2023人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2023人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑老師

的才智和才能。下面是給大家整理的2023人教版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教

案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

2023人教版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1＞使學(xué)生駕馭有余數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，知道各部分的名

稱，理解各部分表示的含義。

2、能夠比較熟識(shí)的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算

實(shí)力。

3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整，計(jì)算細(xì)致的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教

學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算

有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

的方法。

教學(xué)打算：

老師打算課件，學(xué)生打算直尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

用豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意些什么？

204-4

304-6

24?6

35?7

留意：

(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；

(2)除法豎式中每一步的含義；

⑶除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式必需規(guī)范。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(課件出示教材第六頁(yè)情境圖)

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察，看看圖中的小摯友們野營(yíng)時(shí)都做了些什么？

在他們分工合作支配晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息?

結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出

問(wèn)題。

⑴假如每個(gè)人分4條魚(yú)，那么22條魚(yú)可以分給多少人？

⑵我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到

幾個(gè)？

老師提議：我們就從第一個(gè)問(wèn)題起先解決吧！

三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。

1、請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問(wèn)題完整的看一遍，思索題目意思和解題方

法，并列出算式。學(xué)生匯報(bào)狀況預(yù)設(shè)。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法

解決。

列出算式：22+4

2、請(qǐng)學(xué)生想方法解決這個(gè)問(wèn)題。

想好后先在小組里溝通，看看你想到的方法和別人的是不是一樣?

誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)潔?老師巡察時(shí)留意發(fā)覺(jué)典型算法，為后面的匯報(bào)選好

候選人。

(小組溝通后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。)

3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)回憶比較、探討溝通，讓有余數(shù)的除

法豎式逐步變得完善。提示學(xué)生：

(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

(2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫(xiě)出來(lái)。

4、思索：

(1)在除法豎式中如何試商？

(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？

(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？

(小組探討后，老師組織匯報(bào)競(jìng)賽。)

5、比較22+4與復(fù)習(xí)題中20+4的豎式的不同之處。

6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

("擺一擺""圈一圈”"列豎式筆算"“口算")

7、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果〃的

問(wèn)題。

(學(xué)生獨(dú)立完成。)

四、鞏固練習(xí)

(課本第八頁(yè)習(xí)題)

五、全課小結(jié)

請(qǐng)大家回憶一下我們今日學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

(學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。)

2023人教版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

一、有余數(shù)的除法

1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有剩余。

2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必需比除數(shù)小。

的余數(shù)小于除數(shù)1,最小的余數(shù)是1。

3、筆算除法的計(jì)算方法：

(1)先寫(xiě)除號(hào)“廠〃

(2)被除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)里，除數(shù)寫(xiě)在除號(hào)的左側(cè)。

⑶試商，商寫(xiě)在被除數(shù)上面，并要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位。

(4)把商與除數(shù)的乘積寫(xiě)在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對(duì)齊。

⑸用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，假如沒(méi)有剩余,就表示能除盡。

4、有余數(shù)的除法的計(jì)算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三

減，四比。

(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那

么商就是幾，寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位的上面。

（2）乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫(xiě)在被除數(shù)下面。

（3）減:用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積,所得的差寫(xiě)在橫線的下面。

（4）比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必需必除數(shù)小。

二、解決問(wèn)題

依據(jù)除法的意義，解決簡(jiǎn)潔的有余數(shù)的除法的問(wèn)題，要依據(jù)實(shí)際

狀況，敏捷處理余數(shù)。

2023人教版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生直觀相識(shí)線段，知道它的特征。

（二）使學(xué)生能分辨線段，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段。

（三）培育學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)線段的特征。

教學(xué)打算：

人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

㈠導(dǎo)入

小摯友，今日老師給大家?guī)?lái)了一位新?lián)从眩胂嘧R(shí)它嗎?它的

名字就叫"線段"。

（板書(shū)課題：相識(shí)線段）

（二）新授

⑴初步感知

1、你覺(jué)得線段是怎樣的?（生：直直的;一段一段的;彎曲的……）

2、能不能想方法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示打算好的毛線）：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。

請(qǐng)兩生演示。

一生想方法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線段?為什么？

4、小結(jié)：線段是直直的。（板書(shū)：直直的）

⑵相識(shí)端點(diǎn)

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?（端點(diǎn)）（師把毛線拉直粘在黑板

上）

2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?（兩個(gè)）（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)）

（3）總結(jié)概念

現(xiàn)在，小摯友相識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的？

讓生記線段：請(qǐng)小摯友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

⑷找線段

其實(shí)，在我們身邊，有很多物體的邊都是線段。小摯友找找看,

看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……（讓生用手感知）

⑸折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段?

