度部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)

度部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文九年級(jí)第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材少年成長(zhǎng)

單元組織方式自然單元重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1遇見(jiàn)小說(shuō)，遇見(jiàn)成長(zhǎng)單元導(dǎo)讀

2遇見(jiàn)“故鄉(xiāng)"，發(fā)現(xiàn)蛻變讀希望《故鄉(xiāng)》

3遇見(jiàn)“于勒”，轉(zhuǎn)換視角說(shuō)故事《我的叔叔于勒》

4遇見(jiàn)“小康"，體驗(yàn)孤獨(dú)悟成長(zhǎng)《孤獨(dú)之旅》

5遇見(jiàn)“縮寫(xiě)”，忠實(shí)原則練筆頭寫(xiě)作：縮寫(xiě)

6遇見(jiàn)“綜合"，參與活動(dòng)展風(fēng)采綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)小說(shuō)天地

2

(人物

簡(jiǎn)介)(個(gè)

人作品)(作

品影響)二、課時(shí)作業(yè)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))初識(shí)中外“大先生”

(1)魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。在中國(guó)文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，請(qǐng)同學(xué)們先把圖中信息補(bǔ)充完整，再根據(jù)圖表內(nèi)容，用一段文字概括魯迅的生平，不超過(guò)

(魯

迅，原名周樟壽，后改名()，字()，

浙江

紹興人。著名文學(xué)家、()、()、

教育家、民主戰(zhàn)士，()運(yùn)動(dòng)的重要參與者，

中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。)100字。

散文集：《散文詩(shī)集：《小說(shuō)集：《雜文集：《》》》》《《》》《《》》

()評(píng)價(jià)他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將，也被人民稱為()。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家"。

魯迅的生平：

(2)在世界文壇上，擅長(zhǎng)寫(xiě)短篇小說(shuō)者比比皆是，但真正稱得起“巨匠“的，卻廖若星辰。而莫泊桑便是灼灼耀目的一顆。請(qǐng)你課前查閱資料，將圖中信息補(bǔ)

充完整。

文壇地位

作品推薦

作品推薦理由：

2.時(shí)間要求：(1)書(shū)面作業(yè)5分鐘；(2)(書(shū)面作業(yè))5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

(1)

2

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確

個(gè)人作品書(shū)寫(xiě)正確

作品影響概括語(yǔ)句通順

魯迅的生平概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，能反映魯迅的重要人生歷程。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

概括作者生平準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

推薦作品準(zhǔn)確，推薦理由充分、具體、全面

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)魯迅的作品的了解程度；概寫(xiě)作者生平題旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的填空題旨在考查學(xué)生對(duì)莫泊桑文壇地位和成就的梳理、概括能力，作品推薦旨在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和讀書(shū)積累情況。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書(shū)寫(xiě)

(1)請(qǐng)同學(xué)們賞讀下面的書(shū)法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)在田字格內(nèi)，書(shū)寫(xiě)完畢后請(qǐng)同學(xué)們合作交流理解作品所表達(dá)的內(nèi)容。

2

(2)下圖是書(shū)本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出正確的字音：

②請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，并在下面的米字格中，正確工整

地書(shū)寫(xiě)三個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語(yǔ)。

(3)下圖是書(shū)本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)"環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：

①選用上面的詞語(yǔ)，填空

在深冬里一個(gè)()的日子，我回到了闊別多年的故鄉(xiāng)。遠(yuǎn)近幾個(gè)()的荒村橫在蒼黃的天底下，沒(méi)有一絲活氣。老屋即將易主，許多木器要變賣(mài)。一個(gè)體態(tài)如圓規(guī)的女人尖聲厲氣地打破了我與母親的談話，我不禁()。這竟

引來(lái)了她的()和()……唉，人與人之間如此()起來(lái)，

眼前的故鄉(xiāng)早已不是我心心念念的那個(gè)故鄉(xiāng)了，真讓人()。

②模仿第①題，請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，組句成段，完成對(duì)杜小康放鴨之旅的概括。示例：

油麻地家底最厚實(shí)的杜小康家忽然一落千丈，無(wú)奈之下他只好和爸爸去蘆葦蕩放鴨。____________未知的遠(yuǎn)方(撩逗)著少年，可前行是純粹的，爸爸不給(乖巧)、(溫順)

