各種各樣的塔教案(五篇)

各種各樣的塔教案(五篇)各種各樣的塔教案篇一

一、板題示標。

師：同學們，一位和我們年齡相仿的小姑娘竟然不需要的父母的伴隨，單獨一人完成了歐洲之旅，聽起來簡直難以信任。這個小姑娘就是——《烏塔》，板書，今日就讓我們和一起看看烏塔是怎么做的吧。請看本節(jié)課的學習目標（出示）。學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文內容。

二、師：好，現(xiàn)在我們來進展第一場競賽：比誰能正確朗讀課文。

現(xiàn)在請同學們自由練讀課文，要求：

1、練讀——指名讀。

三、好，大家都恩那個正確朗讀課文了，現(xiàn)在我們來進展其次場競賽，比誰課文層次劃分得最精確。

四、師、了解了課文的層次之后，我們來進展第三場競賽，比誰能讀懂課文內容。請看指導。

1、生自學。、2、全班溝通。

師：課文講了一件：烏塔游歷歐洲的事，從文中我們也了解到烏塔利用暑假去了好多地方我們一起來看看地圖，看看烏塔游歷過的城市地圖，有法國、瑞士、奧地利、意大利等地方。那么你覺得烏塔這樣做好不好？把你的意見和大家溝通一下。

2、師：看來同學們都有自己的看法，烏塔的旅行也并不是毫無預備的，從文中我們得知，他做了很多的預備工作：（出示）從中我們可以知道，烏塔是一個怎樣的孩子？師板書：獨立自主，獨立自強

五、師：學了課文之后，烏塔身上有很多值得我們學習的地方，請看小練筆。

總結：課文學完了，十四歲的烏塔卻留給我們很多東西，最終教師給大家提出幾點建議。（屏幕出示）

各種各樣的塔教案篇二

《烏塔》導學案

單位：八千鄉(xiāng)君趙小學姓名：高衛(wèi)平

學習目標：

1、認讀6個生字，以及“洗漱、滿意、反對、規(guī)律、筋疲力盡”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能用自己的話概括課文的主要內容。

3、能對課文中的人和事進展評價，增加獨立生活、自強獨立的意識。教學重點：

1、了解德國小姑娘烏塔為什么能單獨出國旅游。

2、體會烏塔獨立自主的精神，激發(fā)學生在實踐中培育獨立自主的力量。教學難點：

學習通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。教學預備：教學相關課件教學時間：一課時

教學過程：

一、談話導入，提醒課題

你們單獨一個人出過門嗎？最遠的到過哪？怎么去的？

有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫——烏塔

二、預習檢測。

（一）、讀一讀以下詞語。

洗漱（shù）一摞（lu?）書享（xiǎng）受一冊（cè）邏（lu?）輯（jí）書籍（jí）反對（b?）語塞（sè）愜（qiè）意優(yōu)待（shuì）解釋（shì）

（二）、我能依據(jù)意思寫詞語。

1、心情舒適、滿足、開心。（滿意）

2、科學嚴謹?shù)?；思維的規(guī)律；客觀的規(guī)律性。（規(guī)律）

（三）、句子巧練習。

1、她游歷了歐洲。她要來中國旅游。（用關聯(lián)詞語連句子）

2、親自來到意大利。切身地體會到它的美。（用關聯(lián)詞語連句子）

3、中國的孩子缺少許多樂趣。（改為反問句）

三、初讀課文，整體感知：

1、用自己喜愛的方式自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順，思索：課文主要寫了一件什么事？（文章根據(jù)事情進展的挨次，寫了一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情。）

2、旅行中她都做了哪些預備？（重點讀第7自然段）小結：設計好旅行路線和日程；查警察局的電話號碼；

給家里打電話或寄名明信片；為旅行預備了3年

四、再讀課文，重點研討：談一談烏塔是一個什么樣的孩子？匯報：烏塔是這樣的一個孩子：

（1）熱忱、活潑。如：她一見我，馬上坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來??她一聽，快樂得大叫??

（2）生存力量強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和困難時懇求幫忙??每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。（3）有責任感。如：再給家里撥個電話或寄張明信片。

（4）做事有條理，有規(guī)劃。如：她說自己用了三年的時間預備這次旅行，閱讀了許多與這些國家有關的書籍??

