大氣受熱過程教案設(shè)計(jì)三篇

大氣受熱過程教案設(shè)計(jì)三篇

大氣受熱過程教案設(shè)計(jì)1

一、教材分析

本節(jié)課是必修一第二章第一節(jié)前部，主要內(nèi)容是大氣的受熱過程中的能量的

傳遞流動(dòng)及其帶來的影響和效應(yīng)。本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，與前

一章宇宙中的地球及太陽對(duì)地球的影響等相呼應(yīng)，又對(duì)后面的大氣運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)

流、氣壓帶和風(fēng)帶、天氣和氣候等的形成提供了基礎(chǔ)和鋪墊的作用。大氣的受熱

過程是一個(gè)比較復(fù)雜的能量傳遞過程，教材對(duì)于這部分內(nèi)容所呈現(xiàn)的資源非常少,

只有兩段文字和一幅圖。僅用教材的資源學(xué)生很難理解大氣的受熱過程，要合理

補(bǔ)充。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠運(yùn)用大氣保溫作用及基本原理，分析具體的地理現(xiàn)

象，解釋具體地理問題等。

二、學(xué)情分析

由于本節(jié)內(nèi)容對(duì)于高一同學(xué)們來說是比較陌生的，而且專業(yè)名詞較多（如地面

反射、大氣逆輻射、長(zhǎng)波輻射、短波輻射等）這對(duì)于高一學(xué)生來講是一個(gè)難點(diǎn)，所

以不宜以平白直敘講解的方式來教授?？梢詫?fù)雜的過程分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的過程

分別圖示講解，這樣同學(xué)們比較容易接受。又由于本節(jié)內(nèi)容主要是比較抽象的空

間能量傳遞的過程，所以用圖示法和演示法來教授是很好的方式

。另外高一同學(xué)的思維主要以形象思維為主，所以可以用擬人或者比喻的方

式來解釋引導(dǎo)。如可以講太陽、地球、大氣比作小人，將能量的傳遞和吸收比作

吃飯獲得能量。另外要與生活實(shí)際相結(jié)合，讓同學(xué)們對(duì)于新知識(shí)“看的著”、

“摸得到”。

三、三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：(1)學(xué)生通過學(xué)習(xí)大氣的受熱過程，能畫出大氣受熱過程示意

圖。

(2)學(xué)生能說出太陽輻射、地面輻射與大氣受熱過程之間的關(guān)系，明確地面

才是大氣的直接熱源。

(3)學(xué)生能夠利用本節(jié)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象。

過程與方法：(1)利用圖表法引導(dǎo)學(xué)生利用大氣受熱示意圖等圖表進(jìn)行識(shí)圖

和繪圖，培養(yǎng)學(xué)生圖形分析能力和空間想象能力。

(2)通過擬人、比喻等形象生動(dòng)的講解法，學(xué)生能從新的角度對(duì)地理事物進(jìn)

行從新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

(3)運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的方法，通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生能夠解決一些常見

的自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過本節(jié)課的對(duì)于大氣受熱過程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解全球溫室效應(yīng)

及其對(duì)地球的影響。培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保、低碳意識(shí)。

(2)通過對(duì)大氣受熱過程的生動(dòng)形象學(xué)習(xí)，學(xué)生從探究和學(xué)習(xí)地理事物和現(xiàn)

象中獲得樂趣，陶冶豁達(dá)、積極的情操。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

(1)大氣受熱過程本身就是一個(gè)重點(diǎn)。

(2)由于與后面的熱力環(huán)流等知識(shí)相呼應(yīng)，故地球表面不同區(qū)域?qū)μ栞椛?/p>

的吸收的差異性及大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用是重點(diǎn)。

(3)明確地球表面是大氣的主要和直接熱源及大氣對(duì)地面的保溫作用是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)由于高一學(xué)生的空間思維能力、讀圖能力欠缺，故學(xué)生真正理解大氣受

熱過程的空間環(huán)節(jié)是難點(diǎn)。

(2)由于本節(jié)內(nèi)容牽涉到物理學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)能量的傳遞理解較吃力，故能

