幼兒教師師德資料

師德的重要性國外：凱洛夫：教師必須具有可作為學(xué)生模范的高尚的個(gè)人道德意志品質(zhì)。威爾遜：教師是道德教育的中心人物。我國古代：孔子曰：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。我國現(xiàn)代：百年大計(jì)，教育為本；百年教育，教師為本?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師?！钡谝豁摰诙摚?1頁。師德是什么？第二頁第三頁，共41頁。

師德是教師職業(yè)道德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。師德是一種職業(yè)道德第三頁第四頁，共41頁。師德的體系結(jié)構(gòu)教師職業(yè)的基本要求：愛國守法教師職業(yè)的本質(zhì)要求：愛崗敬業(yè)師德的靈魂：關(guān)愛學(xué)生教師的天職：教書育人教師的職業(yè)內(nèi)在要求：為人師表教師職業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力：終身學(xué)習(xí)第四頁第五頁，共41頁。案例：“勸退差生獎(jiǎng)”

石家莊某中學(xué)為提高升學(xué)率，讓初三班主任老師們勸退班上學(xué)習(xí)成績差、升學(xué)無望的學(xué)生，每勸退一名獎(jiǎng)勵(lì)150元。結(jié)果一些老師為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，千方百計(jì)挑差生的毛病，還經(jīng)?！昂眯摹眲裾f他們：反正考不上高中，不如早點(diǎn)回家找個(gè)出路。新聞報(bào)道說，初三五班2月13日第四次月考成績出來后，班主任就把全班排名后15名的同學(xué)的座位安排在一起，讓他們坐在班里最后幾排，和前面同學(xué)的座位間留出一個(gè)過道。被這樣歧視不說，老師還想方設(shè)法把差生趕走：總是找各種借口挑差生的毛病，哪怕你踩著上課鈴聲進(jìn)教室，也會(huì)被罰站一天。結(jié)果，一些不想退學(xué)的學(xué)生也不得不忍痛離開學(xué)校。請問：老師這樣做正確嗎？他錯(cuò)在哪里？第五頁第六頁，共41頁。案例評析▲義務(wù)教育法明確規(guī)定：“依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。社會(huì)組織和個(gè)人應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。”未成年人保護(hù)法也規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生；對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助、不得歧視。而中考既是義務(wù)教育的重要組成部分，也是檢驗(yàn)義務(wù)教育成果的重要形式。學(xué)校單方面剝奪“差生”考試權(quán)的做法顯然是違法的?！鴱母旧项嵏擦私逃砟睢Ｊ墙處熉殬I(yè)道德的淪喪。教師不僅要教書，還要育人。教師要“學(xué)為人師，行為世范”。但是，為“創(chuàng)造”高升學(xué)率不惜勸退學(xué)生的做法不僅侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，也給學(xué)生一種誤導(dǎo):為達(dá)目的可以不擇手段。如此焉能培養(yǎng)出表里如一的棟梁之材？第六頁第七頁，共41頁。第七頁第八頁，共41頁。第八頁第九頁，共41頁。二、問題及原因問題1、缺乏愛心，不尊重學(xué)生甚至侮辱體罰學(xué)生。2、缺乏耐心，不理解教育是慢的藝術(shù)，急于求成，急于事功。3、缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神，工作態(tài)度散漫，對待工作馬虎。4、缺乏清凈之心，追求物質(zhì)利益，為教不廉，對個(gè)人得失斤斤計(jì)較。5、缺乏感恩之心，否認(rèn)自己的職業(yè)價(jià)值，對社會(huì)懷有抱怨之情?？傮w上說來，教師職業(yè)道德認(rèn)識不夠，個(gè)人修養(yǎng)不高。第九頁第十頁，共41頁。案例