2、在白紙中折出一條線段。（折痕）

3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。（擺擂臺(tái)，讓擂主說(shuō)出理由和折

的方法）

（6）小結(jié)

通過(guò)剛才的拉、折、指，你相識(shí)線段了嗎？

⑺畫(huà)線段

1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。

2、指定條件畫(huà)。

A、畫(huà)一條3厘米長(zhǎng)的線段。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?（師演示方法：用0刻度尺示畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的

線段）

B、畫(huà)一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。

反饋：要求特別精確。（進(jìn)行細(xì)致做事的思想教化）

3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。（板書(shū)）

（三）鞏固

1、找一找，下面那些是線段?（小黑板出示）

2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過(guò)隨意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？

3點(diǎn)能連幾條線段？

4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線段?（生思索，動(dòng)筆畫(huà)。）

4點(diǎn)位置方向有不同。

思索：

4、比較：看看哪條線段長(zhǎng)？

演示：一樣長(zhǎng)。（生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。如：穿豎條

衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等）

（四）總結(jié)

這節(jié)課，小摯友有哪些收獲？

2023人教版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)操作活動(dòng)和視察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描

述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫(huà)線段。

2、使學(xué)生在視察、操作中逐步培育思索、探究的意識(shí)和實(shí)力，

并進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能樂(lè)觀主動(dòng)地參與學(xué)

習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)線段的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

線段表象的建立。

教學(xué)打算；

多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫(huà)線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、相識(shí)線段

（一）感受線段的直

1、（課件出示鳥(niǎo)巢圖）小摯友們，這是什么？

是啊，這是鳥(niǎo)巢，今年暑假，在這里隆重的實(shí)行了奧運(yùn)會(huì)?？?100

米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。

2、（課件出示跑道圖）這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一

樣呢？

是啊，這條是直的。（板書(shū)：直）

3、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線的形態(tài)是怎樣的呢?你

能想個(gè)方法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小摯友們拿起桌上的毛線試一試。

（指名前）你是怎樣讓它變直的呢？

4、（課件出示拉線圖）是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線

就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起

來(lái)相識(shí)線段。（板書(shū)課題：相識(shí)線段）讀兩遍。

（二）感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)

（演示）我想請(qǐng)位小摯友來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?（指名

摸）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，（出示端點(diǎn)）

在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)

呢?（板書(shū)：2個(gè)）

（三）相識(shí)線段的示意圖

（課件出示線段圖）線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。（師畫(huà)線段圖）

用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用

兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

（四）小結(jié)線段的特征

1、（演示）指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?（生指）（出示）那這樣兩

手之間的一段可以看成線段嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由，好嗎?（演示：換根長(zhǎng)）

那這樣呢?（演示：）那這樣呢?為什么？

2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必需是直的，有兩個(gè)端

點(diǎn)。（板書(shū)）小摯友們記住它的樣子了嗎？

（五）練習(xí):

（出示想想做做1）那下面這些圖形中哪些是線段?（生答）

師：為什么說(shuō)這幾個(gè)是線段呢？

（六）舉例說(shuō)明生活中的線段

1、（出示尺）這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線

段嗎?（指名）

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物

體的邊也可以看成線段?（生說(shuō)說(shuō)）

2、線段在我們的生活中隨處可見(jiàn),（課件出示圖片汝口：門框的邊、

樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可

以看成線段。

（七）圖形中的線段

師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我

們一起來(lái)找一找，數(shù)一數(shù)。（出示想想做做第2題）

二、折線段，相識(shí)線段有長(zhǎng)有短

1、（出示長(zhǎng)方形紙）這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?（生指）

除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎?（可以探討探討）

2、展示：（指名前）你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎？比它短的呢？比豎折

更長(zhǎng)的呢？

指出：線段是有長(zhǎng)有短的。（板書(shū)：有長(zhǎng)有短）

三、畫(huà)線段

師：小摯友們真了不得，不僅會(huì)數(shù)線段，還能制造線段，說(shuō)明線

段已經(jīng)成了大家的好摯友，你能把這位好摯友畫(huà)下來(lái)?拿出本子試著

畫(huà)一畫(huà)。邊畫(huà)邊思索：

①哪些工具可以畫(huà)線段？

②畫(huà)線段時(shí)要留意些什么？

展示：他畫(huà)的怎么樣?能告知大家你是怎么畫(huà)的嗎?你有沒(méi)有要提

示大家留意的地方呢？

你們是用什么畫(huà)的?還有哪些工具可以畫(huà)線段?是啊，只要邊是直

的都可以畫(huà)線段。

四、組織練習(xí)

1、出示想想做做3

師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書(shū)上49頁(yè)想想做做

第3題。

師：連接兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條線段？

2、出示想想做做4

師：給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫(huà)幾條線段?書(shū)上49頁(yè)想想做

做第4題。（展示）是這樣嗎?我們一起再來(lái)看一下。（演示）

師：是什么圖形？

3、出示想想做做5

師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜?再畫(huà)一畫(huà)，看看能畫(huà)出多少條線

段?（展示）

師：我們?cè)诋?huà)的時(shí)侯，怎樣畫(huà)就能畫(huà)全了、不遺漏?課件演示有

依次的畫(huà)。

五.課堂小結(jié)。

小摯友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？

六、拼圖形

師：小摯友們，你們可別小看這線段，它可以組成很多漂亮的圖

案，請(qǐng)看：（課件出示）

師：課后請(qǐng)小摯友們也動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，用我們今日所學(xué)的線段制造

出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！

2023人教版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、在相識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上相識(shí)東南、東北、西南和西

北，并能依據(jù)給定的一個(gè)方一直分辨其余的七個(gè)方向。

2、讓學(xué)生在視察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生

活的聯(lián)系，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，讓學(xué)生在合作溝通的過(guò)程中，獲

得勝利的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)相識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;依據(jù)給定的一

個(gè)方一直分辨其余七個(gè)方向。

教法教具教法：講解法

教具：圖片。

課時(shí)支配第三課時(shí)

教