互聯(lián)網(wǎng)改變教育（福州班2022年10月12日）

但松健重慶第二師范學(xué)院副教授、博士2023年12月31日互聯(lián)網(wǎng)改變教育學(xué)習(xí)準(zhǔn)備使用手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)移動(dòng)時(shí)代的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)任務(wù)更新教育教學(xué)理念，了解當(dāng)前教育正在發(fā)生的新變化；了解如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高教學(xué)效率和質(zhì)量；研究信息化環(huán)境下促進(jìn)教育變革的教學(xué)策略和技術(shù)。時(shí)代發(fā)展新興技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的影響討論：我的學(xué)校如何變革以面對(duì)時(shí)代的變化與挑戰(zhàn)？互動(dòng)課堂練習(xí)體驗(yàn)掃碼，參與討論自我測試題我對(duì)教育信息化的了解：教育部《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見》Top10關(guān)鍵詞云計(jì)算移動(dòng)學(xué)習(xí)MOOC翻轉(zhuǎn)課堂微課（程）電子書包教育大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析智慧教育創(chuàng)客中國教育信息化的10個(gè)熱門話題自我評(píng)價(jià)：了解1個(gè)關(guān)鍵詞得1分，總分10分，使用手機(jī)彈幕功能將自己的得分發(fā)送到屏幕上。掌握課堂（會(huì)議）互動(dòng)的新技術(shù)：

微彈幕2015年熱點(diǎn)關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+李克強(qiáng)總理在去年的政府工作報(bào)告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新概念什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

促進(jìn)教學(xué)方式變革教學(xué)方式的四大變化移動(dòng)化數(shù)據(jù)化社會(huì)化個(gè)性化互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)化數(shù)據(jù)化社會(huì)化個(gè)性化分層教學(xué)走班教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂個(gè)性化輔導(dǎo)Real-Time(實(shí)時(shí))、On-Demand(按需)、DIY(個(gè)性化自助)互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)化數(shù)據(jù)化社會(huì)化個(gè)性化BYOD(自帶設(shè)備)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可穿戴技術(shù)5A(任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、向任何人、學(xué)習(xí)任何內(nèi)容)互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)化數(shù)據(jù)化社會(huì)化個(gè)性化社會(huì)化學(xué)習(xí)集體智慧建構(gòu)再創(chuàng)造學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+教育移動(dòng)化數(shù)據(jù)化社會(huì)化個(gè)性化大數(shù)據(jù)從粗放經(jīng)營到精準(zhǔn)化管理：（美國農(nóng)業(yè)）從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)到基于數(shù)據(jù)證據(jù)的決策（詢證教學(xué)）從事后補(bǔ)救到事前預(yù)警（學(xué)習(xí)分析）教育變革課程教材教學(xué)策略評(píng)價(jià)管理技術(shù)支持學(xué)習(xí)的模型——資料來源：美國國家教育技術(shù)計(jì)劃，2010.信息管理和傳播工具知識(shí)建構(gòu)工具生產(chǎn)和創(chuàng)造工具師生、同伴交流工具學(xué)習(xí)社區(qū)交流工具學(xué)習(xí)和課程管理工具生活、學(xué)習(xí)環(huán)境信息技術(shù)能給教育帶來什么？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教育帶來哪些變化，舉例：2145APP互動(dòng)教學(xué)個(gè)性化教育創(chuàng)客教育智慧教育63教育大數(shù)據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)的影響舉例1移動(dòng)學(xué)習(xí)二維碼的使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師開展BYOD的準(zhǔn)備APP在教學(xué)中的應(yīng)用微課設(shè)計(jì)從老三篇到新三篇（普通話、粉筆字、簡筆畫）教學(xué)中使用二維碼教學(xué)中使用二維碼教學(xué)中使用二維碼用問卷星輔助課堂互動(dòng)教學(xué)中使用二維碼碼書個(gè)性化教育舉例2翻轉(zhuǎn)課堂與微課程視頻設(shè)計(jì)信息技術(shù)支持下的

