北師一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇

北師一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6篇

北師一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

六、熟悉物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方體、圓柱、球有肯定的感性熟悉，知道這些幾何體名稱并能識(shí)別。

2、培育學(xué)生初步觀看，想像和語(yǔ)言表達(dá)的力量。

3、培育學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

單元學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)物和模型識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。

2、能對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體和圖形進(jìn)展分類。

單元教學(xué)建議：

1、教學(xué)從學(xué)生熟識(shí)的實(shí)物動(dòng)身，通過(guò)自己的活動(dòng)，增加其感性熟悉，逐步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，是在識(shí)別層面上進(jìn)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，而非表述幾何體的特征。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)別幾何體及名稱，評(píng)價(jià)環(huán)境是學(xué)生生活實(shí)際的引入，考察對(duì)幾何體的理解。

3、考察方位，位置關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)。

6．1

物體分類

教學(xué)目的：

1、初步熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積存，增加學(xué)生對(duì)幾何體的感性熟悉。

2、培育學(xué)生初步觀看力量和動(dòng)手操作力量，及自主學(xué)習(xí)的熟悉。

3、培育學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何在分的過(guò)程中培育學(xué)生初步空間觀念，并熟悉根本幾何體。

教學(xué)預(yù)備：一套供分類的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。

教學(xué)方法：小組合作爭(zhēng)論。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，提出問(wèn)題情景。（全班參加）

教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生留意力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問(wèn)題方法，為教學(xué)問(wèn)題鋪路。

教師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？

1、爭(zhēng)論一：找怎么樣的人？（女→七歲→長(zhǎng)頭發(fā)→愛(ài)看書→紅→姓？）

2、爭(zhēng)論二：怎么找人？（按規(guī)章找人）

二、進(jìn)入教學(xué)情景，爭(zhēng)論問(wèn)題。（小組爭(zhēng)論）

給物體分類。（黑板上出示各種外形的物體）并出示課題。

先在小組內(nèi)爭(zhēng)論，再根據(jù)爭(zhēng)論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。

今日我們來(lái)熟悉這些比擬規(guī)章的物體。

三、新授，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中求知。

1、熟悉長(zhǎng)方體和正方體。

（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把外形一樣的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀看這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中爭(zhēng)論。學(xué)生爭(zhēng)論正方體的特點(diǎn)并反應(yīng)。

（2）舉起正方體，它的外形和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生爭(zhēng)論正方體的特點(diǎn)并反應(yīng)。

（3）正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。

出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)圖形，貼在黑板上。推斷以下物體哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體？p65

演示：長(zhǎng)方體→割正方體→割長(zhǎng)方體（6個(gè)面）

2、熟悉圓柱和球

（1）

同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小教師，按討論結(jié)果，上來(lái)介紹圓柱的外形特點(diǎn)。（先在小組里互說(shuō)，再請(qǐng)代表在班里說(shuō)。）小朋友在小組里溝通學(xué)習(xí)并反應(yīng)。

（2）

推斷以下物體哪些是圓柱和球體。

3、小結(jié)

今日我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者辨別。說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生爭(zhēng)論并反應(yīng)。

4、找朋友

每組拿兩件你最喜愛(ài)的物體，和講臺(tái)上外形一樣物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀看，誰(shuí)找錯(cuò)誰(shuí)幫他。

5、p64

把今日熟悉的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

四、穩(wěn)固所學(xué)，嬉戲激趣

1、做課本上練習(xí)。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說(shuō)外形，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定外形摸）

3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種外形搭一件自己喜愛(ài)的東西。

五、總結(jié)，問(wèn)題的連續(xù)聲

給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。

正方體

長(zhǎng)方體

圓柱

球

課后評(píng)析：

6.2你說(shuō)我擺

月

日

教學(xué)目的：

1、依據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)嬉戲，進(jìn)一步識(shí)別簡(jiǎn)潔幾何體。

2、在嬉戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)溝通力量。

4、進(jìn)展學(xué)生空間的觀念，并識(shí)別幾何體的位置關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題用嬉戲放之于現(xiàn)實(shí)情境中應(yīng)用。

