《教育綜合基礎知識》真題和答案

一、單項選擇題

1.首次把教育學作為一門獨立科學提出來的學者和第一次把教育學搬上大學講壇的學者分別是（）。

A.培根，夸美紐斯B.夸美紐斯，赫爾巴特C.培根，康德D.杜威，盧梭

2.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”是我國（）的教育內(nèi)容。

A.現(xiàn)代社會B.奴隸社會C.原始社會D.封建社會

3.認為動物界也存在教育活動的學者是（）。

A.孟祿B.杜威C.利托爾諾D.斯賓塞

4.在中國乃至人類歷史上，最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（）。

A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《大學》

5.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德〃的教育家是（）o

A.杜威B,盧梭C.赫爾巴特D.夸美紐斯

6.20世紀早期，主張“生活即教育"、”社會即學?！?、”教學做合一〃，對改造中國舊教育作出偉大奉

獻的教育家是（）o

A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.徐特立

7.教育系統(tǒng)最根本的要索是（）。

A.教育媒介B.教育內(nèi)容C.學生和教師D.過程與活動

8.推動教育學開展的內(nèi)在動力是（）的開展。

A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)狀D.教育問題

9.學校教育產(chǎn)生于（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

10.“教〃、"育"兩個單字結(jié)合在一起作為一個詞最早見于（）。

A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《說文解字》

11.與封建社會教育特征不符的是（）。

A.師生關系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D.官學與私學、書院和社學并存

二、多項選擇題

1.實驗教育學的代表人物是（）。

A.狄爾泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊

2.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。

A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語

3.以下哪些特征是對當代教育學開展狀況的正確描述？（）

A.教育學研究的問題領域急劇擴大

B.教育學研究根基和研究模式的多樣化

C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成

D.教育學研究與實踐改革關系E1益密切

E.反思自身，形成教育學元理論

4.西周時期的教育的典型特征是（）。

A.學在官府B.政教合一C.以僧為師D.以史為師

三、填空題

1.赫爾巴特的被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作。

2.我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是：在國外，啟發(fā)式教學始于古希臘的。

四、判斷題

1.教育和學校是同時產(chǎn)生的。（）

2.英國教育家洛克的《愛彌兒》集中反映了自然主義教育理想。（）

五、簡答題

簡述作為教師假設何學習教育學。

六、論述題

學習教育學有何意義？

育與社會的關系

真題講解

一、單項選擇題

L“建國軍民，教學為先"、"化民成俗，其必由學"提醒了（）o

A.教育與政治的關系B.教育與經(jīng)濟的關系

C.教育與文化的關系D.教育與科技的關系

2.在學校文化建設中最具有決定作用的是（）。

A.規(guī)章制度B.思想觀念C.優(yōu)秀師資D.物資設備

3.美國芝加哥大學教授舒爾茨在《人力資本的投資》這本書里，提出的核心觀點可概括為：“有技能的人

的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益"。這一觀點深刻地說明著（）。

A.教育的經(jīng)濟功能B.教育的文化功能C.教育的自然功能D.教育的道德功能

4.決定教育典開展規(guī)模和速度的是（）

A,生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科技

二、判斷題

1.政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此，教育沒有自己的獨立性。（）

2.一定社會的政治制度決定著教育的性質(zhì)，生產(chǎn)力開展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

三、簡答題

1.社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

第三章教育與個體開展的關系

真題講解

一、單項選擇題

1.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打安康的嬰兒，不管他們祖先的狀況

假設何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。〃這是（）。

A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點

C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點

2.”近朱者赤，近墨者黑"這句話反映了（）對人的開展的影響。

A.環(huán)境B.遺傳C.教育D.社會活動

3.個體身心的開展具有不平衡性，因此教育要（）。

A.因材施教B.循序漸進C.抓關鍵期D.揚長避短

4.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心開展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的開展任務。這就是身

心開展的（）。

A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性

5.教育要遵循個體身心開展的規(guī)律?！秾W記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成。〃這句話

反映了人的身心開展過程中存在的（）現(xiàn)象。

A.關鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近開展區(qū)

