2023年中考語文復(fù)習(xí)專題23非連續(xù)性閱讀考點(diǎn)通講(學(xué)生版)

PAGE專題23非連續(xù)性閱讀復(fù)習(xí)目標(biāo)1.明確非連續(xù)性閱讀試題的特點(diǎn)，熟悉解題步驟與方法；2.運(yùn)用掌握的解題方法解決實(shí)際問題。基礎(chǔ)存盤一、要點(diǎn)概覽二、知識(shí)歸納非連續(xù)性文本閱讀作為一項(xiàng)新的題目類型出現(xiàn)在考試卷中，這意味著原來的重書本閱讀逐步轉(zhuǎn)向到重應(yīng)用的閱讀，是一種將書本中掌握的閱讀技能與綜合的語文實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合的創(chuàng)新性舉措。這樣的定位和指向，無疑是在著眼學(xué)生未來走向社會(huì)、走向更廣闊的語文天地，也同時(shí)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做出了方向上的指引。知識(shí)點(diǎn)一：非連續(xù)閱讀的概念1.非連續(xù)文本所謂“非連續(xù)性文本”，是相對(duì)于以句子和段落組成的連續(xù)性文本而言的閱讀材料，它圍繞一個(gè)事物或主題，按照一定邏輯順序提供多維度的諸如數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等閱讀材料。這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨(dú)看是完整的，合在一起又必須綜合地表達(dá)意義。2.非連續(xù)文本特點(diǎn)在內(nèi)容上，多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡(jiǎn)明、醒目、信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，生活實(shí)用性突出，在現(xiàn)代社會(huì)中運(yùn)用廣泛。在文體上，跨文體。非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片思維有機(jī)結(jié)合起來，讓我們?cè)诒姸嗵S的信息中感知文本內(nèi)容。（3）角度多元，但問題聚焦，主題具有集中性。（4）內(nèi)容具有時(shí)代性。材料一般都散發(fā)著時(shí)代的溫?zé)?，亟需考生了解關(guān)注的問題，體現(xiàn)閱讀與生活日益緊密的特點(diǎn)?？偠灾沁B續(xù)性文本以其直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，在現(xiàn)代社會(huì)中被廣泛運(yùn)用，與人們的日常生活和工作學(xué)習(xí)密不可分。3.非連續(xù)性閱讀的特點(diǎn)非連續(xù)性文本相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，形成的一種集綜合性閱讀、比較性閱讀、研究性閱讀于一體的大視野閱讀形式。非連續(xù)性文本閱讀題是近年來中考語文命題的熱點(diǎn)題型，相對(duì)于由句子和段落構(gòu)成的小說、散文等連續(xù)性文本，它通常會(huì)圍繞一個(gè)主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)出來。其考查的主要特點(diǎn)：（1）考查形式靈活多樣。非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源，其話題鮮活，信息量大，概括性強(qiáng)，言語理解與表達(dá)問法新穎，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。（2）具有較強(qiáng)的探究性。閱讀材料中明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，考生要善于抓住文中負(fù)載信息的關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目的相關(guān)的有效信息，并整合語言，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地表達(dá)。（3）注重個(gè)性閱讀體驗(yàn)?？忌喿x材料時(shí)，要求他們具有一定的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力，即必須聯(lián)系積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)去解釋文本的意義，注重提高個(gè)性思考和判斷能力，并提出自己對(duì)文本的形式和內(nèi)容進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。知識(shí)點(diǎn)二：辨別信息正誤信息判斷能力，是指對(duì)閱讀材料中的信息進(jìn)行分析判斷或印證，能夠識(shí)別與區(qū)分其中的正誤，在印證中作出正確的選擇等。多是選擇題、判斷題。1.常見題型（1）根據(jù)材料內(nèi)容，選出理解正確（錯(cuò)誤）的一項(xiàng)是（）（2）對(duì)段落內(nèi)容的理解分析。（3）對(duì)不同板塊內(nèi)容的整合分析與判斷。（4）對(duì)材料中的細(xì)部進(jìn)行搜集處理。3.解題方法（1）材料與選項(xiàng)對(duì)照法。把閱讀材料與選擇項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照，判斷它們的正誤。（2）材料整合處理法。對(duì)板塊材料進(jìn)行整合與理解，印證選擇或判斷的正誤。（3）關(guān)注細(xì)節(jié)法。