量傳遞機(jī)理是難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

教學(xué)過程中結(jié)合PPT演示和板書

相信同學(xué)們都知道天氣預(yù)報(bào)總會(huì)播報(bào)每天的氣溫是多少度，如今天氣溫大概

28T,我們知道溫度是能量的一種表征，那么大氣的能量是來自哪里呢？噢，我

聽到有的同學(xué)說這還不簡(jiǎn)單嗎不就是太陽曬熱的嗎？那么事實(shí)是這樣嗎？下面我

們來看這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

首先我們?cè)谘籽琢胰障路潘膲K摞起來的面包，那么太陽曬一段時(shí)間后是最上

面的一塊面包熱一些還是最下面面包熱一些呢？

好，現(xiàn)在中國(guó)和日本的關(guān)系很緊張，那么相信同學(xué)們肯定聽過日本有一座美

麗的山叫做富士山。富士山是什么特點(diǎn)呢？大家一起來看看這張圖片，可以看到

富士山山頂白雪皚皚，山腳下綠樹如茵、鳥語花香、、、

、、、(學(xué)生肯定發(fā)現(xiàn)了)那就奇怪了，按照剛才的邏輯，富士山頂應(yīng)該被太

陽曬的更熱一些才對(duì)，現(xiàn)在情況卻正好截然相反、大相徑庭。難道這不奇怪嗎？

好，同學(xué)們先帶著這樣的疑問，待今天的課學(xué)完以后我們就能解釋它啦！

大氣的受熱過程［板書］

我們知道能量在自然界中傳播方式有很多種，如傳導(dǎo)、對(duì)流。今天和同學(xué)們

介紹另一種傳遞能量的方式一輻射。同學(xué)們都聽過哪些輻射呢？

電腦輻射、手機(jī)輻射、核輻射............

其實(shí)我們今天說講的太陽、地球和大氣傳遞能量的主要方式也是輻射。輻射

是通過電磁波的方式來傳播的，我們知道波都是有波長(zhǎng)的，波有短波、長(zhǎng)波之分，

相應(yīng)的輻射方式就有短波輻射和長(zhǎng)波輻射。那么太陽是長(zhǎng)波輻射還是短波輻射呢？

太陽表面的溫度高不高??？

太陽表面溫度大概6000K,連鋼鐵都能瞬間變成蒸汽。［下面邊寫板書］太陽

的能量高，單位時(shí)間內(nèi)釋放的能量就多，也就是頻率很高，由物理知識(shí)知道頻率

與波長(zhǎng)成反比，頻率高所以電磁波是短波，所以太陽輻射是什么輻射？

短波輻射

雷同說明地表輻射和大氣輻射是長(zhǎng)波輻射。

下面我將學(xué)習(xí)今天最最重要的一部分內(nèi)容，在學(xué)習(xí)最最重要的內(nèi)容之前呢先

聊一聊比較輕松的話題：不知道同學(xué)們偏不偏食？

其實(shí)老師我呢也偏食，老師我是怎么偏食的呢？我吃飯喜歡吃肉不喜歡吃蔬

菜，喜歡喝飲料不喜歡喝白開水。其實(shí)我和大氣蠻像的，也可以說大氣和我蠻像

的。

那大氣怎么和我像的呢？大氣呢喜歡吸收長(zhǎng)波輻射，不怎么吸收短波輻射，

也就是說大氣喜歡吃長(zhǎng)波輻射，不喜歡吃短波輻射，呵呵。

呵呵呵，那么我們來看看今天最最重要的內(nèi)容，大氣的受熱過程示意圖。大

氣受熱過程是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)，那么我們將它分為三個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的過程來學(xué)