6.美國心理學家格塞爾認為對人的開展起決定作用的因素是（）。

A.環(huán)境因素B.社會條件C.主觀努力D.成熟機制

二、多項選擇題

1.影響人身心開展的主要因素有（）。

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.成熟E.人的主觀能動性

2.學校教育影響人的身心開展的獨特功能主要表現(xiàn)在（）。

A.有效控制影響人身心開展的各種因素B.加速個體開展

C.對個體開展的影響具有即時和延時的價值D.開發(fā)個體特殊才能和開展個性

E.對個體開展作出社會性標準

3.兒童身心開展的一般規(guī)律有（）。

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性

三、判斷題

1.教育必須適應兒童的身心開展水平。（）

2.在個體身心開展的動因問題上，荀子是中國古代“內(nèi)發(fā)論〃的代表人物。（）

四、簡答題

1.“孟母三遷”的典故表達了影響人身心開展的哪種因素?這種因素在人的開展中有什么作用？

2.學校教育為什么能夠在人的身心開展中起主導作用？

五、案例分析題

1.國外有人調(diào)查統(tǒng)計了某一家族的八代人136名家族成員，發(fā)現(xiàn)其中有50名男子都是音樂家。有人認為，

這是遺傳因素決定的。

你認為這些人的觀點對嗎應假設何對待這一現(xiàn)象

2.我是一個9歲孩子的家長。在孩子5歲時，我就開場帶孩子去各種特長班上課，以培養(yǎng)和開發(fā)孩子的智

力?？墒牵欢螘r間，孩子拒絕去特長班上課，在學校也拒絕學習任何新東西，而且性格變得孤僻。我想盡了

各種方法，他都不肯再學習。我真不知道該假設何辦，請幫助我。

這位家長望子成龍的努力為什么適得其反請從教育與人的身心開展的關系方面進展分析,

3.運用所學原理，解釋下述材料所表達的不同的兒童開展觀，并提出自己的看法。

墨子：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所人者變，其色也變。

霍爾：一兩的遺傳勝過一噸的教育。

桑代克：人的智慧80%決定于基因，17%決定于訓練，3%決定于偶然時機。

第四章教育目的

真題講解

一、單項選擇題

1.實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨，著重培養(yǎng)學

生的（）。

A.創(chuàng)新精神和實踐能力B.良好習慣和自主意識

C.良好個性和品德D.學習能力和生活能力

2.在教育目的的價值取向上堅持社會本位論的代表人物是（）。

A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.赫爾巴特D.洛克

3.在整個教育體系中，（）屬于核心地位，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，也是人類進展改革的依據(jù)。

A.教育目的B.教育內(nèi)容C.受教育者D.教育手段

4.我國制定教育目的的理論根基是馬克思主義（）。

A.剩余價值學說B.資本和商品的學說

C.勞動學說D.關于人的全面開展學說

5.新中國成立以來，我國不同歷史時期對教育H的的表述不同，但其根本精神是一致的，以下不屬于我

國教育目的的根本精神的是（）。

A.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人

B.使受教育者在道德、才智、體質(zhì)等方面全面開展

C.強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務

6.確定教育目的的客觀依據(jù)是（）。

A.哲學觀念B.人性假設

C.理想人格D.生產(chǎn)力和科技開展水平

二、多項選擇題

1.以下關于教育目的的論述，正確的選項是（）。

A.教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合

B.教育目的受制于生產(chǎn)力的開展

C.教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)H標

D.教育目的表達了人們的教育理想

2.教育目的社會本位論的代表人物是（）。

A.薩特B.孔德C,盧梭I）.馬斯洛E,涂爾干

三、判斷題

1.社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應該僅僅根據(jù)社會開展的需要來確定。（）

2.素質(zhì)教育就是學生什么都學、什么都學好。（）

四、簡答題

簡述素質(zhì)教育的根本內(nèi)涵。

五、論述題

有局部學校領導認為，只要學生學習好，考分高，就是辦學質(zhì)量高，于是以創(chuàng)立名校為目標，狠抓智育，

以考分作為衡量學生優(yōu)劣和教師教學的唯一標準。結(jié)果少數(shù)尖子生上去了，大多數(shù)學生都處于一般化水平。由于

學習的壓力致使不少學生出現(xiàn)了身體方面和心理方面的問題。試分析：這種辦學思想和做法是否符合教育目的的

根本要求。

第五章學校教育制度

真題講解

一、單項選擇題

1.我國近代由國家公布并實施的第一部學制是（）。

A.癸卯學制B.壬寅學制

C.癸丑學制D.壬戌學制

2.根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須承受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（）。

A.中等教育B.幼兒教育

C.高等教育D.義務教育

3.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)開展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

A.終身教育B.普通教育

C.職業(yè)教育D.義務教育

4.《中共中央關于教育體制改革的決定》的發(fā)布時間是（）。

A.1985年B.1986年

C.1987年D.1988年

5.“教育不應再限于學校圍墻之內(nèi)”表達了（）教育理念。

A.前制度化B.制度化

C.非制度化D.前三項兼有

6.一個國家教育制度的核心是（）。

A.社會教育制度B.國民教育制度

C.學校教育制度D.根基教育制度

7.歐美現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，德國等歐洲國家的學制屬于（）。

A,單軌制B.中間型學制

C.雙軌制D.分支型學制

二、填空題

1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證?！?/p>

終身學習又特指“學會求知，學會做事，，學會做人"，這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的

支柱。

2.庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念，所主張的非學?；^念都是非制度化教育思潮的代表。

三、判斷題

1.義務教育具有強制性的特點，所以又叫強迫教育。（）

2.《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》確定的工作方針是優(yōu)先開展、育人為本、改革

