《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間安排等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是我細(xì)心整理的《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

1．教學(xué)目標(biāo)：

1）在傾聽(tīng)《秋收》和表演《一把雨傘圓溜溜》的活動(dòng)中體驗(yàn)不同季節(jié)帶給人們的歡悅，激發(fā)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活之情。

2）在傾聽(tīng)陜西民歌《秋收》及由此改編的器樂(lè)曲的過(guò)程中，聽(tīng)辨音樂(lè)主題變化、不同樂(lè)器音色變化，進(jìn)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂(lè)觀賞三度創(chuàng)作的力量。

3）熟悉聞名唱歌家王昆，初步了解中國(guó)民族樂(lè)器板胡與阮。

2．學(xué)情分析：《一把雨傘圓溜溜》是孩子們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)會(huì)的一首歌曲，幾處節(jié)奏、音準(zhǔn)難點(diǎn)需要訂正和鞏固，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展分角色情境表演唱，以增加情趣。《秋收》原是首陜西民歌，表現(xiàn)了農(nóng)家在豐收季節(jié)勤快勞作的情景和無(wú)限歡悅的心情。器樂(lè)曲由民歌改編而來(lái)，以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂(lè)器演奏，心情歡愉快躍。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂(lè)伸展明朗，展現(xiàn)了人們喜獲豐收的幸福歡快的心情。這段旋律先后用竹笛，弦樂(lè)和雙簧管演奏，多次消失。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂(lè)表現(xiàn)的心情上卻有著鮮亮的對(duì)比。

教學(xué)過(guò)程：（一）音樂(lè)入境——在《四季歌》的音樂(lè)聲中進(jìn)教室，師生問(wèn)候。（二）涼爽的夏——復(fù)習(xí)表演《一把雨傘圓溜溜》。1．傾聽(tīng)歌曲，2、復(fù)習(xí)演唱曲。表現(xiàn)錯(cuò)誤，難點(diǎn)句多練習(xí)幾遍加以鞏固。3．復(fù)習(xí)表演歌曲。爭(zhēng)論設(shè)計(jì)分角色演唱方案，進(jìn)行嘗試，更有感情地表現(xiàn)小伙伴雨中的情趣以及友情。4．情境表演唱。1）設(shè)問(wèn)：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？請(qǐng)各小組爭(zhēng)論表演的方法、形式。2）小組排演，老師巡察指導(dǎo)。3）各組展現(xiàn)各自的表演。

師概括：歌曲表現(xiàn)了北方農(nóng)夫在豐收季節(jié)里勤快勞作的情景和無(wú)限歡悅的心情。

3．熟識(shí)主題，哼唱曲調(diào)。

在老師的指導(dǎo)下先學(xué)會(huì)歌譜，后填段哼唱。

結(jié)合演唱實(shí)踐，簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論歌曲表現(xiàn)手法：高旋低回、襯詞的.運(yùn)用等等，使歌曲富有特色。

4．傾聽(tīng)《秋收》。

1）傾聽(tīng)主題A。

播放與民歌的原型旋律一樣的音樂(lè)片段，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器。2）傾聽(tīng)主題B。

播放B主題。

提問(wèn)：演奏樂(lè)器什么？（笛子）老師歸納：這部分旋律同樣取材于民歌原型旋律，但在音樂(lè)表現(xiàn)的心情上卻有著鮮亮的對(duì)比，節(jié)奏拉寬，旋律添加了裝飾，使音樂(lè)伸展明朗，表達(dá)了人們喜獲豐收的幸福歡快的心情。

3）完整傾聽(tīng)樂(lè)曲。

提問(wèn)：樂(lè)曲中你聽(tīng)到了哪些主要的演奏樂(lè)器？聽(tīng)之前識(shí)別課本p.30頁(yè)插圖中的樂(lè)器，依次為：橫笛、嗩吶、長(zhǎng)笛、小提琴、阮、板胡、雙簧管。

請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)辨，做好以下兩項(xiàng)記錄：

a．樂(lè)曲演奏的A、B主題挨次圖表。

b．A與B的每次各用什么樂(lè)器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來(lái)。

完整傾聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)后溝通爭(zhēng)論。

正確答案為：A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂(lè))→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂(lè))→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)