北大的一位教授的孫子上了小學(xué)，過了一兩個(gè)禮拜之后，小孫子回家就說了一件事：“我是我們班的二號種子，第二聰明?！奔议L就問他：一號種子是誰呀，三號種子是誰呀，他就說是誰?！罢l告訴你是二號種子呀”？他說是班主任老師說的。過了一段時(shí)間，這個(gè)孩子回家來，又跟家長說，“我告訴你們，我們班有８個(gè)笨蛋。”“你怎么知道你們班有８個(gè)笨蛋？”他說有一天考試數(shù)學(xué)，考完了以后，班主任老師就說了，這么容易的題，你們都不會(huì)做，８０分以下的，都是笨蛋，現(xiàn)在請笨蛋站起來。我一數(shù)，正好８個(gè)。

第十頁第十一頁，共41頁。具體表現(xiàn)1、缺乏愛心，不尊重學(xué)生，甚至侮辱體罰學(xué)生。有的教師不尊重學(xué)生的人格，以各種方式隨意侮辱學(xué)生。比如有的教師說學(xué)生“比豬還笨”，“榆木疙瘩不開竅”，“生來就不是讀書的料”；有的教師用大話威嚇學(xué)生，說再犯錯(cuò)誤就不讓上課，就開除出校門；還有教師因?qū)W生未能完成家庭作業(yè)，未能取得好的考試成績，就體罰、變相體罰學(xué)生，罰站、罰曬、罰寫、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢，給學(xué)生的身心造成了極大的傷害。第十一頁第十二頁，共41頁。2、缺乏耐心。教育是慢的藝術(shù)，不能急于求成，急于事功，教育工作者必須學(xué)會(huì)堅(jiān)守。第十二頁第十三頁，共41頁。3、缺乏事業(yè)心和敬業(yè)精神，工作態(tài)度散漫，對待工作馬虎。

案例一位中學(xué)語文教師對朋友說：“我從來就沒有搞清楚過主謂賓和定狀補(bǔ)?！迸笥褑枺骸澳悄阍趺唇虒W(xué)生？”他說：“我糊里糊涂教，他們糊里糊涂學(xué)唄?！钡谑摰谑捻摚?1頁。4、缺乏清凈之心，追求物質(zhì)利益，為教不廉，對個(gè)人得失斤斤計(jì)較。

▲有的教師不熱心本職工作，把主要精力放在校外創(chuàng)收上；

▲有的教師利用職業(yè)之便，向?qū)W生強(qiáng)行推銷各種學(xué)習(xí)、考試資料；

▲一些教師嚴(yán)重到開口向家長索要財(cái)物、要求家長為自己辦私事等，不送禮的孩子哪怕你是“品學(xué)兼優(yōu)”也得不到老師的重視，還要遭到老師“小鞋”的懲罰?！械慕處煿ぷ髦锌偘褌€(gè)人的利益放在第一位，毫無集體觀念，不體諒他人的利益和要求，嫉妒他人的進(jìn)步和表彰，對他人冷嘲熱諷，拆臺打擊，造成人際關(guān)系緊張，與他人不能很好地團(tuán)結(jié)合作。第十四頁第十五頁，共41頁。

5、缺乏感恩之心，否認(rèn)自己的職業(yè)價(jià)值，對社會(huì)懷有抱怨之情。如果在平凡崗位上的我們，以敷衍的態(tài)度對待工作，每天被動(dòng)地、機(jī)械地工作，同時(shí)不停地抱怨工作的勞碌辛苦，沒有任何趣味，那我們的環(huán)境會(huì)自己變好嗎？收入會(huì)增加嗎？會(huì)開心嗎？

不會(huì)，當(dāng)然不會(huì)！只能永遠(yuǎn)做等待下班、等待工資、等待被淘汰的三等人！

我們左右不了變化無常的天氣，卻可以適時(shí)調(diào)整我們的心態(tài)。因?yàn)槿说闹饔^感覺就像一面鏡子，你告訴自己：我很開心，便真的感覺到自己很心。

