班主任班級(jí)管理技巧完整版模板兩篇

班主任家校溝通的有效策略演講人：xxx社會(huì)就社會(huì)這一領(lǐng)域而言，個(gè)人的力量是扭轉(zhuǎn)不了乾坤的。不社會(huì)風(fēng)氣齷齪不正的時(shí)候，班主任多年的教育成果會(huì)毀于一旦，顯得無(wú)可奈何、無(wú)能為力、束手無(wú)策，這也是正常的社會(huì)現(xiàn)象。班主任只有趨利避害，正確引導(dǎo)，尋找到社會(huì)的光明面，以適應(yīng)為主旨，在夾縫中求發(fā)展，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)起來(lái)。家庭就家庭而言，是一個(gè)班主任工作中必不可缺的紐帶。要堅(jiān)信，父母是學(xué)生的第一任老師，第一任老師不合格，常常會(huì)斷送班主任的教育成果。相反，第一任老師優(yōu)秀的話，會(huì)強(qiáng)化和鞏固班主任的教育成果。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須建立家校溝通的有效機(jī)制，使學(xué)校和家庭形成合力，擴(kuò)大施教范圍，借力攀升。孫子兵法的移花接木之計(jì)，對(duì)班主任而言，就是將教育學(xué)生的某一或某幾個(gè)方面移步換形轉(zhuǎn)到家長(zhǎng)身上，以達(dá)到家校互動(dòng)，形成合力的目的。學(xué)校就班主任自身而言，積極主動(dòng)地、藝術(shù)性地和家長(zhǎng)溝通，是你的職責(zé)。要履行好這一職責(zé)，要靠你的人格魅力和藝術(shù)段，要有一定的策略。有效的策略是什么呢？班主任家校溝通的有效策略1.提高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好形象2.創(chuàng)新溝通渠道，縱橫馳騁有余3.保持家校同步，合力打造平臺(tái)4.開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，借力為我所用5.共建文化氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境6.鋪平心靈代溝，消除逆反心理7.掌握談判技巧，把脈對(duì)癥下藥8.面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，反復(fù)攻心為妙1、提高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好形象親其師而信其道，這是一種境界。這種境界，不是創(chuàng)設(shè)出來(lái)的，而是靠班主任自身的人格魅力、淵博的知識(shí)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求打造出來(lái)的。功到自然成。如果一個(gè)班主任不受學(xué)生和家長(zhǎng)的擁戴，那問(wèn)題的原因只有班主任捫心自問(wèn)。2、創(chuàng)新溝通渠道，縱橫馳騁有余溝通，是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，如果長(zhǎng)期采用單一的模式或?qū)γ總€(gè)家長(zhǎng)都采用一種模式，那是呆板，那是機(jī)器人當(dāng)服務(wù)員。班主任的工作是創(chuàng)造性的工作，變則通，通則活。傳統(tǒng)的家訪渠道是：登門訪談、請(qǐng)家長(zhǎng)訪校、召集家長(zhǎng)會(huì)、成立家長(zhǎng)學(xué)校授課等等。今天，花樣翻新，什么班主任信箱、電話采訪、網(wǎng)上聊天、發(fā)E-mail、發(fā)網(wǎng)上論壇、發(fā)手機(jī)短信、寫(xiě)博客、設(shè)家長(zhǎng)接待日等。眾多方式，班主任須因人而異采用。3、保持家校同步，合力打造平臺(tái)家校同步是難而又難的。50個(gè)家長(zhǎng)有50種思維差異、行為習(xí)慣、價(jià)值觀念，牛說(shuō)牛大角論角長(zhǎng)。班主任和他們一一溝通，非得用九牛二虎之力不可。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，統(tǒng)帥他的一班學(xué)生，還需顧及家長(zhǎng)的反應(yīng)。班主任為了實(shí)現(xiàn)自己的管理目標(biāo)，必須在差異中求統(tǒng)一。求得家長(zhǎng)的支持，方可搭建起學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。這就需把班主任班級(jí)管理的信息，動(dòng)態(tài)通過(guò)學(xué)生傳給家長(zhǎng)，借用家長(zhǎng)的力量實(shí)現(xiàn)班主任的管理目標(biāo)。4、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，借力為我所用家長(zhǎng)，千差萬(wàn)別，良莠不齊。他們有達(dá)官顯貴，也有草民百姓；有優(yōu)秀精英，也有破皮無(wú)賴；有教育的行家里手，也有歧視老師之輩……無(wú)論怎樣，優(yōu)秀的班主任自會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，甘拜下風(fēng)請(qǐng)教那些優(yōu)秀家長(zhǎng)，借用他們的力量，，求得他們支持，會(huì)有逐多意外的收獲，會(huì)使自己的班級(jí)管理綿上添花，瀟灑自如。5、共建文化氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境這里的文化氛圍，有班級(jí)文化氛圍和家庭文化氛圍。這兩種文化氛圍，當(dāng)家庭文化氛圍優(yōu)于班級(jí)文化氛圍，會(huì)使孩子超前發(fā)展；當(dāng)家庭文化氛圍劣于班級(jí)文化氛圍時(shí)，會(huì)陰止孩子發(fā)展，使學(xué)習(xí)教育之功毀于一旦、亡于一晝。難的是有個(gè)別家庭里沒(méi)有文化氛圍可談，但不等于說(shuō)這個(gè)家庭不能成就人才。那些自律性強(qiáng)、有良好習(xí)行習(xí)慣的貧寒之弟，會(huì)在苦中作樂(lè)，修煉成國(guó)家的棟梁之才。盡管如此，班主任要盡力創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化氛圍，溝通家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)利于孩子成長(zhǎng)的家庭文化氛圍。這是家校和諧之美，是同一個(gè)世界的同一種夢(mèng)想。