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文檔簡介
單元整體教學設計教學目標
1.學會本課生字、生詞,理解詩句意思,背誦課文。
2.有感情地朗讀課文,體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3.進一步培育學生的自學力量、搜集和處理信息的力量以及語文實踐力量。
教學重點
教學難點透過詩句領悟工農紅軍的革命英雄主義和樂觀主義精神。
教學時間
1課時
教學預備課件
整理與修改
教學過程設計
一、導入課題,了解長征
1.導入課題
同學們,七十多年前,中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事,就是工農紅軍進展的二萬五千里長征。
2.了解長征
二、自讀詩句,感知詩意
1.出示整首詩,指名讀,把詩讀正確。
2、讀詩,不僅要讀通,還要讀懂。請同學們快速地默讀課文,想想每句詩的意思,遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩意。我們一起來溝通有下,你剛剛在理解詩歌時,有不懂的地方嗎?
4、讀通了詩,又有了初步的理解,誰能說說這首詩主要寫什么?
5、哪兩句詩直接寫出了這個意思?
三、學習詩歌,品悟詩情
1、學習句子:
紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
①你從哪些詞語中讀懂了紅軍長征很難?
②你能讀出長征的遙遠與困難嗎?
③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?
你能把這種感受讀出來嗎?(指名讀→齊讀)
2、請同學們認真地讀讀這首詩后邊的六句話,用“——”劃出描寫長征困難的詞語或句子,再用“﹏﹏”劃出描寫紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語或句子,細細體會。
3、學生自由讀、體會。
4、全班溝通。
a、五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
①你從哪里感受到長征困難?
“烏蒙磅礴”,你看到了怎樣的山?(板畫幫忙學生理解。)
你能讀出這種氣概宏偉感覺嗎?
②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢?
a、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里,只是翻騰著的細小波浪。(板畫)
b、走泥丸磅礴的烏蒙山,在紅軍的眼里只是滾動的泥丸。(板畫)
c、逶迤的五嶺,磅礴的烏蒙山,在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸,你能從中感受到什么?
③帶著這種感受,再來讀一讀。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒?
a、云崖
b、大渡橋橫鐵索寒
①(出示:鐵索橋靜止畫面)誰了解瀘定橋?
②站在江邊瞅一眼,你心里有什么感覺?
③那冰冷的鐵索,那湍急的水流只要看一眼,就已經讓我們不寒而栗,更何況對面還有兇狠的敵人,用機槍瘋狂地掃射著!那紅軍又是怎樣對待的?想看看那劇烈的戰(zhàn)斗場面嗎?
④看視頻,談感受。
⑤讀出感受?
單元整體教學設計2
教學目標:
1、通過觀賞《趕花會》這首歌,了解我國的民俗風情“花會”。
2、感受歌曲歡快的心情,通過指導切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的演唱歌曲。
3、通過歌詞和舞蹈動作的創(chuàng)編活動,培育學生的想象力、表現(xiàn)力。
教學重點:
感受廟會的感受,感受歌曲歡快的心情,初步學唱歌曲。
教學難點:
指導學生唱精確歌曲中切分節(jié)奏和附點節(jié)奏局部。
教學過程:
一、導入
1、提問,請問大家每年什么時候將舉辦廟會活動,讓大家描繪一下廟會的場景,介紹我國西南地區(qū)也有一種類似于廟會的活動,那就是花會,解釋花會的含義。
2、出示花的圖片,問:大家喜愛這些花嗎?那你都知道哪些花的名字?
3、今日我們就來學習一首描寫花的歌曲《對鮮花》。
二、新課
1、聽“趕花會”,提問樂器中運用了什么樂器
2、聽錄音范唱,思索:歌曲在演唱方式上有什么特點?(對唱:一問一答)
3、歌中描寫了哪些花?每種花有什么特點?
4、兩人為一組,相互一問一答讀一讀歌詞。
5、學唱歌曲:
(1)跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
(2)跟琴指導學生的演唱:
(3)男女生對唱歌曲。
(4)換過來進展練習,并加打擊樂器進展伴奏。
(5)兩人為一組對唱,背一背歌詞。
(6)跟音樂伴奏邊做拍手嬉戲邊進展對唱,兩人一組。
5、創(chuàng)編活動。
(1)你能給這首歌曲加上好看的動作嗎?