五、小小辯論

一個未成年的孩子該不該一個人遠行？

你有什么看法和見解，把想到的和同學爭論、溝通，還可以寫下來。

六、遷移延長：

說說自己準備從哪件事做起，克制依靠思想，培育自己獨立生活的力量。

七、作業(yè)

小練筆：從《烏塔》想到的

各種各樣的塔教案篇三

教案27*烏塔

教學目標

1、學習本課中烏塔獨立生活的力量，提高自己獨立生活的力量。

2、學習本課中最突出的寫作方法：比照描寫、直接語言描寫和間接語言描寫。

3、體會這種比照的寫作方法對表現(xiàn)人物性格特點的作用，初步體會直接語言描寫和間接語言描寫方式的不同作用。

教學重、難點：

恰當、敏捷的運用直接描寫和間接描寫及比照描寫的寫作方法。

教學時間：一課時教學過程：

(一)、談話導入，激發(fā)興趣。

1、你們單獨一人出過門嗎?最遠的到過哪?怎樣去的?需要留意什么？你有什么感受？（指名個別學生簡潔說說自己的狀況）。

2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周有歐洲，她的名字叫——烏塔(板書課題)多么英勇的孩子!今日就讓我們一起來學習這篇課文《烏塔》，看看烏塔是怎樣旅游的?（這樣設置懸念，能激發(fā)同學們的學習興趣，也讓學生從整體上去了解文章的內容）

(二)、自讀課文

自讀課文，想一想課文寫了一件什么事，對此你有什么看法和見解，把想到的在小組內爭論溝通，還可以寫下來。

(三)、深入學習，領悟課文

1、課文講了一件什么事?

2、依據(jù)這件事，學生自由質疑，教師歸納，引導學生以小組為單位選擇一、二個問題綻開小組爭論。

重點引導學生爭論：

(1)烏塔不怕一個人路上遇到危急嗎?(2)烏塔都到過哪些地方?(3)你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的?讓學生在爭論中了解烏塔的獨立精神;有主見而不盲動;膽大心細，會待人接物……從而懂得一個人的獨立精神，生活閱歷，生活力量，只有通過實踐才能熬煉出來。

4、那我們應當學習烏塔的什么呢？是不是應當向烏塔那樣做呢？教師總結

是啊，我們應當向烏塔學習她的獨立生活力量，但并不是要我們每一個同學要像烏塔一樣單獨一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克制依靠思想，逐步提高自己獨立生活的力量。這就是這篇課文的精華。

5、感悟中外文化背景和父母教育孩子的差異。師：是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也打算了中外孩子的力量的差異。

(四)研討寫作特色

其實呀，除了這里可以看出中外文化差異之外，我們還可以從本課當中最突出的寫作方法來看出他們之間的差異，現(xiàn)在請你們想一想：

（1）本課中最突出的寫作手法是什么？（2）從哪里可以看出來？

師:是呀，本課最突出的寫作手法是：比照描寫、直接語言描寫和間接語言描寫，那我們可不行以運用這種方法來寫作文？（家庭作業(yè)布置：依據(jù)自身的生活力量，虛擬一次旅行，詳細地寫出旅途經(jīng)受，并寫出自己的一些感想）（3）小組合作學習導學精要（p50）：思路導航1（4）默讀課文第五至九自然段，找出只間接語言描寫和間接語言描寫。

（五）課外延長：導學精要（p52）：閱讀練習

四、板書設計：

27*烏塔

自理力量強：生活閱歷豐富：熱忱、潑潑：

生存力量強：有責任感：

做事有調理、有規(guī)劃。

五、作業(yè)布置

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、小調查《從烏塔身上看中外小學生的不同》。

3、依據(jù)自身的生活力量，虛擬一次旅行，詳細地寫出旅途經(jīng)受，并寫出自己的一些感想。

要求：運用比照描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點

六、教學反思

各種各樣的塔教案篇四

《烏塔》教案

教學目標：

1、熟悉生字新詞。

2、學習課文的主要內容，讓學生體會并學習烏塔獨立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質。

3、爭論烏塔這樣的做法好不好。

教學重點難點：體會并學習烏塔生活上和思想上的獨立精神。

教學課時：一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們喜愛旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然單獨一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣單獨一人旅游的？今日我們就來學習第27課。（烏塔）

板書課題：來，讓我們一起親切地跟她打個招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學們帶著問題自由地讀讀課文，留意讀準生字，讀通課文。

2、匯報：課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里單獨一人游歐洲的事。反映了國外兒童的自理力量和獨立意識，同時也反映了她對生活的喜愛。

3、生字：筋疲力盡、洗漱、蒙眬、疲乏、滿意、號碼、書籍、語塞、反對、規(guī)律

三、結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子

你們讀了課文，確定對烏塔有肯定的了解。結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的孩子？

1.自理力量強。

如：不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼模糊地看著表，下午兩點半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在整理東西，預備外出。

2.熱忱、活潑、有禮貌。

如：她一見我，馬上坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，快樂得大叫……

3、生活閱歷豐富

如：這次趁暑假游歷了歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、弗洛倫薩，最終還要去希臘。

4、生存力量強。

如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和困難時懇求幫忙……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