對(duì)材料中的細(xì)微未節(jié)進(jìn)行關(guān)注，特別是容易忽略的細(xì)節(jié)。3.解答步驟不少考生面對(duì)非連續(xù)性閱讀題，沒有很好地把握各則材料之間的區(qū)別和聯(lián)系，往往受到干擾信息的影響，不得要領(lǐng)，失分較多。因此解題時(shí)要特別細(xì)心，可按下面兩步進(jìn)行。（1）查找：在文中逐一找出與各個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落或相關(guān)句子。注意選項(xiàng)中表時(shí)間、數(shù)量、肯(否)定、程度等性質(zhì)的詞語，注意概念范圍的大與小，注意事件的因果關(guān)系，注意內(nèi)容的偏與全，注意語氣的肯定與推測(cè)。（2）比較：將每個(gè)選項(xiàng)和文中的關(guān)聯(lián)句仔細(xì)比對(duì)，尋找差異，辨別正誤。如果找不到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句，可以先弄清選項(xiàng)的意思，再根據(jù)原文幾則材料之間的異同關(guān)聯(lián)來進(jìn)行對(duì)比、判斷和推測(cè)，進(jìn)而得出答案。常見選項(xiàng)錯(cuò)誤類型表現(xiàn)無中生有利用思維慣性，誤導(dǎo)考生用想當(dāng)然代替理性思以偏概全包括以部分代整體以個(gè)別代一般、以特殊代普遍等增減擴(kuò)縮增加或減少某些字，擴(kuò)大或縮小論證/說明范圍表述絕對(duì)注意一些重要詞語前面表修飾、限制性的詞語，如時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、大小、已然、未然、必然等因果混亂注意諸如“論證了/說明了、體現(xiàn)了、是因?yàn)椤边@樣的詞語知識(shí)點(diǎn)三：篩選整合信息1.常見題型（1）請(qǐng)概括××材料的主要信息。（2）概括（或推斷）某種問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。（3）分析材料，歸納出×條結(jié)論。（4）人們對(duì)該事件（現(xiàn)象）有哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2.解答步驟（1）速讀文本，觀其大略。通讀各則材料，從總體上把握所有材料的主要內(nèi)容，這樣才不會(huì)在做題時(shí)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。（2）對(duì)照題干，定點(diǎn)“掃描”。閱讀題干，找到命題點(diǎn)，以命題點(diǎn)為中心“掃描”材料，圈定答題區(qū)域。有些題干本身或相關(guān)語境就暗示了信息點(diǎn)所在的材料范圍，暗示了答題要點(diǎn)，所以考生在答題前務(wù)必仔細(xì)閱讀、分析題干，凡是題干語句所在的地方，均是答題要點(diǎn)密集的地方；同時(shí)要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大范圍，這個(gè)范圍是指題干原句或原句中關(guān)鍵詞出現(xiàn)的地方。（3）領(lǐng)悟意圖，明辨信息。①明辨相同或相似的信息。考生在閱讀各則材料時(shí)，要注意明辨材料中表達(dá)相同或相似意思的信息。②尋找遙遠(yuǎn)的信息。在各則材料中，提出同一觀點(diǎn)的信息可能相距較遠(yuǎn)；或者支持某一觀點(diǎn)的句子、例子相距較遠(yuǎn)。對(duì)于這些信息，考生在閱讀時(shí)要善于尋找。③發(fā)現(xiàn)隱蔽的信息。材料中的有些信息是比較明顯的，如首括句或結(jié)尾句；有些信息則比較隱蔽，如材料中間的文字、文中括號(hào)內(nèi)的文字、注釋等。對(duì)于這些比較隱蔽的信息，考生在閱讀時(shí)切不可放過。④挖掘潛在的信息。潛在信息常常隱藏在文字之中，考生要善于挖掘這些信息的深層意思。⑤把握信息要點(diǎn)。在正確理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次，截取關(guān)鍵詞，合并歸類，找全信息點(diǎn)。（4）分門別類，提煉整合，擬寫答案。對(duì)于篩選出來的相關(guān)信息，要分門別類進(jìn)行整合、歸納和概括，同時(shí)結(jié)合題目賦分，力求全面完整。3.注意事項(xiàng)（1）一個(gè)原則：忠于原文。問答題的答案要源于文本，有據(jù)可依，不可憑空臆想。（2）兩個(gè)觀念：①整體觀念。詞不離句，句不離段，段不離文。②聯(lián)系觀念。做題時(shí)要注意聯(lián)系相應(yīng)材料。知識(shí)點(diǎn)四：轉(zhuǎn)換圖文信息解讀的對(duì)象主要有數(shù)據(jù)圖表，示意圖、圖片、漫畫等。1.常見題型（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語言概括從數(shù)據(jù)表中得出的結(jié)論。（2）對(duì)XX圖表進(jìn)行比較，你能得出什么（哪些）結(jié)論？（3）XX圖表，反映了哪些現(xiàn)狀（現(xiàn)象、問題）？（4）解說示意圖的內(nèi)容，或揭示漫畫的含義2.解題方法（1）數(shù)據(jù)解讀法：根據(jù)閱讀主題，理解數(shù)據(jù)表達(dá)的內(nèi)容及其與主題的關(guān)系。（2）說明示意圖：對(duì)圖片或示意圖等，要有順序的解讀出它表達(dá)的內(nèi)容。（3）揭示寓意法：對(duì)漫畫等，要揭示它的深層含義透過畫面理解作者所要表達(dá)的意蘊(yùn)。3.解題步驟（1）看懂圖表，整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。