5．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲并爭(zhēng)論：

依據(jù)你自己的樂(lè)曲進(jìn)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你傾聽(tīng)后的想像。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，依據(jù)A與B及其樂(lè)器音色的變化綻開(kāi)你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其心情的進(jìn)展與變化。

6．觀賞老藝術(shù)家王昆奶奶演唱《秋收》的MTV，簡(jiǎn)潔了解其藝術(shù)貢獻(xiàn)。

（四）四季暢想——結(jié)課。

說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的季節(jié)、你了解的關(guān)于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你寵愛(ài)的“四季的歌”。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：通過(guò)觀賞、分析藝術(shù)作品，能夠熟悉到不同季節(jié)的顏色變化，及不同顏色給人帶來(lái)的不同感受。

應(yīng)會(huì)：熟悉該課中介紹的四位畫(huà)家，在老師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達(dá)對(duì)畫(huà)而的熟悉與感受。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)

(1)通過(guò)本課觀賞，熟悉多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。

(2)感受大自然的魅力，培育同學(xué)觀看大自然、喜愛(ài)大自然的力量和情感。

(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉四季的顏色，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課前預(yù)備

l、老師設(shè)計(jì)《四季的顏色》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

2、同學(xué)搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)看，我給大家?guī)?lái)了什么?(課件出示四季圖片)

2、問(wèn)題：

(I)你看到了什么?

(2)聽(tīng)到了什么?

(3)又想到了什么?(請(qǐng)同學(xué)回答)

3、自學(xué)：打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)選擇你最喜愛(ài)的季節(jié)，試著用“這是季，是的季節(jié)。”來(lái)形容它。

4全班溝通：你對(duì)最喜愛(ài)的季節(jié)有哪些美妙的記憶或感受？

5出示課題：四季的顏色

二、講授新課

1、觀賞

(I)出示教材中的四幅畫(huà)。

(2)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)四幅作品有什么相同之處與不同之處?

2．分組活動(dòng)。

(1)要求：選擇你最喜愛(ài)的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組觀賞。

(2)同學(xué)依據(jù)要求．在問(wèn)題的引導(dǎo)下綻開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)．老師指導(dǎo)。

3、同學(xué)反饋

1、反饋。(以小組形式)

(1)《早春之路》(日本畫(huà))東山魁夷(日本)

①畫(huà)面體現(xiàn)了什么繪畫(huà)風(fēng)格?(寫(xiě)實(shí)性、裝飾性)

②畫(huà)家主要運(yùn)用了哪些顏色表現(xiàn)春天？

③寫(xiě)一篇短文來(lái)表達(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

④你還想了解什么？

(2)《夏》列維坦(俄國(guó))

①畫(huà)家運(yùn)用了怎樣的筆觸來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面?(細(xì)碎、完整)

小學(xué)問(wèn)：筆觸是畫(huà)家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時(shí)運(yùn)用的各種筆痕。

②畫(huà)面主要使用了哪些顏色?

④用短文表達(dá)觀賞這幅作品之后的所見(jiàn)、所聞、所感。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

(3)《金秋》(中國(guó)畫(huà))林風(fēng)眠

①畫(huà)面用色有什么特點(diǎn)?(淡雅、濃重)

②樹(shù)林在陽(yáng)光照射下呈現(xiàn)什么顏色’

③給你帶來(lái)哪些秋天的'感受？試用短文表達(dá)。(請(qǐng)參考書(shū)上第2頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

(4)《冬獵》(油畫(huà))勃魯蓋爾(尼德蘭)

①你從畫(huà)面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物)說(shuō)一說(shuō)。

②觀看作品的顏色，你有哪些體會(huì)？

③你能感受到哪些冬天特有的漂亮?用一篇短文表達(dá)出來(lái)。(請(qǐng)參考書(shū)上第3頁(yè)對(duì)這幅圖的提示。)

三、拓展

老師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于寂靜，但是卻預(yù)示著春天的來(lái)到。四季的顏色是豐富的，有無(wú)限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是相互孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。

問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?