創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。（）

四、簡答題

簡述當代學制開展的一般趨勢。

第六章學生、教師與師生關系

真題講解

一、單項選擇題

1.人們常說“教學有法，教無定法”，此話反映了教師勞動的（）。

A.示范性B.復雜性C.長期性D.創(chuàng)造性

2.我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（）。

A.專業(yè)人員B.國家干部C.公務人員D.高級技術人員

3.福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按

順序劃分的三個階段是（）。

A.關注存在一關注情境一關注學生B.關注學生一關注情境一關注存在

C.關注情境一關注學生一關注存在D.關注學生一關注存在一關注情境

4.教師丁作對象千差萬別，這就要求教師不斷學習、不斷反思。這說明教師是（

A.組織者B.管理者C.研究者D.示范者

5.聯(lián)合國通過的《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的（）。

A.社會權利的客體獨立地位B.社會權利的主體非獨立地位

C.社會權利的主體獨立地位D.社會權利的客體非獨立地位

6.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于（）。

A.管理型B.放任型

C.專制型D.民主型

7.教師職業(yè)權利包括教育教學權、科學研究權、獲取報酬權、管理學生權和（）。

A.管理權B.名譽權

C.人身權D.生命安康權

8.每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定公布始于（）。

A.1985年B.1989年

C.1993年D.1995年

二、多項選擇題

1.教師的職業(yè)角色主要有（）。

A.傳道者B.示范者C.管理者D.研究者E.父母與朋友

2.我國法律規(guī)定，中小學生的身份是（）。

A.國家公民B.國家和社會未成年公民

C.國家和社會的成年公民D.承受教育的未成年公民

E.承受教育的成年公民

三、填空題

1.教師的勞動特點包括：、、和長期性。

2.一般來說，在師生關系中有幾種典型的模式，它們分別是、和。

3.學校教育對個體開展的影響，不僅具有即時價值，而且具有價值。

四、判斷題

1.學校應當尊重未成年人的受教育權，不得隨意開除未成年學生。（）

2.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）

3.師生關系在人格上是平等的關系。（）

4.教師威信主要靠行政手段來建設。（）

5.受教育權利是兒童享有的一項根本權利，是一項合法權利。（）

五、簡答題

一個合格的中小學教師應具備哪些素養(yǎng)？

六、論述題

假設何建設良好的師生關系？

七、案例分析題

1.我國學者通過調(diào)查，歸納出中學生喜歡的教師特征如下：

次序特征次序特征

1教學方法好6對人對事公平合理

2知識廣博,肯教人7負責任，守信用

3耐心溫和，容易接近8說到做到

4實事求是，嚴格要求9有政治頭腦，關心國家大事

5熱愛學生，尊重學生10講文明，守紀律

——摘自《教與學的心理》（皮連生著）

如果你是新任教師，請你從教師素養(yǎng)的角度，闡述假設何才能成為一名受學生歡迎的教師

2.小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被教師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動

物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后不但沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常沖動，向班主任表示了決心。

半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚

的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步，完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，

還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。

請運用教育學的有關理論對班主任教師的做法進展分析評價。

第七章教育途徑與課外教育活動

一、單項選擇題1.課外活動的根本特點是靈活性、資源性和（）。A.自主性B.隨意性

C.標準性D.強制性

2.課外活動和課堂教學的共同之處在于他們都是（）。

A.有目的、有組織、有方案的B.師生共同參與的

C.在學校里進展的D.學生自愿參加的

3.學校課外活動的根本組織形式是（）。

A.群眾性活動B.小組活動

C.個人活動D.團隊活動

4.“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，開展學生的才能，使學生得

到更多的學習和鍛煉的時機",這種課外活動的形式是（）。

A.科技活動B.學科活動

C.個人活動D.小組活動

二、多項選擇題

對課堂教學與課外活開工作的關系的理解正確的選項是（）。

A.課外活動是課堂教學的延續(xù)和補充

B.課外活動具有相對獨立性.

C.課堂教學與課外活動可以互相取代

D.課堂教學與課外活動可以互相補充

第二局部課程和教學根本理論

第一章課程根本理論

真題講解

一、單項選擇題

1.以下關于課程資源的說法正確的選項是（）o

A.教師和學生不是課程資源

B.學?？筛鶕?jù)地域性特點、學校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程

C.但凡有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素都可以作為課程資源

D.對教師而言課程資源指的是課程標準和教科書

2.將課程分為根基型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。

A.從課程制定者或管理制度角度劃分的B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的D,從課程的任務角度劃分的

3.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）。

A.課程B.課程標準C.課程方案D.課程目標.

4.有學者說：“無論我們選教何種學科，都務必使學生理解該學科的根本構造。”依此而建設的課程理

論是（）。

A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論D.構造主義課程理論

5.課程資源按存在方式區(qū)分，可以分為（）。

A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源

B,顯性課程資源和隱性課程資源

C.素材性課程資源和條件性課程資源

D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

6.辛德等人關于課程實施取向問題的研究受到了課程專家的普遍認同，他們將課程實施的取向分為（）三

種。

A.協(xié)作取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向B.忠實取向、協(xié)作取向、創(chuàng)生取向

C.忠實取向、相互調(diào)適取向、協(xié)作取向D.忠實取向、相互調(diào)適取向、創(chuàng)生取向

7.在課程設計模式中，“泰勒原理〃在組織學習經(jīng)歷時提出應遵守三個準則，這三個準則是（）。

A.連續(xù)性、順序性、整合性B.連續(xù)性、探索性、合作性

C.探索性、順序性、整合性D.探索性、合作性、整合性

二、多項選擇題

1.課程與教學內(nèi)容組織的最根本標準包括（）。

A.宏觀組織與微觀組織B.橫向組織與縱向組織

C.邏輯順序組織與心理順序組織D.直觀組織與抽象組織

E.直線式組織與螺旋式組織

2.泰勒提出的課程編制的步驟包括（）。

A.確定學生需要B.確定教育目標

C.選擇教育經(jīng)歷D.組織教育內(nèi)容

E.評價教育效果

三、判斷題

1.在泰勒的課程原理和評價原理根基上設計的課程評價模式是目的游離評價模式。（）

2.課程資源是物化的。（）

3.雖然教材不是課程資源，但是是教師教學的主要依據(jù)。（）

四、簡答題

試述泰勒的課程設計模式及其對教育實踐的意義。

根基教育課程改革

真題講解

一、單項選擇題

1.把課程分為國家課程、地方課程、校本課程的依據(jù)是（）。

A.課程任務B.課程設置的要求

C.課程的制定者D,課程內(nèi)容的屬性

2.校本課程開發(fā)的理念是（）。

A.以學牛為本B.以學校為本

C.以知識為本D.以成績?yōu)楸?/p>

3.新課程改革的根本理念是（）。

A.以學牛開展為奉B.培養(yǎng)學生的實踐能力

C.切實減輕學生的學習負擔D.提高課堂教學效率

4.新課程提倡的三維教學目標是（）。

A.知識、技能和方法

B.情感、態(tài)度和價值

C.知識、技能和情感

D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

5.教學的首要任務是（）。

A.導學生掌握系統(tǒng)的科學文化根基知識和根本技能

B.培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神

C.培養(yǎng)學生良好的思想品德

D.培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力

6.實施素質(zhì)教育的重點是（）。

A.加強德育B.開展智力

C.培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力D.安康第一

7.新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，初中階段設置（）的課程。

A,以綜合課程為主B.以分科課程為主

C.分科課程和綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補充

8.綜合實踐活動是南國家設置、由地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課科領域，其根本內(nèi)容范同主要有（）。

