廣東省肇慶市2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末試卷（含答案）

廣東省肇慶市2022-2023學(xué)年八年級上學(xué)期語文期末試卷一、基礎(chǔ)。（24分）1．根據(jù)課文默寫古詩文。（1）樹樹皆秋色，。（王維《野望》）（2），江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）（3）劉禎《贈(zèng)從弟》（其二）詩中突出“谷中風(fēng)”的迅疾兇猛，“山上松”的雄健挺拔的詩句是：，。（4）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；，。（陶弘景《答謝中書書》）（5）請把李賀的《雁門大守行》默寫完整。黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。，。，。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多wèimiǎn。（2）到徐州見著父親，看見滿院1ángjí的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。（3）這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是miàoshǒuǒudé，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。（4）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，zìchūxīncái，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。3．下列各句中加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是（）A．談起圍棋，這孩子說的頭頭是道，左右逢源，連專家都驚嘆不已。B．一場春雨過后，山上的梅花競相開放，金黃的、粉紅的、雪白的，老枝橫虬，暗香浮動(dòng)，真讓人感到如花似錦，春意盎然。C．這篇文章未必有什么值得大家反復(fù)推敲的微言大義。D．畫家以酣暢淋漓的筆觸，描繪出江南的一片新綠，使人有一種妙手回春之感。4．下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．是否具有“工匠精神”，是中國制造業(yè)走出國門、走向世界的前提條件。（在“走出”前加上“能否”）B．為了防止校園暴力或校園欺凌事件不再發(fā)生，家庭、校園、社會(huì)等多方面、多領(lǐng)域需要齊心協(xié)力。（將“事件”改為“案件”）C．隨著抖音、快手等手機(jī)視頻軟件的流行，使越來越多的人沉迷于手機(jī)。（刪去“使”）D．《我不是藥神》以細(xì)膩的真情引發(fā)了觀眾的強(qiáng)烈感觸，她們用“至真至誠，至情至性”來形容這部影片。（將“感觸”改為“共鳴”）5．閱讀下面的文字，完成題目。中國青年報(bào)5月15日電為鼓勵(lì)廣大青少年編創(chuàng)、制作、傳播優(yōu)秀微電影作品，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共青團(tuán)中央啟動(dòng)2014“向上·向善”中國青少年微電影大賽活動(dòng)。大賽突出“向上·向善”的活動(dòng)主題?！跋蛏稀奔葱南底鎳?、追求夢想、勤奮學(xué)習(xí)、提高本領(lǐng)、開拓進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難；“向善”即正直善良、誠實(shí)守信、愛崗勤勉、敬業(yè)奉獻(xiàn)、敬老愛幼、敦親睦鄰、助人為樂、熱心公益。參賽作品分為微電影成片和微電影項(xiàng)目書兩類，獲獎(jiǎng)?wù)邔⒌玫綐s譽(yù)證書和獎(jiǎng)金，獲獎(jiǎng)作品將推薦至中央、省市電視臺(tái)和知名網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行展播。標(biāo)題： 理由： 二、閱讀。（46分）課內(nèi)文言文閱讀愚公移山①太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。②北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。④操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。6．下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一組是（）A．且焉置土石/年且九十 B．曾不若孀妻弱子/曾益其所不能C．投諸渤海之尾/訴諸法律 D．聚室而謀/斯是陋室7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？____________________________________________________________________________________________②寒暑易節(jié)，始一反焉。____________________________________________________________________________________________8．下列對課文內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是（）A．