點：

重點：培養(yǎng)學生觀察、分析、掌握人物表情變化的特征規(guī)律。

難點：用簡潔的`線條概括表情。

四、教學用具：鉛筆、橡皮、鏡子

五、教學建議：

1、游戲：做微笑、憤怒、哭泣等各種表情。

2、觀察五官特征。方法：自己照鏡子觀察----------同桌對視-----------分小組討論各種表情的五官特征---------交流評價-----------欣賞圖片加深感知。

3、提出作業(yè)要求：要求臨摹，畫面構圖安排得當；用線簡潔果斷，能概括表現(xiàn)人物表情；作畫順序得當：臉形--------發(fā)式---------五官，教師作過程性的示范。

4、學生作畫，教師巡視指導，及時研究解決出現(xiàn)的問題。

5、師生評價，總結。

課后反思：其一、發(fā)現(xiàn)不少一部分學生作畫的態(tài)度不夠認真，沒有按照要求去畫，存在著亂畫的現(xiàn)象，我想應該正確對待學生的這一情況加強引導，先不必過于的指責。其二、構圖上存在一定的問題，或許類似這樣的作業(yè)畫得太少。其三、很多學生課堂紀律不好，效率很差。交好完成作業(yè)的數(shù)量不多。（五年級的美術課大多存在這樣現(xiàn)象）

美術教案篇6

教育活動目標：

1、認識油泥，學習團圓的技能，嘗試用小塑料管串起圓球制作糖葫蘆串。

2、初步學習均勻分泥。

3、在設置的情境，提高對泥塑活動的興趣。

準備：

1、每人一塊橡皮泥，泥工板及泥工工具。

2、泥工糖葫蘆的基本步驟范例。

3、制作范例糖葫蘆串；情景“娃娃家”。

過程：

1、以“娃娃家”情景引入

師：抱著娃娃家的娃娃，以娃娃的口吻激發(fā)孩子的興趣：今天我請小哥哥、小姐姐們幫我一起做糖葫蘆，讓我用糖葫蘆招待的動物朋友們。好嗎？

（評析：娃娃家是孩子們日常最喜歡的活動，娃娃以“小哥哥、小姐姐”的稱呼，在暗示小朋友長大的意識中激發(fā)了孩子的自信，娃娃家的小動物都是孩子們從家里帶來的、自己喜歡的玩具“朋友”，要給他們做糖葫蘆，孩子們表現(xiàn)得非常樂意，還高興拍起手，星宇說我要做多多的糖葫蘆；書帆說我要做大大的；藝婕大聲說老師教我做?？吹匠龊⒆觽兊呐d趣特別高漲。）

2、觀察范例，認識油泥

娃娃口吻：小朋友看，這就是我要大家一起做的糖葫蘆。

(1)出示范例，引導幼兒觀察。

認識油泥，發(fā)現(xiàn)油泥有不同的顏色，簡單介紹油泥的特點。

（評析：因為孩子是初次進行泥工活動，介紹油泥的特點時，我讓孩子了解了操作時的基本衛(wèi)生要求，把泥工的相關衛(wèi)生要求融入其中，給孩子們初步進行泥工活動時的衛(wèi)生意識。）

(2)談話討論：結合范例和講解引導孩子了解糖葫蘆制作的基本步驟。

（評析：以娃娃的角色和口吻，幫助孩子們通過觀察了解了制作糖葫蘆的.基本方法，孩子們始終在娃娃家的情景中學習，興趣一直很高，大多數(shù)孩子都非常專注，作為小班孩子，在自己喜歡的情景中進行活動，是激發(fā)興趣的有效方式。）

3、學習制作糖葫蘆

（1）學習分泥

要求：先用兩只手的大拇指和食指握住油泥，然后分別把油泥均勻地分開成若干小塊。

（2）學習團圓

要求：把分好的泥塊放在手心上，然后另一只手壓在泥塊上，（小心不要讓泥塊跑了）接著轉圓圈，轉轉轉變變變，變出一個圓圓的糖葫蘆，這就是團圓。

（評析：讓孩子一起跟著老師的步驟進行，同時進行，孩子在模仿中能直觀的按步驟學習分泥——團圓——串糖葫蘆的方法，符合小班孩子初次學習的特點，隨著老師的步驟同時進行也起到始終保持孩子注意力的作用，游戲性語言和比較夸張的團圓動作，還有老師反復強調的團圓過程，能很好地幫助孩子記住基本的方法，孩子們掌握的效果也比較理想，能達到初次學習的效果。）

