微課概念及微課在教學(xué)中的應(yīng)用

什么是微課？

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘，就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻?！拔⒄n”是指以“視頻”為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”?！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等）

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)五分鐘碎片化啟惑一對(duì)一優(yōu)點(diǎn)：精煉可精確搜索第一頁(yè)第二頁(yè)，共23頁(yè)。系列微課又是什么？系列微課就是指由兩個(gè)以上的講解具有前后連貫性知識(shí)的微課的集合關(guān)鍵詞：知識(shí)前后連貫第二頁(yè)第三頁(yè)，共23頁(yè)。比較項(xiàng)目傳統(tǒng)視頻課“微課”開(kāi)發(fā)理念一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注重教師的“教”，更突出體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，注重教師的“教”，更突出對(duì)學(xué)生的“學(xué)”的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)難度難，需專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員易，任何人都可制作資源粒度顆粒大（容量大），時(shí)間長(zhǎng)（40-45分鐘），不易搜索，不易傳播粒度小（容量?。?、時(shí)間短（5分鐘以?xún)?nèi)），易于搜索，易于傳播資源結(jié)構(gòu)資源結(jié)構(gòu)緊密、固化封閉，難以擴(kuò)充和修改，資源半結(jié)構(gòu)化，可擴(kuò)充開(kāi)放、生成和修改完善適用對(duì)象教師為主任何人應(yīng)用范圍備課、課堂教學(xué)觀摩和學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)、課外自學(xué)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)；支持自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的情景式學(xué)習(xí)微課和傳統(tǒng)視頻課的比較。。。第三頁(yè)第四頁(yè)，共23頁(yè)。微課特點(diǎn)第四頁(yè)第五頁(yè)，共23頁(yè)。微課對(duì)教師的好處1制作微課就是一個(gè)微研究的過(guò)程，一線(xiàn)教師在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課。非常簡(jiǎn)單實(shí)用，解決教師身邊最關(guān)心、最棘手的問(wèn)題。人人可以做，人人都會(huì)做，人人都愛(ài)做。微課制作，是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，在不斷地教學(xué)反思中，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。第五頁(yè)第六頁(yè)，共23頁(yè)。微課對(duì)教師的好處2微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，便于相同地域、相同學(xué)段、相同教學(xué)環(huán)境的教師間可以相互學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。例如：通過(guò)建立QQ群，結(jié)合使用微課的交流形式，易于教師形成個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。微課適合教師進(jìn)行知識(shí)管理，微課是教學(xué)知識(shí)積累、共享和交流的最好的形式之一，合理使用微課的形式進(jìn)行教師知識(shí)管理，既可促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也可大大提高教學(xué)的效果。例如：教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學(xué)生課后學(xué)習(xí)，進(jìn)而減少教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的工作量。第六頁(yè)第七頁(yè)，共23頁(yè)。微課對(duì)學(xué)生的好處3微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，去學(xué)習(xí)其它優(yōu)秀教師的微課、共享優(yōu)質(zhì)教育資源。有條件的學(xué)生也可能制作微課，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。第七頁(yè)第八頁(yè)，共23頁(yè)。微課對(duì)教師培訓(xùn)的作用1微課可以記錄教師成長(zhǎng)的軌跡，教師既可以通過(guò)觀看自己錄制的微課找到自己在教學(xué)中的不足，也可以把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，教師或?qū)W生通過(guò)觀看微課找到或指出教師在教學(xué)中的不足，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展。微課形式新穎，制作簡(jiǎn)單，在教師培訓(xùn)中使用，既可實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)中教育教學(xué)資源的積累、共享和交流，又可提升教師的成就感和自信心，還可提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。第八頁(yè)第九頁(yè)，共23頁(yè)。微課對(duì)教師培訓(xùn)的作用2微課可以變教師被動(dòng)接受培訓(xùn)內(nèi)容為主動(dòng)創(chuàng)作培訓(xùn)內(nèi)容，讓教師直觀地了解教育思想與教學(xué)技能，便于教師借鑒和模仿。優(yōu)秀教師教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)微課固化，便于傳播，便于交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，促進(jìn)教育公平。優(yōu)秀教師的優(yōu)秀微課，對(duì)年青教師來(lái)說(shuō)，能起到骨干、示范、引領(lǐng)的作用，激勵(lì)和指導(dǎo)年青教師朝更高、更好的方向發(fā)展。第九頁(yè)第十頁(yè)，共23頁(yè)。微課制作流程第十頁(yè)第十一頁(yè)，共23頁(yè)。微課制作與推廣相關(guān)技術(shù)？片頭圖片制作。教學(xué)PPT設(shè)計(jì)。微課錄制工具。微課后期處理。微課營(yíng)銷(xiāo)(大型視頻網(wǎng)站、QQ群或微信、微博)第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共23頁(yè)。微課有哪些制作方法？一、錄屏軟件+PPT二、攝像機(jī)+黑板三、手機(jī)+白紙四、其它第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共23頁(yè)。視頻拍攝工具拍攝教學(xué)內(nèi)容展示工具DV單機(jī)拍攝/雙機(jī)拍攝/多機(jī)拍攝/自動(dòng)錄播自我拍攝/學(xué)生拍攝/信息技術(shù)教師拍攝/專(zhuān)業(yè)公司拍攝學(xué)校/教室/課堂/實(shí)驗(yàn)室/辦公室都行。第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共23頁(yè)。攝像機(jī)+黑板錄屏軟件+PPT手機(jī)+白紙技術(shù)門(mén)檻低，質(zhì)量高技術(shù)門(mén)檻高，質(zhì)量高成本低，技術(shù)門(mén)檻低，質(zhì)量低√第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共23頁(yè)。錄屏軟件CamtasiaStudio操作軟件快捷鍵：F9-暫停/開(kāi)始F10-停止電腦設(shè)置：16位色，屏幕分辨率1024*768