文章贊揚(yáng)了以愚公為代表的我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和宏偉抱負(fù)，批判了智叟那種不求進(jìn)取，知難而退，故步自封的消極思想。B．作者除用智叟這個(gè)人物與愚公進(jìn)行對比外，還用遺男“助之”、山神“告之”、天帝“感動(dòng)”等情節(jié)來襯托愚公，從而使愚公的形象更加豐滿、高大。C．智叟從靜止的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為人在自然面前是無能為力的，所以反對移山；而愚公從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為自然是可以被征服的，所以堅(jiān)持移山。D．文章結(jié)尾借助神的力量來實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，雖然增強(qiáng)了藝術(shù)效果，但也宣傳了生死輪回、因果報(bào)應(yīng)等封建迷信思想，這是應(yīng)該批判的。課外文言文閱讀楚太子養(yǎng)梟楚太子以梧桐之實(shí)養(yǎng)梟，而翼其鳳鳴焉。春申君曰：“是梟也，生而殊性，不可易也，食何與焉？”朱英聞之，謂春申君曰：“君知梟之不可以食易其性而為鳳矣，而君之門下，無非狗偷鼠竊亡賴之人也，而君寵榮之食之以玉食薦之以珠履將望之以國士之報(bào)。以臣觀之，亦何異乎以梧桐之實(shí)養(yǎng)梟，而冀其鳳鳴也？”春中君不寤，卒為李園所殺，而門下之士，無一人能報(bào)者?！咀⑨尅織n：一種外形似貓頭鷹的猛禽。9．下列加點(diǎn)字詞意思相同的一項(xiàng)是（）A．以梧桐之實(shí)養(yǎng)梟/此皆良實(shí)，志慮忠純 B．亦何異乎以梧桐之實(shí)養(yǎng)梟/以人廢言C．食何與焉/湖中焉得更有此人 D．卒為李園所殺/卒為眾人10．文中劃線句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號，請?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“/”標(biāo)出來。而君寵榮之食之以玉食薦之以珠履將望之以國士之報(bào)。11．你從這個(gè)故事可以得到哪些啟示？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀蘇州園林（節(jié)選）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。12．本文段主要說明蘇州園林（）A．不栽種松柏和道旁樹的原因 B．栽種藤蘿的原因C．栽種和修剪樹木 D．栽種和修剪樹木也著眼在畫意13．下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．本文段的結(jié)構(gòu)是總——分——總。B．文段中“寂寞”的意思是單調(diào)。C．文段中冒號的作用是表示解說。 D．這段文字運(yùn)用的說明方法有慕狀貌、打比方、作比較、舉例子。14．文段中的“中國畫的審美觀點(diǎn)”是指，用“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”一句的目的是為了?，F(xiàn)代文閱讀樸朗呤教授①記得這是歐洲大戰(zhàn)中一個(gè)朔風(fēng)怒嘯，霜封大地的清晨。一間暗淡陰森的課堂內(nèi)，已經(jīng)坐定了不少男女學(xué)生，一個(gè)個(gè)呵手蹬腳，意在暖寒。可是呵出來的氣，卻也以為空中太冷，一珠珠都飛到玻璃窗上，互相取暖。②在嘈雜喃喃的細(xì)語中，我聽明了一個(gè)女生說道：“樸朗呤教授今天未必來上課?！边@話原是向我同位的女同學(xué)說。我不待她答，就急忙問道：“報(bào)上所載的樸朗呤教授的兒子昨天在前線被害了，可就是她的？”“可不是她的！這是她第三個(gè)兒子為國家犧牲了。真太可憐！以后她就是孤孤單單一個(gè)人了?！彼穆曇衾餄M含著凄惋與同情。③今天的希臘悲劇課還能不能上成？④——這成了大家心中共同的疑問。大家一邊議論，一邊等待；既希望她在家休養(yǎng)幾天，又害怕她真的不來。⑤上課鐘終于發(fā)出暮鼓晨鐘的音節(jié)，全堂頓時(shí)靜肅如絨。呵手蹬足所拒抗不住的厲寒，卻為這沉肅所征服了。大家精神煥發(fā)地凝視著講臺(tái)左側(cè)的門，默伺它的移動(dòng)。各人的眼膜上果然觸著一種波擊。門開處，一個(gè)五十來歲，頭戴黑色方角博士帽，身披黑色寬大博士袍的女教授，憔悴容顏，慘淡面目，從容不迫地走上講臺(tái)。全體同學(xué)，不約而同的，如觸電般，同時(shí)站起，向她整整低頭五分鐘。她不勝了，眼淚如泉奔如川決，簌簌然直流而下。這神圣的五分鐘純?yōu)闊o聲的悲哀所盤據(jù)。最后，她拭干了眼淚，一聲“請坐”，就開始講論“七軍攻笛博城”的偉大的古希臘悲劇了。聲音洪亮，氣概激昂，可是哀思凄惻，痛隱眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的兒子。⑥身世坎坷，人生難免?？墒且砸蝗跖樱芤赃@種不屈不撓，斂神忍痛的態(tài)度擔(dān)當(dāng)之，而孜孜不息地履行自己的職務(wù)，這是多么沉毅而悲壯的精神?。ㄟx自《袁昌英散文選集》，語段、語句有調(diào)整）15．第①自然段中加橫線的句子交代了哪些內(nèi)容？其作用是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．簡要分析第③自然段在全文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．第⑤自然段從哪兩個(gè)角度來描寫樸朗呤教授的形象？