班級管理學(xué)習(xí)的心得體會（15篇）

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會（15篇）

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會（精選15篇）

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇1

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就

是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。拿破侖.希爾說：“播下一個行動，你將

收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性

格，你將收獲一種命運(yùn)”。是呀，良好的行為習(xí)慣對人的一生起

著重要的作用。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行

為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性

格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊?/p>

孩子的將來。

本學(xué)期我擔(dān)任一（2）班班主任，面對37個朝氣蓬勃，有思

想，有感情，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的一年級學(xué)生，一個學(xué)期下來給我最

最強(qiáng)烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有

微觀的個性發(fā)展；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，

只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。本學(xué)期我把班級工作

的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，在“細(xì)、實(shí)、活”上

下功夫，力求收到較好的成效。我針對我們班活潑好動的特點(diǎn)，

做了如下的工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)

生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，

組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提

醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根

據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動

學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、

講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性

才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，如廣播操比賽、“每月之

星”評比等。每天一大早，我總是早早到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生

搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，

而且時刻想為自己的班集體爭光，在校舉行的廣播操比賽中，榮

獲佳績。通過各項(xiàng)活動展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個性，逐步

形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇2

班級管理學(xué)習(xí)心得雖然我的指導(dǎo)老師不是班主任，但是作為

語文老師，在完成日常工作的同時我們也在接觸著一些班級管理

工作。我參與的班級管理工作有五項(xiàng)，分別是填寫授課日志、匯

總成績、判卷、班會和出題，下面我來分別談一談我的收獲。

由于線上授課會出現(xiàn)個別學(xué)生不到課的情況，學(xué)校為了統(tǒng)計(jì)

出勤情況，要求每位老師上完課后填寫授課日志。授課日志的內(nèi)

容包括日期時間、授課內(nèi)容、班級人數(shù)、實(shí)到人數(shù)和缺勤學(xué)生姓

名。教師在上課前要檢查出勤情況，下課后由我匯總在一起。這

是一項(xiàng)簡單的工作，但是經(jīng)常會有教師上完課之后忘記報(bào)人數(shù)，

無形之間增加了我工作的難度。經(jīng)過幾個月的接觸，我已經(jīng)大體

了解每個班的出勤情況。

承德縣二中有每兩周周清一次的慣例。周清算是比較正規(guī)的

練習(xí)考試，考試之后各位老師要判卷出成績。這個學(xué)校有二十二

個班，每個班大概五六十人左右，每位老師帶的班級數(shù)量不盡相

同，所以判卷速度也有快有慢。最后成績由我匯總，匯總成績有

時會遇到一些問題，比如一些老師漏登個別學(xué)生的成績、一些班

級的成績匯總表被學(xué)生打亂、一些老師上傳成績不及時等。這些

問題都需要溝通，所以提高了我的語言表達(dá)能力和人際交往能力。

在舉行規(guī)模較大的考試時，我會參與到判卷中。指導(dǎo)老師很

照顧我，讓我判字音字形題和選擇題，這些題答案固定，判卷難

度小。作為實(shí)習(xí)生，我第一次接觸到判卷工作。第一次打開“好

分?jǐn)?shù)”在屏幕上看到學(xué)生的成績時，感覺很新奇。不過，年級組

有一千多名學(xué)生，因?yàn)楹ε碌⒄`其他老師的進(jìn)度，我花了四個多

小時一口氣判完，手臂酸痛了好一陣。判卷工作鍛煉了我的耐力。

我參加過一次比較特殊的班會，這次班會是學(xué)生的入學(xué)培訓(xùn)

會，需要家長和學(xué)生都參加。作為實(shí)習(xí)老師，我有機(jī)會觀察到班

主任的準(zhǔn)備工作和會議進(jìn)程。在班會之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給班主任們

開會，傳達(dá)學(xué)校的通知和要求。班主任做好記錄，會后著手準(zhǔn)備

召開班會。班主任確保通知到每位家長和學(xué)生，會上的進(jìn)度也把

握得很好，家長提出的問題都能得到班主任的耐心解答。這次班

會讓我學(xué)到了很多“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”。

在日常備課中，有時指導(dǎo)老師會讓我?guī)兔Τ鲆恍┝?xí)題。出習(xí)

題需要充分了解授課的知識點(diǎn)和學(xué)生的水平，因?yàn)橐恢痹谥笇?dǎo)老

師班上聽課，所以我對這些還是比較了解的。有一些習(xí)題如上下

句默寫是可以自己根據(jù)學(xué)生的易錯點(diǎn)出的，還有一些層次更高的

習(xí)題則需要到網(wǎng)上去找資源。網(wǎng)上的資源很多，質(zhì)量參差不齊，

還有一些資源是收費(fèi)的。在出題的過程中，我的資源獲取和鑒別

能力有所提高。

班級管理是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。實(shí)習(xí)期間，我參與的

班級管理工作其實(shí)并不很多，但是參與的每一項(xiàng)我都認(rèn)真完成。

因此，在班級管理方面，有很多收獲。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇3

班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個性心理品質(zhì)

