新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇

第新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)三篇

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)印發(fā)，新課標(biāo)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，依據(jù)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)時(shí)代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。和2011版課程標(biāo)準(zhǔn)相比，此次發(fā)生了許多變化，也從根本上落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本的教育新思想。通過(guò)閱讀新課標(biāo)，我具體感受了以下幾點(diǎn)變化：

一、明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在新課標(biāo)中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括三方面，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，教師應(yīng)該培養(yǎng)一、二年級(jí)的學(xué)生培養(yǎng)初步的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和運(yùn)算能力，形成初步的量感和空間觀念，以及初步的數(shù)據(jù)意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。作為教師，我們理應(yīng)在日常教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體形象、生動(dòng)活潑的方式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、調(diào)整細(xì)化了學(xué)段的劃分

為體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性與發(fā)展性，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，此次新課改將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為四個(gè)學(xué)段。其中，六三學(xué)制1~2年級(jí)為第一學(xué)段，3~4年級(jí)為第二學(xué)段，5~6年級(jí)為第三學(xué)段，7~9年級(jí)為第四學(xué)段。

三、結(jié)構(gòu)化整合了課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的修訂重點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化整合。比如將負(fù)數(shù)、方程、反比例等學(xué)生在小學(xué)階段運(yùn)用不太多的課程移到了初中;比如在數(shù)與代數(shù)知識(shí)領(lǐng)域，將數(shù)的認(rèn)識(shí)與數(shù)的運(yùn)算統(tǒng)整為數(shù)與運(yùn)算，增加并單列了數(shù)量關(guān)系這一知識(shí)子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)提供路徑，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

四、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

在原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，缺乏對(duì)學(xué)到什么程度的具體規(guī)定，因此在2022版課標(biāo)當(dāng)中，專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并作了描述。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫(huà)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師的教學(xué)活動(dòng)、教材的編寫(xiě)等具有重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)也幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度。

其實(shí)，新課標(biāo)的新不僅僅體現(xiàn)在以上幾點(diǎn)中，其中的細(xì)節(jié)，還需要我們花更多的時(shí)間和精力去研究琢磨，這不僅僅提升教師的專業(yè)素養(yǎng)也為學(xué)生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

一、重視核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程育人價(jià)值

語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。新課標(biāo)明確提出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。義務(wù)教育語(yǔ)文培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，這四個(gè)方面是一個(gè)不可割裂的整體。第一方面是文化自信，要求學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用文字，認(rèn)同、熱愛(ài)、繼承中國(guó)文化，有開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。第二方面是語(yǔ)言運(yùn)用，要求學(xué)生具有良好語(yǔ)感，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，有正確、規(guī)范使用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通，在實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生在語(yǔ)用環(huán)境中領(lǐng)略到漢語(yǔ)言的文化之美，特別是結(jié)合課文的關(guān)鍵詞，優(yōu)美句，讓學(xué)生在學(xué)中悟，悟中用。第三方面是思維能力，要求學(xué)生要有聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷的能力，學(xué)生思維能力的提升，是在提出問(wèn)題發(fā)展的，我們教學(xué)時(shí)不僅要向?qū)W生提問(wèn)題，還要引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，把學(xué)習(xí)的過(guò)程變成提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，在學(xué)生在問(wèn)與答中養(yǎng)成積極思考，探索創(chuàng)新的好習(xí)慣，學(xué)生這種思維能力的提升能遷移到各方面的學(xué)習(xí)中;第四點(diǎn)是審美創(chuàng)造，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念，例如在教學(xué)《絕句》一詩(shī)中，我抓住了杜甫詩(shī)中有畫(huà)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受春色之美。我首先讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀古詩(shī)，了解詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，然后再結(jié)合圖片，小組交流領(lǐng)悟作者描繪了一副怎樣的畫(huà)面。抓住杜甫詩(shī)中一動(dòng)一靜的描寫(xiě)讀出春的生機(jī)與和諧。適當(dāng)拓展賞析，蓄積對(duì)春天的美好感受，誘發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，收到了很好的教學(xué)效果。

二、以學(xué)習(xí)任務(wù)群為抓手，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容

新課標(biāo)分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層設(shè)語(yǔ)言文字積累與梳理一個(gè)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第二層設(shè)實(shí)用性閱讀與交流文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，第三層設(shè)整本書(shū)閱讀跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。這要求教師在準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示的基礎(chǔ)上，安排連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情和教材內(nèi)容，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出，我們應(yīng)該深刻意識(shí)到要掘棄機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)連接生活與教材，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的語(yǔ)文場(chǎng)景，讓課程學(xué)習(xí)、課程評(píng)價(jià)情境化。至于實(shí)踐性比較強(qiáng)的任務(wù)群，注重培養(yǎng)的是學(xué)生日常生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文明交際的習(xí)慣。碎片化的知識(shí)學(xué)習(xí)，已經(jīng)無(wú)法提高學(xué)生適應(yīng)21世紀(jì)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格、關(guān)鍵能力，而學(xué)習(xí)任務(wù)群則是具有綜合性的學(xué)習(xí)理念。

