【高中語文】《春江花月夜》教學設計+統(tǒng)編版+選擇性必修上冊

PAGEPAGE3被月亮等待的人——《春江花月夜》教學設計【教學目標】1.語言建構與運用：通過朗讀，感受詩歌語言之美。運用自己的語言去表達對詩歌意象、意境、哲思以及情感的理解。2.思維發(fā)展與提升：通過緣景明情的方法，體會詩歌景美、理美、情美的完美融合。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會景美、理美、情美的完美融合，并抒寫與分享月下等待或思念的經歷。4.文化傳承與理解：感受詩人對人生哲理和真情的深刻思考，領略古代文化中的審美觀念、人生哲學和真情，培養(yǎng)學生對中國古典文學的熱愛?！窘虒W重難點】通過緣景明情的鑒賞方法，賞析詩歌的景美、理美、情美?！窘虒W方法】教法：情境教學法、點撥教學法、學法：自主學習法、合作討論法、分享交流法、誦讀法【教學過程】一、導入新課在詩人燦若繁星的唐代，有一位叫張若虛的詩人，僅憑一首詩，就把“月”的吟詠推向頂峰。這就是被后人譽為“孤篇壓全唐”、“詩中的詩，頂峰上的頂峰”的《春江花月夜》。今天，讓我們一起走進這一輪明月。二、朗讀，文本感知1.正音2.朗讀指導三、細品，文本探究（一）天上月春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。思考：“月”有什么樣的特點？營造了怎樣的意境？1.根據(jù)圖片找出與畫面對應的詩句。2.請從詩句中找出意象和核心意象，結合畫面，描繪意境。（二）月下人江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人,但見長江送流水。思考：1.面對這輪絕美的明月，詩人發(fā)出了怎樣的疑問？又有了怎樣的答案？2.“人生代代無窮已，江月年年望相似”的生命感悟與“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”、“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”有何不同？（三）人間情白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。1.這部分可以劃分幾個層次？哪些關鍵詞最能體現(xiàn)人物的情感？2.同學們，在你的生活中，你有過月下思念或者等待的經歷嗎？請寫一段話，分享這份美好的情感吧?。?）請用敘述、抒情的表達方式，100字左右。（2）小組內交流，每組推選優(yōu)秀作品（語言優(yōu)美、情