2

的鴨們一點(diǎn)(覓食)和(嬉鬧)的可能，對(duì)杜小康的請(qǐng)求也(置之不理)。到達(dá)空曠的蘆蕩，空氣里(摻雜)了各種清香，還有無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)，但這些都不能(驅(qū)除)他的恐慌。____________在蘆葦蕩，父子倆經(jīng)受了考驗(yàn)。暴風(fēng)雨(歇斯底里)地來(lái)了，風(fēng)雨中杜小康獨(dú)自一人去追鴨，蘆葦(茬)戳破了他的腳，他歷經(jīng)艱辛終于找回受驚的鴨子。八月，杜小康驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了。

他們，都長(zhǎng)大了！

2.時(shí)間要求：(1)(書(shū)面作業(yè))3分鐘(2)(書(shū)面作業(yè))5分鐘

(3)(書(shū)面作業(yè))6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書(shū)寫(xiě)、大小勻稱、注意頓筆和出鋒

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫(xiě)干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(3)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確文本詞語(yǔ)概括故事

語(yǔ)言組織表達(dá)簡(jiǎn)潔清晰、有條理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

(1)學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法作品，體會(huì)書(shū)法審美價(jià)值的要求，也體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“審美鑒賞與創(chuàng)造的考查”。

(2)“規(guī)范書(shū)寫(xiě)"意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞。

(3)意在讓學(xué)生自主運(yùn)用詞語(yǔ)，考察學(xué)生文本信息分析、提取能力和語(yǔ)言組織表達(dá)的能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：朗讀課文兩遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)(課下注釋、字典等)給生字詞注音。

2.時(shí)間要求：(誦讀作業(yè))6分鐘

2

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順的朗讀課文三遍

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正確注音

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，做好預(yù)習(xí)，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)朗讀培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：依據(jù)文本敘述的先后順序，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)都寫(xiě)了哪些事？如果按照故事發(fā)生的先后順序來(lái)排序，哪些事件是需要調(diào)整的？文本為什么要這樣安排？

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))5分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能按照文本順序敘述小說(shuō)中的事件，能發(fā)現(xiàn)小說(shuō)中的情節(jié)安排的錯(cuò)位

能理清小說(shuō)“現(xiàn)實(shí)”和“回憶"相互穿插交織的特點(diǎn)，理解錯(cuò)位帶來(lái)的表達(dá)效果

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生感知小說(shuō)敘事的藝術(shù)性。用比較小說(shuō)的敘事順序和故事發(fā)生的先后順序之間的不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情節(jié)安排的錯(cuò)位。錯(cuò)位之處，也是敘事的匠心所在。

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容：小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)主要抓住故鄉(xiāng)的變化展開(kāi)敘述，其變化含故鄉(xiāng)的環(huán)境與故鄉(xiāng)的人，可根據(jù)過(guò)去到現(xiàn)在這一時(shí)間線索來(lái)梳理情節(jié)，示意圖如下，請(qǐng)補(bǔ)充完整。并結(jié)合這些變化，理解文末句中提到的“希望”。

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))10分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

2

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

聚焦變化，提煉概括信息

理解“希望"這個(gè)核心概念，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主旨

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：縱橫對(duì)比，揣摩“故鄉(xiāng)人”的變化；網(wǎng)狀對(duì)比，揣摩“故鄉(xiāng)人"的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生思維向?qū)拸V和深遠(yuǎn)處生發(fā)。

作業(yè)3：

1.作業(yè)內(nèi)容：《故鄉(xiāng)》在塑造閏土這一人物形象時(shí)，使用了大量描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，小明想從人物描寫(xiě)這一角度來(lái)分析閏土的形象，請(qǐng)你幫助他梳理出文中描寫(xiě)閏土的語(yǔ)句，嘗試概括分析少年閏土與中年閏土不同的形象中蘊(yùn)藏的性格變化，完成人物檔案。

人物檔案：閏土

少年閏土中年閏土

人物描寫(xiě)的語(yǔ)句少年閏土人物描寫(xiě)的語(yǔ)句中年閏土

外貌外貌

動(dòng)作動(dòng)作

語(yǔ)言(表情朗讀)語(yǔ)言(表情朗讀)