那么，免除平凡工作中的勞碌辛苦的秘訣就是用積極的心態(tài)讓自己擁有舒暢的心情，用熱情去工作！

第十五頁第十六頁，共41頁。小結(jié)

以上種種，總體上說來，其根源在于一些教師對于教師職業(yè)道德認(rèn)識不夠，個(gè)人修養(yǎng)不高。第十六頁第十七頁，共41頁。面對上述難題，您會(huì)怎樣做呢？第十七頁第十八頁，共41頁。三、現(xiàn)代教師基本師德您心目中的“好老師”是怎樣的？第十八頁第十九頁，共41頁。1、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求前提：正確認(rèn)識自己的職業(yè)平凡/偉大、渺小/崇高、奉獻(xiàn)/收獲、照亮別人/點(diǎn)亮自己、現(xiàn)在/未來“在所有一切有益人類的事業(yè)中，首要一件，是教育人的事業(yè)?！保ūR梭）“教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育”。“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋２僭谒氖种小?。（別林斯基）結(jié)論：以自己的職業(yè)為榮第十九頁第二十頁，共41頁。31歲的滑縣萬古鎮(zhèn)一中初二（3）班班主任杜繼紅老師勞累過度去世。

胡安梅，女，33歲，湖北省鄖西縣湖北口回族鄉(xiāng)桃園溝小學(xué)校長。第二十頁第二十一頁，共41頁。2、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心內(nèi)涵“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。（高爾基）教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。在教育工作中，要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓每個(gè)學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。對待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育同時(shí)又是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。總之，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。第二十一頁第二十二頁，共41頁。甘肅省馬峽鎮(zhèn)蒼溝小學(xué)教師劉霞正在給學(xué)生上課第二十二頁第二十三頁，共41頁。熱愛學(xué)生，是建立現(xiàn)代、新型師生關(guān)系的前提建立新型師生關(guān)系的工作策略：更新教育觀念，確立民主理念，強(qiáng)化師生平等意識，營造一個(gè)師生之間平等和諧的交往環(huán)境。重視學(xué)生獨(dú)立性、能動(dòng)性和主體性的發(fā)揮。不要把觀點(diǎn)或偏見強(qiáng)加給學(xué)生，而要構(gòu)建一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自由地對各種不同的態(tài)度進(jìn)行思考。提高自身素質(zhì)，改進(jìn)交往策略。注意人際關(guān)系和人際交往的技巧，必須保持一種講話者重視傾聽者的感覺。

