《宇宙的另一邊》教學(xué)反思

《宇宙的另一邊》教學(xué)反思

《宇宙的另一邊》教學(xué)反思1

第一課時教學(xué)反思

勝利之處：

教學(xué)中，通過課件展現(xiàn)比較難讀的以及與課文理解有直接關(guān)心的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)覺不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。提出“課文主要寫了宇宙另一邊的哪些隱秘？”從而了解了課文的'主要內(nèi)容，對課文的主要內(nèi)容有一個初步的、感性的熟悉，從而實現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。

不足之處：如何讓同學(xué)很好地表達(dá)自己的觀點，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)當(dāng)留意到的。

其次課時教學(xué)反思

勝利之處：

1．能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。出示課件圖片、文中關(guān)心同學(xué)理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)同學(xué)拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一邊還會有哪些隱秘？”很好地對接文本，開發(fā)同學(xué)的想象力。

2．注意文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正融入文本，實現(xiàn)與文本的對話。有效訓(xùn)練了同學(xué)感情朗讀力量。

不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要擅長發(fā)覺同學(xué)的點滴進(jìn)步，擅長表揚鼓舞同學(xué)，增加學(xué)習(xí)的自信念。

《宇宙的另一邊》教學(xué)反思2

《宇宙的另一邊》是陳詩哥寫的，他用布滿童趣的故事，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢幻而富有哲理的童話世界。故事的脈絡(luò)非常清楚，先總寫了宇宙的另一邊，是這一邊的倒影，再分寫宇宙的另一邊與這一邊的不同之處。因此，教學(xué)設(shè)計時，我圍繞總——分的思路來設(shè)計本課，重點圍繞宇宙的另一邊上課時的情景進(jìn)行綻開，由于與同學(xué)的生活較為貼切，同學(xué)的樂觀性很高，完全打開了思路。

這篇課文是第五單元的第一篇，整個單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個主題綻開，讓同學(xué)能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去。回顧自己的授課過程，有做的好的也有需要改進(jìn)的地方。

首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，我比較注意同學(xué)對課文的朗讀。運用音樂創(chuàng)設(shè)情境，將同學(xué)很快帶入課堂。多媒體音頻朗讀課文，既給同學(xué)新奇的感受，又進(jìn)行了一個很好的示范。在同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)時融入輕松的背景音樂，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍。讓同學(xué)充分感受課文想象的奇妙好玩之后，我結(jié)合課后其次題引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象。依據(jù)“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”這一特點，讓同學(xué)無拘無束地想象，還依據(jù)課文中的.加法和乘法，連續(xù)想象了宇宙另一邊的減法和除法可能是什么樣子的。并且鼓舞他們將自己的想象整理成一個完整的故事，為本單元的習(xí)作做鋪墊。我在課件中設(shè)計了多處需要想象的地方，憑借豐富生動的多媒體課件，將同學(xué)無法親身體驗的場面完善地呈現(xiàn)在眼前，通過圖片、音樂、小視頻引導(dǎo)同學(xué)通過口語來表達(dá)出自己的想象，同學(xué)大都參加其中，并且樂觀性比較高。到了文章的最終，考慮到本單元是習(xí)作單元，于是我讓同學(xué)課下連續(xù)放飛想象，做個小練筆，這樣也提高了寫作的力量，層層遞進(jìn)，連續(xù)為完成單元目標(biāo)做鋪墊。對于文章中需要總結(jié)的地方，引導(dǎo)同學(xué)來總結(jié)，我伺機(jī)點撥，這樣更好地突破了本課的學(xué)習(xí)重、難點。

當(dāng)然，還是有許多需要改進(jìn)的地方：留意各個環(huán)節(jié)時間的掌握。給同學(xué)留的想象說話時間不是很充分，個別同學(xué)沒有表達(dá)的機(jī)會。還有課件可以做得更豐富些，充分利用多媒體技術(shù)，讓同學(xué)學(xué)得更輕松。

《宇宙的另一邊》教學(xué)反思3

本課教學(xué)聚焦單元語文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的奇妙”，讓課文學(xué)習(xí)與“溝通平臺”奇妙融合，做到了主線清楚，板塊分明。以課文作為例子，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。

1.入情入境，體驗想象之奇趣。習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。圍繞“想象”這一語文要素，結(jié)合課后思索題“課文寫了宇宙另一邊的哪些隱秘”，抓住課文重點自然段，引領(lǐng)同學(xué)了解的想象內(nèi)容，自主溝通有意思的地方，感受想象的奇趣，體會特定故事情境中想象帶來的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)想象的方法。