課前預(yù)備：一些簡(jiǎn)潔的幾何體。

教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)。

一、問(wèn)題情境

師：你知道了四種物體名稱，我們來(lái)討論一下它們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

討論一下

你想用什么方法來(lái)討論？（分組爭(zhēng)論）

二、建立模型

1、分組討論爭(zhēng)論。

學(xué)習(xí)要求：（1）爭(zhēng)論這些物體擺放的不同。

（2）預(yù)備向全班同學(xué)介紹你們的討論結(jié)果。

2、匯報(bào)溝通，初構(gòu)模型。

師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中溝通、匯總的根底上爭(zhēng)論出結(jié)果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。

3、情境遷移，再構(gòu)模型。

情境呈現(xiàn)：幾個(gè)幾何體積木。

你說(shuō)我擺，同桌相互進(jìn)展嬉戲，隨著空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數(shù)可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。

三、解釋應(yīng)用

1、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

讓學(xué)生認(rèn)真地觀看，想一想哪些物體的外形是長(zhǎng)方體（長(zhǎng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其外形只要大致正確即可）

2、看一看，填一填。

讓學(xué)生自主完成。

3、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。

這是一個(gè)嬉戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達(dá)結(jié)合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱，也可以先結(jié)合名稱再支摸出相應(yīng)的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)展。

4、看一看，數(shù)一數(shù)。

對(duì)此題的解答有肯定難度，可以用搭積木的方法先幫助解答。

四、總結(jié)回憶，拓展延長(zhǎng)

1、這節(jié)課你學(xué)了什么？

2、前后的關(guān)系在生活中應(yīng)用。

北師一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

一、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：預(yù)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法，熟悉圖形、11-20各數(shù)的熟悉、熟悉鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的挨次和大小，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。4、熟悉符號(hào)“=”、“>”、“

5、直觀熟悉長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。

7、初步熟悉鐘表，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部?jī)?nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開頭，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展必備的根底學(xué)問(wèn)和根本技能，必需讓學(xué)生切實(shí)把握。

四、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)留意留意以學(xué)生的已有閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的活動(dòng)情境以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思索、相互溝通，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和溝通，建立數(shù)感。3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。4、依據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必閱歷動(dòng)身直觀熟悉立體和平面圖形，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的力量。留意培育學(xué)生從生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，留意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐力量的培育，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應(yīng)表達(dá)開放性和制造性。組織學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。盡量留意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題供應(yīng)豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

五、教學(xué)進(jìn)度安排(見(jiàn)附表)

教學(xué)進(jìn)度安排2023.9

第一單元：預(yù)備課

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(第1——4頁(yè))

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅漂亮的畫面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目留意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20，而且畫面中，每個(gè)數(shù)量消失了多種角度數(shù)的.話，還會(huì)數(shù)出許多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀看、探究的空間。在教學(xué)中，留意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的力量，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給準(zhǔn)時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可`。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氣氛中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。

2、初步培育學(xué)生的觀看力量，體驗(yàn)與人合作溝通的歡樂(lè)。

3、幫忙學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。2、3、

用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的歡樂(lè)及要求。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

no：1教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁(yè)(數(shù)一數(shù))教學(xué)目標(biāo)：

1、在特別和諧愉悅的氣氛中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、通過(guò)觀看等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通物歡樂(lè)，初步培育學(xué)生的合作參加意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培育學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量及合作與參加的意識(shí)。教學(xué)預(yù)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：

a)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學(xué)生隨著漂亮的畫面和悅耳的音樂(lè)聽信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今日開頭，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在教師的帶著下，學(xué)到許很多多有用的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)很多的本事，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大奉獻(xiàn)的人，你們快樂(lè)嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些好玩的嬉戲和活動(dòng)，布滿了奇妙，學(xué)好數(shù)學(xué)特別有用，它可以幫忙你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么，從現(xiàn)在開頭，你們的數(shù)學(xué)陳教師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那時(shí)，你們肯定會(huì)成為一名精彩的小學(xué)生的，你們有信念嗎?

b)仔細(xì)觀看，小組爭(zhēng)論，了解數(shù)數(shù)狀況用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。1、這是什么地方?你認(rèn)為它漂亮嗎?

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組爭(zhēng)論，相互說(shuō)，教師深入到小組里了解狀況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢?三、連續(xù)觀看，小組溝通，了解認(rèn)數(shù)狀況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫

活動(dòng)形式同其次個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀看——溝通——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)四周的實(shí)物(可帶著學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)2、數(shù)字卡片3、按方位數(shù)數(shù)4、開放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)手里最多能拿幾根粉筆?盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?筆筒里最多能放幾支筆?