的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，

它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著

學(xué)生的價值和評價，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。通過聆聽陳東老師

的《淺談淺談班級常規(guī)化管理的一點(diǎn)見解》講座，我獲益匪淺。

一、安全問題

陳東老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的安全問題放在第一位，班主任要及

時落實(shí)學(xué)生到位情況，確保學(xué)生在校的安全，這是所有學(xué)習(xí)教育

的基礎(chǔ)。班主任要及時主動關(guān)心、掌握請病事假學(xué)生的基本情況

變化和行蹤去向，預(yù)防學(xué)生弄虛作假，嚴(yán)禁學(xué)生曠課，必須做好

相關(guān)記錄，妥善保管學(xué)生請假條，并將學(xué)生請假或曠課情況及時

向?qū)W生家長通報(bào)。

我認(rèn)為不僅要重視學(xué)生的人身安全，也要重視學(xué)生的心理健

康，良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在原因，有一個健康的

心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，我們

要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，嘗試建

立心理教育體系，開設(shè)心理教育課，建立心理輔導(dǎo)、咨詢站，設(shè)

立內(nèi)心傾訴信箱等，按少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律來解決他們的心

理問題。

二、家校溝通問題

作為班主任，一定要掌握所有學(xué)生家長的聯(lián)系方式，收集學(xué)

生信息，及時向家長反饋學(xué)生在校情況，主動聯(lián)系家長，解決學(xué)

生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利于日后班級工作

的開展。教師與家長的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識的智

慧。它需要教師根據(jù)不同的家長，結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的方

法，使雙方在溝通過程中達(dá)成共識，互相配合，共同做好孩子的

教育工作。無論運(yùn)用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵

的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理

論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

三、力度問題

班主任再要班級樹立威信，首先班主任言行舉止要一致，其

次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任

教師要樹立道德模范，方能以德感人，后以德服人；教育學(xué)生、

表揚(yáng)學(xué)生、指點(diǎn)學(xué)生要有適當(dāng)?shù)睦碛?，不能有理無理都是一舉。

要用不同的舉止來感染學(xué)生，說服學(xué)生，同時感情要真摯，以禮

相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組

織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任率先垂范，不斷學(xué)習(xí)，為人師表，樹立形

象，直接感染學(xué)生，影響學(xué)生，也在學(xué)生中樹立班主任的威信！

最后，班主任要關(guān)愛學(xué)生，心愛護(hù)學(xué)生讓學(xué)生感受到溫暖，愛可

以感化學(xué)生，也能在學(xué)生中樹立班主任的威信！

四、細(xì)節(jié)問題

班主任工作要細(xì)心，面面俱到，比如在教育學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)

成，就要從小事要求他們，比如教室衛(wèi)生是否整潔，課桌椅下是

否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講臺物品擺放是否整齊等。班

主任要樹立榜樣意識，及時表揚(yáng)班上的好人好事，對于學(xué)生做得

好的事情及時給予肯定。培養(yǎng)班干部的管理能力，利用班干部管

理好班級。主動夸贊科任老師，配合科任老師的工作，共同形成

一個團(tuán)隊(duì)，做好學(xué)生工作。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作

中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素

質(zhì)的人才來。我將會把這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于

班主任的工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而

有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷

地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭做一個學(xué)生喜歡，家長滿意，教

育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇4

一、自主管理，事無大小，大膽放手

想要孩子們盡早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，完成自我管理，首先，班主任要

有“懶娘精神?！?/p>

所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要

干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要

大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著巨大

的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板

報(bào)、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只

要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

二、自主管理要找好帶頭人（小組負(fù)責(zé)制）

中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強(qiáng)，所以

班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想

要好好表現(xiàn)的沖動，又能隨時提醒那部分自制力不強(qiáng)的孩子們的

不足之處。所謂小組長負(fù)責(zé)制，把班級學(xué)生分成若干小組，每個

小組4—5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當(dāng)于該

組的班長，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每

天給每個小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出

優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小

組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也

開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

三、自主管理，層層深入

自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到

值班長我們班的管理方式是小組長一大組長一各崗位負(fù)責(zé)人一值

日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組

員紀(jì)律等，每一排又有大組長負(fù)責(zé)3個小組。班級有專門負(fù)責(zé)人

進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。

四、值日班長輪班制

值日班長輪班制是這個學(xué)期剛開始實(shí)行的，周一到周五由不

同的孩子擔(dān)任值日班長，這5個孩子是從班里選舉的5位威信較

高的孩子。值日班長職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時間進(jìn)

入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現(xiàn)，及時向

老師反饋。

2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。

3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律。確保上課鈴

后教室靜悄悄。

4、放學(xué)之前，值日班長負(fù)責(zé)檢查好班級衛(wèi)生（包括地面、桌

洞清潔、桌子、凳子整齊）。

5、值日班長采用輪流制，班長石靖陽總體負(fù)責(zé)，協(xié)助值日班

長的工作。

五、班級日志

班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班

級日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教

師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細(xì)。而且

師生跟你溝通約定，只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違

反紀(jì)律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們

時刻能嚴(yán)格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

六、自主管理，及時評價

小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強(qiáng)化，因此,

要實(shí)現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學(xué)生的行為做出評價。根據(jù)班

級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準(zhǔn)確評價，每月綜合評比選

出班級習(xí)慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。

并給于一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵，以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅(jiān)持。

以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管

理任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇5

"我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當(dāng)