個(gè)性化教育課堂教學(xué)方式的變化時(shí)代發(fā)展呼喚Change課堂內(nèi)課堂外課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程新課導(dǎo)入知識(shí)講解布置作業(yè)課外練習(xí)傳統(tǒng)課堂：先教后練課堂內(nèi)課堂外新課導(dǎo)入知識(shí)講解布置作業(yè)課外練習(xí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革：先學(xué)后教預(yù)習(xí)指導(dǎo)知識(shí)預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)

研討

練習(xí)

輔導(dǎo)

前部分課后部分課課堂內(nèi)課堂外課堂教學(xué)變革：學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師個(gè)性化輔導(dǎo)前部分課后部分課新課導(dǎo)入知識(shí)講解布置作業(yè)課外練習(xí)設(shè)計(jì)微課程視頻預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)知識(shí)預(yù)習(xí)布置預(yù)習(xí)

研討

練習(xí)

輔導(dǎo)

FlippedClassroom知識(shí)的傳遞在課前吸收內(nèi)化在課堂內(nèi)用技術(shù)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂重慶江津聚奎中學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中2014級(jí)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等8門學(xué)科開展實(shí)驗(yàn)。2012翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中成功的三個(gè)關(guān)鍵高質(zhì)量微課程視頻課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變重塑教師角色微課程信息技術(shù)支持下的個(gè)性化教育“微課程”的含義“微課程”或稱“微課”，是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個(gè)問題的小課程。注意力10分鐘法則注意力10分鐘法則課堂教學(xué)時(shí)間（分）注意力什么不是“微課程”？什么不是“微課程”輔助教師講課的多媒體課件；課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻片段；以50分鐘-1小時(shí)為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。微課程視頻

設(shè)計(jì)步驟

微課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)步驟選題重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)整理選題清單

微課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)步驟設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

微課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)步驟制作技術(shù)質(zhì)量錄像字幕版權(quán)教師常用微課程視頻制作方法手機(jī)平板攝像(紙上書寫，白板書寫，實(shí)體操作)；PPT講解+批注（錄屏、錄音）使用新技術(shù)制作微課面向手機(jī)移動(dòng)端的H5格式微課……如何用手機(jī)錄制微課程教師制作微課程的編輯工具喀秋莎Camtasiastudio喀秋莎（Camtasiastudio）的優(yōu)點(diǎn)錄屏、錄音、錄PPT視頻的后期編輯（字幕、標(biāo)注、裁剪、轉(zhuǎn)場）畫面的變焦（放大局部、縮小、移動(dòng)）音頻的處理（降噪）配套測試題設(shè)計(jì)常用微課程錄制與編輯軟件：/top-software/如何使用Office制作微課視頻？如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量微課視頻？83高質(zhì)量微課程視頻五要素引起學(xué)生興趣學(xué)生容易理解解決重點(diǎn)難點(diǎn)啟發(fā)高級(jí)思維適合自主學(xué)習(xí)研究分析下列微課程的創(chuàng)意的特點(diǎn)是什么？乘法地理教法的研究12更多微課程舉例物理政治教法的研究34幼兒園5c20慕課聯(lián)盟/H5面向移動(dòng)手機(jī)端的教學(xué)資源設(shè)計(jì)什么是H5？H5就是HTML5的簡稱，HTML5是萬維網(wǎng)的核心語言，超文本標(biāo)記語言（HTML）的第五次重大修改。H5強(qiáng)化了Web網(wǎng)頁性能，增加了本地?cái)?shù)據(jù)庫等Web應(yīng)用的功能，允許用戶上傳資料或者保存資料在瀏覽器中。H5是支持PC、Mac、Android、iPhone、WindowsPhone等主流平臺(tái)的跨平臺(tái)語言，可以在多個(gè)瀏覽器中運(yùn)行，不受操作系統(tǒng)和平臺(tái)的限制。91H5：制作適合手機(jī)學(xué)習(xí)的微課手機(jī)閱讀微課的特點(diǎn)小屏幕：手機(jī)屏幕??；便攜性：隨身攜帶，最方便的個(gè)人信息終端；動(dòng)態(tài)性：學(xué)習(xí)者的流動(dòng)性，注意力易分散；時(shí)間短：時(shí)間一般3-5分鐘；構(gòu)圖簡：畫面簡潔，主體突出；文字少：關(guān)鍵詞描述語言精：解說精煉，清晰；扁平化：扁平化設(shè)計(jì)；自主學(xué)：用戶自主控制進(jìn)度。9596用“易企秀”設(shè)計(jì)教學(xué)故事“變臉”的故事（人教版九年級(jí)下冊語文課文）掃描二維碼，在手機(jī)上劃屏閱讀資料來源：根據(jù)李玉平微課程視頻故事改編/s/76JE9qb8?eqrcode=1移動(dòng)終端在課堂中的使用舉例3APP教育應(yīng)用四大系統(tǒng)豐富的APP教育資源交流工具思維工具學(xué)科工具創(chuàng)作工具實(shí)驗(yàn)工具社區(qū)工具測試評(píng)價(jià)管理工具……蘋果。安卓。谷歌。微軟。實(shí)用的教育APP軟件舉例2014年國外教師喜愛的APP應(yīng)用軟件（安卓）2014年國內(nèi)教師喜愛的手機(jī)APP軟件用手機(jī)管理課堂互動(dòng)手機(jī)和屏幕的同步顯示Seewolink用手機(jī)管理課堂互動(dòng)/互動(dòng)課堂練習(xí)體驗(yàn)掃碼，參與互動(dòng)問卷舉例4教育大數(shù)據(jù)基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析和有效教學(xué)大數(shù)據(jù)（BigDate）大數(shù)據(jù)技術(shù)（bigdata），指所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到截取、管理、處理、并整理成為幫助管理者決策的資訊。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)（4V）學(xué)習(xí)過程就是大數(shù)據(jù)產(chǎn)生和處理的過程學(xué)習(xí)就是信息傳遞與信息重構(gòu)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都會(huì)產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)利用科技手段對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行積累-分析-反饋-應(yīng)用-總結(jié)教學(xué)有效性將大為提高。——倪閔景，教育信息化的八個(gè)預(yù)言

