公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語文九上《事物的正確答案不止一個(gè)》-(三)

PAGE課題13事物的正確答案不止一個(gè)教學(xué)目標(biāo)1、理清全文思路，“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系；2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的一些基本常識，學(xué)習(xí)舉例子這一論證方法。教學(xué)重點(diǎn)1、理清全文思路，“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系；2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的一些基本常識，學(xué)習(xí)舉例子這一論證方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。（導(dǎo)入新課）1．請同學(xué)們來做個(gè)小練習(xí)4－1＝？師：真的只有3是這道題的答案嗎？當(dāng)然，作為一道數(shù)學(xué)題，它的答案確實(shí)是3，但如果我們把這個(gè)簡單的算術(shù)題放到具體的生活情境中，它的答案又是怎樣呢？多媒體顯示：一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？（3個(gè)，4個(gè)，5個(gè)）通過這個(gè)小問題，我們可以得到什么啟示？在生活中，事物的正確答案并不是唯一的！那么我們?nèi)绾稳で笫挛锏牡诙€(gè)、第三個(gè)、甚至更多的答案呢？帶著這個(gè)疑問我們一起來學(xué)習(xí)《事物正確答案不止一個(gè)》。（板書）二、初讀課文，找出觀點(diǎn)。1、通過預(yù)習(xí)，你知道本文屬于哪種文體？（議論文，復(fù)習(xí)議論文的三要素）2、這篇議論文作者論述了一個(gè)怎樣的話題，他的觀點(diǎn)又是什么？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，同時(shí)用筆在書上劃出作者總結(jié)性的語句，即能表明作者觀點(diǎn)的語句。3、學(xué)生匯報(bào)自己找出的句子。師：同學(xué)們找出了這么多表明作者觀點(diǎn)的句子，可文章的中心論點(diǎn)只有一個(gè)，到底哪句才是文章的中心論點(diǎn)呢？（明確中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系。）4、事物的正確答案不止一個(gè)是課文的中心論點(diǎn)？作者是怎樣引出中心論點(diǎn)的？（作者在本文開頭設(shè)置了一個(gè)有趣的問題，通過分析這個(gè)問題的答案，我們發(fā)現(xiàn)，由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。推而廣之，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。師：確實(shí)，在生活中，每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。這正如蘇軾在《題西林壁》一詩中寫到的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！钡诙n時(shí)一、研讀課文，理清關(guān)系1．既然生活中事物的正確答案不止一個(gè)，不能滿足于一個(gè)答案，需要尋求其他答案，（板書）怎樣尋求呢？這節(jié)課我們一起研讀課文。首先請大家看這樣兩個(gè)故事。（投影）（1）上帝為人間制造了一個(gè)怪結(jié)，被稱為“高爾丁”死結(jié)，并許有承諾：誰能解開奇異的“高爾丁”死結(jié)，誰就將成為亞洲王。所有試圖解開這個(gè)怪結(jié)的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說：“我要創(chuàng)建我自己的解法規(guī)則?！彼?，（想一想他會怎么做？）于是他就成了亞洲王。（2）三國時(shí)，塞北使節(jié)送酥一盒與曹操，操豎寫“一合酥”三字于盒上，置于案頭。楊修見之，竟取匙與眾人分食訖。操問其故。修答曰：“”。（想一想，楊修是如何回答的？）操竟喜笑。2、學(xué)生分析討論，教師歸納：從剛才的分析中，大家都覺得亞歷山大和楊修很聰明，其實(shí)他們是用了一種新的途徑和方法解決了問題，那么他們是具有一種什么思維能力？（創(chuàng)造性思維）3、從課文的第四段到最后一段，作者都是圍繞“創(chuàng)造性思維”來進(jìn)行論述，圍繞這一話題，作者運(yùn)用三個(gè)設(shè)問句提出了三個(gè)問題，在文中找出這三個(gè)設(shè)問句并體會它們的作用。師：議論文中常常使用設(shè)問句，設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用主要有兩個(gè)：一是提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化、有波瀾；二是在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。（聯(lián)系寫作談?wù)勗鯓邮棺魑臈l理清楚，過渡自然。）4、重點(diǎn)探究第一個(gè)問題：創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？