請作簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．文章最后一段采用了哪些表達(dá)方式？這些表達(dá)方式有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文。（50分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。①很多時(shí)候我們需要調(diào)整原來的狀態(tài)，才能得到進(jìn)步。調(diào)整思路，發(fā)現(xiàn)柳暗花明；調(diào)整方法，頓覺峰回路轉(zhuǎn)；調(diào)整態(tài)度，問題迎刃而解……②一個(gè)家庭，可以代代傳承優(yōu)良傳統(tǒng)；一所學(xué)校，可以屆屆傳承優(yōu)良作風(fēng)；一個(gè)民族，可以世世傳承美好精神……因?yàn)閭鞒?，一個(gè)集體始終保持優(yōu)秀本色；因?yàn)閭鞒校粋€(gè)家族一貫堅(jiān)守出眾特征。請根據(jù)上述文字的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，寫一篇文章。要求：①自擬題目，題目要包含詞語“調(diào)整”或“傳承”；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。閱讀下面名著選段，然后完成題目。①這個(gè)寓言是造謠，蟬并不是乞丐，雖然它需要鄰居們很多的照應(yīng)。每到夏天，它成陣地來到我的門外唱歌，在兩棵高大筱懸木的綠蔭中，從日出到日落，那粗魯?shù)臉仿暢车梦翌^腦昏昏。這種震耳欲聾的合奏，這種無休無止的鼓噪，使人任何思想都想不出來了。②有的時(shí)候，嬋與蟻也確實(shí)打一些交道，但是它們與前面寓言中所說的剛剛相反。蟬并不靠別人生活。它不到螞蟻門前去求食，相反的倒是螞蟻為饑餓所驅(qū)，乞求哀懇這位歌唱家。我不是說哀懇嗎？這句話，還不確切，它是厚著臉皮去搶劫的。③七月時(shí)節(jié)，當(dāng)我們這里的昆蟲，為口渴所苦，失望地在已經(jīng)枯萎的花上，跑來跑去尋找飲料時(shí)，蟬則依然很舒服，不覺得痛苦。用它突出的嘴——一個(gè)精巧的吸管，尖利如錐子，收藏在胸部——刺穿飲之不竭的圓桶。它坐在樹的枝頭，不停地唱歌，只要鉆通柔滑的樹皮，里面有的是汁液，吸管插進(jìn)桶孔，它就可飲個(gè)飽了。④如果稍許等一下，我們也許就可以看到它遭受到的意外的煩擾。因?yàn)猷徑芏嗫诳实睦ハx，立刻發(fā)現(xiàn)了蟬的井里流出的漿汁，跑去舔食。這些昆蟲大都是黃蜂、蒼蠅、蛆蛻、玫瑰蟲等，而最多的卻是螞蟻。⑤身材小的想要到達(dá)這個(gè)井邊，就偷偷從蟬的身底爬過，而主人卻很大方地抬起身子，讓它們過去。大的昆蟲，搶到一口，就趕緊跑開，走到鄰近的枝頭，當(dāng)它再轉(zhuǎn)回頭來時(shí)，膽子比從前變大了，它忽然就成了強(qiáng)盜，想把蟬從井邊趕走。⑥最壞的罪犯，要算螞蟻了。我曾見過它們咬緊蟬的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一個(gè)兇悍的強(qiáng)徒，竟當(dāng)著我的面，抓住蟬的吸管，想把它拉掉。⑦最后，麻煩越來越多，無可奈何，這位歌唱家不得已拋開自己所做的井，悄然逃走了。于是螞蟻的目的達(dá)到，占有了這個(gè)井。不過這個(gè)井也干得很快，漿汁立刻被吃光了。⑧于是它再找機(jī)會(huì)去搶劫別的井，以圖第二次的痛飲。⑨你看，真正的事實(shí)，不是與那個(gè)寓言相反嗎？螞蟻是頑強(qiáng)的乞丐，而勤苦的生產(chǎn)者卻是蟬呢！20．聯(lián)系原著，說說“這個(gè)寓言”的內(nèi)容和寓意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．蟲性與人性交融是原著的一大特色。請結(jié)合選文簡析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．選文末段畫線句子給讀者怎樣的深刻啟迪？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案解析部分1．【答案】（1）山山唯落暉（2）山隨平野盡（3）風(fēng)聲一何盛；松枝一何勁（4）夕日欲頹；沉鱗競躍（5）角聲滿天秋色里；塞上燕脂凝夜紫；半卷紅旗臨易水；霜重鼓寒聲不起【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“暉、競、脂、”故答案為：⑴山山唯落暉⑵山隨平野盡⑶風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁⑷夕日欲頹，沉鱗競躍⑸角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫；半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。2．【答案】（1）慰勉（2）狼藉（3）妙手偶得（4）自出心裁【解析】【分析】本題考查字形的識記?！皐èimiǎn”寫作“慰勉”；“1ángjí”寫作“狼藉”；“miàoshǒuǒudé”寫作“妙手偶得”；“zìchūxīncái”寫作“自出心裁”故答案為：⑴慰勉⑵狼藉⑶妙手偶得⑷自出心裁【點(diǎn)評】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。3．【答案】C【解析】【分析】A.左右逢源：原指賞識廣博，應(yīng)付裕如.后也比喻做事得心應(yīng)手，非常順利.屬不合語境，是錯(cuò)誤的。

