定稿作文審題

作文指導(dǎo)

命題作文的審題

<<你是我慢慢讀懂的詩(shī)行>>作文點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解近幾年江蘇高考的命題形式。A

2、明確作文審題的一般要求。B

3、學(xué)會(huì)審題。

C一、江蘇近幾年高考命題形式2010年普通高等學(xué)校招生考試江蘇卷作文題。

綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。（材料）

請(qǐng)以“綠色生活”為題寫一篇不少于800字的文章。

（題目）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

（要求）2009年江蘇卷作文題目：

“人們追逐時(shí)尚，不是因?yàn)樗m合自己的氣質(zhì)，而只是因?yàn)榇蠹叶际侨绱??！睍r(shí)尚表現(xiàn)為語(yǔ)言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時(shí)期內(nèi)的模仿與流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑、各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有的如過(guò)眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以品味時(shí)尚為題寫篇作文。

請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題目，寫一篇文章。

【要求】①自選角度，自行立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。08年江蘇作文高考題目:

有的人只是在童年有過(guò)好奇心，有的人一生都能保持好奇心，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè)、煩惱、平庸……這中間每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請(qǐng)以“好奇心”為題寫800字的文章。要求：1、角度自選；2、立意自定；3、除詩(shī)歌外文體自選。2007年江蘇高考作文試題原題：

人人頭頂一方天,每個(gè)人的生活都與天空相連,每個(gè)人的心中都有一片天空,明凈的天空,遼闊的天空,深邃的天空,引人遐思,令人神往.

請(qǐng)以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章,除詩(shī)歌以外立意自定。

2006年高考江蘇作文題目：《人與路》有人說(shuō)，世界上本沒有路，走的人多了，就成了路。也有人說(shuō)，世界上本來(lái)有路，走的人多了，反而沒路了……

請(qǐng)以“人與路”為話題寫一篇800字的作文。自定立意，除詩(shī)歌外，文體不限。二、江蘇命題作文的標(biāo)準(zhǔn)形式（材料）+（題目，是審題的核心）

+（要求）三、作文審題審什么？三審：1.審材料2.審題目3.審要求材料：解釋題目的含義，開啟寫作思路，暗示寫作內(nèi)容，表達(dá)情感傾向。題目;是核心。要求：字?jǐn)?shù)，文體等。

三審的核心：

審題目核心四審：1．審文體。

審題的第一步要審定這個(gè)題目應(yīng)為哪種文體。如果把記敘文寫成議論文，或者把議論文寫成記敘文，寫得再好，也只是“下筆千言、離題萬(wàn)里”，終究不及格。那么，如何從題目中考慮并審定文章的體裁呢？一般來(lái)說(shuō)，題目中有“談”、“評(píng)”、“論”、“議”、“……的看法”、“……的啟示”、“從……說(shuō)起”這一類字眼的，都應(yīng)寫成議論文；題目中有“憶”“記”等字樣的，大多是記敘文；有“頌”、“贊”、“唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。像這類題目，我們一是依據(jù)要求的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)志”。例如《立志與成才》、《小事不小》之類題目可加“談”“說(shuō)”；《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》之類題目可加“記”“憶”，這類標(biāo)志加上以后，題目的文體特征就顯示出來(lái)了。2．審范圍。

在確定文章文體的同時(shí)，要審定要求的寫作范圍。有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說(shuō)明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過(guò)了題目所要求的時(shí)間范圍。3．審題眼（中心）。

有的題目中心鮮明突出。如《談勤奮學(xué)習(xí)》，很明顯，“勤奮學(xué)習(xí)”就是中心，而中心的中心，乃“勤奮”二字，這也是題目關(guān)鍵所在。如果動(dòng)筆前對(duì)“勤奮”二字審得好，領(lǐng)會(huì)得深，那么，就可以從橫的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮就是持之以恒，鍥而不舍，而決不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，“勤奮”就是要刻苦，頑強(qiáng)，遇到困難不畏縮，碰到疑難不放過(guò)，遭到挫折不灰心。也可以從縱的方面緊扣題目中心，點(diǎn)出勤奮來(lái)自對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)未來(lái)的責(zé)任感和迫切感等等。防止對(duì)“勤奮”這一關(guān)鍵詞一筆帶過(guò)，而大談學(xué)習(xí)的重要性和必要性。08廣東高考“不要輕易說(shuō)不”，就是如此。４．審虛實(shí)（寓意）。

有些題目，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。像這類題目，往往包含著引申、比喻或象征意義。如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。比如《路》這個(gè)題目，它可以是走的路，也可以是攀登科學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中的變化。也可以從無(wú)路到有路，暗示勇于開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思想正確，方法對(duì)頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。訓(xùn)練1

[小組活動(dòng)1]從文體、范圍、中

心、寓意四方面審題

欣賞，指認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視和贊揚(yáng)。欣賞，是一種鼓勵(lì)，是一種美德，是一種尊重，是一種氣度；欣賞更是一種發(fā)現(xiàn)，一種理解，一種智慧，一種境界。我們可以欣賞別人，也可欣賞自己，還可以欣賞事物。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞。（材料）