神態(tài)神態(tài)

人物總體印記小英雄人物總體印記

2.時(shí)間要求：(口頭與書(shū)面相結(jié)合作業(yè))10分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能體會(huì)刻畫(huà)閏土形象的多種描寫(xiě)方法

能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等有感情地讀出閏土的語(yǔ)言

從對(duì)比中能感知舊中國(guó)“閏土”們的苦難人生。

2

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：悉心體會(huì)人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)，把握人物形象。通過(guò)表情朗讀人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理，加深對(duì)閏土形象的認(rèn)識(shí)。

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：小明同學(xué)說(shuō)，《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)，在曲折的故事情節(jié)中，塑造了兩個(gè)于勒的形象，一個(gè)是菲利普夫婦眼中的“于勒"，一個(gè)是“我”眼中的“于勒"，請(qǐng)你幫助他把檔案填寫(xiě)完整。

人物檔案：于勒

故事情節(jié)菲利普夫婦眼中的“于勒”“我"眼中的“于勒”

開(kāi)端

發(fā)展

高潮

結(jié)局

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))10分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能從故事情節(jié)角度品析于勒

能從社會(huì)關(guān)系角度品析于勒

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：把握故事的基本脈絡(luò)，感受文中人與人之間的關(guān)系。

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)你按照下列要求變換視角講述故事給你的學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。并與原著視角比較。

視角一：菲利普夫婦的視角視角二：于勒的視角

視角三：兩位姐姐的視角視角四：女婿的視角

老師補(bǔ)充原著的視角

2.時(shí)間要求：(口頭作業(yè))15分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用老師與同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

能轉(zhuǎn)換視角敘述故事優(yōu)秀良好合格

體會(huì)“我"的視角的妙處

與原著視角比較，體會(huì)敘述視角對(duì)作品結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主旨的意義

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)小說(shuō)人物形象的把握，感受他們不同的

1

人生際遇，并通過(guò)改換視角敘述故事，體會(huì)視角之于小說(shuō)敘事的意義。

作業(yè)3：

1.作業(yè)內(nèi)容：擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，送給菲利普夫婦。

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))5分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用師生共同評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對(duì)課文的理解擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)內(nèi)容

能符合對(duì)聯(lián)格式和基本要求

總體評(píng)價(jià)效果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解和積累對(duì)聯(lián)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)文章主題的把握，感受小說(shuō)展示的人生經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確人生觀，加深對(duì)社會(huì)人生的理解，獲得成長(zhǎng)教益。

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前兩篇精讀小說(shuō)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自讀課文《孤獨(dú)之旅》，填寫(xiě)以下圖表。并結(jié)合圖表，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)，完成給定句子的填空。

行程心理變化小康語(yǔ)言小康形象

最初

途中

到達(dá)目的地

放鴨初期

放鴨中期

經(jīng)歷暴風(fēng)雨

八月的一天清晨

你的發(fā)現(xiàn)：這趟孤獨(dú)之旅，就是杜小康從到的旅行。

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))15分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

全面了解課文內(nèi)容，能從文本中獲取相關(guān)信息，并從中概括人物形象

能領(lǐng)會(huì)標(biāo)題的深層含義

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：自讀課，重在學(xué)生學(xué)習(xí)。圖表，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的主要內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)有一個(gè)大致的梳理和了解。同時(shí)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的話題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”深層含義的理解。

1

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀課文(36-48)段，請(qǐng)模仿示例，自選其中一個(gè)環(huán)境描寫(xiě)片段，為其配一幅插圖。

示例1：_________示例2：

示例3：人物：杜小康

動(dòng)作：躺在蘆葦蕩中，嘴里嚼著蘆葦根

神態(tài)：平靜地望向天空

背景：藍(lán)色天空，明亮月光，鴨子挨著主人(亮色調(diào))

意圖：表現(xiàn)杜小康的成熟、擔(dān)當(dāng)、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))5分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能從文字中讀出畫(huà)面