在非連續(xù)性文本中，文字和統(tǒng)計(jì)圖表結(jié)合是常見的文本形式，關(guān)注題目、表頭，把握?qǐng)D表體現(xiàn)的主題或大方向。圖表式的要兼顧圖表中的各個(gè)要素，注意圖表細(xì)節(jié)，如圖表下“注”等提示文字、數(shù)據(jù)變化，尋找比較對(duì)象、比較角度，坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化的規(guī)律，柱狀圖要抓住數(shù)據(jù)分布情況，餅圖要抓住各要素的比例分配情況，生產(chǎn)流程圖要抓住流程的方向、邏輯順序等。對(duì)于圖文轉(zhuǎn)換篩選整合信息的選擇題，要準(zhǔn)確還原符號(hào)的含義，辨別各選項(xiàng)與文中有效信息是否吻合，進(jìn)而做出選擇。（2）做出準(zhǔn)確判斷，概括答案。要注意兩點(diǎn)：①要注意表述的準(zhǔn)確性，如表示數(shù)據(jù)變化用“略有下降”“整體上有所提高”等，表示限定對(duì)象用“每年”“同步”等；②要注意表述的完整、全面，如對(duì)圖表的分析，既要有對(duì)數(shù)據(jù)變化的具體說明，也要有對(duì)趨勢(shì)特點(diǎn)的概括與分析，甚至還要有對(duì)圖表所反映的問題的解決措施和建議。4.注意事項(xiàng)要注意慣用詞的使用──如約50%，用“近半”，約55%-——70%用“大部分”，70%以上用“絕大多數(shù)”，趨勢(shì)可用“降低、增加”等詞語，頻率可用“略低、漸增”等詞語，時(shí)間可用“逐月、逐年”等詞語。知識(shí)點(diǎn)五：概括探究材料內(nèi)容非連續(xù)性文本具有探究性的特點(diǎn)。與其相對(duì)應(yīng)的探究類試題大多是出示一則或幾則材料，要求考生從提供的材料中去探究規(guī)律，并用文字寫出探究的結(jié)果。這就要求考生一定要認(rèn)真研讀所提供的材料，對(duì)材料或圖表中提供的信息進(jìn)行分析、比較，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、得出有意義的結(jié)論。1.常見題型（1）你從材料中得出哪些信息？（2）一句話概括材料內(nèi)容。（3）閱讀幾則材料，寫出你的探究結(jié)果。（4）仔細(xì)閱讀材料，寫出你從中得出的結(jié)論。（5）概括（或推斷）某種問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。2.答題方法（1）直接提取法。按照答題要求，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進(jìn)行回答。提取的詞句要能夠概括相關(guān)的內(nèi)容，或者表現(xiàn)出人物的態(tài)度或特點(diǎn)，事物的屬性等。（2）歸納提煉法。有些內(nèi)容散見于多則材料中，可以分別提煉，然后組合成句。（3）連綴成句法。運(yùn)用材料中的詞句，并用自己的語言進(jìn)行組織歸納形成答案。（4）意思概括法。圍繞答題要求，搜集信息，把主要意思進(jìn)行歸納概括，然后運(yùn)用自己的語言進(jìn)行表述。3.解題步驟解答此類題，要在整體閱讀材料的前提下，進(jìn)行歸納概括，探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)果或形成自己的觀點(diǎn)。(1）一則材料內(nèi)容的探究。①讀懂材料，知道“是什么”;②細(xì)讀材料，思考“為什么＂，這就是要求我們能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題和探究問題；③歸納材料，明確“怎么辦”。(2）多則材料內(nèi)容的探究。①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同：③圍繞話題，提出自己的觀點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。4.注意事項(xiàng)解答時(shí)，如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料之間的共性的同時(shí)，更應(yīng)探究它們的個(gè)性；有些材料看似講述不同的主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同的，對(duì)于這樣的材料，我們可以進(jìn)行分析比較，找出它們的共性。通過同中求異，異中求同，找出材料的內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對(duì)于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注的共性問題，加以整合、篩選、概括，得出結(jié)論。知識(shí)點(diǎn)六：暢談感悟啟示感悟啟示即要求結(jié)合材料，談收獲；聯(lián)系生活實(shí)際，談啟示。常見題型（1）結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示。2.解題步驟①讀懂材料內(nèi)容，讀懂原文的含義和作者的思想情感，從中獲取充滿正能量的觀點(diǎn)、方法與經(jīng)驗(yàn)等。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；理由要充分，言之有理；正確達(dá)觀，所表達(dá)的觀點(diǎn)要正確、向上。③所談感悟、啟示要善于聯(lián)系材料，結(jié)合社會(huì)生活、自身體驗(yàn)，從不同角度去挖掘。④組織語言時(shí)，應(yīng)做到言之有序，簡(jiǎn)潔流暢，不能出病句。知識(shí)點(diǎn)七：拓展運(yùn)用創(chuàng)新（一）提出意見建議提出意見建議是指根據(jù)某一問題或某一現(xiàn)象，提出相關(guān)建議，供有關(guān)單位和個(gè)人參考。