盼望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語(yǔ)言來(lái)觀看、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。

教學(xué)后記：本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，同學(xué)能將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來(lái)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

１、能正確、流利地朗讀課文，有感情地背誦課文。

２、在形象感受四季的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

一、談話導(dǎo)入

１、小伴侶，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了《四季》這篇課文，知道了一年有哪幾個(gè)季節(jié)??？

２、一年四個(gè)季節(jié)，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、感受春天

１、（出示春天的圖片）你們看到了什么？（你還看到了什么？你看到了這么多??！你真會(huì)觀看！）

２、你們看了這幅春天的圖，說(shuō)了這么多，有一個(gè)小伴侶看了這幅圖，給春天寫(xiě)了一句話呢！（出示草牙尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)“我是春天。”）

⑴你會(huì)讀嗎？

⑵第三生讀后，問(wèn)“小草芽，春天到了，你鉆出了地面，看到外面的世界是這么漂亮，快樂(lè)嗎？那你來(lái)快樂(lè)得讀一讀。誰(shuí)也能快樂(lè)得讀一讀？

⑶你讀得真快樂(lè)！臉上還有笑容呢！我們像他這樣讀一讀！動(dòng)作

３、下面我們來(lái)演一演，老師請(qǐng)個(gè)小伴侶當(dāng)小草芽，（戴頭飾）老師來(lái)當(dāng)小鳥(niǎo)，（戴頭飾）請(qǐng)小草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)這句話。小草芽說(shuō)完，小鳥(niǎo)問(wèn)“小草芽，你為什么對(duì)我說(shuō)你自己是春天呢？”（由于春天到了，我就鉆出了地面。我長(zhǎng)大了。）哪棵小草芽還情愿說(shuō)說(shuō)？（三個(gè)）

過(guò)渡是呀！小草芽鉆出地面的時(shí)候，春天就來(lái)了。那春天來(lái)過(guò)之后，誰(shuí)也緊接著來(lái)了呢？

三、感受夏天

１、（出示課件）聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話?。浚ㄇ嗤埽?/p>

２、再聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在和青蛙說(shuō)靜靜話呢？（荷葉）

（錄音荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)“我是夏天?！蓖瑫r(shí)出示這句話。）

３、你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？能把你聽(tīng)到的（手指話）告知你的同桌嗎？?jī)蓚€(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)。假如能加上動(dòng)作就更好了！（同桌對(duì)讀）

４、誰(shuí)還情愿告知吳老師呀？

５、那我們站起來(lái)，告知聽(tīng)課的全部老師吧！讓他們知道夏天的`荷葉有多圓，多興奮！

過(guò)渡呀！你們讀出，的夏天可真美呀?。▓D片緩慢地移走）送走了夏天，我們又迎來(lái)了豐收的季節(jié)──秋天。

四、感受秋天

１、我們?cè)偃タ纯辞锾焓莻€(gè)怎樣的季節(jié)，等會(huì)小伴侶可以邊看圖，邊聽(tīng)音樂(lè)。（放動(dòng)畫(huà)歌曲《秋天多漂亮》）

２、你們觀察了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？

３、這就是成熟的秋天，豐收的季節(jié)，給我們送來(lái)了這么多禮物，你看，彎彎的谷穗就是秋天送給我們的禮物。他現(xiàn)在在干什么呀？

４、我們也學(xué)著他鞠著躬來(lái)讀一讀吧?。R讀）同桌小伴侶兩個(gè)兩個(gè)人面對(duì)面，鞠著躬讀一讀。

五、感受冬天

１、小伴侶知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）

２、冬天，假如天氣再冷一些，就有可能會(huì)下雪了，地上就會(huì)推起了厚厚的一層雪，這時(shí)，你最想干什么呢？

３、瞧！這里就有一個(gè)小雪人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小雪人是什么樣子的？

４、你們說(shuō)的小雪人不僅可愛(ài)，還很神氣呢！瞧?。ǔ鍪揪渥樱ｎD）小雪人大肚子一挺，頑皮地說(shuō)“我就是冬天。”（師范讀，加上動(dòng)作。）神氣吧？你們自己也讀讀看，等會(huì)兒比一比誰(shuí)是最神氣的小雪人！

