《小班化教育》讀后感

第第頁《小班化教育》讀后感

一、讀了這本書，我明確了兩點：

1、什么是小班化教育。

小班化教育是以提高每一個同學(xué)接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的教育。它的核心內(nèi)涵包括三個層面：(1)小班。(2)小班教育。(3)小班化教育。

小班指較少容量的教學(xué)班的同學(xué)數(shù)量，一般在20-24人規(guī)模的班級。小班教育即在20-24人規(guī)模的班級中開展教育活動的組織方式。小班教育是指在肯定的教育價值支配下實施小班教育的過程，也就是在以同學(xué)進(jìn)展為本的理念指導(dǎo)下，運用適合小班教育的教育教學(xué)內(nèi)容、方法、技術(shù)等，通過教與學(xué)的互動溝通，資源優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)讓每一個同學(xué)得到充分進(jìn)展的過程。

2、為什么要推行小班化教育。

推動小班化教學(xué)的緣由：一是上海構(gòu)建現(xiàn)代國際中心城市的需要。二是為了滿意廣闊市民接受良好基礎(chǔ)教育的需要。三是有助于深化學(xué)校教育環(huán)節(jié)，構(gòu)建素養(yǎng)教育運行機制。四是符合當(dāng)代發(fā)達(dá)教育的進(jìn)步趨勢。五是可以充分愛護(hù)、利用優(yōu)化配置教育資源。

二、這本書有這樣三個特點：

(一)揭示透徹。

本書對小班化教育在備課、上課、作業(yè)考試等各個環(huán)節(jié)的特點都作了充分的闡述。比如在小班化教育上課的特點上，在小組學(xué)習(xí)和個別化教學(xué)所占的時間上，提出了"四分之一'的系統(tǒng);在激發(fā)和保持同學(xué)學(xué)習(xí)愛好上，突出了愛好點，愛好面以及愛好的持續(xù)長度三個維度;在教學(xué)角色的多向轉(zhuǎn)換上以及活用教材資源上都能做到闡述充分，揭示明白，使讀者讀后有所悟，有所得。

(二)、圖例充分。

本書為揭示小班化教育特點，在闡述中運用了包括：折線、雙曲線、條形表格、扇形圖、流程圖等圖例共有30多處，這些圖例協(xié)作文字對揭示特點起到了很好的幫助和佐證作用。

(三)、案例翔實。

本書在前5章中大量地引用教育教學(xué)案例，這些案例共有40多個，而且都是來自教育教學(xué)的第一線。這些案例富有引證力、勸服性很強。如："誘導(dǎo)自悟法案例'、"唐老師培育同學(xué)自學(xué)技能的五步操作案例'、"同學(xué)自己評價作業(yè)案例'等無不引人入勝，都為我們提供了借鑒的作用。

三、從功能而言，我認(rèn)為本書可以起到以下作用：

(一)、引領(lǐng)作用。

讀了全書使我對小班化教育有了全新的了解，從理論上加深了對小班教育的理解和認(rèn)可，為我在小班化的教學(xué)中找到了理論依據(jù)，同時也明白了小班化教學(xué)是關(guān)注到"每一個'同學(xué)個體性格進(jìn)展的教學(xué)。

(二)、借鑒作用。

本書本身可以作為工具書運用，有很多地方的內(nèi)容、方法、技術(shù)可以徑直加以應(yīng)用。如：在對小班化教學(xué)的空間形式進(jìn)行設(shè)計時，就可以參考書中所畫的圖表;在對小班化的老師環(huán)境設(shè)計時書的.一開始彩頁上就有很多的可供借鑒的圖片。

(三)、輻射作用。

盡管本書的小班化教育理論和內(nèi)容及操作是在大城市背景下闡述的，但它同樣適用于城郊一體化地區(qū)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，本書的輻射作用將會日益凸現(xiàn)。

四、結(jié)合實際的思索

在我自己的低班級語文教學(xué)中，我也覺得自己很少能做到真正的小班化，盡管人數(shù)上已經(jīng)是小班，但是小班所特有的各每一個同學(xué)充分學(xué)習(xí)的機會、以各種形式呈現(xiàn)性格的方法以及富有實效積極多元的評價這些都還在探究中。對于我自己來說值