(2)請幾組同學進展表演。
(3)書中只描寫了四種花,可是我們知道的花有那么多種,讓我們唱一唱更多漂亮的花好嗎?教師示范。
(4)小組進展歌詞的創(chuàng)編活動。
單元整體教學設計3
教學目標
1.能溝通、總結寫人的根本方法。
2.能列出表現(xiàn)家人特點的典型事例,試著用學過的方法寫一寫。
教學重點
1.知道選用典型事例表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
2.了解通過人物外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動表現(xiàn)人物特點的根本方法。
教學預備
多媒體、課件
課時安排
1課時
教學過程
一、新課導入:聚焦寫人的根本方法
1.回憶總結:我們剛剛學習的這一單元的課文,都是什么類型的文章?
預設:寫人記事的文章。
2.談話導入:寫人的文章是以記敘為主要表達方式,通過客觀地描寫人物的典型事例及人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表現(xiàn)人物特點。這節(jié)課,我們連續(xù)來學習“溝通平臺”“初試身手”,學習閱讀方法,試著運用學習的方法描寫身邊事物的特征。板書(寫人的根本方法)
出示課件1:
二、溝通平臺。
出示課件2:
1.回憶《兩莖燈草》
教師引導:回憶我們本單元學過的課文《人物描寫一組》一組中的《兩莖燈草》,說一說從課文中都熟悉了誰?他有什么特點?是怎樣表現(xiàn)人物特點的?
出示課件3:
預設1:我熟悉了一個愛財如命的嚴監(jiān)生。
預設2:我熟悉了一個在可笑又可悲的嚴監(jiān)生。
追問:在這個片段里,每位同學都熟悉了吝嗇的嚴監(jiān)生。這個片段里,有沒有哪些描寫讓你印象深刻呢?
預設3:我對文中三次描寫嚴監(jiān)生動作的局部印象深刻,動作描寫刻畫了嚴監(jiān)生視財如命的性格特點,特別逼真。
預設4:“點一點頭,把手垂下,登時就斷氣了”這局部的動作描寫也很精彩,目的到達后嚴監(jiān)生最終把氣咽了,形成了劇烈的反差。
追問:同學們,剛剛你們都關注到了這篇文章里對于嚴監(jiān)生特別細致的動作描寫,體會得特別到位。那么同學們有沒有想過,在現(xiàn)實生活中,是否真的有嚴監(jiān)生這種人呢?(沒有)是否真的會由于多點一跟蠟、多點一個燈而遲遲不愿咽氣的人呢?(沒有)那為什么要通過這樣一件事去塑造這樣的一個人物形象呢?
預設5:我覺得可能是盼望通過一件小事去把一個人的吝嗇塑造得很極致。
預設6:越是這樣不行能的事,才能突出這個人的不行思議,這樣寫比擬有代表性。
教師小結:通過《兩莖燈草》一課的學習,我們了解到嚴監(jiān)生愛財賽過生命的守財奴的形象。這件事在我們的生活中雖然不太常見,但是足夠典型。選用典型事例,把它寫詳細是刻畫人物形象的重要方法。人與事是分不開的,一個人往往在做事情、與別人相處時,才顯出自己的特點,習作時應當選擇最能表現(xiàn)人物特點的典型大事表現(xiàn)人物形象。
出示課件4:
板書(選用典型事例表現(xiàn)人物特點)
2.回憶《人物描寫一組》
教師引導:回憶我們本單元學過的課文《人物描寫一組》一組中的《他像一棵挺脫的樹》,說一說從課文中熟悉了誰?他有什么特點?是怎樣表現(xiàn)人物特點的?
出示課件5:
學生自由發(fā)言。
預設1:我覺得祥子是一個體格強健的人。
預設2:我覺得祥子比一般的人都要強壯。
追問:那么是如何表現(xiàn)出祥子這些特點的呢?
預設3:在第一自然段是從整體寫的祥子的外貌,讓我們感到他是魁梧的,高大的。其次自然段又進展了面部的細節(jié)描寫,比方他臉上的疤。
小結:無論是對祥子整體的刻畫還是細致地描寫,我們都能從外貌描寫獵取一個人最重要的信息。接下來,我們一起看看什么叫外貌描寫。外貌描寫即肖像描寫,描繪人物的面貌特征,它包括人物的身材、容貌、服飾、裝扮以及表情、儀態(tài)、風度、習慣性特點等。肖像描寫是指描繪一個人的相貌,主要是五官,也就是頭部,比方說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點,著重描寫一個人的氣質、穿著以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。
出示課件6:
板書(通過肖像描寫表現(xiàn)人物形象)
3.回憶《摔跤》
教師引導;回憶我們本單元學過的課文《摔跤》,說一說從課文中你都熟悉了誰?他有什么特點?是怎樣表現(xiàn)人物特點的?
