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文檔簡介

“以讀導寫”課題研究通過品味語句，學習局部聚焦寫作（重點）通過文本分析，學習搭建行文框架通過比較閱讀，學習捕捉新聞價值點（難點）闡述教學目標：捕捉新聞點→→→分解行文框架→→→聚焦現(xiàn)場特寫（價值：拼搏、自豪）（正側(cè)；點面；動靜；虛實）（渲染新聞點、再現(xiàn)場景）教學范本：《“飛天”凌空》寫作任務：1篇新聞特寫（自擬一個含“精彩”這個詞語的題目）捕捉動情點→→→分解行文框架→→→聚焦線索特寫（價值：凝聚深情）（正側(cè)；點面；線索串聯(lián)點）

（放大動情點，定格鏡頭）教學目標確立依據(jù)：捕捉典型點→→→分解行文框架→→→聚焦個性特點（價值：個性、影響）（正側(cè)；點面；表里；抑揚）（突出典型，特寫表里）教學范本：《列夫托爾斯泰》寫作任務：1篇人物傳記《挺起生命的脊梁》（結(jié)合采訪任務）塑造典型捕捉要義教學范本：《散步》寫作任務：1篇記敘散文《讀懂那

》（結(jié)合采訪任務）精當聚焦小結(jié)拓展比析文體分解層次問題引入

問題設置：如何報道好一場比賽，一項活動？

捕捉新聞點，從標題設置、時效性、現(xiàn)場感等角度了解新聞特寫的特點

從事件、人物、場景、技法角度分解行文框架，畫出思維導圖學以致用：1.點評片段2.擬寫作文提綱動詞：準確生動形容：客觀感知比喻：虛實相映教學流程：四．小結(jié)延拓展，作業(yè)巧遷移1.運用今天所學知識（捕捉新聞價值、重現(xiàn)新聞現(xiàn)場、分解行文層次、聚焦特寫鏡頭、精當美化語言），點評下面一則新聞特寫片段（不少于4點）。2.自擬題目（含“精彩”這個

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