5、有責任感。

如：然后給家里撥個電話或寄張明信片?！?/p>

6、做事有主見。

如：烏塔對我這番解釋很不滿足，立刻反對說：“我也是家里的珍寶.......我不明白。你的話不合規(guī)律?！钡€堅持：“光從電視和書本中熟悉世界總不完善。我從電視上常常觀察意大利，但只有親自來到這里，它的漂亮才深深感動了我?！?/p>

小結：烏塔是這樣的一個孩子：

⑴自理力量強。

⑵熱忱、活潑。

⑶生活閱歷豐富。

⑷生存力量強。

⑸有責任感。

⑹做事有主見

四、思索和爭論

1、談談你對“光從電視和書本中熟悉世界總不完善”這句話的理解

只從電視和書本中熟悉世界，了解到的就會不夠全面。只有親自去時間，才能獲得更直觀。更全面的熟悉。

2、爭論溝通：選擇一個你感興趣的話題來談。a、我們是不是也要像烏塔一樣單獨一人去國外旅游呢，談談你的看法。

b、從烏塔身上你受到什么啟發(fā)？烏塔的說法和做法好不好？為什么？我們能向烏塔學習什么？

c、假如讓你一個人到祖國各地甚至出國旅游，你應當做哪些預備？

d、假如烏塔到中國來旅游，你向她介紹哪些地方呢？

3.教師建議：

⑴我們應當向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣單獨一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學習各方面克制依靠思想，逐步提高自己獨立生活的力量。

⑵一人外出，要有家長同意和充分預備。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

4.學問補充：

★中外父母愛孩子的不同表達方式：

中國父母是（），孩子一般沒有時機獨立熬煉；

外國父母是（），放手讓孩子去熬煉；

★中外孩子自理、獨立力量的差異：

中國孩子靠（）；外國孩子靠（）；

★熟悉世界的途徑不同：

中國孩子（）；

外國孩子（）；

★中外孩子處理事情的力量：

五、我想對你說

烏塔,你真是個______的孩子!

我想對你說:____________________________________。

六、小結，教師提出自己的建議：

⑴我們應當向烏塔學習她的獨立自主的精神，但并不是要我們每一個同學去像烏塔一樣單獨一人外出旅游，究竟這還是有肯定危急的，而且我們還缺乏這方面的閱歷。而是要我們從日常生活、學習各方面克制依靠思想，逐步提高自己獨立生活的力量。

⑵一人外出，要有家長同意和充分預備。

3、完畢語:最終,我盼望我們班的每個同學都在生活中把自己培育成一個獨立自主的人,不要養(yǎng)成依靠的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點.七、布置實踐作業(yè)：

１、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

[板書設計]

烏塔

生活上獨立自主

思想上很有主見

各種各樣的塔教案篇五

【教學目標】

1．學問目標：熟悉生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。感情地朗讀課文，2．力量目標：提高學生獨立閱讀的力量，讀后表達自己見解的力量。

3．德育目標：學習烏塔為了自己的目標勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質。思索作為我們應當有怎樣的自主力量？【教學重點、難點】

（1）培育學生獨立閱讀的力量。

（2）從表達、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。【教學用具】自制ppt課件【課時安排】1課時。【教學過程】一：談話導入

1、同學們，教師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的風景畫，讓我們一起來看看?？戳诉@些圖片，你有沒有什么想說的？

2、有一位14歲的德國小姑娘單獨一人游歷了這些地方，大家想熟悉她嗎？這節(jié)課我們就一起來熟悉這位了不起的女孩，她的名字就叫：烏塔。（板書課題：烏塔）齊讀。二：初讀感知

1、請同學們把課本翻到131頁，根據(jù)教師的要求快速默讀課文。a、讀準生字詞語，標出自然段。b課文講了一件什么事?c、讀不懂的地方在旁邊畫上“？”號。（指導默讀）

2、看到剛剛同學們讀的這么仔細，信任這些生詞難不倒你們，我請一位同學站起來讀一讀。那么去了拼音你們還能讀嗎？抽生讀，最終齊讀兩遍。

3、同學們能把生詞讀的這么好，信任已經(jīng)充分預習過了，那么你們知道整篇課文講的是一件什么事了嗎？（同學們剛剛講的都很好，那么教師來概括一下，這篇課文講的是一個14歲的德國小姑娘單獨一人游歐洲的事）

4、說到這兒，我信任同學們確定跟我有一樣的疑問：這個烏塔，究竟是一個怎樣的小姑娘，竟然敢一個人出國旅游。信任通過對課文的學習，這個懷疑確定會解開。

三