班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。"魏書生如是

說。的確，魏書生教了解18年的書，當(dāng)了17年的班主任。就在

他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼書記期間，還兼任一至兩個班的班主

任，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見，"愛這一行"是

當(dāng)好班主任的前提。魏書記曾經(jīng)說過，"當(dāng)好班主任，乃雕蟲小技。

乍一聽，這話無疑是妄語。然而，智慧之士，運(yùn)斤成風(fēng)，又有誰可

以懷疑他那高超的班務(wù)工作技藝呢？這里不妨學(xué)學(xué)魏書生的自信

勁兒，侃幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的收獲和體會。

一、了解與研究學(xué)生"種莊稼，首先要知道各種作物的生長

發(fā)育的特點(diǎn)，才能適時適地施肥澆水；治病要了解每個病人的具

體病情，才能4對癥下藥；教師，必須了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，方

能選擇確定教育的方法、措施。教師治的是心病。而要治好心病，

第一步當(dāng)然是認(rèn)識心，知道心，即育人先知人。"了解學(xué)生，方能

分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行

不同層次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究學(xué)生的方法

有：觀察、談話、書面材料、調(diào)查訪問。魏書生常用的方法是談

話，這種談話決不在辦公室進(jìn)行，而是在放學(xué)路上和特定的焉學(xué)

生一起的時候進(jìn)行。因?yàn)?，離開了課堂、學(xué)校的環(huán)境，師生面對

著一個廣闊的社會，能夠擺脫固有角色的束縛，談話更自由些，

離社會實(shí)際總是更近些，也更能貼近學(xué)生的心。誰能說，"談話"

不是了解學(xué)生最科學(xué)有效的方法呢？

二、組織和培養(yǎng)班集體前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯運(yùn)用馬克思主

義方法論，總結(jié)他自己的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了"在集體中通過集體進(jìn)

行教育"平行影響的教育學(xué)說。魏書生是深得這一學(xué)說精髓的。

1、用"格言警句"引路"陽光、火光、電光，能照亮江河山川，

能照亮道路，能照亮物質(zhì)世界；思想之光，能照亮人的精神世界。

"魏書生始終堅(jiān)持每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——抄一句格言。"尊

人者，人尊之"、"隱其惡，揚(yáng)其善"、"寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人

"、"一萬次口號抵不上一次行動"、"聰明的人改變自己，糊涂的

人埋怨別人"……春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，日久天長，潛移默化。學(xué)

生的精神世界，有了這些格言明燈的照耀，一定要比昨天更明亮。

魏書生是一位極具鼓動力的人，他自己聯(lián)系實(shí)際，提出的口號："

少說空話，多干實(shí)事，多琢磨事，少琢磨人"、"偉人們忙著干實(shí)

事，可憐蟲忙著罵別人"等等，也將影響著一批又一批學(xué)生沿著他

指引的人生之路前進(jìn)。

2、用"道德長跑"明理魏書生管寫日記叫做"道德長跑"。因?yàn)?/p>

春夏秋冬，年復(fù)一年地堅(jiān)持長路的人，都變得身體健康，強(qiáng)壯有

力。而寫日記，倘長年堅(jiān)持不懈，就能使人心靈健康、強(qiáng)壯、開

闊。絕大部分心理正常的人，寫日記時都說心里話，說真話，這

便起到了教人求真的作用；絕大部分人寫日記時一般都勸自己上

進(jìn)向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記里針被丑惡，贊

揚(yáng)美善，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事物，這"便起到了教人向

善愛美的作用。有了日記指導(dǎo)，才使學(xué)生人生的航船不只在個人

的小河上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的人生，導(dǎo)向了社會，導(dǎo)向了

世界，才使它真正起到道德長跑的作用。我想，寫日記，進(jìn)行道

德長跑，實(shí)在是值得推而廣之的。

3、用"班規(guī)班法"制約魏書生教書十幾年來，一直堅(jiān)持"以法

治班"，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在

監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定

不移地貫徹執(zhí)行。魏書生的班規(guī)班法，主要分為兩大類：一類是

以空間為序的，有常務(wù)班長職責(zé)，值周班長職責(zé)，值日班長職責(zé)，

科代表職責(zé)，備品承包責(zé)任制等。制定的原則是：班級的事，事

事有人做；班級的人，人人有事做。另一類是以時間為序的，有

一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制定的原

則是：時時有事做，事事有時做。魏書生的'監(jiān)督檢查系統(tǒng)很是嚴(yán)

密，自檢之外，有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時

還有相應(yīng)的處理措施，十分有序，十分規(guī)范。在如此制約手段的

作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣？

三、做好個別教育工作班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面

向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點(diǎn)子

是極多的，大有隨手拈來之意。學(xué)生犯了錯誤，處理的方法就有

寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等多種。每周進(jìn)行的選舉，

產(chǎn)生"閑話能手"、"逃避勞動能手"、"心胸狹窄能手"、"最關(guān)心班

級的人"、”做好事最多的人"、”本周進(jìn)步最大的人”等等，這樣既

選先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，效果明顯。而個別教育

工作中，魏書生最重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。呂叔湘老先生說："魏

書生想的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心，有一個學(xué)生

沒有教好心里也不安。"為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，魏書生一直要求全校專

任教師和兼課的校長主任們，都要和一位學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)學(xué)生交