①研究性學習②信息技術教育③社區(qū)服務與社會實踐④勞動與技術教育

A.①②@B.②③④

C.①②@D.①②③④

9.學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學習方法是（）。

A,承受學習B.研究性學習

C.合作學習D.網(wǎng)絡化學習

10.現(xiàn)代學習方式主要有（）。

①自主學習②合作學習③探究學習④經(jīng)歷學習

A.①②?B.②③?C.①?④D.①②?④

11.將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%—100%的掌

握水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習，這種學習方法是（）。

A.發(fā)現(xiàn)學習B.合作學習

C.程序教學D.掌握學習

12.把兩個或兩個以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進展，在一節(jié)課內(nèi)由

一位教師對不同年級學生進展教學的組織形式是（）。

A.分層教學B.合作學習

C.小班教學D.更式教學

13.一般說來，一個完整的課程目標體系包括結(jié)果性目標、體驗性目標與表現(xiàn)性目標。下面哪一組是符合體

驗性目標陳述方式的？（）

A.說出、表演、展示B.設計、制作、創(chuàng)作

C.感受、參加、養(yǎng)成D.解釋、完成、背誦

14.“小明這學期的期中考試英語成績得分在班級巾占到第20名?！贝司湓捴羞\用了（）。

①形成性評價②外部評價③終結(jié)性評價④相對評價

A.①??B.

C.②??D.①?@④

15.綜合實踐活動課程屬于（）

A.選修課程B.活動課程C.分科課程D.必修課程

16.為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（）。

A.國家、地方、學校三級課程管理B.國家、省、縣三級課程管理

C.省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理D.教育部、教育局、教務處三級課程管理

二、多項選擇題

1.與建構主義理論觀點一致的是（）<>

A.學習不依賴于學習者從前的經(jīng)歷

B.學習過程是自己對意義的理解過程

C.學習是承受知識

D.學習者在學習中必須建構自己的意義

2.新課程構造的主要特點是（）。

A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性

3.新課程倡導的綜合實踐活動課程包括（）。

A.研究性學習B.社會實踐與社區(qū)服務

C.信息技術教育D.勞動與技術教育

4.第八次課程改革巾倡導的學生的學習辦式是（）。

A.探究學習B.合作學習

C.自主學習D.意義學習

5.在新課程改革理念下，教師在教學過程中應當（）。

A.與學生積極互動，共同開展B.創(chuàng)設讓學生主動參與的教育環(huán)境

C.尊重學生人格，關注個性差異D.注重培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新性

三、填空題

1.國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。"

終身學習又特指“學會求知，學會做事，，學會做人”。這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的

支柱。

2,新課程的核心理念是。

3.在課程構造上，小學階段以課程為主，初中階段以課程為主，高中階段以課程為主。

4.在課程構造設置上，要整體設置九年一貫的課程門類和課程比例，并設置。

5.新課改提倡的三維目標是、、。

四、判斷題

1.課程標準是國家根基教育課程質(zhì)量的主要標志，它統(tǒng)領著課程的管理、評價、監(jiān)視與指導，具有一定的

嚴肅性和正統(tǒng)性。（）

2.校本課程是學校開發(fā)的，每個校內(nèi)學牛必須參加的課程。（）

五、論述題

1.論述根基教育課程改革的具體目標是什么？

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職

能。結(jié)合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變

六、案例分析題

1.一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍?！ㄓ袀€同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！〃我沒說話就下

課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師假設何留作業(yè)〃的問題。經(jīng)過商討，同學們一致同