出示課件7:
學生自由發(fā)言。
預設1:小嘎子是特別機智的,比方“三抓兩撓”、“猴兒似的蹦來蹦去”,這些動作描寫可以看出來他的機智聰明。
預設2:小胖墩兒是一個摔跤慣手,“推拉拽頂”、“別住”、“扳”等動詞都能看出來他很擅長摔跤,摔跤的場面也很劇烈。
小結:同學們在談到這篇課文的時候,都不約而同的說到了動作描寫,可見動作描寫的作用是很大的。動作描寫是通過對人物共性化的行動、動作的描寫,來提醒人物性格的一種描寫方法。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點,突出人物形象,可以抓住人物動作進展細致描寫。
出示課件8:
板書(通過動作描寫表現(xiàn)人物形象)
出示課件9:
教師引導:《摔跤》還夾雜著對嘎子心理活動的描寫,比方,“欺侮對手傻大黑粗,動轉不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿”。心理描寫也是刻畫人物特別重要的一環(huán),我們一起來熟悉一下什么叫做心理描寫吧。心理描寫是通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思考、思想斗爭……),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。這些描寫從另一個側面豐富了人物性格。
板書(通過心理描寫表現(xiàn)人物形象)
4.回憶《刷子李》
教師引導:回憶我們本單元學過的課文《刷子李》,這篇課文中塑造的刷子李形象,信任大家都已經了解了,請同學們,仔細閱讀這些句子,思索,你讀懂了什么?
出示課件10:
學生自由發(fā)言。
預設1:這些句子都是通過曹小三的視角來寫的,主要是寫了曹小三的心理變化。
預設2:這些心理變化是曹小三由“半信半疑”到“絕望”再到“鄙視”的一個過程,從側面寫出了刷子李的技藝超群。
出示課件11:
小結:是的,同學們,以上句子是對刷子李的徒弟曹小三的描寫,通過曹小三心理活動的變化從側面表現(xiàn)人物刷子李的“奇”。在寫作中為了表現(xiàn)人物特點,突出人物形象,可以描寫四周人的反響,簡潔寫出人物的特點。
板書(通過描寫四周人的反響表現(xiàn)人物形象)
(設計意圖:緊扣語文要素“詳細地表現(xiàn)一個人的特點”,梳理表現(xiàn)人物特點的方法,避開“踩雷”;知道從哪幾個好入手的地方,提升寫“人”作文的寫作水平。)
三、初試身手
出示課件12:
1.同學們,通過以上分析和溝通我們了解了許多描寫人物的方法。請你從下面給出的內容中選擇自己喜愛的一項,試著運用多種方法來說明它的特征。
課間非常鐘,觀看一位同學,試著用學過的方法寫一寫他。
你的家人有什么特點?想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點。
(1)學生再次回憶“溝通平臺”,穩(wěn)固運用多種描寫人物的方法從不同的方面來表現(xiàn)人物特點。
①小組成員輪番發(fā)言,用幾句完整的話向大家進展介紹。
②不發(fā)言的同學要仔細傾聽別人的發(fā)言,評出小組內最好玩、最與眾不同的發(fā)覺。
(2)小組代表參加全班溝通。
預設1:我想寫張曉明,他課下最活潑了。下課鈴剛一響,他就像野馬一樣沖出教室,滿走廊都能聽到他的腳步聲。
引導:你剛剛運用動作描寫,告知我們張曉明沖出教室的速度很快,那他沖出教室的時候,心里在想什么,又是怎樣的表情呢?