朋友，建立"互助組"。他跟老師們講："咱們不要埋怨學(xué)生難教,

教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者

得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療

水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在

把難教的學(xué)生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進(jìn)學(xué)生

幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當(dāng)然，咱們也幫助后進(jìn)學(xué)生

提高了自我教育的能力，所以咱們這個組織叫‘互助組'多么

樸實(shí)的言詞，多么深刻的內(nèi)蘊(yùn)啊！這不是我們做好個別教育工作

的最好指南么！

四、發(fā)揮榜樣示范作用人云"身無道德，雖吐辭為經(jīng)，不可

以信。"

五、協(xié)調(diào)各方面的教育影響馬克思說："人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)

性上是一切社會關(guān)系的總和。"學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，是受

學(xué)校、家庭和社會環(huán)境多方面教育影響的結(jié)果。如果影響不一致，

教育的作用就會互相抵消。社會是復(fù)雜的，按理說社會主義好，

但是黨內(nèi)的不正之風(fēng)，壞人偷搶拐騙，人與人之間的爾虞我詐，

使學(xué)生純潔的心靈蒙上了陰影。如何處理這一學(xué)校教育與社會環(huán)

境影響的矛盾呢？魏書生遵循正面引導(dǎo)的原則，組織學(xué)生進(jìn)行“心

靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)啥"的討論，從而使學(xué)生懂得：生活中的陰暗面,

我們沒有能力抑制消滅時，還是不年為好，何必讓那些蒼蠅臭蟲

一樣的人弄得自己惡心呢？不如將心靈的攝像機(jī)對準(zhǔn)真善美，攝

下一組組感人的鏡頭，使它變成自己上進(jìn)的力量。多么精辟的見

解，多么睿智的思想?。∵@哲人的思辨真是使我們這些凡夫俗子

茅塞頓開，豁然開通。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇6

一、充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”的作用

南京市涕水縣東廬中學(xué)的辦學(xué)理念有一條是“以講學(xué)稿為載

體，實(shí)施校本研修，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。第一個為我們講座的便是

此校的'業(yè)務(wù)副校長徐暉，他是南京市優(yōu)秀青年教師，語文學(xué)科帶

頭人，“講學(xué)稿”研究專家。東廬中學(xué)講學(xué)稿的出現(xiàn)，是為了對

付當(dāng)時盛行的“滿堂灌”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以求突出學(xué)生的主體地

位；是為了對付教輔資料滿天飛的現(xiàn)狀，以求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；是

為了解決師資力量薄弱的現(xiàn)實(shí)以求降低課堂教學(xué)難度，對教學(xué)能

力偏低的教師幫一把。他們對“講學(xué)稿”定義為：把僅供教師使

用的教案，增加更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)生活動和作業(yè)，既做

教師的教案，又做學(xué)生的學(xué)案；既做預(yù)習(xí)作業(yè)，又做課堂作業(yè)；

既做家庭作業(yè)，又充當(dāng)復(fù)習(xí)資料；既可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可讓

學(xué)生少做筆記，多動手動腦?！爸v學(xué)稿”又叫“導(dǎo)學(xué)案”、“學(xué)

案”或“教學(xué)案”，是一種集教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)

一的課內(nèi)外學(xué)習(xí)方案。而我們伊濱區(qū)已經(jīng)很早也運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，

在以后的教學(xué)中更應(yīng)充分發(fā)揮它的作用，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，

用來彌補(bǔ)個體自學(xué)的不足，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的使用效益。真正做到靜

心教書，愛心育人，潛心研究。

二、打造魅力班會課

班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載

體。上海新紀(jì)元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交

流了如何打造魅力班會課。

（一）、精心選題材。我們可以根據(jù)教育目標(biāo)、班情選題，同

時要樂于選擇生活中的新題?？傊畱?yīng)做到三關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的精

神成長、關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）、創(chuàng)造新形式。“好的節(jié)目勝過千言萬語”，電視、電

影節(jié)目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，

變成生活中的真實(shí)，效果一定是非常好的。所以我們要學(xué)習(xí)生活

中的新鮮形式。同時要向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，還要運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)的基

本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好

多媒體技術(shù)，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。

（三）、認(rèn)真寫教案。首先擬定響亮課題，課題應(yīng)明確、新

穎、上口、易記。其次思考設(shè)計(jì)背景，明確教育目標(biāo)?？傊?，班會

課的過程要清楚明確，班主任要精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)班會課的合理結(jié)

構(gòu)。

三、教育要培養(yǎng)好習(xí)慣

關(guān)鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡

釋了習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什

么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育

的結(jié)果不能只限于有一個良好的習(xí)慣，還要使受教育者思想深處

發(fā)生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養(yǎng)

成教育提出了要求。

（一）、養(yǎng)成教育必須賦予新時期的內(nèi)容，如自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；收集信息、整理信息的習(xí)慣；自我認(rèn)識，自我

監(jiān)控的習(xí)慣；自我保護(hù)、自我防范的習(xí)慣；環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣（如

垃圾分類）；自我評價、自我反思的習(xí)慣；遵守規(guī)則的習(xí)慣（如一

米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習(xí)

慣等等。

（二）、養(yǎng)成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報(bào)