意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的

事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學生都在不同方面取得了不同程度的進步。

寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。

問題：結(jié)合這位教師的做法，談談假設何組織學生自主進展作業(yè)。

2.新課程提倡的研究性學習，使很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進展有效

的合作和探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中只有那些主動性強的學生受益，三分之二的學

生是跟著走或跟不上的。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生。性格內(nèi)向的學生只能

做旁觀者。這種狀況很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。

問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應該假設何淵動全體同學的積極性，采取假設何的方法，

才能使所有學生都受益？

3.開學不久，校長召開全校教職工大會，在會上宣布每一位教師都要進展教育，教學研究，每位教師都要

申報課題，并由學校的特級教師組成的評審委員會進展評審，然后要將研究的成果公布并進展評價。同時教師的

教育、教學研究將作為晉升職稱的一項標準。校長還沒有說完，下面便議論紛紛。我覺得學校的這項要求對我有

一定的難度，因為我是教數(shù)學的，平時除了教學就是看一些有關教學方面的雜志和書籍。我不知假設何去進展教

育、教學研究。

懷著沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在師范學院學的教育學書，翻閱了教育研究方法這

一章，了解到教育研究的方法有很多種：觀察法、調(diào)查法、實臉法、歷史法、比照法，等等，教育研究的過程包

括確定選題、收集資料、整理分析資料、論文撰寫，等等，可是教育研究的第一步“確定研究的問題〃就把我難

住了，我思考了很久，不是我想到的問題早就有教育專家研究過了，就是覺得沒有什么問題可以研究。

第二天，一大早我就來到了學校，在辦公室里等許教師來。許教師在公開發(fā)行的雜志上已經(jīng)發(fā)表了3篇文

章。是我們學校在正式刊物上發(fā)表論文最多的教師，我想他的教育、教學研究開展得這么好，我一定要認真向他

請教。

許教師來了，他說，教育教學研究并不是什么困難的事。首先因為我們是一線教師，缺乏深厚的教育理論

知識，也缺乏必要的研究條件，要想像教育家似地進展實驗研究，這是不可能的；要想通過大量的調(diào)查來進展研

究，也不現(xiàn)實。你可以先找?guī)妆窘逃?、教學方面的書籍，再找?guī)灼诮逃惖碾s志，將這些內(nèi)容翻閱一下，看看別

人是假設何寫文章的，再看看當前教育、教學的研究熱點問題是什么。如果這些文章中有幾篇是關于同一個主題

的，將這些文章復印下來，回家以后仔細琢磨，根據(jù)這些問題所提供的材料，對這些文章進展重新編排、組合，

就成了一篇新的文章。如果你覺得這種方法太麻煩，還有更簡單的方法，你只要看一本教育學書，然后選擇里面

的一個原理，先將這一原理介紹一下，然后根據(jù)教育學書的表達，寫你是假設何根據(jù)教育理論從事教育、教學工

作的。其實，教師的教育、教學研究很簡單，你按照我的說法做，一定會有收獲的。我的幾篇文章就是這樣寫成

的。

上課鈴響了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教學研究就是這樣的喲？中學教師的教育、教學研究

就這么簡單？

問題：你對案例中的許教師的做法有什么看法?在新的課程教學改革理念下作為教師應該假設何開展教育、

教學研究？

4.某學校地理教研組教師對本校地理課課程資源進展了評價，認為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且

全校地球儀只有六個，與新課程標準的要求差距較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。

問題：請聯(lián)系我國當前的新課程改革，并運用有關學校教學資源以及教師專業(yè)開展等理論對這一案例進展

分析?

第二章教學根本理論

真題講解

一、單項選擇題

1.教學的首要任務是（）。

A.使學生掌握根基知識，形成根本技能、技巧

B.開展學生智力，培養(yǎng)學生能力

C.開展學生體力，提高學生的安康水平

D.使學生養(yǎng)成良好的思想品德

2.教師備課時除了要鉆研教材，了解學生，還要（）。

A.閱讀參考教材B.制定教學進度方案

C.熟悉教科書D.準備教具

3.我國目前普遍采用的課堂教學的根本組織形式是（）。

A.復式教學B.個別化教學

C.分組教學D.班級授課制

4.以改進教師的教和學生的學為目的，側(cè)重于過程的評價為（）。

A.終結(jié)性評價B.形成性評價

C.診斷性評價D.持續(xù)性評價

5.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.上課C.復習D.考試

6.教師通過展示實物、直觀教具進展示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。

A.練習法B.演示法

C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法

7.教學過程是一種特殊的認識過程.主要以傳授（）。

A,直接經(jīng)歷為主B.間接經(jīng)歷為主

C.生活知識為主D.生產(chǎn)知識為主

8.教學策略的根本特征是（）。

A.綜合性、可操作性和靈活性B.原則性、可操作性和靈活性

C.綜合性、指導性和靈活性D.原則性、可操作性和綜合性

9.教學過程是教師教、學生學的根本過程，具有假設干環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領會知識B.穩(wěn)固知識

C.運用知識D.檢查效果

10.上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，教師上好一堂課的根本要求是（）。

A.教學目標明確，采用多種多媒體技術，教學內(nèi)容正確，善于調(diào)動學生積極性

B.教學目標明確，備課認真，準備充足，教學內(nèi)容正確，善于調(diào)動學生積極性

C.教學目標明確，教學組織嚴密，構造緊湊，教學內(nèi)容正確，善于調(diào)動學生積極性

D.教學目標明確，采用多種多媒體技術，教學內(nèi)容正確，板書標準，教態(tài)沉著自如

11.《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”主要對應的教學原則應是（）。

A.因材施教原則B.循序漸進原則

C.穩(wěn)固性原則D.啟發(fā)性原則

12.把兩個及其以上年級的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進展，在一節(jié)課內(nèi)由一

位教師對不同年級學生進展教學的組織形式是（）。

A,分層教學B.合作學習

C.小班教學D.復式教學

二、多項選擇題

1.布置作業(yè)時，教師應當遵守的要求是（）。

A.作業(yè)內(nèi)容要符合課程標準B.作業(yè)分量要適當，難易要適度

C.要向?qū)W生提出明確的要求D.經(jīng)常檢查和批改

E.作業(yè)內(nèi)容要有代表性

2.教學工作的根本環(huán)節(jié)包括（）。

A.備課B.上課C.布置和批改作業(yè)D.課外輔導E.考核和評定學業(yè)成績

3.演示法是教師在上課時，配合講授或談話，把實物或教具展示給學生看，或向?qū)W生作示范性的實驗，來

說明或印證所傳授的知識。運用演示法的根本要求有（）。

A.演示時引導學生全神貫注于演示對象的主要特征和重要方面

B.把演不與講授、談話結(jié)合起來

C.教具的演示應適時、適當

D.根據(jù)教材內(nèi)容選擇演示教具

4.講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識的教學過程。以下屬于講授法的有（）。

A.講讀B.講述C.講演D.講評

三、判斷題

1.最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。（）

2.學生的學習是以獲得直接經(jīng)歷為主要任務的。（）

3.教學是一種傳授知識的活動。()