這類試題實(shí)際就是考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或觀點(diǎn)提出自己獨(dú)特見解和解決實(shí)際問題的能力。1.常見題型（1）針對(duì)某一問題提出一條或幾條建議。（2）給某人制定合理的規(guī)劃。（3）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化的建議。2.答題方法（1）整體感知，觀點(diǎn)明確。明確題干是要求對(duì)文中所涉及的某個(gè)觀點(diǎn)提出自己的看法和評(píng)價(jià)，還是對(duì)全文的思想內(nèi)容提出子節(jié)點(diǎn)看法和評(píng)價(jià)，看其要求從哪個(gè)方面發(fā)表建議，只有分析出問題的癥結(jié)才能提出針對(duì)性的建議。（2）明確對(duì)象，突出合理性。不同對(duì)象，不同問題，應(yīng)提出不同的建議，突出它的合理性與可行性原則。（3）建議類答題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有可操作性，然后結(jié)合賦分分條組織答案。（二）發(fā)表看法評(píng)價(jià)1.常見題型（1）找出文中你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由。（2）你同意作者的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你說說理由。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)論文中的某一事件。2.解題方法（1）將文中的知識(shí)點(diǎn)或者觀點(diǎn)分條總結(jié)。概括分析文中信息、作者的態(tài)度觀點(diǎn)、作者的評(píng)價(jià)。（2）從新時(shí)代的核心價(jià)值觀出發(fā)，結(jié)合自身體驗(yàn)，作者的寫作背景和寫作意圖，坦誠(chéng)談出自己的看法與評(píng)價(jià)。（觀點(diǎn)必須于文有據(jù)，合情合理。要做到客觀公正，不能任意拔高或者貶低。）（3）.組織答案，先表明觀點(diǎn)（我該怎么做。根據(jù)文章內(nèi)容提出建議），再進(jìn)行分析與闡述，表述時(shí)可以采用總分結(jié)構(gòu)，即“我認(rèn)為……，理由是……”。（三）綜合運(yùn)用創(chuàng)新綜合運(yùn)用在閱讀考查中體現(xiàn)為一種開放性的試題，要求體現(xiàn)考生自我的閱讀體驗(yàn)和感受，答題時(shí)可以充分發(fā)揮個(gè)性，進(jìn)行自由的表達(dá)。1.常見題型（1）結(jié)合對(duì)材料的理解，補(bǔ)全對(duì)聯(lián)。（2）請(qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容擬定一則宣傳語。（3）給自己擬一個(gè)網(wǎng)名，在后面跟帖。2.答題方法（1）審清題干，分析考試范圍。（2）聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合實(shí)際情況作答。例如網(wǎng)絡(luò)跟貼題，往往是要求我們就日常生活中的所見所聞發(fā)表自己的觀點(diǎn)或感想。解答時(shí)，首先要讀懂帖子的意思，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫與熱帖有關(guān)的事例即可，同時(shí)還要注意語言得體。對(duì)聯(lián)類試題一定在符合對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。（3）答案整理。對(duì)解決某一問題設(shè)計(jì)具體方案；根據(jù)科學(xué)原理修改指定方案。解題思路：①研讀題干，理解設(shè)計(jì)的目的、所要達(dá)到的預(yù)期效果等。②在閱讀材料的過程中尋找設(shè)計(jì)的原則與思路。③設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性和可行性的方案，提出修改意見。深度講練【解題錦囊】非連續(xù)性文本閱讀題是近幾年中考試卷中出現(xiàn)的新題型，也是熱門題型。它以其直觀、簡(jiǎn)明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)，深受中考命題者青睞，最近幾年呈逐步上升趨勢(shì)。我們一定要對(duì)其重視，復(fù)習(xí)時(shí)要重視以下幾個(gè)方面。1緊扣課標(biāo)，抓標(biāo)務(wù)本“課標(biāo)”就是2022版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊扣課標(biāo)對(duì)有關(guān)非連續(xù)性文本的閱讀目標(biāo)的闡述：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。緊緊抓住說明文、議論文、新聞三種文體要素和特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括歸納要點(diǎn)的能力?！氨尽本褪墙y(tǒng)編教材初中語文教材。重點(diǎn)關(guān)注八年級(jí)兩個(gè)說明文單元的課后練習(xí)題的表格填空題，畫示意圖、畫表格和要點(diǎn)概覽表現(xiàn)探究結(jié)果等新題型，意味著圖表類閱讀在非連續(xù)性文本閱讀中作用會(huì)越來越突出。也意味著課后題設(shè)問更突出對(duì)學(xué)生思維的條理性和嚴(yán)密性的訓(xùn)練和考察，以及對(duì)分析推理的基本方法的掌握。