初中數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修總結(jié)

第第頁(yè)初中數(shù)學(xué)骨干教師高級(jí)研修總結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師高級(jí)研修總結(jié)

基于問(wèn)題與課例任務(wù)成于努力與同伴互助

一、全新的研修，全新的體驗(yàn)。

**年11月28日，全省一百多名數(shù)學(xué)老師齊聚濟(jì)南，開(kāi)展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí)。

晚上的破冰活動(dòng)，使每一個(gè)人都能感覺(jué)到，這100名老師都是全省中學(xué)數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀老師、山東創(chuàng)新人物、全國(guó)優(yōu)秀老師、全國(guó)課改試驗(yàn)先進(jìn)老師，更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級(jí)老師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等，許多老師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫出名，也有許多班級(jí)管理方面的省級(jí)專家。后面的研修，也進(jìn)一步證明白這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的老師團(tuán)隊(duì)。

各級(jí)培訓(xùn)，越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí)，越來(lái)越需要耗費(fèi)精力，這大家都是早有心理預(yù)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了每一個(gè)人的預(yù)期。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，很渴望聽(tīng)到專家醍醐灌頂是的指引，也很盼望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的閱歷。但開(kāi)始培訓(xùn)后，卻沒(méi)有和我想象的一樣——聽(tīng)報(bào)告和觀摩優(yōu)秀課例，而是從一開(kāi)始就在做任務(wù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)都是圍圍著一個(gè)課例打磨開(kāi)展和結(jié)束的。“三次備課、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫(xiě)”，從問(wèn)題選擇到問(wèn)題澄清，從課例選擇到基于討論主題的一次次策劃，從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀測(cè)量表的細(xì)細(xì)斟酌，從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入，從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修，使我們感受到了許多從未有過(guò)的體驗(yàn)，給了我們很多不一樣的思索和震撼。

二、艱難的任務(wù)，共同的成果。

這次研修，是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí)，這次研修，是一次基于任務(wù)完成的研修。

29日上午，高研班進(jìn)行了簡(jiǎn)短而又隆重的開(kāi)班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng)陳小言、山東省中學(xué)校師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中學(xué)校老師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中學(xué)校老師遠(yuǎn)程研修中學(xué)項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程討論中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了本次高研班開(kāi)班儀式。開(kāi)幕式上，專家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為**年全省中學(xué)數(shù)學(xué)老師全員遠(yuǎn)程研修開(kāi)發(fā)課例資源。

開(kāi)幕式只有20分鐘，很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專家的報(bào)告大多是指向如何開(kāi)展工作的，第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的焦灼。上午蔣教授的報(bào)告《老師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級(jí)研修》到12點(diǎn)，下午首都師范高校王尚志教授《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題》到5:30，晚上梁承鋒教授《**中學(xué)骨干老師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例討論變式應(yīng)用》到了10:30.盡管專家們都在強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展工作，如何重要和辛苦，我們還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報(bào)告，讓大家很興奮，他探討的問(wèn)題很實(shí)在，和一線老師的思索很接近，我們大多數(shù)人都不是第一次聽(tīng)王教授的報(bào)告，但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)?lái)了許多思索和收益。而且后續(xù)的工作證明，王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。

第二天上午首席專家李紅婷教授為大家作了題為《課例討論問(wèn)題與討論任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告，李教授從老師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型、專家型老師的成長(zhǎng)路徑、課例與課例設(shè)計(jì)、課例討論問(wèn)題與討論問(wèn)題、觀課與評(píng)課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參與過(guò)課例研修老師的現(xiàn)身說(shuō)法，讓大家不但明白了基本流程和思路，也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。

伴隨著兩天的報(bào)告，是大家對(duì)關(guān)注問(wèn)題的爭(zhēng)論和澄清。很快，我們六個(gè)組各自確定了自己的討論主題，并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清，并撰寫(xiě)了各自的研修計(jì)劃。首席專家李紅婷教授的指導(dǎo)是特別重要的，而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導(dǎo)詳細(xì)、清晰，高屋建瓴而且不厭其煩，從早上到深夜，還處理著一些其他的工作，給大家?guī)?lái)了很大的感動(dòng)。