B.如花似錦：形容風(fēng)景絢麗或前程美好，此處指花美麗動(dòng)人，不合語境。

C.微言大義：指精微的語言里包含著深刻的含義。使用恰當(dāng)。

D.妙手回春：形容醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，使病危的人痊愈。常用來贊揚(yáng)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生。

故答案為：C

【點(diǎn)評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.不合邏輯。作者要表達(dá)的意思“校園暴力和校園欺凌事件不再發(fā)生”，而“防止校園暴力和校園欺凌事件不再發(fā)生”是“發(fā)生校園暴力和校園欺凌事件”的意思，多重否定把意思弄反了。刪掉“不”。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。5．【答案】中國青少年微電影大賽啟動(dòng)；整體概括了新聞的核心內(nèi)容，突出了主要事件，有吸引力【解析】【分析】本題考查擬寫新聞標(biāo)題。解答此題，先讀懂新聞內(nèi)容，再抓住關(guān)鍵語句“為鼓勵(lì)廣大青少年編創(chuàng)、制作、傳播優(yōu)秀微電影作品，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共青團(tuán)中央啟動(dòng)‘向上向善’中國青少年微電影大賽活動(dòng)”進(jìn)行概括即可。故答案為：中國青少年微電影大賽啟動(dòng)；整體概括了新聞的核心內(nèi)容，突出了主要事件，有吸引力【點(diǎn)評】本題考查新聞標(biāo)題的擬寫。新聞標(biāo)題擬寫的要求：1、標(biāo)題所提示的事實(shí)，要與新聞內(nèi)容一致。2、標(biāo)題中的論斷在新聞中要有充分依據(jù)?！敬鸢浮?．C7．①憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？②冬夏換季，才往返一次。8．D【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑵本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。6．A項(xiàng)中的“且”分別解釋為“況且”、“將近”

B項(xiàng)中的“曾”分別解釋為“連..都..”..“同‘增’，增加”

C項(xiàng)中的“諸”意思都是“之于”.詞意義相同

D項(xiàng)中的“室”分別解釋為“全家人”、“房屋”

故答案為：C7．本題考查文言文句子翻譯。①重要詞語有：以，憑借；君，您；曾，都損，損毀；如...何，把...怎么樣。

②重要詞語有：反，同“返”，返回。

故答案為：①憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？②冬夏換季，才往返一次。8．ABC.分析正確。

D.有誤，結(jié)尾反映了當(dāng)時(shí)人們有“人定勝天”的強(qiáng)烈愿望，和變革大自然的雄偉氣魄，也反映了作者對作品中所闡述的哲理思想的堅(jiān)信，以神話的形式給予了肯定。