一起作業(yè)網(wǎng)選擇了“做作業(yè)”這個(gè)需求切入。在同一個(gè)平臺(tái)上，老師布置作業(yè)、檢查作業(yè)，掌握全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況；學(xué)生完成作業(yè)，與同學(xué)PK，與老師交流；家長通過手機(jī)及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)及學(xué)習(xí)情況，與教師溝通。

一起作業(yè)網(wǎng)利用了大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能算法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中反映出來的薄弱知識(shí)點(diǎn)，定向推送學(xué)習(xí)內(nèi)容和測試題目，有效提升學(xué)習(xí)效率。

一起作業(yè)網(wǎng)則利用了語音辨識(shí)的技術(shù)，學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，網(wǎng)站會(huì)自動(dòng)批改口語作業(yè)并顯示成績。將作業(yè)“游戲化”，比如聽寫單詞的練習(xí)就采用了游戲過關(guān)模式，讓學(xué)生根據(jù)播放的讀音來判斷正確的氣球，射中它，就可以評(píng)為神射手。

大數(shù)據(jù)與教育的實(shí)例/

快樂學(xué)APP，當(dāng)學(xué)生遇到試題時(shí)，用APP拍照一下其中的段落，就能夠找到答案、解析以及所考察的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)APP能夠記錄學(xué)生的行為，生成個(gè)性化報(bào)告，從而指導(dǎo)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。/大數(shù)據(jù)與教育的實(shí)例大數(shù)據(jù)應(yīng)用分為兩個(gè)層級(jí)：一個(gè)是在大數(shù)據(jù)運(yùn)算針對(duì)不同區(qū)域不同類型學(xué)生的智能分配；一個(gè)是針對(duì)個(gè)人的個(gè)性化智能應(yīng)對(duì)出題。比如得多少的分?jǐn)?shù)是對(duì)學(xué)生價(jià)值最大的一份試卷？在大數(shù)據(jù)的運(yùn)算下得出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生得50分的題目最有價(jià)值，剛好卡在學(xué)生的能力點(diǎn)上。大數(shù)據(jù)與教育的實(shí)例/舉例5創(chuàng)客教育“互聯(lián)網(wǎng)+”和創(chuàng)新2.0“創(chuàng)客”的由來所謂“創(chuàng)客”是指出于個(gè)人的興趣與愛好，努力學(xué)習(xí)知識(shí)把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人?！皠?chuàng)客”起源于西方的教育領(lǐng)域。如今，在我國的中小學(xué)課堂上，這種開發(fā)的教育思路正在快速興起。全球21個(gè)國家調(diào)查結(jié)果：中國學(xué)生：計(jì)算能力排名世界第一想象力排名倒數(shù)第一創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五認(rèn)為自己有好奇心和想象力的占4.7%希望培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的占14.9%