更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì)。我們小組由16位老師組成，有四位來(lái)自濱州，有三位來(lái)自東營(yíng)，有九位來(lái)自煙臺(tái)。其中由來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長(zhǎng)，由來(lái)自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)試驗(yàn)中學(xué)部的邢成云老師和萊州市試驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師，由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專家，依據(jù)工作需要，組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。

每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)爭(zhēng)論和撰寫(xiě)，然后再合成爭(zhēng)論，再經(jīng)指導(dǎo)老師、組內(nèi)專家把關(guān)后，再提交李教授審核，然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定，讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài)，也了解了理論討論、行動(dòng)討論

和載體呈現(xiàn)的重要性。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承受，她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備，其他人那么對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討，為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄，想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中，大家各抒己見(jiàn)，充分爭(zhēng)論，很快達(dá)成了共識(shí)，二備很順當(dāng)，b腳本也很順當(dāng)完成了第一稿。

第一段集中研修，7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)覺(jué)自己的節(jié)奏是那么焦灼?；旧鲜欠块g、餐廳和工作室，每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒(méi)有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)溝通和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺(tái)，大家還是克服困難參與了實(shí)地的課堂觀測(cè)。

12月21日，大家重聚濟(jì)南，進(jìn)行了觀課溝通，錄制b視頻和d視頻，完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù)，并撰寫(xiě)了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等，最終一個(gè)完整的課例打磨資源，在大家的共同努力下順當(dāng)完成。

回顧整個(gè)過(guò)程，我們不得不說(shuō)，每一項(xiàng)工作成果無(wú)不都是大家共同聰慧的結(jié)晶。每個(gè)小過(guò)程，我們組內(nèi)都進(jìn)行具體而明確的分工，而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位老師都特別積極仔細(xì)的完成各自的任務(wù)和幫助任務(wù)。任務(wù)是艱難的，但結(jié)果也是令人興奮的。

三、不同的體會(huì)，共同的收獲。

(一)這次研修，給了大家太多的感慨。

教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課本是老師最常常的工作，卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng)，沒(méi)有客觀的觀測(cè)統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有須要的理性思索，沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn)，使我們的校本研修擺脫不了低效的窘境，也糜費(fèi)了老師們的時(shí)間，也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

聚焦問(wèn)題，不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思索，更需要真實(shí)、客觀和科學(xué)的關(guān)注，更需要行動(dòng)討論和逐步的跟進(jìn)踐行，在堅(jiān)決問(wèn)題中，成長(zhǎng)自己，促進(jìn)同學(xué)。

(二)這次研修，給了大家太多的感動(dòng)。

參與研修的老師，大多是學(xué)校里的中堅(jiān)能量，身兼多職，但大家對(duì)待這項(xiàng)工作，無(wú)不不遺余力，尤其在當(dāng)爭(zhēng)論的時(shí)候，都情愿把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái)，與別人共享，闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的溝通，常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。與會(huì)的工作人員，也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專家，尤其是李紅婷教授更是耐煩指導(dǎo)，精益求精?？梢哉f(shuō)，研修中，每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí)，也被別人感動(dòng)著。雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”研修也正是這樣。

我們有理由相信，教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢(mèng)人，不乏具有高尚情懷和追求的教育工。

(三)這次研修，給了大家太多的收獲。

雖然整個(gè)研修，都是圍繞任務(wù)開(kāi)展的。但服務(wù)他人的同時(shí)，更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中，每一位老師都有自己的收獲。有的開(kāi)闊了思路，有的提升了理論，有的凈化了心靈。同時(shí)，也結(jié)交了許多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí)，同伴的溝通是最大的財(cái)寶。

有一種收獲，可以穿透時(shí)空，長(zhǎng)期的留在記憶里，那就是精神的成長(zhǎng)和彼此的感動(dòng)。

(四)這次研修，給了大家更多的思索。

日常教學(xué)討論，應(yīng)當(dāng)聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)留意反復(fù)開(kāi)放和聚焦，在解決和討論中，不斷提出新的問(wèn)題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)討論