2.順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺文本表達(dá)的“秘訣”——宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導(dǎo)同學(xué)順著的思路綻開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些隱秘呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，鼓舞同學(xué)大膽想象、多角度想象，大膽溝通，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習(xí)得想象的方法。

3.拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。本課采納“1+X”的教學(xué)思路，立足表達(dá)方法的.學(xué)習(xí)，拓寬同學(xué)的想象視角，豐富同學(xué)的閱讀體驗，進(jìn)一步為同學(xué)供應(yīng)想象角度、方法上的借鑒，切實提升同學(xué)的想象力量和思維力量。

《宇宙的另一邊》教學(xué)反思4

周一周二給同學(xué)們講了《宇宙的另一邊》這一篇課文。這篇課文是第五單元的第一篇，整個第五單元是習(xí)作單元，圍繞“想象”這個主題綻開，讓同學(xué)能夠發(fā)揮自己的想象力并且將自己的想象寫到文章中去。回顧自己的授課過程，有做的好的也有需要改進(jìn)的地方。

首先在整篇課文的學(xué)習(xí)中，我比較注意同學(xué)對課文的朗讀。之前在授課過程中大都是同學(xué)自己朗讀，讀完回復(fù)對應(yīng)的`數(shù)字，但是對于《宇宙的另一邊》這一篇課文，不過分側(cè)重于學(xué)問點的把握，而是側(cè)重于體會文章中的想象，文章比較長，連麥朗讀會有一些耽擱時間，于是我選擇在其次課時的時候讓同學(xué)來朗讀，由于相比于第一課時的內(nèi)容，其次課時略微難以理解一些。

在授課過程中能夠調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓給同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力。我在課件中設(shè)計了多處需要想象的地方，引導(dǎo)同學(xué)通過口語來表達(dá)出自己的想象，同學(xué)大都參加其中，并且樂觀性比較高。到了文章的最終，考慮到本單元是習(xí)作單元，于是我讓同學(xué)拿出作文本做個小練筆，這樣也提高了寫作的力量。

當(dāng)然，還是有許多需要改進(jìn)的地方：

留意各個環(huán)節(jié)時間的掌握。在前面半部分使用的時間過長，到后面寫小練筆的時候時間不太夠用，所以只選擇了個別同學(xué)的練筆進(jìn)行簡潔評講，效果不是太好。并且給同學(xué)留的寫作時間不是很充分，個別同學(xué)沒有寫完。

對于文章中需要總結(jié)的地方，由于略微有一些難度，所以主要是老師進(jìn)行總結(jié)，但其實應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)來總結(jié)，老師進(jìn)行點撥，這樣效果更好。下次會在這些方面多下功夫。

《宇宙的另一邊》教學(xué)反思5

本課教學(xué)聚焦單元語文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的奇妙”。讓課文學(xué)習(xí)與“溝通平臺”奇妙融合，做到了主線清楚，板塊分明。教學(xué)中我以課文作為例子,引導(dǎo)同學(xué)圍繞“想象”這個主題綻開，通過讀一讀、說一說、寫一寫教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓同學(xué)能夠發(fā)揮自己的想象力并且記錄下來，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。

1.入情入境，重溫想象之奇趣。習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。在“讀一讀”教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞“想象”這一語文要素，結(jié)合課后思索題“課文寫了宇宙另一邊的哪些隱秘”，抓住課文重點自然段，通過師生對讀、個別讀等方式，引領(lǐng)同學(xué)再次回顧文本內(nèi)容。在重溫關(guān)于“習(xí)作”的想象教學(xué)環(huán)節(jié)，老師聲情并茂地朗讀文本片段，通過空靈音樂的渲染，孩子們在閉眼想象中，感受獨特的想象方法，感受想象的奇趣。

2.順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。

在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺文本表達(dá)的“秘訣”，宇宙另一邊發(fā)生的'事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。同時，想象并不是毫無依據(jù)，無論想象多么天馬行空，它還是來源于生活，為我們的生活供應(yīng)多種可能性。在理解文本的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)乘坐“想象號”飛船的情景進(jìn)入宇宙的另一邊，結(jié)合課后習(xí)題其次題，挖掘文本空白，引導(dǎo)同學(xué)順著的思路綻開想象：在宇宙的另一邊還會有哪些隱秘呢?和同學(xué)溝通，看誰想得更奇異。啟發(fā)同學(xué)