4、想象創(chuàng)作，嘗試制作糖葫蘆

孩子繼續(xù)嘗試制作糖葫蘆，強調衛(wèi)生要求，老師巡回指導鼓勵。

（1）鼓勵個別孩子在多次分泥中感受比較均勻地分泥。

（2）提醒孩子串糖葫蘆時要注意安全。

（評析：一些孩子均勻分泥方面把握還是不好，個別孩子因為分的泥塊太小，造成團圓時的難度，及時引導后，用大塊泥嘗試后，這些孩子也基本上掌握了團圓的基本方法；串葫蘆時，一些孩子團出來的糖葫蘆太小，串時有難度；晉瑜、芷伊等個別孩子出現(xiàn)隨意玩泥，并沒有按要求制作糖葫蘆，孩子有自己的想法，我沒有制止。）

2、展示作品，小結

讓孩子把自己制作的糖葫蘆送給娃娃家的小動物。

（評析：很多孩子都是選擇送給自己帶來的小動物，還跟小動物說起話，孩子相互之間交流也比較活躍，表現(xiàn)出一定的成就感。讓孩子把自己做的糖葫蘆送給小動物，讓情景游戲始終伴隨孩子的學習過程，給孩子完整的情景感受，有效保持孩子的活動興趣。）

美術教案篇7

教學目標：

1、能夠說出3種以上生活中對稱物體。

2、能區(qū)分書中及教師提供的對稱或均衡的圖樣。

3、選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品1——2幅。

課時計劃：１——２課時。

教學領域：造型—表現(xiàn)，設計—應用。

教學重點：

1、引導學生理解生活中對稱或均衡的現(xiàn)象。

2、能夠說出3種以上生活中對稱物體。

教學難點：

選用剪紙、拼貼、繪畫等方法表現(xiàn)對稱或均衡形式的作品。

課前準備：

學生：在教師引導下觀察收集對稱的物體；準備剪刀、彩筆、油畫棒、彩色紙、膠水等。

教師：課件、范畫等。

教學方法：

引導法、示范法、討論法、講授法等。

學法：觀察法、討論法、模仿法、練習法等。

教學過程：

一。引導認知階段：

1、組織教學

2、欣賞一組圖，初步感知對稱和均衡。（課件出示圖片）

師：首先，請同學們欣賞一組圖，看看圖片中的物體他們的左右或上下的形狀、色彩有什么特點？

生：欣賞圖片并思考。

師：誰來說說？

生：匯報交流。

師：嗯，左右兩邊都一樣，在我們的生活中這種對稱和均衡的例子隨處可見，他們給人整齊、嚴肅、平穩(wěn)的感覺。今天，讓我們一起談一談平平穩(wěn)穩(wěn)。（揭示課題）