落實(shí)八年級(jí)上冊(cè)新聞單元的教學(xué)要求。關(guān)注九年級(jí)上冊(cè)議論文單元的《懷疑與學(xué)問》課后練習(xí)題，對(duì)學(xué)生高階思維有了明晰的要求。2.關(guān)注社會(huì)生活，拓展閱讀視野。一是由于“非連續(xù)性文本”在現(xiàn)實(shí)生活中被廣泛運(yùn)用，可以說隨處可見。譬如，我們買藥，要閱讀藥品說明書；我們旅游，要閱讀導(dǎo)游地圖；我們刷卡購(gòu)物，要閱讀憑證單據(jù)，等等。所以，我們要拓展閱讀的視野，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)生活中的語文學(xué)習(xí)資源。二是由于中考“非連續(xù)性文本閱讀”試題的素材往往與“時(shí)事熱點(diǎn)”緊密相關(guān)，因此要養(yǎng)成閱讀報(bào)紙、期刊等的習(xí)慣，尤其注重對(duì)關(guān)乎“道德修養(yǎng)”“文化體育”“生態(tài)環(huán)境”“科技信息”“實(shí)踐操作”等方面的非連續(xù)性文本的閱讀，將復(fù)習(xí)備考的工夫下在平時(shí)。3.把握文本特點(diǎn)，力求有的放矢?！胺沁B續(xù)性文本”是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、使用說明書、廣告、地圖、清單、時(shí)刻表、目錄、索引等組成的。然而，在實(shí)際教學(xué)中，往往有人籠統(tǒng)地將“綜合性學(xué)習(xí)題”當(dāng)作“非連續(xù)性文本閱讀題”。有道是“方向不明，腳底亂奔”，如果基于這種認(rèn)識(shí)去備考“非連續(xù)性文本閱讀”，那必然是低效或無效的。為此，我們要針對(duì)“非連續(xù)性文本”各種呈現(xiàn)體式的特點(diǎn)去閱讀、思考、訓(xùn)練。譬如，可以根據(jù)非連續(xù)性文本的體式，進(jìn)行“專題”式閱讀訓(xùn)練，最終收到“各個(gè)擊破”的效果。4.強(qiáng)化仿真練習(xí)，提升應(yīng)試能力?！叭浑x手，曲不離口”，在注重平時(shí)閱讀積累的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化有針對(duì)性的訓(xùn)練。尤其是到后期復(fù)習(xí)階段，要加強(qiáng)仿真式的練習(xí)，一是從近些年中考試卷中選擇那些題材依然新穎且具有典型性的真題，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，力求從訓(xùn)練中揣摩各種題型的答題技巧；二是從報(bào)紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，選取與初中學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的“非連續(xù)性”的“時(shí)事熱點(diǎn)”材料，根據(jù)中考要求擬制仿真題，進(jìn)行模擬適應(yīng)性訓(xùn)練，以提高實(shí)戰(zhàn)能力。5.研讀典型題例，增強(qiáng)備考底氣。由于非連續(xù)性文本閱讀是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中語文教學(xué)的新要求，且在現(xiàn)行的語文教材之中還沒有系統(tǒng)地呈現(xiàn)，師生對(duì)其都還比較陌生，或者說都處于摸索的階段，所以就更需要耐心、細(xì)心地去積累與研究了。最有效的方法是扎扎實(shí)實(shí)地對(duì)這類試題進(jìn)行收集、歸類、整理，并在熟悉非連續(xù)性文本閱讀試題命題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把握這類試題的解題思路，總結(jié)作答的一般規(guī)律及預(yù)測(cè)未來的考查趨勢(shì)等。這樣才能增強(qiáng)備考底氣，切實(shí)有效地提高復(fù)習(xí)備考的效率。【經(jīng)典例題】例：（2022·貴州遵義·中考試題）閱讀下面的材料，完成小題。文化遺產(chǎn)材料一：為加強(qiáng)我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國(guó)務(wù)院決定自2006年起，將每年6月的第二個(gè)星期六定為我國(guó)的“文化遺產(chǎn)日”，2016年將其調(diào)整設(shè)立為“文化和自然遺產(chǎn)日”。2022年2月20日，中共中央宣傳部、文化和旅游部、國(guó)家文物局印發(fā)了《關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神

全面加強(qiáng)歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》?！锻ㄖ芬笕婕訌?qiáng)歷史文化保護(hù)利用。統(tǒng)籌好重要文化和自然遺產(chǎn)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)，正確處理歷史與當(dāng)代、保護(hù)與利用、傳統(tǒng)與創(chuàng)新、資源與環(huán)境的關(guān)系，切實(shí)做到在保護(hù)中發(fā)展、在發(fā)展中保護(hù)，積極推進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，更好提煉展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)，讓歷史文化遺產(chǎn)在新時(shí)代煥發(fā)新生、綻放光彩。