三、科學(xué)使用教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元主體、多種方式的特點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)要重視保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，這一點(diǎn)在低學(xué)段教學(xué)中的作用尤其明顯。要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的溝通、合作和創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)不是單一個(gè)體行為，語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，必須有合作討論探究的過(guò)程。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)走下講臺(tái)，傾聽(tīng)學(xué)生討論的聲音，給學(xué)生提示思考方向，鼓勵(lì)不敢大膽表達(dá)想法的學(xué)生，對(duì)熱烈討論的小組給予肯定，讓學(xué)生樂(lè)于合作。過(guò)程性的評(píng)價(jià)不應(yīng)該設(shè)定某種標(biāo)準(zhǔn)，而是因人而異的評(píng)價(jià)。應(yīng)重視增值評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步幅度。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和習(xí)慣欠佳的學(xué)生，每當(dāng)他們表現(xiàn)出一點(diǎn)進(jìn)步的跡象，哪怕是微不足道的，如坐得端正，大膽舉手，答對(duì)了一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題等都應(yīng)該大力表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心;對(duì)于表現(xiàn)平平的中等生，教師應(yīng)以敏銳的目光發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)適時(shí)予以肯定;對(duì)于思維敏捷、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，則要慎重表?yè)P(yáng)，注重引導(dǎo)他們進(jìn)一步地提升。唯有如此，教師的表?yè)P(yáng)才顯得物有所值。

在新課標(biāo)的指引下，我會(huì)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，勇于面對(duì)課程實(shí)施中遇到的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，立足教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)自身實(shí)踐智慧，提高教學(xué)能力。教學(xué)之路道阻且長(zhǎng)，吾將上下求索。

新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

近期我在線上學(xué)習(xí)了九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)解讀與回應(yīng)學(xué)術(shù)研討會(huì)，各位大咖對(duì)于新課標(biāo)從各個(gè)方面給了細(xì)致精準(zhǔn)的解讀，學(xué)習(xí)后，我一直在思考：什么樣的課才能吸引學(xué)生?如何更好把小組合作融入課堂中?如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以老師教，學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，而是加入了更多小組合作，讓學(xué)生自己在合作中學(xué)到新知識(shí)要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我認(rèn)為作為美術(shù)老師應(yīng)該作好以下內(nèi)容：

一、合理巧妙安排課堂教學(xué)形式，輕松教與學(xué)愛(ài)玩是孩子們的天性，強(qiáng)加壓力只會(huì)抑制學(xué)生的思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，我們從低年級(jí)開(kāi)始就讓學(xué)生在課中做些有益提高審美、創(chuàng)造美的活動(dòng)，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生在不知不覺(jué)掌握知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高思維創(chuàng)造力，樹(shù)立起我能行的自信性格。課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。所以課堂教學(xué)形式的安排對(duì)一節(jié)的課的成功來(lái)說(shuō)是非常重要。

二、課堂教學(xué)是重點(diǎn)，如何利用好40分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造力，營(yíng)造積極合作，勇于創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)氛圍，尤為重要?？梢赃M(jìn)行小組合作，讓同學(xué)進(jìn)行信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)重難點(diǎn)，小組合作，應(yīng)用集體的智慧，較輕松地解決了難點(diǎn)。結(jié)合作業(yè)，小組合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。

三、再次，把其他學(xué)科內(nèi)容帶進(jìn)美術(shù)教室1、把音樂(lè)融進(jìn)美術(shù)課堂音樂(lè)的情緒感染作用是強(qiáng)烈的，能調(diào)動(dòng)人的情緒。2、與文學(xué)相結(jié)合文學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和理解能力對(duì)學(xué)生了解繪畫(huà)的背景、和技能的學(xué)習(xí)、運(yùn)用有很大的幫助，美術(shù)教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生看好書(shū)，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)心中所想的東西，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生敢說(shuō)、敢想了，對(duì)畫(huà)家畫(huà)作的欣賞也有東西可以說(shuō)了。3、與身邊發(fā)生的事相結(jié)合美術(shù)來(lái)源于生活，形象地反映生活。美術(shù)課不僅是教學(xué)生教材本身的內(nèi)容，重要的是教會(huì)學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理，這種觀點(diǎn)已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認(rèn)可。比如：舉行一些的書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計(jì)等，給學(xué)生產(chǎn)生一種參與的感覺(jué)，有一種當(dāng)家作主的感覺(jué)。

四、增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己：信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中把教學(xué)過(guò)程雙主體交互作用的活動(dòng)變成教師單向地傳遞學(xué)生知識(shí)的過(guò)程。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，及時(shí)捕捉他們的閃