學(xué)校情況，如學(xué)校最近開展了哪些教育活動？最近對孩子提了哪些

要求？學(xué)生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學(xué)的教育方法。

教育是專業(yè)性很強(qiáng)的，家長應(yīng)該向老師多學(xué)習(xí)，對學(xué)校的工作多配

合，少指責(zé)。

（三）、豐富養(yǎng)成教育的方法。在一定意義上說，沒有訓(xùn)練，

就沒有好習(xí)慣。所以要充分利用好訓(xùn)練法，訓(xùn)練必須持之以恒，

抓反復(fù)，反復(fù)抓；長流水，不斷線。同時要注意訓(xùn)練的方式，我們

可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導(dǎo)式等。失敗不是

成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚(yáng)為主，批

評為輔的負(fù)強(qiáng)化法。當(dāng)然言傳不如身教，我們要以身立教，以行

導(dǎo)行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養(yǎng)性。把學(xué)生培養(yǎng)成

自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、

禮貌而不虛偽的性格。

總之，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)以及班級管理創(chuàng)新提供了新

思路，新思考，我會更加嚴(yán)格要求自己，讓自己沿著這些名家之

路越走越遠(yuǎn)。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇7

記得剛參加工作的時候，就學(xué)習(xí)過魏書生的先進(jìn)事跡，就知

道他有一套科學(xué)的民主的管理班級的方法。上學(xué)期，學(xué)校組織了

全體教師觀看魏書生的講座，并為每一位教師訂購了兩本魏書生

的著作，這讓我有機(jī)會更詳細(xì)地了解魏書生的教育思想和管理藝

術(shù)，這些對于當(dāng)班主任的我受益匪淺。

通過近期是學(xué)習(xí)、研究魏書生一系列教育經(jīng)驗(yàn)后，使我明白

T：高效率的班級管理，是他教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因

素。魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理，就沒有

他今天的教學(xué)奇跡。那么，他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)

呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認(rèn)為有一下幾個方面：

一、“以人為本”的班級管理思想。

關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“凡是學(xué)生能干

的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長不干；凡是班長能干

的，班主任不干。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其能，使身兼

兩個班的班主任魏書生竟發(fā)出了輕松無事可做的感慨！這真令人

羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。

二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想。

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活

動中的自我約束。”他說，作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自

己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我

管理，在客觀效果上減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。

三、明確班主任職能。

班主任不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教

師，首先要以身作則，為人師表。

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作

用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生

做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在

無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他與學(xué)生接觸的時間

最長，學(xué)生有極具模仿力，他們時時刻刻觀察著老師的'一舉一動,

并在某些方面進(jìn)行模仿，所以，班主任在學(xué)生面前必須有模范作

用，因?yàn)樾袆邮菬o聲的語言。

其次是信任學(xué)生，尊重學(xué)生。信任是推動學(xué)生上進(jìn)的一種動

力。班級里有一些單親家庭中成長的學(xué)生，他們性格孤僻、自卑、

不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上

耐心指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，

同時也打電話和家長溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可能因

為貪玩，也可能是家長過分溺愛、教育方式不對等，對于這些學(xué)

生，班主任就應(yīng)找他們單獨(dú)交談，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)競

爭意識，鍛煉克服困難的毅力。

再次班主任要正確評價鼓勵學(xué)生。只有公正、公平地評價每

一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在

平時的工作中，要對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧

視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光

點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。針對學(xué)生的特點(diǎn)與特長，合理分配角色，

有人管衛(wèi)生，有人管紀(jì)律……有多少事，就由多少學(xué)生來管，各

管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理，同時也便于人人接受管

理。

作為班主任，向魏書生學(xué)習(xí)的絕不是簡單的模仿其工作的方

式方法，而是這種方法是建立在對學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以

后，我也要在學(xué)習(xí)中積累方法，在工作中實(shí)踐方法，在反思中改

進(jìn)方法，一顆平常心快樂地工作、學(xué)習(xí)、生活。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇8

昨天，我們?nèi)w老師在六年級教室聽取了魏書生老師的講座,

感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的

管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的

能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,

班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能

干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、

科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大

程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投

入管理的問題。魏老師曾這樣說，老師要把自己定位于耐心幫助

學(xué)生解決困難的服務(wù)員，這樣，面對學(xué)生的各種舉動，老師都能

用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。

科學(xué)的‘民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關(guān)的,

要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感

情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才

能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在

工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會收到一定的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作

用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生

做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無

形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行

為和對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都或多或少地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是

極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，

并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用，

因?yàn)樾袆邮菬o聲的語言。所以在以后的工作中要努力做到：正人

先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師

就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須

做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說

的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的

效果。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高

的使命感。在社會急劇變革的今天，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實(shí)際行動

去愛。面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生

對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會

激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于

他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便

徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更

應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之

以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生

盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，

更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，

會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育

的效果。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)

生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班也有好些同學(xué)在單

親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些

孤僻，作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先應(yīng)該親近他們，尊

重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，

了解思想狀況。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因

為自己貪玩，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L溺愛，教育方式不正確，從而

造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。面對這種情況，

我們應(yīng)該幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)自信心，使他們變的樂觀、

積極。抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機(jī)

會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)

習(xí)成績。

四、正確評價，鼓勵學(xué)生

教師經(jīng)常要對學(xué)生進(jìn)行評價，而這種評價則必須要公正，只

有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮

發(fā)向上的愿望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，

對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生

的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不

怕累，爭做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)

圈。對于取得成績的同學(xué)適時地表揚(yáng)，使他們心理上享受到成功

的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作

中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高

素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)