故答案為：D【答案】9．D10．而君寵榮之/食之以玉食/薦之以珠履/將望之以國士之報(bào)。11．①用人要用有用之人。②事物的本質(zhì)難以人的意志而改變?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【附參考譯文】楚國太子用梧的種子喂養(yǎng)梟鳥，并希望它能發(fā)出鳳凰的鳴叫聲。春申君說：“這種梟鳥有天生的習(xí)性，不可能改變啊，與吃的東西有什么關(guān)系呢？”朱英聽了這話，就對春申君說：“你既然知道梟鳥是不可能用食物改變它的特性而成為鳳凰的，可你的門下所收養(yǎng)的沒有一個(gè)不是狗偷鼠竊等無賴之徒，而你卻寵愛、器重他們，把精美的食物給他們吃，把珠履贈(zèng)給他們穿，將希望他們成為舉國杰出之士報(bào)答你。以我看，這樣做與用梧桐種子喂養(yǎng)梟鳥并希望它發(fā)出鳳凰之鳴的做法有何不同呢？”春申君仍執(zhí)迷不悟，最后被李園殺死，而他門下的食客，卻無一人能替他報(bào)仇的。9．A.果實(shí)/誠實(shí)

B.改變/交換

C.語氣詞/哪里

D.最終

故答案為：D10．本題考查文言文斷句。句意為：以我看，這樣做與用梧桐果實(shí)喂養(yǎng)貓頭鷹，并希望它像鳳凰那樣鳴叫的做法有什么不同.呢?

故答案為：而君寵榮之/食之以玉食/薦之以珠履/將望之以國士之報(bào)。11．本題考查啟示感悟能力。文章寫了楚國太子用梧桐的果實(shí)喂養(yǎng)貓頭鷹，春申君勸阻他，但自身在用人方面卻執(zhí)迷不悟，養(yǎng)了一幫狗偷鼠竊等無賴之徒。后來，春申君被殺，他養(yǎng)的那幫客卻無一個(gè)人為他報(bào)仇。通過這個(gè)故事，我懂得了事物的本質(zhì)難以人的意志而改變(或者用人要用有用之人)。

故答案為：①用人要用有用之人。②事物的本質(zhì)難以人的意志而改變。【答案】12．D13．A14．追求自然美；這是為了將“人工美”與“自然美”作比較，以突出蘇州園林花樹的自然美【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑶本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。12．本題考查文章內(nèi)容的概括。依據(jù)開頭一句“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。”可知。

故答案為：D13．A.有誤，本文的結(jié)構(gòu)是總——分

BCD.正確。

故答案為：A14．本題考查文章內(nèi)容的理解。依據(jù)文章可知通過對比表現(xiàn)中國畫的審美觀點(diǎn)是追求自然而不是可以的修剪。

故答案為：追求自然美；這是為了將“人工美”與“自然美”作比較，以突出蘇州園林花樹的自然美【答案】15．①交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景（或社會(huì)環(huán)境）、具體時(shí)間和地點(diǎn)（或自然環(huán)境）；②渲染了寒冷、暗淡、陰森的氛圍，為后文故事的展開作鋪墊。16．①承上啟下（或過渡）；一是悲劇課“上不成”，這是承接上文“我”與女生的對話內(nèi)容；二是悲劇課“上得成”，這是開啟下文，樸朗呤教授意外出現(xiàn)給大家上課。②構(gòu)成懸念，一方面使文章敘事有波瀾，另一方面也增加了讀者閱讀的興趣。17．①從正面（直接）和側(cè)面（間接）兩個(gè)角度來描寫的。②通過描寫學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，來側(cè)面烘托樸朗呤教授的形象；通過正面描寫樸朗呤教授的肖像（或外貌）、動(dòng)作、神態(tài)和語言等，來表現(xiàn)她失去愛子的悲痛和堅(jiān)強(qiáng)。18．①議論和抒情；②通過議論抒情，揭示了樸朗呤教授的主要性格特征：表面柔弱而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)還具有高度的職業(yè)責(zé)任感，同時(shí)也表達(dá)了作者對樸朗呤教授的極大敬意?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