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。

2、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比擬的方法。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義。會(huì)正確進(jìn)展“多、少”的比擬。把握比的較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比擬多個(gè)物體的多少。把握自己認(rèn)為適用的好的比擬方法。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件及圖片教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

1、多媒體課件展現(xiàn)小豬、小兔蓋蓋房子的情境動(dòng)畫。學(xué)生觀看動(dòng)畫，用所看到的動(dòng)畫內(nèi)容講小故事給同學(xué)們聽，把學(xué)生的留意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

2、談話導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣。

北師一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮，體會(huì)高矮的相對(duì)性，滲透幫忙他人的教育。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景

長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀看，思索問(wèn)題。

（2）同桌溝通。

（3）全班反應(yīng)。

2、選用哪個(gè)釘子好？

（依據(jù)生活閱歷，厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子，薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。）

3、哪跟繩子最長(zhǎng)，哪根最短？

（圖略）

說(shuō)一說(shuō)，比擬的方法以及理由。

4、拓展練習(xí)

汽車能否從橋下通過(guò)？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀看，思索問(wèn)題。

（2）同桌溝通。

（3）全班反應(yīng)。

5、比擬站在不同高度上的小兔子的高矮。

（1）學(xué)生觀看，

（2）小組爭(zhēng)論

（3）集體溝通。

留意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比擬高矮時(shí)要留意什么？（同一個(gè)起點(diǎn)）

1、從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。

這題的比擬方法可以是數(shù)方格的方法。

（1）學(xué)生觀看，

（2）小組爭(zhēng)論

（3）集體溝通。

三、教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有肯定的生活閱歷，所以上課的效果比擬明顯，比擬小兔這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單出錯(cuò)。

輕重

一、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，掂一掂，稱一稱等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。

二、教學(xué)流程：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀看情景圖

（1）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）小組溝通。

（3）引出課題。

2、拓展延長(zhǎng)

（1）掂一掂，

請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

（2）書上練習(xí)

認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”，哪個(gè)輕畫“×”

3、重點(diǎn)第4題，不要求全部學(xué)生會(huì)做。

三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

北師一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4

今日教學(xué)了《加減混合》一課，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題，由于是靜止的圖，學(xué)生觀看起來(lái)會(huì)有肯定的難度，因此我在學(xué)習(xí)例題前先設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生實(shí)際的情境表演，既對(duì)前面連加、連減的學(xué)問(wèn)進(jìn)展了復(fù)習(xí)，又由此引出了本節(jié)課的新知。

剛一上課，我直接讓3個(gè)孩子站在臺(tái)前做嬉戲，然后先上來(lái)了2個(gè)女孩和他們一起玩，又來(lái)了3個(gè)男孩參加到他們中間，這時(shí)我讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，“你都看到了什么?”孩子們依據(jù)學(xué)生的表演完整的將整個(gè)過(guò)程敘述了出來(lái)。“那你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?”“怎么解答?”孩子們的答復(fù)都特別的精彩。而后8個(gè)孩子接著表演，他們?cè)谝黄鹜?，一?huì)兒先回去了3個(gè)，接著又回去了2個(gè)，再讓學(xué)生表達(dá)看到的`過(guò)程，并提出問(wèn)題，進(jìn)展解答，學(xué)生的興趣依舊很濃，這一環(huán)節(jié)就在創(chuàng)設(shè)的這種生活實(shí)際場(chǎng)景中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次直觀提示性的復(fù)習(xí)：連續(xù)來(lái)，全部用加法，連續(xù)走，要從總數(shù)中連續(xù)去掉。

上下車問(wèn)題是典型的加減混合計(jì)算在生活中的應(yīng)用，因此在進(jìn)展新授課時(shí)我又利用上下車的情境表演引出新授課：現(xiàn)在車上有乘客7人，百貨大樓到了，本站下車3人……上車2人?！边@時(shí)，學(xué)生都身臨其境，心情高漲，沉醉在自己參加的情境之中。在這一活動(dòng)化的情境中，當(dāng)教師說(shuō)出下車3人，車上的3個(gè)同學(xué)從車上走下去時(shí)，學(xué)生立刻舉手說(shuō)：“下車的3人已經(jīng)不在車上了，要減掉?！薄斑@時(shí)又上車2人?！薄坝稚宪?人就要再加上2人。”這時(shí)，再培育學(xué)生的估算意識(shí)：“請(qǐng)同學(xué)們估一估，這時(shí)車上的人是多了，還是少了?”學(xué)生很快估算出“車上的人削減了，由于下車的比上車的多1人”，同時(shí)學(xué)生還消失了不同的解決問(wèn)題的策略，如“7-32”、“72-3”等?；顒?dòng)化的情境為學(xué)生找到不同的方法解決問(wèn)題供應(yīng)了有利的條件，使我再一次感受到課堂表演的魅力。

