如何上好自然科學(xué)課

精品文檔-下載后可編輯如何上好自然科學(xué)課自然科學(xué)知識(shí)是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)自然教學(xué)《大綱》明確指出：“要指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛大自然等思想品德教育，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。”由此可見，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，探索農(nóng)村小學(xué)如何上好自然課，已成為自然課教師的重點(diǎn)研究課題。于是我也投身于農(nóng)村自然教學(xué)研究，初步摸索出了適應(yīng)山區(qū)農(nóng)村自然教學(xué)的方法。

一、利用資源優(yōu)勢(shì)，開展自然教學(xué)

我校位于大山腳下，三面環(huán)山，一面臨水，有著十分豐富的自然資源，諸如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無(wú)不給自然教學(xué)提供了優(yōu)勢(shì)資源。在自然教學(xué)中，要充分利用這一資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生置身于大自然，以玩促學(xué)，寓教于樂。

教育心理學(xué)家洛克說(shuō)“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)該做的事也變成一種游戲似的?！痹凇短?yáng)與彩虹》教學(xué)中，我組織兒童到校門前的小河邊，背對(duì)著陽(yáng)光做“撥水”游戲，在愉快的玩耍中，使學(xué)生意外地發(fā)現(xiàn)了與彩虹類似的景象，于是因勢(shì)利導(dǎo)，非常輕松地揭開了彩虹形成的奧秘。再如根據(jù)教材內(nèi)容的需要，有目的地組織學(xué)生到河邊去考察水質(zhì)是否被污染，觀察河里生物的種類、形態(tài)、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式和卵石的形態(tài)；到田園去考察分析土壤成分、種類、保水性及農(nóng)作物生長(zhǎng)狀態(tài)情況；到山坡上去觀察植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的形態(tài)構(gòu)造和生長(zhǎng)環(huán)境，并適當(dāng)采集制成植物標(biāo)本；有目的地組織學(xué)生開展捉鳴蟬、捕蝴蝶、斗蟋蟀、學(xué)鳥叫等有趣的活動(dòng)……學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，既學(xué)得了知識(shí)，又培養(yǎng)了觀察自然事物和現(xiàn)象的能力；既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主體地位；同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情，達(dá)到了自然教學(xué)大綱知識(shí)、興趣、能力和德育四個(gè)方面的教學(xué)目的。

二、靈活選用教法，優(yōu)化課堂教學(xué)

自然課的主陣地仍是課堂教學(xué)，合理、靈活的教學(xué)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

自然課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行分類。自然課中主要有觀察、實(shí)驗(yàn)、考察和討論等基本認(rèn)識(shí)活動(dòng)，相應(yīng)地就有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些活動(dòng)的教學(xué)方法。而自然課教學(xué)活動(dòng)有一個(gè)明顯的特點(diǎn)：就每一節(jié)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)都有明顯的階段性，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)過程，所以要根據(jù)每一節(jié)中認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的階段來(lái)靈活選擇教學(xué)方法，以獲取知識(shí)的結(jié)果，否則就會(huì)干擾甚至破壞認(rèn)識(shí)過程。

例如在《物體顏色》教學(xué)過程中，主要采用了實(shí)驗(yàn)法，分別研究七色光透過不同顏色的玻璃的情形及各種顏色的物體反射太陽(yáng)光的情況，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在自主地探索現(xiàn)象、整理分析現(xiàn)象，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)和提高。

再如在《凸透鏡》教學(xué)中，主要采用“觀察實(shí)驗(yàn)、收集事實(shí)、分析研究、找出規(guī)律、得出結(jié)論、推廣應(yīng)用”的多種方法的組合，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了凸透鏡成像的規(guī)律是：凸透鏡距紙屏近，可以成縮小清晰的像；凸透鏡距紙屏遠(yuǎn)，可以成放大模糊的像，成像的特點(diǎn)是倒立的。在《平面鏡成像》的教學(xué)中，采用“對(duì)比法”很容易認(rèn)識(shí)平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的，再通過平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了平面鏡成像的特點(diǎn)是：物與像的大小相同，物與鏡和像與鏡之間的距離相等，物與像的左右方向相反，并根據(jù)平面鏡成像的原理制作出了潛望鏡。總之，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教育對(duì)象，要采用靈活的教學(xué)方法，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、采用電教媒體，進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，多媒體也走進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的課堂，為課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代化的教育手段。我們借助多媒體進(jìn)行教學(xué)已嘗到了甜頭，特別是在自然教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)效果更佳。它能將無(wú)聲的文字變成有形的畫面，通過多媒體使形、色、美、光、靜、動(dòng)有機(jī)融合，更快、更準(zhǔn)確、更形象地傳遞教學(xué)信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來(lái)，變得更生動(dòng)、更直觀，能夠強(qiáng)化感知、促進(jìn)理解，有效地把感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：在《生物進(jìn)化》教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)手段，借助自制的課件，把學(xué)生帶到距今6億多年前到距今7千萬(wàn)年前的生物世界，瀏覽了從古到今生物進(jìn)化的過程和各個(gè)時(shí)期生物的特征，并對(duì)這些生物的事實(shí)進(jìn)行了綜合分析，從而使學(xué)生非常輕松地認(rèn)識(shí)了生物進(jìn)化的基本規(guī)律：生物界從古到今總在不斷變化，變化的趨勢(shì)是由水生到陸生、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，生物進(jìn)化的過程是極其漫長(zhǎng)的，環(huán)境變化促成了生物進(jìn)化和滅絕。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段打破了時(shí)空界限，把生物從古到今的變化情況生動(dòng)、形象、全面、逼真地展示了出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了變古為今、變遠(yuǎn)為近、變靜為動(dòng)、變無(wú)聲無(wú)色為有聲有色，擴(kuò)展了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效果，使課堂教學(xué)走向了立體化，這一點(diǎn)其它教育手段是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

四、自制教具學(xué)具，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

自然課教學(xué)質(zhì)量的好壞，還取決于是否做實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)?zāi)芊癯晒?。需要做的?shí)驗(yàn)不做或?qū)嶒?yàn)不成功，不能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也得不出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一味地空洞說(shuō)教，學(xué)生難以得到感性認(rèn)識(shí)，更不能上升為理性認(rèn)識(shí)。要實(shí)驗(yàn)就必須有相應(yīng)的教具或儀器，而農(nóng)村小學(xué)由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內(nèi)容的不斷更改，使相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法開展，嚴(yán)重影響了自然教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一實(shí)際問題，我想盡千方百計(jì)，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開出率。經(jīng)過摸索，最佳的解決辦法就是根據(jù)教材內(nèi)容，在充分了解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用各種廢舊材料，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，制作出簡(jiǎn)便、有實(shí)用價(jià)值的教具學(xué)具，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。例如：我根據(jù)各冊(cè)自然教材實(shí)驗(yàn)，把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行綜合，設(shè)計(jì)制作出一個(gè)組合教具――多用自然教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱。此箱具有取材容易、制作簡(jiǎn)單、操作方便，能縮大自然于箱內(nèi)，形象直觀地展示自然現(xiàn)象，效果明顯等特點(diǎn)，成為自然教學(xué)用途最廣的教具，也可