6、鋪平心靈代溝，消除逆反心理1、更年期綜合癥——逆反心理；2、歷史的沉淀——時(shí)代的脈搏；3、收緊金絲籠——天高任鳥(niǎo)飛；4、老氣橫秋不成鋼——憧憬的童心有夢(mèng)想；5、追憶過(guò)往云煙——好夢(mèng)飛向藍(lán)天；6、劃定一圓滿圈——放飛一串串幻想；7、惰性——激情8、……——……7、掌握談判技巧，把脈對(duì)癥下藥1、以愛(ài)孩子為前提與家長(zhǎng)溝通；2、尊重家長(zhǎng)，表現(xiàn)出合作的真誠(chéng)愿望；3、牢記班主任是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，不是家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)；4、告訴家長(zhǎng)“五個(gè)一“工程，形成家校和諧合作；5、以禮待人，以情動(dòng)人，以理服人；6、先揚(yáng)后抑，抑之有度；7、一顆愛(ài)心紅彤彤，一腔激情浪濤涌；8、以變應(yīng)變，因人就事；8、面對(duì)“學(xué)生問(wèn)題”，反復(fù)攻心為妙“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題在家庭。如單親家庭缺惑的親親呵護(hù)；作派放蕩的家庭的早戀和不知羞恥；達(dá)官顯貴家庭的揮金如土、唯我獨(dú)尊；唇槍舌戰(zhàn)家庭的無(wú)所適從、慌恐不定；吃喝玩樂(lè)家庭的玩物散志，……有什么樣的家庭，多半會(huì)有什么樣的孩子。班主任的職責(zé)是反復(fù)抓、抓反復(fù)，永不放棄。缺什么給補(bǔ)什么。面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的家庭溝通，班主任要有大作派，拿出老師的架子，裝出圣人的樣子，講出天道之理，道出通行之軌?？v橫捭闔之間，讓家長(zhǎng)就范，讓家長(zhǎng)震撼，促使家長(zhǎng)按客觀規(guī)律培育兒女。要做到這一點(diǎn)很難，但又不得不做，我們就在做中共同成長(zhǎng)吧！家校和諧溝通，促進(jìn)健康發(fā)展兩個(gè)半圓一個(gè)圈，家校合作自的諧。一條閉合曲線永遠(yuǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)。曲率半徑相等，那是家校合作軌跡的永恒不斷！學(xué)校家庭社會(huì)學(xué)生學(xué)校家庭感謝觀看演講人：xxx淺談班主任班級(jí)管理理念Xxxx附屬初級(jí)中學(xué)主講：XXX時(shí)間：XXXMANAGEMENTPHILOSOPHY開(kāi)篇大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。開(kāi)篇眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。一、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。1、完善班干伍。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向。2、定期召開(kāi)班會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。做到事事有總結(jié)。二、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題.因此，作為一名班主任，覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重?！靶睦碇脫Q”班級(jí)公約尊重和關(guān)心學(xué)生作為一名班主任要關(guān)心班級(jí)里的每一位學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭生活、學(xué)習(xí)情況做到全面深入的了解，特別多關(guān)心家庭有特殊情況的學(xué)困生，為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么在近期作業(yè)總是不能完成等。關(guān)心學(xué)生三、助其成長(zhǎng)，賞識(shí)和寬容學(xué)生世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤，尊重信任寬容激勵(lì)請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，成功的歡樂(lè)比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，一星期評(píng)比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。四、對(duì)孩子要微笑、寬容、耐心。在教育中我總是對(duì)孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導(dǎo)少一些壓力，因?yàn)槲艺J(rèn)為微笑會(huì)讓孩子覺(jué)得你是太陽(yáng)；愛(ài)會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信賴；寬容會(huì)讓孩子變得輕松。試著用童真去體會(huì)孩子的世界你一定會(huì)有很大的收獲。多一些柔和，少一些苛刻多一些引導(dǎo)少一些壓力五、以人格魅力去感染孩子。雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表。言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育孩子。如果連自己看到垃圾就不知拾起，待人接物視而不見(jiàn)的又從何談起去教育孩子呢？！為人師表六、營(yíng)造正確的輿論，創(chuàng)建良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)在班集體中只有形成了正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，才能使集體具有巨大的教育力量，成為教育的主體。但這是一個(gè)長(zhǎng)期工程，它需要班主任及全體任課教師一起花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的工作才能養(yǎng)成。形成正確的輿論與良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)七、強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以自己的人格感染學(xué)生班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用，所以我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，自己帶頭去做，凡要求學(xué)生不要做的，我自己決不做。比如：我要求學(xué)生上學(xué)不能遲到，每天我都提前來(lái)學(xué)校，并到教室與學(xué)生同在；要求學(xué)生講衛(wèi)生，對(duì)衛(wèi)生不合格的學(xué)生，我會(huì)領(lǐng)到水房幫他洗臉或監(jiān)督洗完。以身作則七、強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以自己的人格感染學(xué)生我會(huì)親手撿起學(xué)生不小心丟在地上的一塊紙片；要求學(xué)生之間和諧相處，班級(jí)建立學(xué)習(xí)互助小組，與學(xué)困生聊家常，鼓勵(lì)他好好完成作業(yè)，要求