⑴神氣的小雪人在哪里？（２、３）（真是一個(gè)頑皮的小雪人。）

⑵第三個(gè)，師戴上小伴侶的頭飾，問(wèn)“神氣的小雪人，你為什么說(shuō)自己是冬天呢？”

５、冬天，有了神氣的小雪人陪我們一起玩，多好玩呀！怪不得好多小伴侶都喜愛(ài)冬天呢！

六、表演讀全文

１、今日，老師把草芽、荷葉、谷穗、雪人都請(qǐng)來(lái)了（出示頭飾），想讀讀他們的話嗎？好，現(xiàn)在小小****拿出抽屜里的信封，拿出頭飾，每個(gè)隊(duì)員戴一個(gè)頭飾，你們可以一邊讀，一邊表演，加上動(dòng)作，假如誰(shuí)表演得好，又讀得好，就把頭飾送給他。

２、好！練習(xí)好的小小隊(duì)請(qǐng)舉手。（請(qǐng)三小小隊(duì)）

３、老師請(qǐng)幾個(gè)小草芽上來(lái)吧！還有荷葉、谷穗、小雪人。

４、還有許多小伴侶想表演是嗎？好，請(qǐng)全班小伴侶都站起來(lái)，你戴草芽頭飾的，你就讀那一句，戴荷葉的，就讀荷葉那一句，這樣會(huì)嗎？好！我們一起來(lái)表演吧！

七、拓展

１、一年四季，春天，草芽尖尖。夏天，荷葉圓圓。秋天，谷穗彎彎。冬天，雪花飄飄。一年四季多美啊！春夏秋冬一年四季，除了書(shū)上講到的這些特點(diǎn)，還有許多特點(diǎn)呢！小伴侶可以邊看圖片，邊靜靜地告知同桌你看到了什么。

２、美麗嗎？老師這里還有幾幅圖（出示課件）你們能不能當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)著課文這樣說(shuō)一說(shuō)呢？

出示________，他對(duì)_________說(shuō)“我是春天。”

_________，他對(duì)_________說(shuō)“我是夏天?！?/p>

_________，他對(duì)_________說(shuō)“我是秋天。”

_________，他對(duì)________說(shuō)“我是冬天?！?/p>

３、我們除了讀四季，說(shuō)四季，還可以畫(huà)一畫(huà)四季呢！你喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)，你就可以把他畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在開(kāi)頭吧！

七、總結(jié)

小伴侶們，四季是可愛(ài)的，四季是美妙的，只要你們平常多去觀看，就會(huì)發(fā)覺(jué)的！

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

不錯(cuò)，現(xiàn)在是秋天。在本單元的第一課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋天》這篇課文，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下秋天的特點(diǎn)。

（天氣涼了、樹(shù)葉黃了、果子甜了、大雁南飛、莊稼熟了）

師：除了我們學(xué)過(guò)的秋天，一年中還有春天、夏天、冬天（PPT展現(xiàn)圖片）

春、夏、秋、冬就是我們一年的四季，一年是根據(jù)春天、夏天、秋天和冬天四個(gè)季節(jié)不斷更替變化，我們要學(xué)會(huì)把握四季的規(guī)律并且能帶著發(fā)覺(jué)美的眼睛去發(fā)覺(jué)四季的美。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）整體感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本、舉起手來(lái)跟著老師一起寫(xiě)本課的課題。

jì

板書(shū)：4四季

齊讀讀課題兩遍

2、師：現(xiàn)在老師給大家朗誦一下課文，請(qǐng)大家圈誕生字

（三）學(xué)習(xí)生字

jiānshuōchūnqīngwāxiàwāndejiùdōng

尖說(shuō)春青蛙夏彎地就冬

1、PPT逐個(gè)展現(xiàn)生字

2、師：我們請(qǐng)坐得最好的小老師來(lái)帶我們讀一下（一個(gè)同學(xué)帶一行）

3、老師帶讀一遍

4、生齊讀一遍

5、開(kāi)火車(chē)查看把握程度（抽查一兩列）

師：火車(chē)、火車(chē)哪里開(kāi)

生：火車(chē)、火車(chē)，這里開(kāi)