⑶本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑷本題考查表達(dá)方式。常見的五種表達(dá)方式：記敘、說明、描寫、議論、抒情。解答時(shí)結(jié)合具體的內(nèi)容做出分析即可。15．本題考查學(xué)生對環(huán)境描寫作用的分析能力。通讀句子，“歐洲大戰(zhàn)中一個(gè)朔風(fēng)怒嘯，霜封大地的清晨”，交代了故事發(fā)生社會(huì)背景、具體時(shí)間及天氣狀況；“一間暗淡陰森的課堂內(nèi)”交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)；“朔風(fēng)怒嘯、霜封大地、暗淡陰森”這些詞語渲染了一種寒冷、暗淡、陰森的氣氛；聯(lián)系全文來看，開頭段環(huán)境描寫為下文故事情節(jié)的展開做了鋪墊。

故答案為：①交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景（或社會(huì)環(huán)境）、具體時(shí)間和地點(diǎn)（或自然環(huán)境）；②渲染了寒冷、暗淡、陰森的氛圍，為后文故事的展開作鋪墊。16．本題考查重點(diǎn)語段的作用，分析語段的作用，-般從兩個(gè)方面來分析，即結(jié)構(gòu).上和內(nèi)容上。聯(lián)系全文內(nèi)容來看，第③自然段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

故答案為：①承上啟下（或過渡）；一是悲劇課“上不成”，這是承接上文“我”與女生的對話內(nèi)容；二是悲劇課“上得成”，這是開啟下文，樸朗呤教授意外出現(xiàn)給大家上課。②構(gòu)成懸念，一方面使文章敘事有波瀾，另一方面也增加了讀者閱讀的興趣。17．本題是對塑造人物形象角度和方法的考查。題目問“哪兩個(gè)角度塑造人物”，我們首先要有這方面的知識積累，知道塑造人物的角度包括正面描寫和側(cè)面描寫，文段一定是用到了這兩個(gè)描寫角度?！白骱喴治觥本鸵Y(jié)合語段具體內(nèi)容，“門開處，一個(gè)五十來歲，頭戴黑色方角博士帽，身披黑色寬大博十枸的女教授.惟惱宓顏.慘漲面日。從宓不泊地走上講臺(tái)。”從正面描寫了教授的外貌神態(tài)；“全體同學(xué)，不約而同的，如觸電般，同時(shí)站起，向她整整低頭五分鐘”，從側(cè)面表現(xiàn)教授受到全體學(xué)生的同情和敬重；然后又從正面的動(dòng)作語言描寫表現(xiàn)教授的悲傷與堅(jiān)強(qiáng)。

故答案為：①從正面（直接）和側(cè)面（間接）兩個(gè)角度來描寫的。②通過描寫學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，來側(cè)面烘托樸朗呤教授的形象；通過正面描寫樸朗呤教授的肖像（或外貌）、動(dòng)作、神態(tài)和語言等，來表現(xiàn)她失去愛子的悲痛和堅(jiān)強(qiáng)。18．本題是考查對議論抒情段的辨別以及對其表達(dá)作用的分析能力。解答此題，學(xué)生頭腦中必須有五種表達(dá)方式及其作用的知識儲(chǔ)備。文章最后一段，是作者對教授的高度評價(jià)，是對其精神的贊美，所以，從表達(dá)方式來看是議論和抒情，議論抒情段，往往起到畫龍點(diǎn)睛，揭示文章主旨的作用。這里通過議論抒情，揭示了樸朗呤教授的主要性格特征：表面柔弱而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)還具有高度的職業(yè)責(zé)任感，同時(shí)也表達(dá)了作者對樸朗呤教授的極大敬意。

故答案為：①議論和抒情；②通過議論抒情，揭示了樸朗呤教授的主要性格特征：表面柔弱而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)還具有高度的職業(yè)責(zé)任感，同時(shí)也表達(dá)了作者對樸朗呤教授的極大敬意。19．【答案】學(xué)會(huì)調(diào)整暑假又到了，沒完設(shè)了的補(bǔ)習(xí)班如海水般涌來。家離上課地點(diǎn)并不遠(yuǎn)，但為了圖省事，為了更快地到目的地，不浪費(fèi)時(shí)間，我選擇在極簡單的早餐之后，一腳跨進(jìn)媽媽的車?yán)?，迫不及待地享受著空調(diào)冷氣吹出的涼風(fēng)，清醒一下腦子，準(zhǔn)備迎接待會(huì)兒的課。一陣馬達(dá)啟動(dòng)聲過后，我遠(yuǎn)離了兩旁的住宅樓，車很快駛出了小區(qū)，車兩旁的景物開始越來越快地向后移動(dòng)，直至模糊。經(jīng)過秦淮河邊，幾陣風(fēng)呼嘯著刮過我的臉龐。上課地點(diǎn)到了，我和媽媽拜拜后，便推開門進(jìn)去上課，這種簡單、快節(jié)奏的生活方式一直主宰著我的步伐，直到有一天……