第二十三頁第二十四頁，共41頁。3、以身作則、為人師表是師德的立足根本“其身正，不言也行；其身不正，雖令不從。”（孔子）“教師的全部工作就是為人師表”。（葉圣陶）以身作則、為人師表是社會(huì)對師徳的根本要求，也是師徳的重要特征和優(yōu)良傳統(tǒng)。它要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，也重“身教”?！皩W(xué)高為師，德高為范”。現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生，已經(jīng)不是“你講我聽，你說我服”的一代，他們的思維活躍，有個(gè)人見解，有極強(qiáng)的叛逆意識，他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等；對那些人云亦云，不求甚解、敷衍了事，得過且過的教師往往不親其身，不信其道。教師不僅處處事事都應(yīng)“嚴(yán)于律己”做到“身正為范”，以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生，更要求教師必須有遠(yuǎn)大的理想、誠實(shí)謙虛的品質(zhì)、勤奮好學(xué)的作風(fēng)和禮貌待人的素養(yǎng)。第二十四頁第二十五頁，共41頁。以身作則——新時(shí)代的“師道尊嚴(yán)”，“尊”，教師先要自尊，才能受到他人尊重；“嚴(yán)”，教師先要嚴(yán)格要求自己，才能嚴(yán)格要求學(xué)生。為人師表——外塑形象，內(nèi)鑄品格第二十五頁第二十六頁，共41頁。4、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的時(shí)代發(fā)展對于現(xiàn)代教師而言，在新的歷史時(shí)期，師德建設(shè)要注入新的內(nèi)容，要有新的發(fā)展。具體而言，就是如何從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。不能滿足所謂的“燃燒了自己，照亮了別人”的蠟燭精神，不能只滿足于做一名教書匠；而是要把教育工作當(dāng)作教育科研工作，不斷有所創(chuàng)新。第二十六頁第二十七頁，共41頁。5、終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取是師德的提高升華當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底，是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育必須進(jìn)行改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的時(shí)刻，一個(gè)合格的教師必須不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行教育改革，勇于探索和實(shí)踐。在教育改革上努力實(shí)踐，積極參與學(xué)科及課程改革實(shí)踐，每一名教師需要與時(shí)俱進(jìn)，把自己培養(yǎng)成合格的、具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。這樣，教師的教學(xué)生命力才會(huì)更加旺盛。第二十七頁第二十八頁，共41頁。小結(jié)教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。在工作中，教師必須時(shí)刻用“德高為師，身正為范”提醒自己；以傳承美德為理想，以奉獻(xiàn)青春為志向，以撒播希望、收獲桃李為期盼，以愛崗敬業(yè)、鑄造師魂為永遠(yuǎn)的目標(biāo)！在歲月更迭中無悔守望，做人性深處、文明深處那盞永恒之燈的傳人!第二十八頁第二十九頁，共41頁。

附件1：發(fā)達(dá)國家的教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

在國外，尤其是發(fā)達(dá)國家，普遍重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習(xí)慣養(yǎng)成上和社會(huì)對教師道德行為的評價(jià)上有規(guī)可依，有章可循。

主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.注重教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)；2.注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實(shí)施操作；3.將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；4.強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。第二十九頁第三十頁，共41頁。德國1.具有健康的體魄，能勝任繁忙的教育和教學(xué)任務(wù)；2.具有敬業(yè)精神，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生；3.具有人道主義精神。善于營造一種快樂的氣氛，不使教學(xué)環(huán)境搞得使學(xué)生像老鼠看到貓一樣害怕；4.熱愛自己執(zhí)教的學(xué)科，因自己的執(zhí)教而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義；5.對自己的執(zhí)教學(xué)科很有信心，很有把握，了解它的難點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等；6.懂得學(xué)習(xí)，了解每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)方式有利于不同的個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；7.具有民主精神，不僅認(rèn)識到在教師之間應(yīng)該民主，而且在師生之間也應(yīng)該講民主；8.具有良好的師德，具有教師的責(zé)任感和使命感。第三十頁第三十一頁，共41頁。

日本1.對自身：教師應(yīng)有良好的、健康適度的生活習(xí)慣，克制自己過度的欲望，生活有節(jié)制，有良好的教養(yǎng)。2.對他人：具有人類之愛，并具有慈善、體諒、親切、溫暖、感謝心與同情心。3.對自然：熱愛自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人類的弱點(diǎn)。4.個(gè)人與團(tuán)體：明確團(tuán)體中個(gè)人的義務(wù)與責(zé)任，通過個(gè)人的努力提高團(tuán)體的質(zhì)量；具有公德，遵紀(jì)守法，履行公民的權(quán)利和義務(wù)。第三十一頁第三十二頁，共41頁。

附件2：我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（2008年修訂）

1.依法執(zhí)教學(xué)習(xí)宣傳馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想,堅(jiān)決貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀;熱愛社會(huì)主義祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨;認(rèn)真學(xué)法,嚴(yán)格守法。2.愛崗敬業(yè)忠誠于人民的教育事業(yè)，認(rèn)真教書，精心育人，崇尚科學(xué)真理，宣傳科學(xué)知識。

3.熱愛學(xué)生

關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正的對待學(xué)生，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。

第三十二頁第三十三頁，共41頁。

4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)水平，不斷探索教育規(guī)律，勇于改革創(chuàng)新。