預設2:張曉明心里肯定在想,我肯定要第一個沖到乒乓球臺旁邊,占住這個位置。想到這,他的臉上樂開了花,甚至還能聽到他興奮的笑聲。但是,只聽教師大喊一句:“張曉明,你的作業(yè)還沒交,跑哪兒去?!”張曉明聽到后,失落地坐回了自己的座位上,不得不把作業(yè)完成,望著窗外同學玩耍的背影,張曉明簡直苦痛死了。
小結:真棒!不僅增加了心理描寫,故事情節(jié)還有了曲折,讓我們更情愿聽了。那么接下來,你可以把你的語言進展整理,這就是一個很好玩的片段。同學們,假如我們在描寫時,運用更多的描寫手法,這樣的人物會更加飽滿,讀者會更有興趣。
(3)引導學生對小組同學介紹內容的描寫方法進展分類。
(設計意圖:回憶所學“溝通平臺”總結的寫人的根本方法,小組合作溝通,口語表述,提高寫作效率。)
教學反思
如何寫好人物,始終以來都是作文教學的一大難題。在寫人的文章中,學生筆下的人物形象往往千篇一律,缺乏共性。
有效的作文指導肯定要讓學生覺得他寫勝利的可能性很高,而且這個過程可以給自己帶來愉悅感。教師,需要給學生習作供應必需的預備技能,就是寫作方法。
回到本單元,我們都知道,一提到寫人的根本方法,外貌、神態(tài)、語言、動作、心理描寫是法寶,但法寶怎么用,許多學生其實并不是很清楚。于是,本次“溝通平臺”我抓住學生的這個“痛點”,對癥下藥。在學生現(xiàn)有認知的根底上,歸納總結學生在運用寫人根本方法時存在的“通病”,拿出行之有效的解決方法,不僅讓學生明晰,更重要的是簡單上手實踐練習,抓住細節(jié)描寫為筆下人物“提”神。
只要我們指導學生根據(jù)章法學有所思,學有所悟,學有所行(不停地練習寫作),由“入格”(了解章法)到“定格”(把握章法),再由“定格”到“變格”(變化創(chuàng)新章法)地創(chuàng)新練習,就肯定會取得作文教學的顯效、速效和實效。
單元整體教學設計4
教學內容
熟悉1-5(教材P12-13頁“想想做做”第4-7題。)
課時
其次課時
教學目標
1、進一步理解1~5各數(shù)的含義,會認、讀、寫1~5各數(shù),會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內的物體的個數(shù)。
2、結合詳細情境,初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系,體驗用數(shù)進展溝通的愿望。
3、結合教學進展愛學校、愛教師和有學習的教育,初步學生仔細寫數(shù)的習慣。
教學重點
指導學生寫1-5各個數(shù)字。
教學難點
把1-5各數(shù)寫端正。
教學過程
一、復習回憶
1、上節(jié)課,我們熟悉了哪些數(shù)?
2、范寫1-5各數(shù),同時介紹書寫時的留意點,提出學生在書寫過程中的缺乏。
3、檢查回家練寫狀況,指名在實物投影上展現(xiàn),讓學生評議。
二、進展練習
1、練習寫1-5各數(shù),寫在田字格中,每個寫一行。
2、完成第4題。
同桌開展活動,先按挨次排一排1-5這五張數(shù)字卡片,再按從小到天和從大到小的挨次讀一讀。
3、完成第5題。
①多媒體出示第5題,讓學生說說圖意。
②先說說要數(shù)些什么,再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。
③讓學生數(shù)一數(shù),再進展溝通,說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥。
④在書上填寫相關的數(shù)字。
⑤反應,媒體演示。
4、完成第6題。
①教師讀明題意。
②師問:這個花瓶上應當有幾朵花呀?可是這里只有幾朵?還缺幾朵?缺幾朵就應當畫上,應當再畫上幾朵?
③讓學生獨立畫,不要求畫的很像,只要數(shù)目對就可以了。
5、第7題:寫1-5各個數(shù)字。
說說最終一行空的可以怎樣利用。
四、總結全課
今日這節(jié)課,你有什么收獲?
單元整體教學設計5
(一)學習目標
1、結合生活情境,了解平面上兩條直線的位置關系——萍鄉(xiāng)與相交,能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
2、在測量活動中,體會“兩點之間線段最短”“點到直線的垂線段最短”,理解兩點間的距離和點到直線的距離,初步體會平行線和垂線的一些特性。
(二)學習內容
根底性學習包
1、熟悉平行線,借助工具畫平行線
2、熟悉垂線,會畫已知直線的垂線
3、學習兩點間的距離,學習點到直線的距離
4、我學會了嗎
開發(fā)性學習包
1、圖形中的平行線
2、漢字中的平行或相互垂直的線段
回、王、下、平、行等。
拓展性學習包
遵守交通規(guī)章
交通安全兒歌
紅綠燈
穿插路口紅綠燈,指揮交通顯神通;
綠燈亮了放心走,紅燈亮了別搶行;
黃燈亮了要留意,人人遵守紅綠燈。
上學校
小學生,起得早,交通小隊排得好;
過公路,走橫道,交通安全要記牢;
聽指揮,別亂跑,平平安安到學校。
交通安全真重要
交通安全真重要,人民生活離不了。
保障安全有措施,交通法規(guī)要記牢。
大公路上車潮涌,警察指揮要聽從。
紅綠黃燈是命令,標志標線要看清。
交通規(guī)章要記牢
(三)整合點解讀
1、學科單元內整合:除了生活中交通中的線這一生活素材,教師還可以借助前
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