習(xí)。

第一個(gè)過程，太陽開始向地球進(jìn)行短波輻射，首先到達(dá)大氣，那大氣一看是

短波輻射他會(huì)怎么力、？

同學(xué)們真聰明，大氣講我才懶得吃你短波輻射，所以短波輻射就這樣透過大

氣到達(dá)了地面。地面一看短波輻射，對(duì)大氣說你不吃我吃，就這樣地表吸收的太

陽主要的短波輻射，地球吸收了輻射溫度升高了。地面想想說，我這樣吃掉是不

是有點(diǎn)獨(dú)吞了，不行我也要向外輻射，于是就進(jìn)入了第二個(gè)過程。

首先地表向大氣進(jìn)行輻射，地球的輻射是什么輻射?。?/p>

大氣這次高興了，大氣一看到好多長(zhǎng)波輻射會(huì)怎么樣啊？

那么大氣這次開心地把主要的地表長(zhǎng)波輻射吃掉了，大氣獲得了能量溫度也

升高了。大氣想了想說：地表兄弟你真夠義氣，我也不能忘恩負(fù)義，我也要報(bào)答

你。于是大氣又向地面進(jìn)行輻射，這就進(jìn)入了第三個(gè)過程。那大氣輻射是什么輻

射呢？

對(duì)，大氣輻射是長(zhǎng)波輻射，因?yàn)檫@支大氣輻射是返向地面進(jìn)行輻射的，所以

我們將這支長(zhǎng)波輻射稱作大氣逆輻射。

那么我們回頭看可以將這三個(gè)過程看成一個(gè)大寫的“倒N”字型。第一條線

是由太陽指向地球，地球被太陽加熱，所以我們將這個(gè)過程形象地稱為“太陽暖

大地”。第二條線是由地球指向大氣，大氣被地球加熱，這個(gè)過程我們形象地稱

為“大地暖大氣”。第三條線是由大氣指向大地，以至于大地溫度降低的不多，

這個(gè)過程我們形象地稱為“大氣返大地”。

剛才我們講的這三個(gè)過程呢就是大氣受熱過程中能量的主要流動(dòng)方向。那么

還有少量的能量是到哪里去了呢？首先，我們來看第一個(gè)過程，當(dāng)太陽經(jīng)過大氣

時(shí)大氣中的云層會(huì)反射一部分太陽輻射。另外大氣雖然不喜歡吃短波輻射但還是

會(huì)吸收少量的太陽輻射。其次，當(dāng)大地向大氣進(jìn)行長(zhǎng)波輻射時(shí)也有一小部分的地

面長(zhǎng)波輻射沒被大氣吸收，跑到了宇宙空間里去了。最后，大氣在進(jìn)行大氣輻射

的同時(shí)與大氣逆輻射相反的方向會(huì)有少部分大氣輻射跑到了宇宙空間去了。

這就是我們今天所學(xué)的大氣的受熱全過程！

那我們來看這樣幾個(gè)小問題：

1、太陽和地表哪個(gè)才是把大氣加熱的直接熱源？

哦，是地球表面

2、大氣受熱過程中主要能量流動(dòng)是從—到—，再從一到什么一，再從一到

什么一？

先從太陽到地面，再從地面到大氣，最后從大氣到大地。

3、大氣受熱過程中少部分的能量是怎么流動(dòng)的？分別從三個(gè)過程來講。

ooooooooo（轉(zhuǎn)載于：

:大氣受熱過程教案設(shè)計(jì)三篇）。。。。。。。。。

4、下面給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間來畫畫大氣受熱過程示意圖，馬上請(qǐng)幾名同學(xué)

上黑板來畫畫。

畫畫中。。。。老師下去指導(dǎo)。

這部分結(jié)束

同學(xué)們還記得課開始時(shí)的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)嗎？

那同學(xué)們知道原因了嗎？

那請(qǐng)**同學(xué)來解釋下。

本部分結(jié)束

這節(jié)課就上到這，同學(xué)們課后好好復(fù)習(xí)，完成練習(xí)

作業(yè)，然后互相討論交流以下幾個(gè)問題：

1.夜晚大氣受熱過程是如何進(jìn)行的？

試著分析大地的溫度的收支狀況，得出什么結(jié)論？

2.月球上大氣很稀薄，試解釋為什么月球表面晝夜

溫差較地球很大？

3.太陽直射點(diǎn)周年在赤道附近移動(dòng)，但赤道溫度較

赤道附近的低緯地區(qū)卻不是最高的，試分析其原因。

4.課下合作探究全球氣候變暖的原因？

大氣受熱過程教案設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。

一、大氣的受熱過程

1.根本熱源：①

2.地球大氣接收與轉(zhuǎn)化太陽輻射能的環(huán)節(jié)：太陽輻射穿過②一太陽

輻射到達(dá)地表一地面吸收太陽輻射增溫，同時(shí)把熱量傳給③。

二、大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用

1.不同層次大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用不同，具體表現(xiàn)如下：

代號(hào)