6、師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多識(shí)字方法了，有加一加、減一減、猜字謎和組詞法。現(xiàn)在給一分鐘你和同桌爭(zhēng)論一下，你用什么方法來(lái)記住這些生字寶寶

師：時(shí)間到生：我知道

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)共享一下你們剛才爭(zhēng)論的結(jié)果，看誰(shuí)的方法更棒。

加一加：尖（小加大）

猜字謎：（1）自有一日出頭天——春

組詞法：說(shuō)：說(shuō)話的說(shuō)春：春天的春

7、學(xué)習(xí)難點(diǎn)生字

說(shuō)蛙夏地

板書(shū)

說(shuō)：言字旁

蛙：蟲(chóng)字旁

夏：折文

地：土字旁

de（漸漸地）（輕輕地）

地

dì（土地）（地面）

（二）進(jìn)入課文

1、播放課文音頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)并且感受四季的特點(diǎn)

PPT同時(shí)展現(xiàn)課文

2、全班齊讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出感情

朗讀指導(dǎo)：“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草尖的柔嫩

讀“圓圓”時(shí)聲音微微上揚(yáng)，體現(xiàn)荷葉的漂亮

3、分組朗讀，每組讀一個(gè)季節(jié)，看哪一組讀得最好

4、師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這篇課文寫(xiě)了什么東西

板書(shū)

春天

夏天

秋天

冬天

5、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）請(qǐng)生有感情朗讀課文讀出春天的活力

（2）請(qǐng)生依據(jù)課文補(bǔ)充完整

板書(shū)

春天（）的（）

（3）學(xué)習(xí)擬人手法

師：這里的“他”指的是什么？草芽可以說(shuō)話嗎？

這里把不是人的東西當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)就稱(chēng)為擬人句

板書(shū)

nǐ

擬人句

其次課時(shí)

一、整體鞏固

（一）復(fù)習(xí)擬人句

1、齊讀全文

2、師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了擬人句，擬人手法是指把事物人格化，把原來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的修辭手法。

舉例：（1）頑皮的雨滴最?lèi)?ài)在雨傘上盡情地跳舞

（2）風(fēng)兒清唱著歌

（3）小樹(shù)搖擺著枝葉，向我們點(diǎn)頭笑

（4）向日葵不斷地面對(duì)太陽(yáng)公公做運(yùn)動(dòng)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們自己來(lái)說(shuō)一下擬人句

提示：唱歌跳舞

（二）把握全文

1、依據(jù)課文填空

師：我們課本里還有許多擬人句，請(qǐng)同學(xué)們找出其他季節(jié)的擬人句

草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)荷葉青蛙說(shuō)谷穗鞠著躬說(shuō)雪人頑皮地說(shuō)

2、依據(jù)課文內(nèi)容填空

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，把括號(hào)補(bǔ)充完整。

PPT展現(xiàn)

春天（尖尖）的（草芽）

夏天（）的`（）

秋天（）的（）

冬天（）的（）

師（總）：春天氣候變暖，萬(wàn)物清醒，小草開(kāi)頭發(fā)芽了。荷葉喜水喜暖，只有在夏天才會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)。秋天莊稼都成熟了，谷穗也被成熟的果實(shí)壓彎了腰。冬每天氣變冷，冰天雪地，小伴侶們可以堆雪人、打雪仗啦。

3、仿照造句

師：四季除了課文提到的景物還有許多其他景物，你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？現(xiàn)在我們請(qǐng)細(xì)心的、擅長(zhǎng)觀看生活的小伴侶來(lái)像課文那樣補(bǔ)充句子說(shuō)一說(shuō)。

PPT展現(xiàn)

（）（），他對(duì)（）：“我是（）天”

（桃花）（紅紅），他對(duì)（蜜蜂）說(shuō)：“我是（春天）”

（梅花）（點(diǎn)點(diǎn)）,他對(duì)（雪花）說(shuō)：“我是（冬天）”

（細(xì)雨）（綿綿），他對(duì)（柳葉）說(shuō):“我是（春天）”

（烈日）（炎炎），他對(duì)（蛐蛐）說(shuō)：“我是（夏天）”

（白雪）（皚皚），他對(duì)（臘梅）說(shuō)：“我是（冬天）”