請(qǐng)以“學(xué)會(huì)欣賞”為題，寫一篇不少于800字的文章。（題目，是審題的核心）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體不限。（要求）1、審文體

①本次作文的中心是“學(xué)會(huì)欣賞”，“學(xué)會(huì)”兩個(gè)字最重要。為何要學(xué)會(huì)欣賞，如何學(xué)會(huì)欣賞,寫成議論文是很容易想到的∶“三人行，必有我?guī)煛?，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，因此最常見的觀點(diǎn)是“要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處”，去“就有道而正焉”等等。

②

本次作文寫成記敘文有一定難度,但是不是不能寫,最常規(guī)的思路如“我學(xué)會(huì)了欣賞父親（同學(xué)、老師等）”這類題目就可寫成一般的記人文章，要注意所記之人最好是你曾輕視、甚至傷害、如今感到愧疚且有點(diǎn)味道的人；

③當(dāng)然也可以寫成狀物抒情散文。

2、審范圍

本這個(gè)題目寫作范圍很大，可以讓人學(xué)會(huì)欣賞大自然,歡歌鳴叫的鳥兒,粲然怒放的花兒，無(wú)語(yǔ)凝重的遠(yuǎn)山,來(lái)去匆促的河流，空曠與落寞的戈壁,令人怦然心跳峭壁。

可以讓人學(xué)會(huì)欣賞人類幾千來(lái)的人文藝術(shù),滿懷崇敬地去欣賞一幅畫，一首歌，一行字，一幢建筑物。

更重要的是讓人學(xué)會(huì)欣賞人自身,因?yàn)樾蕾p是人與人之間的一種理解和溝通,也包含了信任和肯定,欣賞是一種激勵(lì)和引導(dǎo),可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短,更健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步.其實(shí)社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞,同樣每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人,學(xué)會(huì)欣賞是一種愛,人與人之間在互相欣賞之中,世界才能充滿愛!

當(dāng)然還有其他事物，如生活，生命等等。

3、審題眼

本次作文的核心是“學(xué)會(huì)欣賞”。所謂欣賞，就是指人們用審美的心理、用審美的眼光，對(duì)客體進(jìn)行細(xì)致入神的觀賞和體味。但核心的核心是“學(xué)會(huì)”4、審虛實(shí)

可以寫實(shí)，如父親、老師等，可以寫虛，如某種品質(zhì)、思想等。（可以回顧1、審范圍）訓(xùn)練2

[小組活動(dòng)2]從文體、范圍、中

心、寓意四方面審題

以《你是我慢慢讀懂的詩(shī)行》為題寫一篇不少于800字的文章。（題目，是審題的核心）

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體不限。（要求）審題指導(dǎo)

審清這道命題作文，有三點(diǎn)必須注意：

1，文體。

題干要求雖然是“文體不限”，但標(biāo)題本身暗含了以敘事為主，兼含抒情的“潛規(guī)則”。“慢慢讀懂”決定了必須以敘事為主，“詩(shī)行”決定了明顯的主觀抒情色彩。

2、范圍。

你可以是人，也可以是物。我一般指自己。

3，題眼（中心）。

題目中的“慢慢讀懂”意味著“讀”有一個(gè)漸變的過(guò)程，而且，這里的“讀”應(yīng)該是廣義的“認(rèn)識(shí)、理解”之類的含義。

4，虛實(shí)（寓意，有的題目是虛的，可以轉(zhuǎn)化為實(shí)）。

題目本身是一個(gè)比喻句，其中“詩(shī)行”是比較明顯的喻體，“你”應(yīng)該指那些十分耐讀的、意味雋永的人或物，即“詩(shī)行”的基本內(nèi)涵。審清了題目這三個(gè)方面的隱含要求，意味著成功了一半。

選擇寫人，除了上述所說(shuō)的漸變過(guò)程之外，還要注意交代人物“過(guò)往”的相關(guān)內(nèi)容，以和后來(lái)的變化(包括現(xiàn)在)形成對(duì)比，凸現(xiàn)題目中的“慢慢讀懂”；同時(shí)，寫人離不開刻畫人物性格，離不開細(xì)節(jié)或具體場(chǎng)景描摹。選擇寫物，則肯定也要對(duì)物作具體細(xì)致的刻畫描寫，凸現(xiàn)物的特點(diǎn)。不管是寫人還是寫物，重心要放在自我的主觀感受上，必須始終牢記的是：人或物是“我”眼中的人或物，寫作是“我手寫我心”的創(chuàng)造性活動(dòng)。