構(gòu)圖要素符合選材，背景能起烘托氣氛、表現(xiàn)人物情感心理的作用

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“配一幅片段插圖"意在以插圖作為切入口，使得文本解讀變得更生動(dòng)有趣。描述插圖的構(gòu)圖要素和說(shuō)明其寓圖，旨在考查學(xué)生的信息提取、理解闡釋能力和景物描寫(xiě)的作用。

作業(yè)3：

1.作業(yè)內(nèi)容：我們每個(gè)人的生命都無(wú)法回避暴風(fēng)雨、孤獨(dú)的苦難，請(qǐng)你結(jié)合閱讀本文的體會(huì)，以“孤獨(dú)”和“成長(zhǎng)"為關(guān)鍵詞，寫(xiě)一句格言，作為自己的座右銘。

示例1：孤獨(dú)是苦痛的，但唯有經(jīng)歷過(guò)孤獨(dú)的洗禮，才能綻放耀眼的成長(zhǎng)光芒。

示例2：孤獨(dú)是不可避免的，把它作為成長(zhǎng)的養(yǎng)分，我們會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

示例3：孤獨(dú)是艱難而幸福的成長(zhǎng)之旅。

……

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))5分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行

1

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能理解小說(shuō)的主旨

能將小說(shuō)和自己的生活建立聯(lián)系，獲得人生成長(zhǎng)體驗(yàn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：小說(shuō)的主旨教學(xué)，不能是簡(jiǎn)單的概括提煉。同時(shí)，學(xué)生讀小說(shuō)，還要學(xué)會(huì)將小說(shuō)和自己的生活建立聯(lián)系，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)座右銘，就是落實(shí)這樣的教學(xué)理念。

作業(yè)：

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀案例《我的叔叔于勒》縮寫(xiě)文，按照縮寫(xiě)原則：三“忠實(shí)”(忠實(shí)原文中心，忠實(shí)原文內(nèi)容，忠實(shí)原文結(jié)構(gòu))，自選《故鄉(xiāng)》或《孤獨(dú)之旅》，繪制情節(jié)結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，完成縮寫(xiě)并與你的學(xué)習(xí)伙伴分享。

附：案例縮寫(xiě)文

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))25分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能繪制自選小說(shuō)故事情節(jié)思維導(dǎo)圖

能依據(jù)縮寫(xiě)原則，把握縮寫(xiě)方法，進(jìn)行縮寫(xiě)

能歸納簡(jiǎn)單易行的縮寫(xiě)口訣(“三字歌")“縮寫(xiě)文，意不變；抓核心，畫(huà)導(dǎo)圖；主要留，次刪減；找詞語(yǔ)，連成串；有頭尾，有重點(diǎn)”

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：利用本單元教材中的經(jīng)典縮寫(xiě)案例來(lái)揣摩研究，有利于引導(dǎo)學(xué)生從縮寫(xiě)案例中獲得必要的縮寫(xiě)路徑和操作方法；安排思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，是對(duì)縮寫(xiě)的三個(gè)“忠實(shí)"基本規(guī)律的具體落實(shí)，讓學(xué)生對(duì)縮寫(xiě)的主題、主次、結(jié)

構(gòu)有明確直觀的把握。最終將圖示化的思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)化為文字化的故事梗概。

作業(yè)1：

1.作業(yè)內(nèi)容：講述——評(píng)選故事大王。以學(xué)習(xí)小組為代表，每組推選一個(gè)同學(xué)講述課外閱讀的小說(shuō)故事。

2.時(shí)間要求：(口頭作業(yè))5分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

有條理講述故事，情節(jié)完整

聲音洪亮，吐字清晰，自然大方

生動(dòng)講述，吸引聽(tīng)眾走進(jìn)故事中

組員積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：感受小說(shuō)魅力，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，搭建平臺(tái)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

作業(yè)2：

1.作業(yè)內(nèi)容：表演、觀影、寫(xiě)作

本單元的小說(shuō)，內(nèi)容豐富多彩，文筆搖曳多姿，既給讀者帶來(lái)不同的審美享受，也激發(fā)讀者對(duì)人生、社會(huì)的無(wú)盡思索?，F(xiàn)在請(qǐng)你在下面任選其一，完成實(shí)踐活動(dòng)。

(1)想象一下，假如《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)你先發(fā)揮想象，寫(xiě)下一個(gè)小劇本，然后邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)伙伴一起表演。