視頻大?。?40*480微課后期處理

第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共23頁(yè)。微課的分類(lèi)：

1、按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類(lèi)。根據(jù)李秉德教授對(duì)我國(guó)中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類(lèi)總結(jié)，同時(shí)也為便于一線(xiàn)教師對(duì)微課分類(lèi)的理解和實(shí)踐開(kāi)發(fā)的可操作性，筆者初步將微課劃分為11類(lèi)，分別為講授類(lèi)、問(wèn)答類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)、討論類(lèi)、演示類(lèi)、練習(xí)類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、表演類(lèi)、自主學(xué)習(xí)類(lèi)、合作學(xué)習(xí)類(lèi)、探究學(xué)習(xí)類(lèi)。信息值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對(duì)應(yīng)于某一種微課類(lèi)型，但也可以同時(shí)屬于二種或二種以上的微課類(lèi)型的組合（如提問(wèn)講授類(lèi)、合作探究類(lèi)等），其分類(lèi)不是唯一的，應(yīng)該保留一定的開(kāi)放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類(lèi)型也不是一成不變的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）來(lái)分類(lèi)。微課類(lèi)型可分為課前復(fù)習(xí)類(lèi)、新課導(dǎo)入類(lèi)、知識(shí)理解類(lèi)、練習(xí)鞏固類(lèi)、小結(jié)拓展類(lèi)。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類(lèi)型有：說(shuō)課類(lèi)、班會(huì)課類(lèi)、實(shí)踐課類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)等。第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共23頁(yè)。如何錄制優(yōu)秀的微課之一微課規(guī)范微課片頭含有微課名稱(chēng)、作者姓名、作者單位、微課適用對(duì)象及微課所屬學(xué)科、教材、單元、知識(shí)點(diǎn)等信息，微課標(biāo)題以知識(shí)點(diǎn)命名；微課保證畫(huà)質(zhì)清晰，有作者本人頭像或畫(huà)面；文字內(nèi)容正確無(wú)誤，無(wú)科學(xué)性、政策性錯(cuò)誤；聲音清楚，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，講解精煉。時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以?xún)?nèi)，文件大小不超過(guò)20M；若微課中使用到PPT，PPT盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共23頁(yè)。如何錄制優(yōu)秀的微課之二微課選題

微課選題得當(dāng)，具有針對(duì)性，適合于多媒體表達(dá)；選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中典型、有代表性或課堂教學(xué)過(guò)程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共23頁(yè)。如何錄制優(yōu)秀的微課之三教學(xué)安排基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，圍繞選題設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)組織符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)過(guò)程主線(xiàn)清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂；能有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題；具有針對(duì)性地解惑、啟惑，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共23頁(yè)。微課在教學(xué)中應(yīng)用研究？最好的教學(xué)還是面對(duì)面的教學(xué)，微課是輔助、補(bǔ)充作用，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。微課在課后學(xué)習(xí)的應(yīng)用。微課在大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程（MOOC）中的應(yīng)用。應(yīng)用研究1：使用微課的教學(xué)效果與不使用微課的比較。應(yīng)用研究2：好中差學(xué)生在使用