削弱作用

成因或特性

a反射作用

大氣中的云層和較大的塵埃對(duì)④________的作用

b散射作用

大氣中的⑤或細(xì)小塵埃對(duì)可見光的作用

c吸收作用

具有⑥______性：⑦—強(qiáng)烈吸收紫外線；水汽和二氧化碳主要吸收⑧

2.影響：使到達(dá)地表的太陽輻射由低緯度向兩極⑨一。

三、大氣對(duì)地面的保溫作用

1.大地暖大氣：上圖中d為⑩,幾乎全部被大氣中的?和

二氧化碳吸收。所以，？是大氣的主要的直接熱源。

2.大氣暖大地：上圖中e為？，對(duì)地面起到保溫作用。

3.影響

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練

考查點(diǎn)1大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用

1.下列地理現(xiàn)象和形成原因，按其內(nèi)在聯(lián)系敘述正確的是

a.日出前的黎明和日落后的黃昏天空仍然明亮一一大氣的反射作用

b.早春和晚秋多云的夜晚不會(huì)有霜凍一一大氣逆輻射作用

c.夏季天空多云時(shí)，白天不會(huì)太熱一一大氣的散射作用

d.城市上空的霧比郊區(qū)多一一空氣中的水汽多

2.各國(guó)交通部門都規(guī)定“紅燈停，綠燈行”，其科學(xué)依據(jù)是

a.與大氣對(duì)不同波長(zhǎng)的散射有關(guān)

b.與大氣逆輻射有關(guān)

c.與大氣對(duì)不同波長(zhǎng)的光的反射有關(guān)

d.與大氣對(duì)不同波長(zhǎng)的光的吸收有關(guān)

考查點(diǎn)2大氣對(duì)地面的保溫作用

3.下圖中a、b、c、d四地，晝夜溫差最小的是

4.霜凍多出現(xiàn)在晴朗的夜晚，主要是因?yàn)?/p>

a.大氣輻射增強(qiáng)

b.大氣逆輻射增強(qiáng)

C.大氣逆輻射減弱

d.地面輻射增強(qiáng)

方法技巧練

方法一圖示法理解太陽輻射能是地球上的能量源泉

下圖中甲、乙兩地的緯度相同，a、b兩地海拔高度相同。讀圖完成1?2題。

1.a處氣溫比近地面氣溫低的主要原因是

a.地面是大氣的主要直接熱源

b.太陽輻射是大氣的主要直接熱源

c.a處大氣的散射作用比近地面強(qiáng)