(2)課外觀看電影《草房子》，作為少年的你是不是也像杜小康一樣經(jīng)歷過(guò)磨難？請(qǐng)以“小康，我想對(duì)你說(shuō)”為題，給他寫(xiě)一封信，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)寫(xiě)你研讀小說(shuō)后解決了成長(zhǎng)中的哪些困惑，或所獲得的啟示等，300字左右。

2.時(shí)間要求：(書(shū)面作業(yè))15分鐘;

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：師評(píng)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能與課文主旨內(nèi)容吻合，想象豐富，

能運(yùn)用人物描寫(xiě)方法或細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造(表現(xiàn))人物

語(yǔ)言表達(dá)清晰、有條理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：自選作業(yè)，開(kāi)放性設(shè)計(jì)，給予學(xué)生更多選擇和自由表達(dá)的空間。設(shè)置情境表演、觀影與寫(xiě)信結(jié)合，增強(qiáng)作業(yè)趣味性，豐富學(xué)生走進(jìn)文學(xué)作品的

方式，讓優(yōu)秀文學(xué)作品以另一種鮮活的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。

1

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

一、聚沙成塔·積累(20分)

1.【重拾經(jīng)典】經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵，請(qǐng)根據(jù)理解完成表格的整理(5分)。

內(nèi)涵經(jīng)典詩(shī)文精彩點(diǎn)評(píng)

心胸開(kāi)闊(1)但愿人長(zhǎng)久，_。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)放下才是最好的釋?xiě)选?/p>

心懷遠(yuǎn)方(2)_____________，_________________。(劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。

踐行使命(3)_____________，_________________。(李商隱《無(wú)題》)人生因?yàn)楦冻龆环病?/p>

結(jié)語(yǔ)：一個(gè)人的心胸、眼光與情懷往往決定了一個(gè)人的格局。

2.【致敬先生】學(xué)校組織同學(xué)們?cè)隰斞覆┪镳^開(kāi)展“致敬大先生——魯迅"的主題研學(xué)活動(dòng)，你所在班級(jí)準(zhǔn)備制作一期活動(dòng)專(zhuān)刊(共15分)。

欄目一：【仁者猛士】

下面是同學(xué)們找到的一則介紹材料，請(qǐng)閱讀后完成(1)-(2)題。(共6分)

魯迅先生是近代以來(lái)我國(guó)文化藝術(shù)界最有影響力的人物，是我國(guó)思想文化戰(zhàn)線上一面光輝的旗幟。1918年5月，他在《新青年》雜志上發(fā)表了我國(guó)第一篇現(xiàn)代白話文小說(shuō)《狂人日記》，以筆為武器打響了反抗封建文化的第一槍。從此，他以先進(jìn)的思想、犀利的筆鋒、戰(zhàn)斗的精神，在半殖民地半封建社會(huì)與各種反動(dòng)落后勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，()地批判舊世界，()地呼喚新世界，()地建設(shè)新文化。

魯迅先生一生致力于救國(guó)救民，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)，承擔(dān)起“啟蒙”與“救亡"的歷史責(zé)任。他堅(jiān)持真理，追求光明，同敵人進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他深知革命事業(yè)不可能一帆風(fēng)順，但“即使艱難，也還要做；愈艱難，就愈要做”。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛"是他一生最生動(dòng)的寫(xiě)照。他始終與人民站在一起，與人民血脈相連，為人民大眾呼告吶喊。他說(shuō)：“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)。”他關(guān)注“不幸的人們"，對(duì)他們給予極大的同情；他關(guān)心青年，特別重視發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年作家，常以自己的言行鼓舞青年，“愿中國(guó)青年都擺脫冷氣，只是向上走?！濒斞赶壬鷪?jiān)定的人民立場(chǎng)、敢于斗爭(zhēng)的戰(zhàn)斗品格、深沉的愛(ài)國(guó)情懷，是新時(shí)代建設(shè)民族精神、凝聚中華民族偉大復(fù)興力量的寶貴財(cái)富。

(1)在文段括號(hào)內(nèi)依次填寫(xiě)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