課文提出了這樣一個(gè)設(shè)問，接著作者對這個(gè)問題進(jìn)行了回答，請閱讀課文的相關(guān)段落，從中找出答案并進(jìn)行歸納。（必須精通各種知識，這是形成新創(chuàng)意的素材；必須有探求新事物，活用知識的態(tài)度和意識；持之以恒進(jìn)行嘗試。）這些答案都集中再課文的哪些段落？請學(xué)生朗讀課文的5、6段。5、師：作者認(rèn)為創(chuàng)造性思維必需具備這樣三個(gè)要素，并說發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識，在文中他是如何論述這一觀點(diǎn)的？（主要運(yùn)用什么論證方法進(jìn)行論述的？常用的論證方法有哪些？)（明確：舉例子。列舉了約翰古登貝爾克發(fā)明印刷術(shù)和排版術(shù)的例子和羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲機(jī)的例子。）6、你還能舉出其他的事例來加以證明嗎？例如：牛頓：發(fā)現(xiàn)了萬有引力，蘋果砸頭的啟發(fā)。魯班：發(fā)明鋸子，受小草割手的啟發(fā)。伽利略：擺的定律，受教堂里鐘擺動的啟發(fā)瓦特：蒸氣機(jī)的發(fā)明，是從水壺水開的啟發(fā)阿基米德：發(fā)現(xiàn)浮力，是洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)的黃道婆：紡織……7、現(xiàn)在同學(xué)們是否掌握了舉例子這一論證方法呢？下面我提供一個(gè)觀點(diǎn)，看看同學(xué)們能不能舉幾個(gè)例子來進(jìn)行論證。（失敗是成功之母）師：事實(shí)勝于雄辯。我們寫作文也要注意這一點(diǎn)，多用一些具體生動的事例來表現(xiàn)主題，這樣文章內(nèi)容一定會更豐富、更充實(shí)、更有說服力。8、創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？對照這三個(gè)要素，你認(rèn)為自己已經(jīng)具備了哪些要素？你覺得自己是個(gè)富有創(chuàng)造力的人嗎？投影出示兩張圖片某“奇思妙想”欄目正在做一期節(jié)目，主持人問了嘉賓這樣一個(gè)問題：看到這兩個(gè)圖形，你覺得自己看到了什么？如果你是其中的參與者，你會如何應(yīng)付？師：感謝各位同學(xué)的積極參與，同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力，給出了最精彩紛呈的答案，這就證明一點(diǎn)，大家都擁有創(chuàng)造力，只是大家沒有留意或者不夠自信。那么，如何使自己成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢？我們大家一起來總結(jié)。請大家一齊朗讀課文的最后一段。9、任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。心理專家也指出：認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力的人，富有創(chuàng)造力，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力的人，缺乏創(chuàng)造力。區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要依據(jù)之一是看一個(gè)人是否留意自己細(xì)小的想法。由此可見，創(chuàng)造力并不僅僅屬于貝多芬、愛因斯坦、牛頓他們，創(chuàng)造力也屬于我們在座的每一個(gè)人！二、拓展延伸，思維訓(xùn)練師：學(xué)了這篇課文后，我想每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力，下面，我們一起來檢測一下我們的語言創(chuàng)造力，請同學(xué)們參照例句，盡量打開思路，用最恰當(dāng)?shù)谋扔鱽砻枋鑫覀兾宀世_紛的生活。（可播放歌曲《苦樂年華》）例句：生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一棵樹，結(jié)滿了人生的累累碩果。……生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。生活是一張照片，記錄著真實(shí)的市井百態(tài)。生活是一個(gè)調(diào)色板，調(diào)試出人生的多姿多彩。生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一支梭，穿透了人生的層層壁壘。生活是一場夢，模擬著人生的虛虛實(shí)實(shí)。生活是一幅畫，臨摹出人生的曲折漫長。生活是一面鏡子，折射出人間的善惡美丑。三、熱情結(jié)語，作業(yè)布置：同學(xué)們，生活中事物的答案是豐富多彩的，解決問題方法和途徑是多種多樣的。關(guān)鍵是：我們要堅(jiān)持不懈地留心生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活。這樣我們就會捕捉到生活中最美好的瞬間，把我們的創(chuàng)造之夢變成現(xiàn)實(shí)?！疤焯焓莿?chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！蔽野烟招兄壬倪@句名言送給在座的每一位，真誠地祝愿同學(xué)們在今后的日子里，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，早日成為祖國棟梁之才！板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？