小學(xué)讀后感寫法

讀后感，就是我們在閱讀了一本書或一篇文章，甚至是一句段話后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。我們在讀的基礎(chǔ)上，從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，引發(fā)的思考與聯(lián)想，激起的對(duì)某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。這些就是“感”。讀后感，從某種程度上說屬于議論文，也就是說它基本上也要表達(dá)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

什么是“讀后感”？【寫作指導(dǎo)】

第一頁第二頁，共8頁。讀后感四步曲引（介）議聯(lián)結(jié)圍繞感點(diǎn)簡析引文聯(lián)系實(shí)際總結(jié)全文引用原文亮出感點(diǎn)證明感點(diǎn)升華感點(diǎn)圍繞感點(diǎn)，引述材料；簡介原文的主要內(nèi)容；

聯(lián)系實(shí)際，舉例談感想、感受照應(yīng)開頭，再次強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，總結(jié)自己受到的啟發(fā)或教育

抓住文章中的某一句話，某一個(gè)段落等進(jìn)行議論，發(fā)出自己的看法或觀點(diǎn)。第二頁第三頁，共8頁。做事要有主心骨

———讀《爺爺吃雞蛋》有感以感點(diǎn)為正標(biāo)題副標(biāo)題第三頁第四頁，共8頁。①讀罷短文《爺爺吃雞蛋》，我禁不住為短文的一氣呵成拍案叫好，又為書中的爺爺被當(dāng)今社會(huì)膨脹的信息，攪得無法吃雞蛋的窘態(tài)忍俊不禁。②其實(shí)，不就是簡單的吃雞蛋嗎？然而各種媒體的信息卻頻頻向人們發(fā)出忠告———廣播里特意關(guān)照：“雞蛋一定要煮熟，不然細(xì)菌殺不死?！眻?bào)紙上醒目提示：“雞蛋千萬別煮熟，否則營養(yǎng)全無?！彪娨暲镦告傅纴恚骸半u蛋可別燙著吃，要不容易致癌?！薄瓲敔斅犃藦V播，把拿在手里的熟雞蛋又放回鍋里接著煮；讀了報(bào)紙又把鍋里的雞蛋迅速撈起；看了電視，轉(zhuǎn)過身又將撈起的雞蛋投到?jīng)鏊?。最終爺爺被折騰得疲憊不堪，無心吃雞蛋了。顯然作者緊縮時(shí)空，通過巧妙的構(gòu)思，使情節(jié)戲劇化了，但我在哈哈一笑之后，便陷入沉思———簡析原文，抓住文章中的某一句話，某一個(gè)段落等進(jìn)行議論，發(fā)出自己的看法或觀點(diǎn)。(議)圍繞感點(diǎn)，引用原文(引)第四頁第五頁，共8頁。③爺爺吃蛋難，使我想起了自己的學(xué)習(xí)難。家長對(duì)我傾注了十萬分的愛心，打心眼兒里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特別囑咐：“纓纓，清晨記性好，讀書?！眿寢屢姞钭Я宋乙话?，刻意關(guān)照：“纓纓，早上時(shí)間緊，晚上學(xué)習(xí)踏實(shí)?！卑职致犃?，又將我拉了過去，認(rèn)真叮嚀：“纓纓，晚上要早睡，最好下午學(xué)?！边@真是“公說公有理，婆說婆有理”。莫衷一是的好心相勸，弄得我左右為難，手足無措。終于有一天，我忍不住大聲問他們：“你們說到底什么時(shí)候?qū)W習(xí)最好？”我這一發(fā)小脾氣，還真靈，三種勸告戛然止住。聯(lián)系實(shí)際，舉例談感想、感受（聯(lián)）第五頁第六頁，共8頁。④我的學(xué)習(xí)與爺爺吃蛋遇到的難題如出一轍，我從中悟出一個(gè)道理：各種媒體告誡人們不吃熟蛋、不吃生蛋，不吃燙蛋……他們各有各的理，爺爺一味盲從，缺乏主見，才陷入困境。倘若爺爺有主見，就應(yīng)該認(rèn)真分析吃熟蛋，吃生蛋各自的利弊，同時(shí)根據(jù)自己的身體狀況和飲食習(xí)慣，來選擇吃蛋的方法。這樣，問題便會(huì)迎刃而解。對(duì)于我的學(xué)習(xí)，也應(yīng)區(qū)別早、中、晚不同的時(shí)間根據(jù)自己的實(shí)際情況，按照各門功課的特點(diǎn)，科學(xué)合理地進(jìn)行安排。只有這樣才能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。我通過認(rèn)真思考和仔細(xì)分析，拿出了自己的主見：早晨記性好，選擇讀課文，背單詞；午后時(shí)間短，抽空請(qǐng)教老師、同學(xué)，排解疑難；晚上靜，適合寫作文，解難題。這樣，我不但采納了家長們不同意見的合理部分，并且