二、學(xué)習(xí)生字

1、PPT展現(xiàn)田字格生字

2、師黑板展現(xiàn)寫(xiě)法

3、生在課本描紅

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)意、進(jìn)展語(yǔ)言。

教具預(yù)備：

課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個(gè)季節(jié)，它們是——（春、夏、秋、冬），這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。

2、出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。

a、齊讀。

b、嬉戲“我指你讀”：老師點(diǎn)到哪個(gè)字，同學(xué)讀哪個(gè)字。

c、嬉戲“我讀你找”：老師讀哪個(gè)字，同學(xué)就在書(shū)上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意

1、把課文讀正確、讀流利。

a、同學(xué)自由讀課文，每人讀一遍，留意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文，每人讀一個(gè)小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文，老師很興奮?？墒且x得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進(jìn)漂亮的春天。（課件出示第一節(jié)圖文）

b、這是什么？（草芽）草芽是什么樣的？（嫩嫩的、尖尖的）所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒，細(xì)一點(diǎn)兒，讓大家聽(tīng)了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。（師范讀、指名讀、齊讀）

c、草芽睡了整整一個(gè)冬天，最終從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心情呀？那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用興奮的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀）

d、小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些漂亮的景物？同學(xué)們?cè)诖禾炖镞€觀察了什么呀？

3、指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)。

a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們走進(jìn)酷熱的夏天。（課件出示其次節(jié)圖文）

b、草芽是尖尖的，荷葉是——（圓圓的），怎樣把荷葉的樣子讀清晰呢？（師范讀、指名讀、齊讀）

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的漂亮。（指名讀、齊讀）

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了，你還能從哪兒知道夏天來(lái)了？

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a、走過(guò)生氣勃勃的夏天，我們迎來(lái)了金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）

b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)？

c、這彎彎的.谷穗像什么？谷穗為什么會(huì)彎彎的？d、鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰(shuí)鞠躬？它心里是怎么想的？e、假如你是小谷穗，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么？

f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)夫伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)？（指名讀、齊讀）

g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)覺(jué)了嗎？

5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

a、走過(guò)果實(shí)累累的秋天，我們來(lái)到了高校紛飛的冬天。（課件出示第四節(jié)圖文）

b、淘氣的小雪人要來(lái)和我們做伴侶了，誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)？（指名讀）

c、雪人是怎么挺肚子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？

d、假如我們邊讀邊做動(dòng)作，肯定能讀得更好玩，誰(shuí)想來(lái)試試？讀出雪人的頑皮可愛(ài)。（指名讀）

e、真精彩！讓我們一起變成小雪人吧。（齊讀）f、冬天特別寒冷，你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎？6、讀全文，整體感知。

a、大自然多奇異啊，一年四季各有各的特點(diǎn)，老師太喜愛(ài)《四季》這首詩(shī)歌了，我想把它讀給大家聽(tīng)，表達(dá)我心中的寵愛(ài)之情。

b、下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，相信這一次你們肯定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操

帶著同學(xué)一起做依據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。四、背誦課文

《四季》這首詩(shī)歌寫(xiě)得這么好玩，我們能把它背下來(lái)嗎？（女生背、男生背）

五、拓展練習(xí)

1、創(chuàng)編詩(shī)歌。

a、多美的《四季》詩(shī)啊，這是大自然的詩(shī)，讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小伴侶在春天里看到桃花開(kāi)了，就編出了這樣的詩(shī)歌：桃花紅紅，他對(duì)燕子說(shuō)：“我是春天?！?/p>

b、大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎？寫(xiě)詩(shī)就是這么簡(jiǎn)潔，你們也可以做一回小詩(shī)人，編一首這樣的詩(shī)。

c、同學(xué)創(chuàng)編詩(shī)歌，全班溝通。

2、畫(huà)四季。

多么歡樂(lè)的歌聲，我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的寵愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呢？接下來(lái)讓我們拿起筆畫(huà)一畫(huà)你心中最喜愛(ài)的季節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳?qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)你們完成這幅畫(huà)，并涂上好看的顏色，還可以寫(xiě)上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