--資料來源：教育進(jìn)展國際評(píng)估組織，2009如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)客教學(xué)法創(chuàng)客教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生在探索、發(fā)明和創(chuàng)造中主動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教學(xué)法是“做中學(xué)”的進(jìn)一步發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)型：創(chuàng)造即學(xué)習(xí)5步創(chuàng)客教學(xué)法創(chuàng)意：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造精神；設(shè)計(jì)：學(xué)生把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；制作：學(xué)習(xí)和使用工具，到小組協(xié)作，動(dòng)手將設(shè)計(jì)制作成產(chǎn)品；分享：從個(gè)體認(rèn)知，到集體認(rèn)知，集體智慧形成；評(píng)價(jià)：過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新精神和科學(xué)方法論。創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作分享評(píng)價(jià)Idea-Design-Maker—Share--Evaluation創(chuàng)客式教學(xué)法與基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)相結(jié)合在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中放飛學(xué)生的創(chuàng)造性思維技術(shù)支持創(chuàng)客教學(xué)法讓每一位教師成為創(chuàng)客讓每一位學(xué)生成為創(chuàng)客支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造和分享的工具平臺(tái)支持學(xué)生進(jìn)行三維建模設(shè)計(jì)的工具平臺(tái)/我是設(shè)計(jì)師3D打印進(jìn)入學(xué)校課堂，讓下一代實(shí)現(xiàn)童年夢想：打印思想，打印創(chuàng)意，打印未來…重慶二十九中“螞蟻夢工廠”2015從數(shù)字教育到智慧教育舉例6智慧教育智慧教育智慧教育是依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、無線通信等新一代信息技術(shù)所打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形態(tài)和教育模式，是數(shù)字教育的高級(jí)發(fā)展階段。智慧教育體系可以概括為：一個(gè)中心、兩類環(huán)境、三個(gè)內(nèi)容庫、四種技術(shù)、五類用戶、六種業(yè)務(wù)。一個(gè)智慧云中心“智慧教育云中心”是帶動(dòng)一個(gè)國家或地區(qū)教育信息化整體飛躍發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)突破教育信息化中普遍存在的“資金難籌措”“應(yīng)用難推進(jìn)”“共享難實(shí)施”等三大瓶頸有著至關(guān)重要的作用。因此，智慧教育發(fā)展要將智慧教育云中心的建設(shè)放在首要位置。兩類智慧環(huán)境智慧環(huán)境是智慧教育實(shí)施的基礎(chǔ)和保障，需要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、語義網(wǎng)、移動(dòng)通信等新一代信息技術(shù)，完善兩類智慧教育環(huán)境，分別是支持學(xué)校教育的智慧校園和支持終身教育的學(xué)習(xí)型智慧城區(qū)。三個(gè)智慧內(nèi)容庫學(xué)習(xí)資源是實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)變革的基礎(chǔ)，是教育智慧沉淀、分享的重要載體。需要重點(diǎn)建設(shè)三個(gè)沉淀智慧的內(nèi)容庫，包括學(xué)習(xí)資源庫、開放課程庫和管理信息庫。四種智慧技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)是支撐智慧教育“大廈”構(gòu)建的關(guān)鍵技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)是智慧教育系統(tǒng)建設(shè)的“智慧支柱”，泛在網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算技術(shù)是智慧教育系統(tǒng)建設(shè)的“智慧底座”。五類服務(wù)用戶教師、學(xué)生、家長、教育管理者和社會(huì)公眾是智慧教育系統(tǒng)的五類核心用戶。智慧教