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作

加強(qiáng)同行間的交流與協(xié)作，正確處理個(gè)人與他人，個(gè)人與集體的關(guān)系，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。

6.尊重家長

遵循和家長交往合作的原則(教育性,平等性,主導(dǎo)性,及時(shí)性)，改進(jìn)與家長交往合作中的態(tài)度和方式，正確處理與家長之間的矛盾。

7.廉潔從教

不利用職權(quán)謀取私利，自覺抵制社會(huì)不良影響，正確處理學(xué)生家長的禮物。

8.為人師表塑造文明教師形象(衣裝服飾得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌)，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派，模范遵守社會(huì)公德(公共秩序,公共環(huán)境和公共設(shè)施)和家庭美德(尊老愛幼,男女平等,夫妻和睦,勤儉持家,鄰里團(tuán)結(jié))

第三十三頁第三十四頁，共41頁。提升：教師人格魅力

案例：課桌上的水

我走進(jìn)教室看到講桌上有大片的水很是氣憤，大聲質(zhì)問“這是誰干的？”我要是追問下去勢必會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成，如果不再追問又覺得面子上過不去，怎么辦？我冷靜一想，何不就此導(dǎo)入新課呢？于是我拿起粉筆在黑板上寫到：請看命題“課桌上的水不是從樓頂上漏下來的”是否真命題？由于我態(tài)度誠懇，教師里的緊張氣氛立即緩解下來，同學(xué)們也積極進(jìn)入思考狀態(tài)，最后同學(xué)們通過積極踴躍的分析與推理。本節(jié)課我將“課桌上的水”這一事件做為命題，很巧妙地導(dǎo)入新課，既化解了課堂上師生之間僵持緊張的氣氛，又為導(dǎo)入新課尋找了一個(gè)良好的素材。第三十四頁第三十五頁，共41頁。

案例分析：

這位教師的做法避免了教師的尷尬和學(xué)生的難堪甚至使學(xué)生受傷害的場景出現(xiàn)，消除了學(xué)生對教師“興師問罪”的疑懼心理。充分體現(xiàn)出了教師的教學(xué)機(jī)智、應(yīng)變能力和處理課堂突發(fā)事件的和水平。期間，我們也看到了不僅有教師教育智慧的展示，更有教師人格魅力的彰顯。學(xué)生在知識上學(xué)有所獲的同時(shí)，領(lǐng)受了教師的一份寬容與厚愛，增進(jìn)了師生的情感。這樣，一方面教師以鮮活的實(shí)例教會(huì)學(xué)生將書本知識學(xué)以致用；另一方面教師以身示范啟迪了學(xué)生學(xué)會(huì)做人，待人坦誠寬容。也反映了教師職業(yè)道德水準(zhǔn)。整堂課上，教師教得自如有序而身心愉快，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)輕松而記憶深刻，無疑，師生共同得到了提升，實(shí)現(xiàn)了超越。同時(shí)我們看到了教師應(yīng)付突發(fā)事件、成功導(dǎo)入新知識學(xué)習(xí)的案例，也看到了教師自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范的成功案例。第三十五頁第三十六頁，共41頁。

如何做一位富有人格魅力的教師？

人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。教師的人格魅力是其心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它能反映一個(gè)教師的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識教養(yǎng)、處世態(tài)度等。在現(xiàn)實(shí)生活中,教師能受到同事、學(xué)生的歡迎、容納，他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。第三十六頁第三十七頁，共41頁。教師具有人格魅力需具備的性格特征：1.在對待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度或處理學(xué)生關(guān)系上，表現(xiàn)為對學(xué)生和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和積極參加集體活動(dòng)。對待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自信而不自大，自謙而不自卑；對待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。2.在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳,具有豐富的想象能力;在思維上有較強(qiáng)的邏輯性。作為班主任尤其是要富