《四季》教學(xué)反思

《四季》是一首童趣深厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起同學(xué)的想像，很受兒童的寵愛(ài)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

《四季》是人教版試驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌，它富有童趣的簡(jiǎn)介了四季的特點(diǎn)。要求熟悉11個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（學(xué)問(wèn)力量目標(biāo)）并初步熟悉四季，激發(fā)寵愛(ài)四季，寵愛(ài)大自然的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）學(xué)習(xí)自主合作學(xué)習(xí)，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過(guò)程方法目標(biāo)）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語(yǔ)比較難懂。

同學(xué)分析：

同學(xué)剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。

設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使同學(xué)綻開(kāi)豐富的想象進(jìn)行說(shuō)話，培育語(yǔ)感；通過(guò)觀賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓同學(xué)受到情感熏陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備：

自制CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、看圖說(shuō)話。（通過(guò)課件以動(dòng)畫(huà)形式消失書(shū)中四幅插圖，最終定格畫(huà)面。）

請(qǐng)生認(rèn)真觀圖，看看他們分別畫(huà)的是什么季節(jié)，老師逐幅圖引問(wèn)，課件出示春夏秋冬四個(gè)字。然后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)的顏色特點(diǎn)，老師進(jìn)行小結(jié)板書(shū)。如春天，草兒發(fā)芽了，樹(shù)木長(zhǎng)葉了，處處一片綠色，我用綠粉筆寫(xiě)春天（板書(shū)春）；夏天紅紅的太陽(yáng)赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書(shū)）

2、揭示課題。

請(qǐng)同學(xué)把一年中的這四個(gè)季節(jié)合起來(lái)起個(gè)名字。（課件出示課題四季。）

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用生動(dòng)形象的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在玩中對(duì)同學(xué)進(jìn)行了觀看、口頭表達(dá)和概括力量的培育，既敬重了同學(xué)的已有閱歷，又為學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步建構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、表演朗讀，學(xué)習(xí)課文

㈠讀中知文（精確?????、流利地讀課文）

1、引讀課文。（課件展現(xiàn)配樂(lè)的課文畫(huà)面）

⑴老師帶表情和動(dòng)作范讀，讓同學(xué)當(dāng)小評(píng)委；

⑵請(qǐng)同學(xué)自由地大聲地讀課文，要求讀精確?????、流利（強(qiáng)調(diào)：假如遇到讀不準(zhǔn)的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學(xué)）。

2、檢查認(rèn)讀生字詞狀況。（課件展現(xiàn)生字詞）

抽生認(rèn)讀；打亂挨次認(rèn)讀；齊讀。

（要求其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，假如同學(xué)沒(méi)讀準(zhǔn)，立刻幫他指出來(lái)。生能讀幾個(gè)就幾個(gè)，讀的好請(qǐng)他當(dāng)小老師帶大家讀；生讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)其再拼讀后老師或其他小伴侶關(guān)心糾音。）；

3、同學(xué)共性化朗讀。（課件展現(xiàn)課文片段）

生自由選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)，點(diǎn)擊課件展現(xiàn)相應(yīng)的課文片段或句子朗讀，可以個(gè)別讀，也可以喜愛(ài)讀同一個(gè)句子的都站起來(lái)讀，要求同學(xué)互評(píng)。

同學(xué)在老師的范讀中獲得對(duì)課文的整體感知，并通過(guò)自己的仔細(xì)傾聽(tīng)和思索來(lái)獲得讀書(shū)的技巧；同學(xué)樂(lè)觀參加評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體性；同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的季節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是新課程所提倡的共性化學(xué)習(xí)。

㈡讀中感悟（帶表情、動(dòng)作讀課文）

1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一個(gè)句子。（課件展現(xiàn)課文中描寫(xiě)同學(xué)喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)的句子）

⑴激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)欲：剛才，大家評(píng)價(jià)老師讀書(shū)的時(shí)候，都說(shuō)帶著表情和動(dòng)作讀才悅耳，才美。那我們就一起來(lái)讀讀第一句，看看能不能讀得美美的.。

⑵生在老師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動(dòng)作。

⑶抽生上臺(tái)表演讀，其余小伴侶仔細(xì)看，當(dāng)小評(píng)委。

⑷全班同學(xué)站起來(lái)一起表演讀。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)此季節(jié)的學(xué)法。