分組評(píng)議學(xué)生習(xí)作

《你是我慢慢讀懂的詩(shī)行》

注意從文體、范圍、題眼、虛實(shí)四個(gè)方面審題。你是我慢慢讀懂的詩(shī)行

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，師恩難忘，老師您就是我慢慢讀懂的詩(shī)行。

有時(shí)會(huì)突然間什么事情都不記得，好像記憶從沒有停留過(guò)。當(dāng)一切都已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，卻忘了是一個(gè)怎樣的開始，似水流年，帶走了太多的光陰，也沖淡利曾經(jīng)的歡笑，可是老師，您我仍然記憶猶新。

駕著時(shí)空的列車，我回到了初中的那個(gè)花季。一個(gè)朋友過(guò)來(lái)找我，說(shuō)明天是我們一個(gè)朋友的生日，我們要給他慶祝一下。因?yàn)閷W(xué)校管理的比較嚴(yán)格，所以一開始我還是委婉的拒絕了他的邀請(qǐng)，可是他們并不死心，叫我一定要去。無(wú)奈，在他們的盛情邀請(qǐng)之下我也就義無(wú)反顧地逃課陪他們出去吃飯了。不知道為什么，好像每次犯錯(cuò)誤都不會(huì)逃出老師的“如來(lái)”之掌。果然，東窗事發(fā)?！斑^(guò)來(lái)，誰(shuí)批準(zhǔn)你出校門的啊？”接著就是一個(gè)耳光，我的左臉火辣辣的疼，心想:不就出去吃個(gè)飯嗎，有必要這樣子??？雖然我很不服氣，但我的叛逆心理還沒有到要爆發(fā)的程度。所以只有忍氣吞聲的聽者老師的“教誨”。那次，您還破天荒的叫我當(dāng)著全班同學(xué)的面檢討自己。我一直以為您是針對(duì)我。那次以后我也在心理默默地記恨著你，對(duì)于您的一些指示，我總是消極執(zhí)行，或者干脆進(jìn)行軟反抗。就這樣，我結(jié)束了初中生涯。

后來(lái)才知道，您和我的舅舅事同事，也是好朋友，是舅舅叫您對(duì)我嚴(yán)加管教的?？吹轿曳稿e(cuò)誤，您是恨鐵不成鋼。您為我做的一切都是為了我好，畢業(yè)后的那天，您終于道出了心里的話，盡管我畢業(yè)考試的成績(jī)不是很好，但也差強(qiáng)人意。

花季雨季的路上，我們會(huì)正確對(duì)待雨露和芬芳。偶遇挫折，也會(huì)矯情地吶喊：“啊，是誰(shuí)折斷了我的翅膀。隨后便喜笑顏開的把一切問(wèn)題都拋諸于腦后，渾然忘卻之前的憂傷。因?yàn)樾睦锵胫?，小樣，折斷我的翅膀，老師還會(huì)給我螺旋槳。

隨著時(shí)間的流逝，我明白了老師的初衷，師恩難忘，老師你是我慢慢讀懂的詩(shī)行佳作欣賞：你是我慢慢讀懂的詩(shī)行北京西站外，熙熙攘攘。來(lái)往的人群一排排一片片地從眼前掠過(guò)，讓我從地理課本上了解的“人口眾多”的抽象概念變得具象而清晰。媽媽在一旁神情復(fù)雜地看著手機(jī)，最終敗在了北方的冷風(fēng)之下——她終于狠下心，甩掉了幾塊錢的漫游費(fèi)，沖著電話大聲嚷：“我們?cè)谀莻€(gè)大鐘底下……”父親撂下局長(zhǎng)的位子不坐，從湖北跑到北京教書，讓我和媽媽成了“留守母女”。一放寒假，母女倆就打點(diǎn)行裝，逆返鄉(xiāng)人流而動(dòng)，心里帶著幾分驕傲和自豪，北上看望“北漂一族”。我轉(zhuǎn)過(guò)身子，看見帶著毛絨鑲邊帽子的爸爸從候車廳里跑出來(lái)，舉著電話，瞇著眼朝我們不斷地?fù)u晃揮手。一家子走近，這對(duì)老夫妻把偶像劇中的“泡沫場(chǎng)景”演得津津有味，我有些不自在地四處瞅著旁人——生怕有圍觀者，然后撇著嘴，嘖嘖地嘲諷著他們，兩人才迅速收?qǐng)?，搭理在一旁的我。自從父親重操舊業(yè)回歸教師行列以來(lái)，就時(shí)?？匆妺寢尭C在沙發(fā)里“吃吃”地笑，一臉幸福地捧著手機(jī)數(shù)落：“瞧你爸，真肉麻?！眿寢尩脑挿路鸷藦椧话?，震得我不知如何搭話。——父親北上之后，一家人就主要靠電話聯(lián)系，但這份親情卻反而顯得濃密。記憶中的父親是什么樣子?威嚴(yán)，不茍言笑，毫無(wú)預(yù)兆地發(fā)火，不愛說(shuō)話，完完全全是照著“深沉”的模子打造的標(biāo)本。可現(xiàn)在，怎么就變了呢?

晚上一家人在一塊兒吃飯，媽媽在北