材料二：材料三：影像記錄是保護(hù)非遺的重要手段，非遺為影視記錄創(chuàng)作提供了豐富的素材?，F(xiàn)象級(jí)紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，以全新視角走進(jìn)故宮，通過文物修復(fù)師們的日常工作，帶領(lǐng)人們了解故宮博物館里的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；系列紀(jì)錄片《了不起的匠人》把鏡頭對(duì)準(zhǔn)匠人們的手藝生活，用貼近年輕人的創(chuàng)新表達(dá)，展現(xiàn)精妙技藝背后的情懷與故事、審美與文化；記錄電影《天工蘇作》從眾多蘇州傳統(tǒng)工藝門類中，選取蠶桑絲織、傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑營(yíng)造等非遺項(xiàng)目，展示古老技藝的工藝之美、匠心之巧……通過紀(jì)錄片的藝術(shù)性再現(xiàn)，我們?cè)谝徽幸皇?、一榫一卯、一針一線中了解古老技藝的前世今生，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，也讓“擇一事，終一生”的工匠精神深深觸動(dòng)了無數(shù)人的內(nèi)心。材料四：近年來，一些地方通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)與實(shí)踐模式、廣泛搭建宣傳平臺(tái)，讓傳統(tǒng)手藝與民眾生活緊密聯(lián)系起來，讓非遺文化真正“活”起來。盡管如此，非遺傳承和保護(hù)工作中也存在著不少問題。譬如，非遺保護(hù)的環(huán)境不夠優(yōu)越，氛圍不夠濃厚，保護(hù)的方式缺乏創(chuàng)新，資源得不到合理利用等。保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的核心在于傳承，而想要讓更多的人積極參與非遺傳承，就要從青少年抓起，讓非遺進(jìn)校園、進(jìn)教材，開設(shè)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的課程，還應(yīng)采取其他切實(shí)可行的措施，以保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其智力成果得到保存、傳承和發(fā)展。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》、互聯(lián)網(wǎng)）1．下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《通知》要求全面加強(qiáng)歷史文化保護(hù)利用要正確處理歷史與當(dāng)代、傳統(tǒng)與創(chuàng)新等關(guān)系。B．影像記錄是保護(hù)非遺的重要手段，影視記錄的創(chuàng)作為非遺提供了豐富的素材。C．我們能夠在非遺紀(jì)錄片中了解古老技藝的前世今生，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。D．非遺傳承和保護(hù)工作中還存在非遺保護(hù)的環(huán)境不夠優(yōu)越、氛圍不夠濃厚等問題。2．分析材料二，寫出三條有意義的結(jié)論。3．結(jié)合以上材料，你認(rèn)為怎樣才能讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)落到實(shí)處?！居|類旁通】1.（2022·江蘇宿遷·中考試題）學(xué)校準(zhǔn)備舉辦“科技創(chuàng)新成就展”，請(qǐng)你參與?！静牧弦弧竣龠^去一年里，中國(guó)航天砥礪奮進(jìn)，勇攀高峰，逐夢(mèng)太空的腳步在穩(wěn)致遠(yuǎn)。中國(guó)航天正不斷書寫探索太空的新篇章。②首次火星探測(cè)任務(wù)取得圓滿成功，深空探測(cè)能力顯著提升。從地月系到行星際，我國(guó)邁出星際探測(cè)征程的重要一步。2021年2月10日，天問一號(hào)探測(cè)器順利進(jìn)入大橢圓環(huán)火軌道，成為中國(guó)第一顆人造火星衛(wèi)星。5月15日，探測(cè)器成功著陸火星，火星上首次留下中國(guó)人的印記。5月22日，祝融號(hào)火星車開始巡視探測(cè)，100天行駛距離突破1000米。6月11日，天問一號(hào)探測(cè)器著陸火星首批科學(xué)影像圖發(fā)布，中國(guó)首次火星探測(cè)任務(wù)取得圓滿成功。這是我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的又一具有里程碑意義的進(jìn)展，彰顯出中國(guó)航天的創(chuàng)新自信。③月球探測(cè)任務(wù)科學(xué)研究取得新進(jìn)展，軌道器與月球車任務(wù)刷新紀(jì)錄。2021年3月，嫦娥五號(hào)軌道器成為中國(guó)首個(gè)進(jìn)入日地L1點(diǎn)探測(cè)軌道的航天器，開展拓展任務(wù)。嫦娥四號(hào)著陸3周年之際，玉兔二號(hào)月球車行駛里程突破1000米。與此同時(shí)，嫦娥五號(hào)月球樣品研究工作不斷推進(jìn)，中國(guó)科學(xué)院發(fā)布最新研究成果，證明了月球直至19.6億年前仍存在巖漿活動(dòng)，填補(bǔ)了人類對(duì)月球晚期演化歷史認(rèn)知的空白。④中國(guó)空間站完成階段性目標(biāo)，載人航天實(shí)現(xiàn)新突破。2021年4月29日，中國(guó)空間站天和核心艙發(fā)射入軌，標(biāo)志著中國(guó)空間站建設(shè)進(jìn)入全面實(shí)施階段。6月17日，神舟十二號(hào)載人飛船升空，航天員聶海勝，劉伯明、湯洪波成為中國(guó)空間站首批“訪客”。10月16日，航天員翟志剛、王亞平、葉光富乘坐神舟十三號(hào)載人飛船升空，成為中國(guó)空間站第二批“訪客”。多次出艙，太空授課、在軌實(shí)驗(yàn)……太空中的中國(guó)速度、中國(guó)奇跡讓人印象深刻。（摘編自馮華