二、知識點提高階段：

1感受理解對稱（課件出示《北京天壇祈年殿》圖片）

（1）理解對稱的概念

師：請同學們看下面這張圖，我們在圖片中設想一條中線，把圖形分為左右兩邊，左右兩邊的圖形相等，我們就說他們是對稱的。（生看圖感受理解）

師：請同學們再看看下面這張圖，我們在圖片中間假設一個中心點，中心點周圍的圖形有什么特點？（課件出示雨傘圖片）

生：中心點周圍的`圖形相等。

師：中心點周圍的圖形、色彩相同，我們也把它稱為對稱。請同學們一起把對稱的概念讀一讀。（課件出示對稱的概念）

生：齊讀

（2）找找生活中的對稱物體，并說一說。

師：同學們，在我們的教科書第6頁中也有這樣的圖形，我們一起看看。

生：看書。

師：在我們的生活中還有很多這樣對稱的物體，想想。誰來說說？（課件出示圖片《思考》）

生：人、電扇、樹等。

3、感受理解均衡

（1）理解均衡的概念

師：讓我們再看看下一張圖，（10秒）同學們，這張圖是對稱圖形嗎？（不是）但它很美麗，給人視覺上的平衡感，我們把它稱為均衡。（課件出示一張水果圖片）

師：讓我們一起把均衡的概念讀一讀。（課件出示均衡的概念）生：齊讀

（2）均衡是怎樣形成的

師：同學們，在我們的教科書上也有一些在視覺上給人均衡的圖片，讓我們一起打開書第7頁，同學們你們可以討論一下，它們是怎樣形成均衡感的。（課件出示畢加索的作品《鏡前少女》）

生：討論。

師：同學們，討論好了嗎？誰能說說？

生：匯報交流。

師：同學們，你們可以設想一下，比如家里面的電視柜，中間放了一臺電視機，左邊再放一盆花，如果右邊什么都不放，你們覺得它是均衡的嗎？如果在這邊也放一個東西，它在視覺上就平衡了，整個電視柜就是一幅均衡的畫面了，

師：同學們，對稱和均衡給你什么感覺？

生：平平穩(wěn)穩(wěn)的感覺。

（3）添畫未完成的均衡作品教師（課件與黑板出示同樣一幅未完成的繪畫作品）

師：同學們，老師這兒有一幅畫，你們看看在視覺上有平衡感嗎？生：沒有。

師：大家能不能想個辦法讓這幅畫從視覺上有一種平衡感呢？商量一下該怎么做？

生：畫太陽、樹、鳥、蝴蝶、云等。

師：請你來畫吧！

生：添畫完成。

三、知識點鞏固階段1、總結對稱與均衡（課件出示天枰圖）

師：同學們，對稱是沒有變化的平衡，就像圖中的天枰，天枰兩邊的物體一樣，重量也是一樣的。均衡就是有變化的平衡，雖然天枰兩邊的物體不一樣，但它們的重量卻是一樣的。

2、判斷老師給出的圖形哪些是對稱哪些是均衡？（課件出示對稱與均衡的圖片）

師：同學們，請看這些圖片，你能判斷它們哪些是對稱哪些是均衡的？師出示圖片，學生觀察討論。

生：指認教師提供的對稱與均衡圖例。

四：知識點升華創(chuàng)作階段：

1、欣賞作品，討論它們的制作方法（課件出示各種剪紙、繪畫等作品）

師：同學們，讓我們一起來看看這些對稱、均衡的作品都是用什么方法來完成的？

生：欣賞作品。

師：同學們，你準備用什么方法來變現(xiàn)對稱還是均衡呢？

生：匯報。

2、布置作業(yè)

教師將學生分為2人一組共同完成作品。

師：讓我們也來學學大師畢加索和藝術家們，進行對稱與均衡的藝術創(chuàng)作?。ㄕn件出示作業(yè)要求）

五、教師巡回輔導（課件播放對稱與均衡的作品和輕快的音樂）提醒學生注意事項：

1、構圖要大膽

2、色彩要豐富

3、組員要分工合作

六、作品展示

1、生自評（介紹自己的作品是用什么方式來完成的，表現(xiàn)的是對稱

美術教案篇8

一、教學內容：課本第1—4頁。三年級上冊美術教案

二、教學目標：三年級上冊美術教案

1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪，培養(yǎng)自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案

三、教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

四、教學難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

五、教學準備：卡紙。

六、教學設計：三年級上冊美術教案

本課圍繞“老師”這個主題，將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。

活動一重在啟發(fā)學生觀察、記憶自己喜歡的.教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。

上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發(fā)學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業(yè)的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，可將作業(yè)進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

活動一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現(xiàn)——交流評析。

可利用CAI出示兩副學生作業(yè)，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別，并在CAI中強化表現(xiàn)意識，在提供學習指導時可通過CAI讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節(jié)，大膽表現(xiàn)，在交流評析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動三是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規(guī)律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯(lián)想等。學生設計制