d.a處的太陽輻射比近地面弱

2.b處氣溫比同緯度平原地區(qū)低的主要原因是

①到達(dá)b處的太陽輻射少②b處的地面輻射弱③b處大氣吸收的地面輻射少④b

處大氣的保溫效果差

a.①②b.③④c.①④d.②④

方法技巧

方法二圖解法分析大氣對(duì)地面的保溫作用

3.下圖為“晝夜太陽輻射示意圖”，讀圖回答下列問題。

(1)圖中b是作用，d是輻射。

(2)白天多云時(shí)，由于云層對(duì)太陽輻射的作用增強(qiáng)，到達(dá)地面的太

陽輻射強(qiáng)度,所以地面溫度比晴天時(shí)(高或低)。

(3)夜間多云時(shí)，由于云層地面長(zhǎng)波輻射，并使大氣的

作用增強(qiáng)，所以地面溫度比晴天時(shí)要________(高或低)。

(4)若北京5日一天24小時(shí)都多云，4日一天24小時(shí)晴朗，則全天溫差小的

是日。

方法技巧

教材p32探索

用白熾燈照射兩個(gè)燒杯，水和沙的溫度都在升高，但沙的溫度升得快，溫度

高，水的溫度升得慢，溫度低。關(guān)掉白熾燈后，水和沙的溫度都在降低，但沙的

溫度降得快，溫度低，水的溫度降得慢，溫度高。上述現(xiàn)象說明吸收或放出同樣

的熱量，水的溫度比沙變化慢，幅度小。造成這一現(xiàn)象的原因是水的熱容量比沙

的大，因而水的溫度變化慢，幅度小。

教材p34閱讀

火山噴出的顆粒物飄浮在大氣中，增強(qiáng)了大氣的反射、散射作用，使到達(dá)地

面的藍(lán)色光線進(jìn)一步減少，因而使日出和日落時(shí)的太陽變得更紅。

教材p35思考

晴朗的夜晚，大氣逆輻射弱，大氣保溫作用差，氣溫較低；多云的夜晚，云

能增強(qiáng)大氣逆輻射，氣溫較高，故晴朗的早晨比陰天的早晨寒冷一些。

參考答案

知識(shí)清單

①太陽輻射②大氣層③大氣④可見光⑤空氣分子⑥選擇⑦臭氧⑧紅外線⑨遞

減⑩地面輻射?水汽?地面？大氣逆輻射?縮小?溫度

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)練

1.b［a選項(xiàng)為大氣的散射作用；c項(xiàng)為大氣的反射作用；d選項(xiàng)為空氣中的凝

結(jié)核較多。］

2.a［由于大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用具有選擇性的特點(diǎn)，空氣中的塵埃等細(xì)

小顆粒容易散射藍(lán)光、紫光，紅光不易被散射，所以醒目。］

3.c［與海洋比，陸地?zé)崛菪?，吸熱和放熱均快，白天溫度高，晚上溫度低?/p>

晝夜溫差大。海洋上空有云時(shí)，白天云層對(duì)太陽輻射削弱作用強(qiáng)，氣溫低，晚上

大氣逆輻射強(qiáng)，保溫作用強(qiáng)，氣溫高，晝夜溫差小。］

4.c［晴朗的夜晚，空氣稀薄，大氣逆輻射作用弱，對(duì)地面的保溫作用弱，地

面降溫幅度大，易出現(xiàn)霜凍。］

方法技巧練

1.a2.b［第1題，地面是大氣的直接熱源，對(duì)流層中離地面越遠(yuǎn)，氣溫越低。

第2題，b處由于地勢(shì)較高，大氣較為稀薄，因此對(duì)地面輻射的吸收作用弱；保溫

效果差。］

3.(1)反射大氣逆(2)反射減弱低⑶吸收逆輻射高(4)5

大氣受熱過程教案設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解大氣的垂直分層并能說出各層的特點(diǎn)；

2.舉例說明大氣對(duì)太陽輻射的削弱作用；

3.繪制并闡述大氣的受熱過程。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)(轉(zhuǎn)載于：

:大氣受熱過程教案設(shè)計(jì)三篇)。

三、課型：新授課。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：大氣的垂直分層并能說出各層的特點(diǎn)；舉例說明大氣對(duì)太陽輻

射的削弱作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：繪制并闡述大氣的受熱過程。

五、教學(xué)方法：

1.讀圖分析；

2.比較法。

六、教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：地球上能夠存在生命，其中一個(gè)非常重要的原因就是地球具有可供

生物呼吸的大氣，今天我們來共同學(xué)習(xí)大氣的相關(guān)知識(shí)。

2.看圖思考問題：

思考：

1.地球大氣共分哪幾層？依據(jù)什么？

2.隨高度而變化，對(duì)流層和平流層的氣溫分別如何變化？為什么？

3.對(duì)流層和平流層的大氣運(yùn)動(dòng)分別有何特點(diǎn)？為什么？

4.在不同緯度、不同季節(jié)，對(duì)流層高度是否一樣？為什么？

5.對(duì)流層和平流層大氣與人類有何關(guān)系？

表格總結(jié)大氣的垂直分層及其特點(diǎn)：

鞏固訓(xùn)練：一架飛機(jī)沿10km高空從南極飛到北極，依次穿過了哪幾層？

平流層----對(duì)流層----平流層

3.假設(shè)太陽輻射在大氣上界時(shí)能量是**%,只有*成的太陽輻射能量到達(dá)地表,

減少了*碗的太陽輻射能量哪去了？一一引出削弱作用。

削弱作用主要包含吸收、反射、散射三種形式，用表格總結(jié)特點(diǎn)。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象：

①為什么晴朗的天空多呈現(xiàn)蔚藍(lán)色？一一散射

②為什么夏季陰天的氣溫會(huì)比晴天低？一一反射

③交通信