關(guān)于聽課學(xué)習(xí)心得體會模板

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聽了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機會，受益非淺，感受很深。我覺得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個亮點：

一、著重教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)應(yīng)當(dāng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學(xué)時要把學(xué)習(xí)方法教給同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，并且達到終身學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中就要有意識地讓同學(xué)逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，讓同學(xué)掌控學(xué)習(xí)知識的竅門。幾位老師都能著重教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來理解句子的方法，讓同學(xué)通過讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓同學(xué)抓重點句來理解課文，通過反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來學(xué)習(xí)課文。

聽課學(xué)習(xí)心得體會模板2

我們物理組三人在臨沂第九中學(xué)觀摩了山東省教學(xué)能手評比課，使我開闊了眼界，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，下面我將本次學(xué)習(xí)的狀況做一個總結(jié)。

競賽進程很緊密，我們聽取了四節(jié)課，觀摩學(xué)習(xí)了四位優(yōu)秀老師的教學(xué)，收獲頗豐，感受良多。

首先，全部競賽課都很好地貫徹了新的教學(xué)理念，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，強調(diào)探究過程，努力開發(fā)同學(xué)的思維，讓同學(xué)在探究的過程中發(fā)覺問題，提出方案，動手探究，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂同學(xué)參加度高，學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。要做到合理地設(shè)計整個教學(xué)過程，有效地組織學(xué)習(xí)活動，很好地掌握課堂，需要上課老師有相當(dāng)好的基本功，還要有不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念的精神。要求老師不但是執(zhí)教者，還要是學(xué)習(xí)者，在教和學(xué)的過程中觀念不斷成長，技術(shù)不斷提高，才能適應(yīng)將來教育教學(xué)的新要求。

其次，在探究式教學(xué)的過程中，尤其是物理學(xué)科，需要著重試驗的設(shè)計和應(yīng)用，要表達出物理以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點，培育同學(xué)通園過設(shè)計、操作試驗去探究規(guī)律的科學(xué)探究精神。試驗不但要有老師演示的部分，還要有同學(xué)自己動手操作的部分，最好能有同學(xué)設(shè)計和摸索的過程，能通過同學(xué)的思索提出一些試驗方案，再讓他們通過提供的簡約器材進行試驗操作，然后驗證自己的猜想正確與否，從而找出正確的規(guī)律，實現(xiàn)完整的探究學(xué)習(xí)過程。

另外，在設(shè)置試驗裝置方面，應(yīng)當(dāng)盡量出新、稀奇，并且利用生活中常見的物品做試驗器材，這樣既能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，又能讓他們感到試驗不只是在試驗室中才能做，在身邊找到一些一般的物品也能做，探究就在自己身邊。這樣也能更好地培育同學(xué)的探究欲望和探究精神。

總之，通過觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽，我收獲了許多東西，體會到了新的教學(xué)觀念在課堂上的表達，也學(xué)習(xí)到了許多不同的教學(xué)手段，這樣的學(xué)習(xí)機會很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點充分用上學(xué)到的珍貴閱歷，讓我的教學(xué)更精彩。

聽課學(xué)習(xí)心得體會模板3

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清楚的認(rèn)識到學(xué)校語文，首先姓"語'，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，學(xué)校語文姓"小'，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

一、表達"語文味'

所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)同學(xué)去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)需要從語言文字入手，引領(lǐng)同學(xué)對語文作品反復(fù)涵詠體味。給同學(xué)制造充分閱讀的時間，讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，上心靈去擁抱語言，和的心靈徑直對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟偉大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓同學(xué)領(lǐng)悟語言文字之美，從而領(lǐng)悟的言外之意，意外之境。其次，要圍繞"語文本體'引導(dǎo)同學(xué)在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊頌，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味

學(xué)校的語文是兒童的語文。語文老師的任務(wù)，主要不是教育同學(xué)和掌握同學(xué)，而是通過文本向同學(xué)提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在"還'的過程中，語文老師應(yīng)當(dāng)自起至終、自覺自愿地成為同學(xué)實踐的組織者、服務(wù)者和援助者。激發(fā)同學(xué)的閱讀愿望和激情;洞察同學(xué)在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)同學(xué)作為一名讀者的進展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)同學(xué)經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達"兒童味'，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的理想。語文的主人是兒童，我們要尊敬兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊敬兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、表達個人味

語文課的語文味，一般是說語文老師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝集之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠篤沉重)、新(新奇獨特)。這種審美風(fēng)貌表達于教學(xué)的全過程，并為同學(xué)所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢?課如其人'的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個性格絕對相同的老師，由于即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到"胸中有書，目中有人'，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論同學(xué)，熟識同學(xué)。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成性格化教學(xué)風(fēng)格。每位老師都有自己的優(yōu)點和短處，揚長避短，即突出"人無我有'，在語文課上顯出別出心裁的性格。在新課程改革的進程里，"有滋有味'的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，"別有一番味道在心頭。篇3：語文學(xué)習(xí)心得體會范文

今日夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培育同學(xué)的語文技能。一是主見實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)進展同學(xué)的性格特長。

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將依據(jù)新的語文技能實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的討論和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的試驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采用了以下幾點作法以：1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語文實踐技能，積極提倡，促進同學(xué)主動進展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文技能。2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增加同學(xué)語文實踐的機會，讓同學(xué)在實踐中豐富語言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴大閱讀面，加強同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參與各種課改活動，促進同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步開展，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標(biāo)的整合詳細(xì)表達在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識技能的不斷遷移。

另一點體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍舊特別著重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌控，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說"這個人的語文素養(yǎng)不錯'時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有肯定的口語交際技能和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋，處理信息的技能，基于這些思索，就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價同學(xué)的書寫技能，更沒有很好地去評價同學(xué)開展語文活動的實踐技能，既然現(xiàn)代社會需要這些技能，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價工作。

聽課學(xué)習(xí)心得體會模板4

前幾天有幸參與了吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，瘦弱頗多。

用一句古話"授人以魚不如授人以漁'最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會，明白同學(xué)學(xué)習(xí)，將"漁'的潛力教給同學(xué)，使同學(xué)不但能夠?qū)W會，而且能使同學(xué)"會學(xué)'，讓同學(xué)了解掌控語文的學(xué)習(xí)方法，進展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。這種"漁'的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達了"溫故而知新'的效果，當(dāng)同學(xué)應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點"始得'并貫穿全文，重點突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效，著重激發(fā)同學(xué)的愛好，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將同學(xué)的主體性表達得非常突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)上心主動地學(xué)習(xí)，讓同學(xué)掌控語文基礎(chǔ)知識和基本潛力，為同學(xué)進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也仔細(xì)投入，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達需要的高度，許多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，致使語文教學(xué)成果沒能到達預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了許多，今后自我需要將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的期望。

聽課學(xué)習(xí)心得體會模板5

前幾天，我有幸參與了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感受很深，受益良多。

用一句古話"授人以魚不如授人以漁'最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們老師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會，知道同學(xué)學(xué)習(xí)，將"漁'的技能教給同學(xué)，使同學(xué)不但能夠?qū)W會，而且能使同學(xué)"會學(xué)'，讓同學(xué)了解掌控語文的學(xué)習(xí)方法，進展思維，形成技能，能獨立解決問題。這種"漁'的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就達到了"溫故而知新'的效果，當(dāng)同學(xué)面對學(xué)案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清楚，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點"始得'并貫穿全文，重點突出，層次分明