北師一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

?小數(shù)加減混合運(yùn)算》這節(jié)課，本以為這是一節(jié)很尋常的計(jì)算課，應(yīng)當(dāng)很順當(dāng)?shù)亟虒W(xué)，但是卻給我不小的啟發(fā)。

一、備課既要備教材，更要備學(xué)生

反思這節(jié)課，給我最大的啟發(fā)是教師在備課時(shí)，既要備教材，更要備學(xué)生。

在備課時(shí)，我覺(jué)得重點(diǎn)是讓學(xué)生明白小數(shù)加減法的運(yùn)算挨次是同級(jí)運(yùn)算按從左向右的挨次進(jìn)展計(jì)算，但當(dāng)開頭引入課的時(shí)候問(wèn)小數(shù)的加減混合運(yùn)算的挨次和整數(shù)的運(yùn)算挨次一樣，你知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的挨次是怎樣的呢?學(xué)生已經(jīng)答復(fù)出了和整數(shù)的運(yùn)算挨次一樣，這時(shí)我就應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生，看來(lái)小數(shù)加減的運(yùn)算挨次不是他們的難點(diǎn)，但是在教學(xué)中仍根據(jù)原來(lái)的設(shè)計(jì)抓住運(yùn)算挨次不放了，其實(shí)在習(xí)題的處理時(shí)應(yīng)不要再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題運(yùn)算挨次了，不如讓學(xué)生親自算一下，踏踏實(shí)實(shí)的做兩道題，親自體驗(yàn)，練習(xí)比說(shuō)說(shuō)更有效。

備課時(shí)教師應(yīng)當(dāng)首先備學(xué)生，應(yīng)當(dāng)明白學(xué)生哪里不會(huì)，要了解學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把握到什么程度，新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)哪里是他們不會(huì)的地方，上課時(shí)及時(shí)調(diào)整教師講課的重難點(diǎn)。

二、表達(dá)學(xué)生不同的解題思路

例題不同的思路展現(xiàn)得比擬充分，一個(gè)是用全程減去第一和其次賽段的和，其次種是后三段的賽程相加，在教學(xué)中溝通學(xué)生不同的方法，讓學(xué)生體會(huì)一道題有不同解決方法，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)思路，學(xué)生說(shuō)完各自的解題思路后，再比擬這三種方法的思路的不同。

三、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量有待提高

學(xué)生表達(dá)思索的過(guò)程不夠清晰，心里明白但不能組織精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，這需要在平常的教學(xué)中，多讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能只是教師在前面說(shuō)，多給學(xué)生氣會(huì)來(lái)表達(dá)。

北師一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的其次課時(shí)《跳傘表演》一課。

學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)把握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生把握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在肯定的個(gè)體差異。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確計(jì)算十幾減

7、6、5等數(shù)的退位減法。

2、在探究退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。

3、培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

教學(xué)預(yù)備：

教具：課件。

學(xué)具：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜愛(ài)看絕技表演嗎?

我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?

2、邊觀看邊思索?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：一共有幾只小動(dòng)物呢?

生2：螞蟻比蝸牛多幾只?

二、探究新知。

1、理解題意。

剛剛同學(xué)們說(shuō)得特別棒?參與表演的螞蟻和蝸牛它們的.只數(shù)誰(shuí)多?多幾只?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)多、多幾及退位減法。(板書——誰(shuí)多、多幾及退位減法)?

請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)看屏幕，(課件出示)螞蟻有11只可以用11個(gè)圓圈來(lái)表示?蝸牛有7只可以用7個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢?生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎?

依據(jù)同學(xué)們的答復(fù)?師板書?11-7

提問(wèn)：11表示什么?7表示什么?11-7又表示什么?

()“11”表示11只螞蟻;“7”表示7只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

(1)