①不遺余力②毫不留情③滿懷熱情

A.①②③B.②③①C.③②①D.①③②

(2)畫(huà)線句作為總結(jié)句，有兩處表達(dá)欠妥，請(qǐng)修改。(3分)修改：

__________________

欄目二：【博學(xué)多才】

下面是一位同學(xué)參觀魯迅博物館后寫(xiě)下的一段話，請(qǐng)閱讀后完成(3)-(4)題。(共5分)

1

魯迅先生在眾多領(lǐng)域都頗有建術(shù)。在文學(xué)創(chuàng)作、文藝批評(píng)、文化歷史研究、古籍校勘整理等方面，他都有開(kāi)拓性貢獻(xiàn)；他酷愛(ài)美術(shù)，喜愛(ài)鉆研漢畫(huà)像和碑帖，喜愛(ài)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)，還是篆刻高手，晚年大力倡導(dǎo)中國(guó)新興版畫(huà)運(yùn)動(dòng)，成就了一批杰出的青年版畫(huà)家……他一生研習(xí)不輟，留下600多萬(wàn)著譯文字、3萬(wàn)多頁(yè)手稿，收藏金石拓片6000多張、古今中外版畫(huà)4000多幅。他以無(wú)限的熱憂、不懈的努力創(chuàng)造出驚人的成績(jī)，令人感佩！

(3)有同學(xué)認(rèn)為畫(huà)線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀音也有疑問(wèn)。下列判

斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)

A.“術(shù)"應(yīng)寫(xiě)為“樹(shù)”B.“校"應(yīng)讀為“jiào”

C.“帖"應(yīng)讀為“tiè”D.“輟"應(yīng)寫(xiě)為“綴”

(4)參觀展覽后，同學(xué)們?cè)趯?zhuān)刊留言區(qū)寫(xiě)下了自己的感受，下列四位同學(xué)的留言中，修辭方法或成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)

A.珍藏的連環(huán)畫(huà)、“雪地捕鳥(niǎo)"用的竹匾、小動(dòng)物的陶俑……這些物品散落在魯迅琳瑯滿目的童年世界中，讓我們感受到先生溫情、率性的一面。

B.先生的手稿讓我們贊嘆不已：謄錄的古籍工整精致、手抄的講義條理清晰、作品的手稿修改精當(dāng)……先生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度讓我們飲佩。

C.“人生得一知己足矣”是魯迅先生書(shū)贈(zèng)瞿秋白的一句話，他們肝膽相照，二人之間的戰(zhàn)斗友誼成為中國(guó)革命史和文學(xué)史上廣為傳頌的佳話。

D.展柜中棵放的魯迅先生逝世時(shí)覆蓋在他靈柩上的白色綢帳，上面題寫(xiě)的“民族魂"三個(gè)大字莊嚴(yán)肅穆，在我們的心中樹(shù)立起一座不朽的豐碑。

欄目三：【不朽豐碑】

(5)活動(dòng)專(zhuān)刊需要確定刊名和配圖，請(qǐng)你從下列書(shū)法作品和圖畫(huà)中各選一幅作為刊名和配圖，并說(shuō)出選擇的理由。(4分)

圖一圖二圖三圖四

①選擇：___②選擇：

理由：____________

二、含英咀華·閱讀(20分)

一碗陽(yáng)光

馮繼芳

天高云淡的秋日，妮喜歡趴在窗臺(tái)看云。

天空的云總是很輕盈，它們飄呀飄的，不緊不慢，從南飄到北，從北飄到西，自由自在，像老家后山的羊群，這兩只，那三只的，還總喜歡聚堆。

1

一團(tuán)薄云被風(fēng)推搡著，游移過(guò)來(lái)，懸在窗前。

“媽媽?zhuān)憧炜?，好大的棉花糖呀。”妮指著窗前的棉花云興奮地喊。

媽媽停下手里的活兒，抬頭看天，一團(tuán)被風(fēng)撕薄的云絮，懸在窗前，形狀真的很像棉花糖。

“妮兒，想吃棉花糖了？"媽媽的聲音有些沙啞。昨天，媽媽從爸爸的單位回來(lái)后，嗓子就變成這樣。

“媽媽?zhuān)悴幌氤詥?？?/p>

“妮兒要想吃，媽媽明天去給你買(mǎi)。"