4.高考是形成性評價。()

5.學生座位的分配，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進學

生間的正常人際關系。()

四、簡答題

1.什么是教學?教學過程的特點有哪些？

2.班級授課制的優(yōu)缺點各是什么？

3.簡述掌握知識與開展智力之間的關系。

五、論述題

論述教師上好課的根本要求。

六、案例分析題

1.有人認為：看看教材，翻翻教參(教學參考書)，寫份教案就是備課，你對這種觀點持何種看法?談談教師

應假設何備課？

2.一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現(xiàn)什么情況?〃學生答復：“鐵

塊沉下去，木塊浮在水面上?！ā盀槭裁茨?〃“因為鐵重?！ā岸撹F制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上

呢?〃這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開場積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理“。這一教學

實例表達了什么教學原則？貫徹這一原則的根本要求是什么?你有什么感想？

3.王教師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠很遠的地方，然后，才又收住韁繩，緩

步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來?！ㄒ粋€學生說：“野馬假設何會有韁繩?〃王教師沒有備課，就對學生說：“難道

秦牧還會錯嗎〃學生的臉漲得通紅，班級的氣氛頓時凝固了。

請用教育原理結(jié)合案例進展分析。

4.在課文《贈汪倫》的教學中，教師組織了一場“表演”。

5.在一次隨堂聽課中，我細心地作了一個統(tǒng)計，任課教師在40分鐘里竟然向?qū)W生提了120個問題！無獨有

偶，最近在一本教育雜志中，我也看到類似的案例：一位教師在短短5分鐘里，隨口問了學生38個問題，學生

也相應地作了38次答復！如此算來，在40分鐘的課堂里，從教師提出問題到學生答復完畢，平均每個問題只能

享有20秒的時間。假設教師提問占8秒，學生答復占10秒，那么留給學生思考的時間實際只有2秒。試想2秒

的時間里能思考出什么來呢?且不談“師問生答〃教學模式的滯后，就教學過程而言，如此多的課堂提問也占用

了學生許多珍貴的自主學習時間。傳統(tǒng)的課堂，知識傳授占很大比例，“滿堂灌〃的現(xiàn)象比照嚴重，因此新一輪

根基教育改革提倡啟發(fā)式教學。但在實際課堂教學中，我們發(fā)現(xiàn)不少教師用“滿堂問〃代替“滿堂灌〃，把啟發(fā)

式教學錯誤地理解為“是非〃問答，追求課堂的“虛假繁榮〃。結(jié)合材料，請你談談假設何理解和運用啟發(fā)式教

學。

6.分析論述以下課堂教學活動采用的教學原則。

教師：為什么說鳴、鴨、豬是動物？

學生：因為它們都會叫喚。

教師：對嗎？蚯蚓不會叫喚，可它也是動物??！

學生：蚯蚓會爬。會爬會走的生物都叫動物。

教師：魚可不會爬，也不會走，只會在水里游泳；鳥會飛，可它們不是動物嗎？

學生：它們是動物，因為它們都會活動，能活動的生物叫做動物。

教師：對了，能活動的生物叫動物?？墒秋w時機飛，是不是動物？

學生：飛機自己不會飛，是人開的，它沒有生命，是人造的，不是動物。

教師：對了，能自己活動的生物才是動物。

7.試用相關教育理論評析下面這堂課的教學目標、教學策略、教學理念。

彭教師正在給小學五年級學生上閱讀課。突然，有學生興奮地喊起來：“好大的一只鳥啊!"學生們一下子

都把目光轉(zhuǎn)向窗外，好寺地問：“在哪兒啊?”顯然，他們的注意力轉(zhuǎn)向了窗外的那只大鳥。彭教師靈機一動，

也表現(xiàn)出了強烈的好奇心，急迫地問：“在哪里呢？在哪里！"彭教師順著孩子們手指的方向望去，果然有一只漂

亮的大鳥。大鳥受了驚擾，飛走了。學生們怏怏地回到座位，意猶未盡。彭教師見狀翻開了話題：“孩子們，你

們?yōu)槭裁催@么喜歡這只鳥啊?”“因為很少見。"“它長得很大?！薄八L著銀灰色的羽毛，很美麗……”孩子們

爭先恐后，說個不停，頓時變得興趣盎然了。下課鈴響了，彭教師笑瞇昧地對學生們說：“今天晚上的抄寫作業(yè)

取消了，回家以后每人寫一篇短文，描述你們看到的那只大鳥，并把自己看鳥的心情寫進去。有興趣的同學還可

以去查查相關的資料，明天課上我們一起交流。"

第三局部德育、師德教育及班主任

第一章德育

真題講解

一、單項選擇題

1.學生從道德上理解道德標準并不很難，但是要真正把這種要求轉(zhuǎn)化為個人的道德需要，形成道德信念，

就必須經(jīng)過道德實踐的親身體驗，其中轉(zhuǎn)化的“催化劑〃是（）。

A.道德動機B.道德評介

C.積極的道德情感D.道德行為習慣

2.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”、“讓學校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響〃表達了何種德