那天，我依然快快地吃完了早飯，竟想不到比平時(shí)早了五分鐘，車開到路上后，遇上了一直以來的第一個(gè)89秒的大紅燈。要是平時(shí)，我早就開始抱怨了，先抱怨交通燈是不是壞了，再抱怨，交警太不近人情，最后抱怨交警大隊(duì)沒有訂好紅綠燈的時(shí)間只要紅燈不變綠，我能一直抱怨到胡錦濤那兒去一因?yàn)樗速M(fèi)了我的時(shí)間?？墒怯捎诮裉鞎r(shí)間很寬裕，我悠然地低頭看了一眼表，目光不經(jīng)意間瞟到了車外，是秦淮河畔。河不寬，對岸的小林子郁郁青青，時(shí)不時(shí)會(huì)飛出三兩只黑白的大鳥，在晨暉中，整個(gè)林子，顯得是那樣靜謐。樹林前，秦淮河畔的桿欄邊，有幾個(gè)晨練的老人在做運(yùn)動(dòng)，跟隨著柔和的音樂節(jié)拍，彎彎腰，踢踢腿，一旁還有幾個(gè)小孩子，也在模仿爺爺奶奶的動(dòng)作，那樣子甚是可愛。一陣風(fēng)拂過，岸壁上水波的映影輕晃了幾下，我稍微起身，綠盈盈的湖面上漾著道道波紋，多么美好和諧的景象啊!一陣馬達(dá)轟鳴，車啟動(dòng)了，我還沒來及收眼，秦淮河畔風(fēng)光便“唰"地模糊不見了，視野又變成了原來那樣，節(jié)奏又變回了原來那樣快，我的心卻沉靜了下來。原來路邊的景色是這番美!可為什么我天天從這經(jīng)過，卻只有今天欣賞到了呢?是因?yàn)榧t燈嗎?對，是因?yàn)榧t燈!因?yàn)榧t燈調(diào)整了我的節(jié)奏，使我有了這停下的空閑來，欣賞這路邊美景。

我不禁思索起過去我的腳步是那樣快，幾乎從未注意過路兩旁的風(fēng)景，久而久之便淡忘了，好像不曾有過路邊的風(fēng)景，腦中只有快節(jié)秦，但今天，我卻因?yàn)榉怕四_步，而欣賞到了人間美景，我想，我也許該調(diào)整下自己的節(jié)奏了。

第二天，我早起了半小時(shí)，依然是極簡單的早餐之后，我卻選擇徒步去上課，我調(diào)整了我的節(jié)奏，放慢了自己的腳步。我微笑著走在路邊的人行道上，欣賞著路邊美景。傳承隨著時(shí)間毫不留情的消逝，有太多的東西在不知不覺中在人們的身邊溜走，成為了那冰冷的歷史書書上的少的可憐的文字。至今還存在著的那古老的氣息是否還會(huì)帶帶相傳?

陰暗的天空下著毛毛細(xì)雨，我安靜的地依靠在門框邊，看著這眼前的一幕，這一段對話，耐人尋味。

我躺在床上正津津有味的看著手中的《水滸傳》，耳邊傳來了奶奶的嘀咕聲，便走到了門邊，伸出頭，想探查究竟?？匆娔棠棠弥话N子，帶的一副老花鏡，手指指著那一行行密集的字，瞇著眼睛吃力的讀著。我剛邁出腳，便看見奶奶把正要外出的妹妹給攔了下來。她用方言問妹妹：“這些種子要在什么季節(jié)種，什么時(shí)候可以收?"妹妹剛開始極不情愿地想推開那些粗糙的手，可是在奶奶的軟磨硬泡下，還是答應(yīng)。那雙細(xì)皮嫩肉的手從奶奶的手中奪取了那包種子?？焖俚臑g覽了一遍，用極其標(biāo)準(zhǔn)的普通話說了一遍。奶奶的臉上滿是迷糊的地樣子。那只手死活不放，緊緊的拽著妹妹。妹妹只好用方言和她說，可是沒說幾個(gè)字便停了下來，好不容易想到另一個(gè)詞去代替，可是下一個(gè)又不會(huì)了。解釋了半天以后，奶奶還是沒有聽懂這種半普通話半方言的“特殊語言"。