合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工

作水平不斷提高。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇9

孩子們都希望受到老師的贊賞并且獲得表現(xiàn)的機(jī)會，他們有

很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心，現(xiàn)在的孩子又特別講究民主，希望自己

能夠有發(fā)言權(quán)。針對孩子的心理特點(diǎn)，我認(rèn)為中年級是培養(yǎng)孩子

自主管理的關(guān)鍵時期，這時候，很多孩子已經(jīng)開始嶄露頭角，表

現(xiàn)出管理天賦。讓小學(xué)生自己管理好班級，是班主任工作的至高

境界。

我們在班會課上通過競爭上崗的方法，讓每一個孩子都有了

自己的班級崗位，孩子們不亦樂乎，同時也讓孩子產(chǎn)生了一種歸

屬感和責(zé)任心。每天清晨，孩子們來到學(xué)校會非常有序的各就各

位，在自己的崗位上履行著自己對班級的一份責(zé)任。

一、自主管理，事無大小，大膽放手

想要孩子們盡早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，完成自我管理，首先，班主任要

有“懶娘精神?！?/p>

所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要

干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要

大膽放手，盡量將班級事務(wù)交給孩子，要相信孩子身上有著巨大

的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板

報(bào)、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學(xué)等等，只

要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。

二、自主管理要找好帶頭人（小組負(fù)責(zé)制）

中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強(qiáng)，所以

班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想

要好好表現(xiàn)的沖動，又能隨時提醒那部分自制力不強(qiáng)的孩子們的

不足之處。所謂小組長負(fù)責(zé)制，把班級學(xué)生分成若干小組，每個

小組4—5名同學(xué)，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當(dāng)于該

組的班長，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等，每

天給每個小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分，一星期小結(jié)一次，評選出

優(yōu)秀組員，上墻報(bào)公布，同時還要結(jié)算小組得分，和其他幾個小

組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也

開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。

三、自主管理，層層深入

自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到

值班長我們班的管理方式是小組長一大組長一各崗位負(fù)責(zé)人一值

日班長制。小范圍內(nèi)由小組長負(fù)責(zé)管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組

員紀(jì)律等，每一排又有大組長負(fù)責(zé)3個小組。班級有專門負(fù)責(zé)人

進(jìn)行管理，從旁協(xié)助。

四、值日班長輪班制

值日班長輪班制是這個學(xué)期剛開始實(shí)行的.，周一到周五由不

同的孩子擔(dān)任值日班長，這5個孩子是從班里選舉的5位威信較

高的孩子。值日班長職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)當(dāng)天的早讀、午練，保證同學(xué)們進(jìn)教室后第一時間進(jìn)

入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學(xué)們的表現(xiàn)，及時向

老師反饋。

2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。

3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀(jì)律。確保上課鈴

后教室靜悄悄。

4、放學(xué)之前，值日班長負(fù)責(zé)檢查好班級衛(wèi)生（包括地面、桌

洞清潔、桌子、凳子整齊）。

5、值日班長采用輪流制，班長石靖陽總體負(fù)責(zé)，協(xié)助值日班

長的工作。

五、班級日志

班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班

級日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教

師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細(xì)。而且

師生跟你溝通約定，只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違

反紀(jì)律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們

時刻能嚴(yán)格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。

六、自主管理，及時評價

小學(xué)階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強(qiáng)化，因此,

要實(shí)現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學(xué)生的行為做出評價。根據(jù)班

級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準(zhǔn)確評價，每月綜合評比選

出班級習(xí)慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。

并給于一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵，以促進(jìn)孩子的好習(xí)慣能夠堅(jiān)持。

以上是我們班在班級自主管理方面進(jìn)行的部分探索。自主管

理任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中我們能總結(jié)出更為有效的方法。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇10

通過認(rèn)真研究魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個

事實(shí)，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不

容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開

管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏

書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？班主任們又能從中

得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：

一、“以人為本”的班級管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通

學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任

不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班

主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是

一個人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大

限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投

入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自

動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程

度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計(jì)

的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活

動中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留

作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，

在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀

我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待

作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識

沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而

教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)

到提高學(xué)生成績的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，

最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓

學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識到，雖然所教的對象是學(xué)生，

然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應(yīng)

該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。他的

做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)

在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)者而不是

馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學(xué)生更容易接

受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下

更大限度的吸收知識，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動式學(xué)習(xí)得來的成果大。

魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。

三、明確班主任職能

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主

任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。通

過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到，班主任不

能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要

了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方

是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的.然而另一方面,

共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中

合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以

成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明

的教學(xué)策略。

我在想，開學(xué)之始，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，給學(xué)生一定的

民主，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)

與班主任共同制定一個符合班級實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī)。

第四、大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制

魏書生為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，我

認(rèn)為其新穎之處表現(xiàn)在四個方面:

1、全員參與，相互制約。在魏書生的班中，人人都是管理者，

人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則

處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且

凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書

生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說

明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人

性化，在處罰的同時還加強(qiáng)了語文作文能力，一舉兩得。這一招

實(shí)在高明。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既

顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。在整個講座

中，最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。我們的

學(xué)生大多都欠缺這一點(diǎn)，這又是成大事者必需的素質(zhì)，教書育人

的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢？

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇11

我校史地組全體教師于20_年12月16日下午，觀看了海師

大教研院陳文心教授作關(guān)于《更新育人觀念，實(shí)施有效的班級管

理》光盤培訓(xùn)，本人體會頗深。結(jié)合多年以來的班主任工作經(jīng)歷，

我認(rèn)為現(xiàn)在班主任工作的確任務(wù)重、壓力大，真有些難以適應(yīng)。

在新形勢下，更新育人觀念作為一種全新理念，應(yīng)用到班級的管

理之中，勢在必行。

現(xiàn)在的初中學(xué)生，他們個性張揚(yáng)、敢作敢為，如果教師還用

傳統(tǒng)的方法進(jìn)行說教，那就取不到多大的效果，個別極端做法還

會適得其反。原因是經(jīng)驗(yàn)不等于科學(xué)，憑經(jīng)驗(yàn)管理班級，總覺得

這樣的教育方式方法始終趕不上學(xué)生個性的變化。尤其是學(xué)生的

自尊心，它是人的心靈里最敏感的角落，一旦挫傷了其自尊心，

他就會與你對抗。只有高度尊重學(xué)生，才能建立和諧的師生關(guān)系，

因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系也是班級管理成功的基礎(chǔ)。

紅山學(xué)校黃雪容老師說得好：“全面依靠學(xué)生是班級管理成

功的關(guān)鍵。要依靠學(xué)生，必須先培養(yǎng)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)出來，并

且依靠他們，這是班級管理成功的關(guān)鍵，因?yàn)槲覀兘處煹呢?zé)任是

培養(yǎng)人”。

她還談到：班級應(yīng)實(shí)行學(xué)生自主管理。學(xué)生自主管理，就是

班主任發(fā)揮全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都成為班級的主人，讓學(xué)

生參與自主管理班級，找到當(dāng)主人的感覺。首先，要建立一支有

較強(qiáng)管理能力的班委，在班里能夠起到監(jiān)督、帶頭的作用。能有

一支盡職的、有能力的班干部隊(duì)伍，將是一個班主任和班級的幸

運(yùn)。班級的日常管理和運(yùn)作，應(yīng)該以班干部為主，因?yàn)樗麄冊诎?/p>

內(nèi)的時間比班主任要多的多，對班內(nèi)實(shí)時情況掌握的更多，對每

個學(xué)生的具體情況也最清楚。其次，在班中設(shè)有班委干部外，根

據(jù)年級學(xué)生的特點(diǎn)，班主任要讓每個學(xué)生都有任務(wù)，班上的一般

小事如講臺的整理、清潔工具、課桌椅的擺放等，都要有具體負(fù)

責(zé)的學(xué)生，分工明確，讓他們輪流值日，各司其職，人人都是班

級的小主人。最后是在班規(guī)面前人人平等，公平公正地對待每一

位學(xué)生。只有在班級管理中發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，提高學(xué)生

參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，這樣才能做一個

快樂輕松的班主任。這是她作為一名合格班主任的真實(shí)寫照。

責(zé)任是班級管理的核心。班主任有責(zé)任感，會潛移默化每一

位學(xué)生，使他們懂得責(zé)任的重要性，并且勇于承擔(dān)班級管理中的

責(zé)任，切實(shí)減輕班主任老師的管理“負(fù)擔(dān)”，使班級管理工作走

上了群策群力的良性發(fā)展道路。

多聽學(xué)生的心聲?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)師生平等，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的聲音應(yīng)成為班主任決策的重要信

息之一。在班級工作中，注重與學(xué)生溝通交流，經(jīng)常走到學(xué)生之

間，傾聽他們的心聲，才能將班級工作做得更好。同學(xué)們對班級

工作有什么好的建議都可以向班主任提。一段時間下來，也確實(shí)

采納了一些同學(xué)的建議。如：根據(jù)量化考核，每月評“班級之星”，

對后進(jìn)的同學(xué)咱不懲罰，但是他們要給全班同學(xué)表演節(jié)目；建立

任課老師給課堂評分的制度，這些建議是同學(xué)們自己提的，真正

在實(shí)行的時候自然能得到大家的認(rèn)可。

回顧我的教師生涯，回顧我班主任之旅，我每天都在繁忙中

平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實(shí)的足跡，都折射

出我生命的價值，我感謝班主任經(jīng)歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中

收獲人生的精彩。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇12

有時看著那些平時不太管理班級的班主任老師輕松自在的樣

子，心里充滿了疑惑。經(jīng)地一段時間的觀察和反思，我漸漸明白，

要想管理好班級還真要細(xì)細(xì)琢磨：

一、用榜樣法給孩子確立行動的準(zhǔn)則小學(xué)生缺乏自我判斷的

能力，他們對真、善、美的認(rèn)識還處在朦朧狀態(tài)中，在和老師的

接觸中，他們認(rèn)為老師是無所不能、十分完美的。于是很多時候，

他們總是習(xí)慣地把老師對事物的認(rèn)識，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)

慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無過，為了給孩

子們做一個榜樣，所以我們要嚴(yán)格要求自己，用自己高尚的言行

潛移默化地去影響學(xué)生，做學(xué)生的'表率。

二、公正、平等地對待每一位學(xué)生在小學(xué)階段，教師往往是

學(xué)生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行、一舉一動，都會對

他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任老師更要時刻注意，平時課上

的提問，下課后的與學(xué)生交流，課間和學(xué)生的游戲都要和大部分

同學(xué)一起，千萬不要總是和一部分優(yōu)等生在一起，讓別的學(xué)生感

覺到你喜歡他們，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。班主任老師要平等

對待對每位同學(xué)，尤其對學(xué)困生更要關(guān)愛有加，讓他們覺得老師

對每位學(xué)生都公平，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊

重和愛，用愛激勵他們，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

三、時刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣一個班幾十個學(xué)生，

性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩

子養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我想，空頭說教是沒有用的，重

要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，耐心地

引導(dǎo)。孩子們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，

我就根據(jù)孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些名人的故事給他們聽。

用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，他們聽入了迷，我再

引導(dǎo)他們想一想、說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你

們的想法說給大家聽聽，看誰想得好、說得好。小故事的吸引力

起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

總之，要管理好班級決不是一朝一夕的事，班主任老師只有

不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級管理水平，才能

讓自己的班級管理更完美。

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇13

當(dāng)班主任都有深刻的感受，那就是累。班主任可以說充當(dāng)了

多種角色：除了教書育人，學(xué)生心理上有問題還要充當(dāng)心理醫(yī)生

的角色；若是學(xué)生間發(fā)生矛盾'沖突還要扮演調(diào)節(jié)員的角色；但聽

了魏書生的報(bào)告后，令我驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長與書記兼任

兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)

4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未

考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作

文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分……面

對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？

通過認(rèn)真研究魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個

事實(shí)，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不

容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開

管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏

書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？班主任們又能從中

得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：

一、“以人為本”的班級管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通

學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任

不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個班班

主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是

一個人人向往的理想中的班主任角色。

魏書生的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識，最大

限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投

入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自

動化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程

度上極大地解放了學(xué)生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設(shè)計(jì)

的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

二、在教學(xué)中運(yùn)用“自我管理”思想

魏書生說：“管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活

動中的自我約束?！彼f作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留

作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理，

在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀

我?，F(xiàn)狀，很多學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待

作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學(xué)知識

沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而

教師呢，因?yàn)閷W(xué)生成績不理想就通過多做練習(xí)題加強(qiáng)鞏固以期達(dá)

到提高學(xué)生成績的目的，而這就更令學(xué)生反感，更不愿做作業(yè)，

最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。而魏書生讓

學(xué)生自己留作業(yè)的做法使我們認(rèn)識到，雖然所教的對象是學(xué)生，

然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應(yīng)

該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。

他的做法正是尊重了學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們

當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學(xué)中他是引導(dǎo)

者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的'人。學(xué)生

更容易接受這種朋友式的導(dǎo)師。親其師信其道，學(xué)生在輕松自主

的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠(yuǎn)比我校學(xué)生被動式學(xué)習(xí)得來

的成果大。魏書生這種教學(xué)方式值得我們每位教師深思，借鑒。

三、明確班主任職能

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主

任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂。通

過魏書生講述他當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到，班主任不

能只做學(xué)生活動的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要

了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方

是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的.然而另一方面,

共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中

合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以

成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明

的教學(xué)策略。

我在想，開學(xué)之始，是否也可以學(xué)學(xué)魏書生，給學(xué)生一定的

民主，讓他們先學(xué)習(xí)校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結(jié)合校規(guī)

與班主任共同制定一個符合班級實(shí)際情況的切實(shí)可行的班規(guī)。

第四、大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制

魏書生為班級重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制，我

認(rèn)為其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：

1、全員參與，相互制約。在魏書生的班中，人人都是管理者，

人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則

處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，且

凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書

生的班級管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說

明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人

性化，在處罰的同時還加強(qiáng)了語文作文能力，一舉兩得。這一招

實(shí)在高明。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既

顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。在整個講座

中，最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。我們的

學(xué)生大多都欠缺這一點(diǎn)，這又是成大事者必需的素質(zhì)，教書育人

的我們又有幾個能做到他那樣言傳身教呢?

班級管理學(xué)習(xí)的心得體會篇14

周六的培訓(xùn)課上老師播放了關(guān)于“班級管理”的一期視頻，

魏老師從兩大方面介紹了班級管理的工作，我聽后受益匪淺，雖

然我不是一名班主任，但是作為一名新任教師，視頻里面的許多

知識對于我上課如何更好更有效更積極的管理課堂有了極大的幫

助。

首先，魏老師講述了作為班主任工作的第一個方面就是要做

到民主。民主這兩個字看似簡單，實(shí)則不易。尤其是對于我這個

沒有任何課堂管理經(jīng)驗(yàn)的新任教師來說，要真真切切完完整整的

做到民主，這里面的學(xué)問還有許多。比如，魏老師提到了要想做

到民主首先要樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，其中他強(qiáng)調(diào)不要一味的埋

怨學(xué)生。在我上班的這幾個月中，由于我教的是整個三年級的英

語課，三年級才剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，但

是每個班級孩子的程度都是不一樣的，有的很喜歡互動積極學(xué)習(xí)，

有的就顯得有點(diǎn)沉悶比較害羞，有的是屬于比較活躍的，對于我

上課的效果每個班級，每個學(xué)生學(xué)習(xí)接受的程度就會有不一樣的。

比如有某個班的一個男孩他的程度一般，上課