育方法（）o

A.典范示范B.說服教育

C.陶冶教育D.品德評價

3.說服教育法的方式有語言文字說服和（）。

A.事實說服B.理論說服

C.直接說服D.間接說服

4.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生影響的功能是（）。

A.開展性功能B.個體性功能

C.教育性功能D.社會性功能

5.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)過程，其實施順序是（）。

A.以知為開端,知、情、意、行依次進展

B,以情為開端,情、知、意、行依次進展

C.以行為開端,行、知、情、意依次進展

D.視具體情況，可能有多種開端順序

6.實施德育的最根本途徑是（）。

A.政治課與其他學科教學B.課外、校外活動

C.班會D.少先隊、共青團活動

7.思想教育目標可以分為三個層次，它們分別是（）。

A.世界觀人生觀道德教育B.人生觀世界觀愛國主義

C.世界觀人生觀理想教育D.世界觀人生觀心理教育

8.一些教師針對學生做錯了習題而給予他們懲罰，這種做法違背了懲罰的（）原貝IJ。

A.尊重性B.倫理性

C.確定性D.靈活性

9.“學會關心〃是以下哪個德育模式所強調(diào)的？（）

A.認知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模仿模式

10.德育過程構造的構成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育內(nèi)容

C.教育者，受教育者，德育內(nèi)容，德育方法

D.教育者，受教育者，德育環(huán)境

二、判斷題

1.只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。（）

2.在我國小學里，德育就是指道德教育。（）

3.對學生的獎勵要盡量多用口頭表揚的方式。（）

4.德育必須從提高道德認識開場。（）

三、簡答題

L簡述德育過程的規(guī)律。

2.簡述我國愛國主義教育中應該注意的問題。

四、論述題

發(fā)揚積極因素、抑制消極因素德育原則的含義及在實踐中貫徹該原則的根本要求。

五、案例分析題

1.在教學《誰是最得意的人》時，教師問“誰是最得意的人呢？“一個學生站起來說“教師，我是不是最得

意的人啊?〃教師說：“你熱愛勞動，樂于助人，你是得意的人，如果你能按時完成作業(yè)，認真聽講，上課積極

發(fā)言，那么你也是最得意的人?！?/p>

該教師運用了哪些德育原則？

2.下面是一位實習教師的教學日志，請根據(jù)材料答復以下問題。

小黎是初中二年級的一位女生，父母雙雙外出打工。她個性很特別，在班上，她與同學的關系不太融洽，

甚至有點緊張。開學初曾與一男同學打架，對班主任的批評教育反響強烈，存在明顯的抵觸情緒。有一次晚自修

課上，她戴耳機聽音樂，被值日班干部提醒并記下名字，她當眾撕掉記錄本并辱罵班干部。同學們根本上對她

敬而遠之，防止與她發(fā)生正面沖突。外表上她與同學們相安無事，實際上她特別渴望別人對她的認同和欣賞。可

是她又把自己封閉起來，不能真誠地與人交流，時時以自我為中心，所以在班級里她沒有真正要好的朋友。在學

習上，她幾乎喪失了興趣。教師上課時，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時連課本都不愿翻開，甚至有時自顧自地

寫東西、做小動作等；做作業(yè)完全憑心情，心情好就做，心情不好就不做。她讀的書大多是離奇鬼怪的故事書。

她常常通過寫日記、看小說的方式逃避現(xiàn)實，她在日記中這樣寫道：“課根本就聽不進去，整天在混日子，學

校像座監(jiān)獄把人關在里面。而我需要自由……"

小黎的表現(xiàn)跟她的生活經(jīng)歷有關。我在實習期間嘗試努力去改變她，但收效甚微。針對小黎，我感到力不

從心...

(1)如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她？

(2)根據(jù)小黎的特點，對她進展思想品德教育時應遵循哪四項德育原則？

(3)請從教育心理學的角度分析，根據(jù)小黎獨特的性格特征，假設何實施有針對性的教育？

(4)結(jié)合小黎等留守兒童的實際，我們應該假設何對待學校教育在人的開展中的作用？

3.育才小學校長陶行知在校園看到男生工友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學時到校

長室里去。

放學后，陶行知來到校長室，王友已經(jīng)等在門口準備挨訓了?？梢灰娒?，陶行知卻掏出了一塊糖果送給他，

并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了。"王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又搞出一

塊糖果放到他手里，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了.這說明你尊重我，

我應該獎你。"王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲

規(guī)則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!"王友感動極了，他

流著眼淚懊悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……"

陶行知滿意地笑了，他隨即摘出第四塊糖果遞過去，說：“因為你正確地認識了錯誤，我再獎給你一塊糖

果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧!”說完，就走出了校長室。

陶行知先生的做法符合哪些德育原則?請具體分析。

4.一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學時磨磨蹈蹭，于是追問是假設何回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原

來在上個星期二早上，班主任教師召開全班同學會議，用無記名的方式評選3名“壞學生"，因有兩名同學在最

近違反了學校紀律，無可爭議地成了"壞學生"；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學生”的帽子便落在兒子頭上。

這個9歲的小男孩，居然被同學列出了18條“罪狀”。當天下午年級組長召集評選出來的“壞學生”開會，對

這三個孩子進展批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組

長手中。

該家長當著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學了。隨后，她打通班主任的，詢問到底是

假設何回事。班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學們用無記名投票的方式選出來的?！ó斔|(zhì)疑