“不，我想吃爸爸買(mǎi)的棉花糖，爸爸什么時(shí)候才能回來(lái)？”

“爸爸......爸爸去執(zhí)行任務(wù)，一時(shí)半會(huì)兒回不來(lái)。"

“以前，爸爸去執(zhí)行任務(wù)，不是幾天就能回來(lái)嗎？”

“這次，爸爸是去很遠(yuǎn)的地方執(zhí)行任務(wù)。"媽媽給妮拽一拽扭曲的衣襟，轉(zhuǎn)頭看鋪滿陽(yáng)光的窗臺(tái)。

窗臺(tái)的罐頭瓶里插著幾枝野菊花，一片半枯的葉子，落在一個(gè)粉色花紋的瓷碗里，被碗里的陽(yáng)光包裹著。

“妮兒，媽媽想跟你說(shuō)件事?！眿寢尠杨^扭回來(lái)，臉上的疲倦掩不住。

“媽媽?zhuān)阏f(shuō)，我聽(tīng)著呢。"

“你爸爸，你爸爸他……”

“媽媽?zhuān)阋蚕氚职郑菃幔?

“我……嗯?！眿寢屛⑽Ⅻc(diǎn)下頭。

“我就知道，你肯定也想爸爸。"妮鉆進(jìn)媽媽?xiě)牙?，仰頭去看媽媽的臉。

“妮兒，你有理想嗎？”媽媽摸著妮的小臉，突然轉(zhuǎn)移了話題。

“媽媽?zhuān)矣欣硐?，我的理想是?dāng)一名外交官。"

“外交官？”媽媽有點(diǎn)驚訝，沒(méi)想到妮會(huì)有這么遠(yuǎn)大的理想。

“嗯"妮笑著點(diǎn)頭。

“為什么想當(dāng)外交官？”

“外交官口才厲害呀，還能談判。"

“為什么要談判呢？”

“談判能解決很多平時(shí)解決不了的問(wèn)題呀，其實(shí)，我現(xiàn)在就特別想談判。"

“和誰(shuí)談判？”

“和爸爸，還有……"妮勾下身子去摸自己纖細(xì)的小腿。

“為什么要和爸爸談判？”媽媽的神情有些恍惚。

“我想和爸爸談判，讓他早點(diǎn)回家。"妮的身子重新坐直。

媽媽咬著嘴唇?jīng)]說(shuō)話，轉(zhuǎn)頭又去看窗臺(tái)的陽(yáng)光。

“妮兒，如果，我是說(shuō)如果，萬(wàn)一爸爸有事，回不來(lái)了……”

“不，爸爸一定會(huì)回來(lái)的，他和我拉過(guò)勾，說(shuō)執(zhí)行完任務(wù)就回來(lái)，然后和我去陽(yáng)光下，玩跳格子。"

媽媽聽(tīng)完，愣怔幾秒鐘，才緩緩抬起手摸著妮的頭輕聲說(shuō)：“妮兒，既然你和爸爸拉過(guò)勾，他肯定記得，爸爸一定會(huì)回來(lái)的。”

妮笑了，眼睛彎成月牙。

“媽媽?zhuān)阒绬?？昨晚，我做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)爸爸回來(lái)了，爸爸是開(kāi)著直升飛機(jī)回來(lái)的。"

媽媽聽(tīng)完，突然站起身，踉蹌著跑到外屋的廚房。

妮在里屋問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺蠢玻俊?/p>

1

“妮兒，媽媽沒(méi)事......"媽媽的聲音沙啞低沉，還伴著壓抑的哽咽?！皨寢?.....”妮趴著炕沿，探出身子。

過(guò)一會(huì)，媽媽揉著眼睛回到里屋。妮看著媽媽紅紅的眼睛，知道一定有大事發(fā)生，不然媽媽不會(huì)這么傷心，妮看著媽媽?zhuān)郧傻夭辉僬f(shuō)話。

后來(lái)，妮還是知道，爸爸執(zhí)行任務(wù)的直升飛機(jī)突然失蹤。

從那之后，妮不再提棉花糖，既便心里再想吃棉花糖，妮也不提，妮害怕看到媽媽