妹妹的朋友在門外等了好久，估計(jì)是等不及了但走了進(jìn)來。妹妹一看朋友來了，但丟下一句：“你去找姐姐?！本团芟蛄怂呐笥眩退箝_話匣，津津有味地聊了起來。氣氛瞬間凝固了。奶奶呆呆地看著她們，一語不發(fā)。

在學(xué)校和許多公共場合的潛移默化的影響下，人們漸漸淡忘了方言，和老人的交談也不自覺的少了。方言是每個(gè)地區(qū)的老一代人智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)將這自己的語言和獨(dú)特的地方文化代代相傳。官方語言要學(xué)，家鄉(xiāng)的文化亦不能忘卻。

我邁開腿，走向奶奶，用自己那不是很流暢的方言給她仔仔細(xì)細(xì)的講解了一邊又一邊。

正因?yàn)橛辛诉@些美麗的語言，我們才會(huì)如此繽紛，我們才會(huì)不斷的進(jìn)步。我們應(yīng)保護(hù)好這些獨(dú)特的文化?！窘馕觥俊痉治觥俊绢}干分析】兩則材料給出的關(guān)鍵詞分別是“調(diào)整”“傳承”。

“調(diào)整"是個(gè)寬泛的字眼，內(nèi)容豐富不好駕馭，必須化大為小，化抽象為具體。理想(目標(biāo)、愿望?)和現(xiàn)實(shí)之間往往有一定的距

離；當(dāng)現(xiàn)實(shí)條件發(fā)生變化，理想也應(yīng)該作相應(yīng)的調(diào)整。

傳承，是“傳遞，承接"的意思，一般指承接好的方面，如傳承優(yōu)秀的物質(zhì)、文化遺產(chǎn)傳承優(yōu)良傳統(tǒng)等。可以從以下角度思考立意：傳承既是為了保護(hù)，更是為了發(fā)展；傳承與創(chuàng)新并不矛盾，創(chuàng)新乃是為了更好地傳承；要做到很好的傳承，就必須采取恰當(dāng)?shù)姆椒?；真正?yōu)秀的東西是沒有時(shí)間和地域等方面的制約的，因此，我們要大膽傳承優(yōu)秀的東西；傳承需要勇氣，更需要眼光

【選材構(gòu)思】

“調(diào)整”，可以寫調(diào)整給自己帶來怎樣的意義和價(jià)值。如：換一種豁達(dá)的格調(diào)，你能變得淡然，得失無悔；換一種敏銳的眼光，你能變得睿智，進(jìn)退有據(jù)；換一種明朗的心情，你能變得透明；最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。寫這篇作文難度不大，因?yàn)楹苋菀茁?lián)系生活實(shí)際，比如有人拼了老命也要考清華北大，而不管自己是否有那份潛質(zhì)。但要寫得有深度，卻不容易，因?yàn)檫@個(gè)話題不僅僅囿于考大學(xué)，它完全可以聯(lián)系整個(gè)人生來寫。

寫“傳承”，需要思辨三個(gè)問題：一是傳承什么？它可以是“實(shí)化”的什物、遺產(chǎn)等，也可以是“虛化"的精神、品質(zhì)等。但從構(gòu)思的角度來講，對前者你需要由“實(shí)"升華到“虛"以提升立意的高度；對后者你需要把“虛”化為“實(shí)"的人、事、物，以增強(qiáng)內(nèi)涵的可感性。二是為什么要傳承?無論是世界的文明史，還是華夏的文明史，都是一部世代相傳的歷史，傳承是發(fā)展的前提，有“傳承"才能“接力”，有“接力"才能更加“給力”。三是怎樣傳承?既要“古為今用”，在對前代的傳承中充實(shí)、壯大、發(fā)展自身，走可持續(xù)發(fā)展之路；又要“與時(shí)俱進(jìn)”，在對前代的更新、開拓