余建斌《中國(guó)航天筑夢(mèng)蒼穹》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月25日）【材料二】①“天問一號(hào)”開啟火星之旅，“羲和號(hào)”實(shí)現(xiàn)太陽探測(cè)零的突破，“神舟十三號(hào)”與“天和”核心艙成功對(duì)接……2021年，我國(guó)科技創(chuàng)新成果收獲滿滿。接下來的2022年，如何乘勢(shì)而上，持續(xù)發(fā)力？②持之以恒加大基礎(chǔ)研究投入。過去一年，中國(guó)全社會(huì)研發(fā)投入達(dá)到2.79萬億元，同比增長(zhǎng)14.2%，研發(fā)投入強(qiáng)度達(dá)到2.44%。其中，基礎(chǔ)研究投入已經(jīng)達(dá)到了1696億元，占全社會(huì)研發(fā)投入比例達(dá)到6.09%。基礎(chǔ)研究做得越好，我們?cè)诳萍及l(fā)展上的主動(dòng)性和前瞻性就越強(qiáng)。筑牢根基，也要夯實(shí)人才基礎(chǔ)。2021年國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃支持了300多個(gè)青年科學(xué)家項(xiàng)目，助力青年科研人員領(lǐng)銜掛帥；探索首席科學(xué)家負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)支持首席科學(xué)家團(tuán)隊(duì)勇闖科學(xué)的“無人區(qū)”。③為更好地凝聚戰(zhàn)略科技力量，下一步，我們將聚焦制約科技自立自強(qiáng)最緊迫的痛點(diǎn)難點(diǎn)發(fā)力，狠抓改革落實(shí)落地。④推動(dòng)企業(yè)以更大力度投入科技創(chuàng)新。國(guó)家將著力加強(qiáng)企業(yè)在科技創(chuàng)新方面的主體地位和作用。加強(qiáng)在科技重大頂層設(shè)計(jì)，重大決策方面企業(yè)的參與，在項(xiàng)目形成、項(xiàng)目投入、項(xiàng)目組織，項(xiàng)目評(píng)價(jià)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)參與度、話語權(quán)。在2021年國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃立項(xiàng)的860余項(xiàng)中，企業(yè)牽頭或參與的有680余項(xiàng)，占比高達(dá)79%。同時(shí)，使更多的企業(yè)加入基礎(chǔ)研究，技術(shù)創(chuàng)新，成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化等方面的科技創(chuàng)新活動(dòng)中。（摘編自楊舒《2022年，科技創(chuàng)新如何持續(xù)發(fā)力》，《光明日?qǐng)?bào)》2022年2月26日）【材料三】問：執(zhí)行本次飛天任務(wù)，有什么感受？陳冬：能夠再次執(zhí)行飛天任務(wù)，是組織對(duì)我的信任，更是對(duì)我的考驗(yàn)。12年朝夕相處，兩年半的任務(wù)訓(xùn)練，我們乘組彼此越來越熟悉、配合越來越默契。我們身上雖然有壓力，但更多的是完成任務(wù)的信心決心。問；準(zhǔn)備此次飛行任務(wù)，遇到的困難和挑戰(zhàn)如何？劉洋：遇到的困難和挑戰(zhàn)遠(yuǎn)超想象。出艙活動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度最大，訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)。第一次參加艙外服水下試驗(yàn)，在120多公斤的服裝中才工作了三四個(gè)小時(shí)，手就已經(jīng)抖得拿不住筆，握不住拳。而將來真正的出艙活動(dòng)，一次就要連續(xù)工作七八個(gè)小時(shí)。問：“太空出差”半年，有什么期待？蔡旭哲：最期待問天艙、夢(mèng)天艙和天和核心艙對(duì)接后太空家園建成的那一刻。劉洋：我們會(huì)心懷山海，眼有星辰，永葆初心，一次次把祖國(guó)的榮耀寫滿太空。（摘編自余建斌《對(duì)話神舟十四號(hào)航天員》《神舟十四號(hào)航天員，前來報(bào)到！》，《人民日?qǐng)?bào)》2022年6月5日》）（1）展會(huì)請(qǐng)你做講解員，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一中我國(guó)航天方面所取得的成就。（2）根據(jù)材料二，材料三，請(qǐng)你探究中國(guó)航天取得輝煌成就的原因。（3）根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為本次“科技創(chuàng)新成就展”擬一個(gè)標(biāo)題（有一定文學(xué)色彩，不超過10個(gè)字），并簡(jiǎn)述理由。（4）文雅說科技改變生活，請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)効萍及l(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生的積極影響。2.（2022·廣東·中考試題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一①近年來，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。