音樂工作計(jì)劃

第第頁音樂工作計(jì)劃

音樂工作計(jì)劃篇1時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期焦灼的工作又進(jìn)入尾聲，本學(xué)期我扔擔(dān)負(fù)著七、八班級(jí)的音樂教學(xué)工作?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，有成果也有不足，有欣慰也有缺憾。現(xiàn)總結(jié)下：

首先，在我們這樣一個(gè)“欲求最好，先求最嚴(yán)”的學(xué)校，家長對學(xué)校的反饋看法是學(xué)校生存的關(guān)鍵，所以我趁著家長在辦公室和班主任的談天中記錄了許多現(xiàn)在同學(xué)身上的問題。大部分家長都會(huì)有在老師面前說說自己家孩子的特點(diǎn)，盼望老師多多留意自己的孩子，而這其中，總會(huì)有句：“俺家孩子比較悶”。這個(gè)“悶”字反應(yīng)出了很多問題，現(xiàn)在同學(xué)內(nèi)向，羞澀，不敢大膽表現(xiàn)自己的現(xiàn)象普遍存在。作為一個(gè)專職的音樂老師，我反思了這個(gè)問題。音樂課的真正目的及意義在何處？為了教會(huì)同學(xué)唱熟doremi？為了教同學(xué)唱幾首歌？還是為了讓同學(xué)知道世界各地的音樂史？這些都是音樂課應(yīng)當(dāng)學(xué)到的，也是作為一名專職音樂老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)學(xué)會(huì)的，但是我覺得音樂課的根本意義并不在此，同學(xué)在音樂課學(xué)到知識(shí)之余應(yīng)當(dāng)去大膽表現(xiàn)自己，去熬煉自己的心理素養(yǎng)，在各種藝術(shù)活動(dòng)中找到自信，把自己的同學(xué)培育成一個(gè)敢于表現(xiàn)，充斥陽光的少年。這一點(diǎn)我在課堂上做的也不是太好，有時(shí)刻意讓同學(xué)去表現(xiàn)自己，而有……此處隱蔽7765個(gè)字……處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達(dá)到的教學(xué)效果。教育家杜威也提出：“為了激發(fā)同學(xué)的思維，需要有一個(gè)實(shí)際的閱歷情境，作為思維的開始階段?！痹诮虒W(xué)過程中，老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的同學(xué)通過動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參加教學(xué)過程，把同學(xué)帶入情境之中。低班級(jí)同學(xué)新奇心強(qiáng)，留意力簡單分散，采納電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引同學(xué)的留意力。由于電教媒體能產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，使內(nèi)容更充盈、更形象、更生動(dòng)、更具有吸引力，從而給同學(xué)以思維上的啟迪，觸發(fā)同學(xué)思維的靈感，為同學(xué)插上想象的翅膀，為積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)制造條件。例如：我在教歌曲“祖國祖國多漂亮”一課時(shí)，先用幻燈片放出祖國的美景，配上動(dòng)聽的音樂，讓同學(xué)觀賞，同學(xué)如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了喜愛祖國的情感。這既是以形象激起同學(xué)的思維活動(dòng)，體驗(yàn)到了祖國的壯美和偉大，產(chǎn)生愛國的激情，同時(shí)也是一種對同學(xué)形象思維的訓(xùn)練。導(dǎo)入就是引發(fā)同學(xué)對音樂產(chǎn)生愛好及熱忱的導(dǎo)火線，也是同學(xué)體驗(yàn)音樂和參加音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。

2、利用教具，培育愛好

高校音樂老師教學(xué)工作計(jì)劃

烏申斯基說：“沒有愛好，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺同學(xué)掌控知識(shí)的意愿。”科學(xué)家愛因斯坦也曾講過：“愛好是的老師”。教學(xué)中如何吸引同學(xué)的留意力，引發(fā)新奇心，這是一門技巧。如：利用漂亮的畫面，好聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂視野。老師隨時(shí)抓住同學(xué)的留意力，擅長摸索、分析同學(xué)心理，了解同學(xué)的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)