這種方法挫傷了孩子的自尊心時，教師卻答復“自尊心是自己樹立的，不是別人給的〃，并說他們不認為這么做

有什么不對，其目的也是為了孩子好。

自從這個9歲的孩子被評選為“壞學生〃后，情緒一直非常低落，總是想方設法找借口逃學。

第二章師德與師德教育

真題講解

一、單項選擇題

1.孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從〃，從教師的角度來說可以理解為（）。

A.走路身體一定要端正

B.對學生下命令一定要正確

C.自己做好了，不用教育學生，學生自然會學好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響

2.中國人有句俗語說，“師生如父子〃，這句話的真正內(nèi)涵是（）。

A.師生關系就足父子關系

B.教師對學生既有像父母對子女一樣的關愛，又有像父母對子女一樣的偏愛

C.師生關系根本等同于父子關系

D.教師對學生有像父母對子女一樣的關愛，卻沒有像父母對子女一樣的偏愛

3.某市教委在教師中隨機調(diào)查，問“您熱愛學生嗎?”90%以上的教師都答復“是"。而當轉(zhuǎn)而對他們所教

的學生問“你體會到教師對你的愛了嗎〃時，答復“體會到〃的學生僅占10%。這說明（）。

A.教師還沒有掌握高超的溝通與寢達技巧B.教師尚不具有崇高的道德境界

C.教師缺乏信心D.教師缺乏愛心

4.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強，

很多孩子對父母的教誨聽不進或當做“耳邊風〃，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（）。

A.放棄對家長配合自己工作的期望

B.催促家長。讓家長成為自一的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長

5.教師履行教書育人的根本職責，教師應該既當“經(jīng)師”，又當"人師〃。其中“經(jīng)師〃與“人師〃兩

個詞語的說法是誰提出來的？（）

A.毛澤東B.周恩來C.林則徐D.徐特立

6.蘇聯(lián)的（）把“人類靈魂工程師”引用到教育界。

A.馬卡連柯B,加里寧

C.蘇霍姆林斯基D.克魯普斯卡婭

7.“禮儀”一詞最早在我國的（）中就已出現(xiàn)，其含義的古今解釋不盡一樣。

A.《詩經(jīng)》B.《尚書》C.《春秋》D.《論語》

二、多項選擇題

1.從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現(xiàn)在三方面，即（）。

A.充分發(fā)揮教育主體的德育潛能B.充分促成學生的典范學習

C.改善教育與道德教育的效能D.使學生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍

2.下面有關教師為人師表的特征，正確的選項是（）。

A.為人師表具有鮮明的示范性B.為人師表具有突出的嚴謹性

C.為人師表具有較弱的鼓勵性D.為人師表缺乏可操作性

3.道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個方面，即（）。

A.道德義務的精神件B.道德義務的自覺性

C.道德義務的意志特征D.道德義務的階級性

4.教師與學生家長應保持的根本關系是（）。

A.社會地位的平等性B.聯(lián)系交往的互尊性

C.教育過程的配合性D.學生教育上的互不干預

三、判斷題

1.師德標準體系是由社會公德、家庭美德、職業(yè)道德三局部組成的。（）

2.作為一名教師就應無私奉獻、愛崗敬業(yè)，如果對節(jié)假日補課不主動積極，是師德低下的表現(xiàn)。（）

3.教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機。（）

4.沒有懲罰的教育是不完整的教育。（）

5.中華比族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮，教師承受完全是人之常情。（）

6.教師職業(yè)良心同教師權利相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。（）

7.教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。（）

8.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的、無可非議的。（）

9.師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。（）

10.只有心理安康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理安康的學生。（）

11.教師職業(yè)道德具有社會促進功能。（）

四、填空題

1.、是教師職業(yè)道德標準的兩項根本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體表達，也是評判教師行為價值和整個

教育價值的根本標準。

2.教師職業(yè)道德的特點是、、、。

3.是中國第一個提出教師要做到身教重于齊教、以身作則的人。

4.《中小學教師職業(yè)道德標準》規(guī)定的教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容有、、

5.是教師職業(yè)道德的根本要求，是教師教育學生的感情根基。

6.對師德研究頗有見解，要求教師既教書又育人，身體力行，曾提出不惜“化泥土〃、“俯首甘為孺子?！?/p>

的奉獻精神。

7,的職業(yè)道德要求是指教師要在各方面以自己的行為為學生作出表率，它要求教師的行為具有典范性、律

己性和內(nèi)外統(tǒng)一性，不僅在課堂上做到言傳身教，還要在理想信念、思想情感、言行舉止等方面為學生作出表率;

它要求教師嚴于律己，做學生的典范和世人的楷模。

五、簡答題

1.請根據(jù)白己的理解談談教師形象的塑造應從哪些方面入手。

2.中小學教師職業(yè)行為“三要八不準”具體是什么內(nèi)容？

3.1997年版的《中小學教師職業(yè)道德標準》曾指出：教師之間要“謙虛慎重，尊重同志，相互學習，相互

幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風"。請用"雙贏”協(xié)作原則談談

你對這段話的認識。

六、論述題

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵循的行為準則。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。結(jié)合

你對“愛崗敬業(yè)”的理解談談以后在工作中假設何做到愛崗敬業(yè)。

七、案例分析題

1.一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差異，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿

豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進自

己嘴里，結(jié)果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到天堂，看到天堂里仍然是一門巨大

的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，

其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的區(qū)別。

(1)這個故事告訴我們一個什么樣的社會哲理

(2)請你結(jié)合教師職業(yè)談談對這個故事的理解。

2.某中學有位班主任，她所在的班有幾位差生，學習態(tài)度不端止，學習成績很差，每次考試都拖后腿，影

響班級的平均分。班主任叫他們轉(zhuǎn)校，學生不想轉(zhuǎn)，班主任就想出各種方法來折磨他們，明知他們不會讀英語，

卻限時要他們背，他們完成不了放學后就要留下來，中飯也沒得吃。同時，班主任還把家長叫到學校來，劈頭蓋

臉一頓訓斥。最后，這幾位學生受不了這位教師的折磨，只好轉(zhuǎn)校。

(1)結(jié)合案例介紹，請分析班級內(nèi)部出現(xiàn)差生的原因是什么？

(2)請你結(jié)合自身教育教學實踐，談談你將假設何對待班級內(nèi)部這樣的學生。

3.