有聲閱讀的“有聲”，主要是指有聲語言，也包括音樂、音響等。有聲是最顯著的特點(diǎn)，也是最明顯的優(yōu)勢(shì)。有聲閱讀區(qū)別于紙質(zhì)閱讀，用聲音、用語音來表達(dá)一切。②相關(guān)調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2021年，上海市民有聲聞讀覆蓋率為76.72%，達(dá)到較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽書日均時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下，43.03%的使用者聽書日均時(shí)長(zhǎng)介于11至30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽書，交通工具成為有閱讀的重要空間。有聲閱讀使用者習(xí)慣在開車或乘坐地鐵、公交，打開個(gè)人的“聽覺空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。（摘編自《2021年上海市民閱讀狀況調(diào)查》）材料二近年來，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推功了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽的、與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等已紛紛上線，使讀書變得更加生動(dòng)鮮活、切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升。“聽”和“看”作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗(yàn)上呈現(xiàn)不同的特征。有聲語言表達(dá)作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表達(dá)者在創(chuàng)作過程中融進(jìn)了自己對(duì)作品的理解和感受，并且運(yùn)用一定的技巧把它表達(dá)出來。大量高水平高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿足社會(huì)的閱讀需求，不僅使有聲閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動(dòng)社會(huì)閱讀文明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。（摘編自高國(guó)慶、馬玉坤《有聲閱讀價(jià)值論芻議》）材料三截至2021年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量達(dá)230萬篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億次，有聲閱讀的熱點(diǎn)話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來越濃，閱讀率越來越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。有聲閱讀相關(guān)熱點(diǎn)話題熱度圖【注】熱度指數(shù)：指輿論在公開社交場(chǎng)景中對(duì)有聲閱讀相關(guān)話題的討論和傳播，由各平臺(tái)公開渠道信息傳播量綜合加權(quán)計(jì)算并歸一化處理后獲得，滿分100分。（摘編自《“有聲”打開全民閱選新格局——2021有聲閱讀產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》）材料四①作為有聲閱讀的方式之一，聽書并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼爼鴷r(shí)走神，再加上還有言語知覺的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽書的信息接收效率不如看書高。②所謂言語知覺的制約，是指一些客觀因素的制約，比如聲音在20-30分貝時(shí)，言語的可懂度為50%；增至50-60分貝，可懂度達(dá)到90%-95%；到了140分貝，人就會(huì)感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵，飛機(jī)的轟鳴等，對(duì)言語感知的干擾也會(huì)很大。③情緒感知?jiǎng)t是指聽真人的讀時(shí)，朗讀者的語氣會(huì)影響我們自主理解書中字面的意思，不像看文字時(shí)可以自己主導(dǎo)情節(jié)、節(jié)奏等，有很大的想象空間；如果是聽語音合成的朗讀，技術(shù)上暫時(shí)還沒有辦法靈活地控制分詞、韻律、情感等，聽的過程中，我們又需要克服這些因素對(duì)理解連貫性的干擾。④大家可能沒有留意到，在看書的時(shí)候，10%-15%的眼球運(yùn)動(dòng)是有“回溯”的。也就是說，我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過程很快，我們有時(shí)候并沒察覺，但這顯然能加深我們對(duì)書的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度。聽書卻通常不會(huì)倒回去重聽，所以自然會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書深。（摘編自唐義誠(chéng)、池文《聽書太被動(dòng)，看書才有用？》）（1）下列表