2、同學(xué)自由表演讀。（課件展現(xiàn)描寫(xiě)其余三個(gè)季節(jié)的句子）。

⑴交代要求：下面，請(qǐng)聰慧能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊爭(zhēng)論著讀，讀完了就立刻舉手告知我。我要看誰(shuí)讀得又快又好，就請(qǐng)他上臺(tái)戴上漂亮的頭飾表演，開(kāi)頭。

⑵生自由表演讀。

⑶檢查狀況。全班同學(xué)都站起來(lái)表演讀后三句。

⑷抽生上臺(tái)表演。請(qǐng)6位同學(xué)上臺(tái)扮角色表演讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出最佳小演員、最佳小評(píng)委。

老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文中的一個(gè)句子就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程，即授之以漁，而讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)其他三個(gè)句子則是同學(xué)自主探究的過(guò)程，即授之以余，給同學(xué)充分的探究空間和足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；同學(xué)通過(guò)帶感情、自創(chuàng)動(dòng)作的表演讀，讓多感官投入獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，符合學(xué)校低班級(jí)兒童好動(dòng)、以形象思維為主的年齡特征，利于同學(xué)的共性化學(xué)習(xí)，也利于培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

三、課間休息，增加信息

1、交代要求。（課件展現(xiàn)四季景象視頻）

談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看還可以從什么景象認(rèn)出四個(gè)季節(jié)來(lái)。你可以隨音樂(lè)隨便的律動(dòng)起來(lái)。

2、生觀賞漂亮的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)。

3、問(wèn)：孩子們，四季美不美？你們喜愛(ài)四季嗎？

讓同學(xué)在觀賞中、律動(dòng)中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富同學(xué)的熟悉，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

四、擴(kuò)展練習(xí)，學(xué)以致用

1、述：四個(gè)季節(jié)仙子看到你們這么喜愛(ài)他們，可興奮啦！你瞧，他們來(lái)啦（課件展現(xiàn)四季景象圖片），請(qǐng)你們這些聰慧能干的小詩(shī)人們?yōu)樗麄儙?lái)的景象配上一兩句詩(shī)呢。看到漂亮的畫(huà)面，你想到什么就說(shuō)什么。

2、師由春到冬點(diǎn)擊課件圖畫(huà)引導(dǎo)同學(xué)觀圖說(shuō)話，師生互評(píng)。

老師供應(yīng)豐富的素材讓同學(xué)看圖說(shuō)話、觀景配詩(shī)，可以促進(jìn)同學(xué)學(xué)以致用，擴(kuò)展創(chuàng)新。

五、自由活動(dòng)，拓展延長(zhǎng)

做一做，用你喜愛(ài)的方式將你喜愛(ài)的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。比如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。

讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的、擅長(zhǎng)的方式將喜愛(ài)的季節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，提倡共性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式，并對(duì)課堂進(jìn)行延長(zhǎng)，從課內(nèi)走向課外。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo):

1熟悉11個(gè)生字，熟悉四個(gè)偏旁，熟悉一個(gè)筆畫(huà).

2能正確流利朗讀課文.

3初步了解四季特征.教學(xué)過(guò)程：

一、課前兩分鐘：

2分鐘同學(xué)背誦《春曉》、《小池》、《山行》、《江雪》

二、談話導(dǎo)入：

3分鐘

春天的鳥(niǎo)鳴、夏天的荷葉、秋天的楓葉和冬天的白雪構(gòu)成了一幅多彩的四季畫(huà)面。（板書(shū)：四季）漂亮的四季不僅在詩(shī)歌里，還在我們的身邊，讓我們一起觀賞吧。邊看圖片邊思索：你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？喜愛(ài)它的什么特征？（播放圖片）誰(shuí)來(lái)跟我們一起共享他的想法。同學(xué)匯報(bào)。（貼出板書(shū)：春、夏、秋、冬）四季不僅給我們展現(xiàn)他們的風(fēng)采，帶來(lái)不同的體驗(yàn)，還給我們帶來(lái)了四個(gè)禮物。大家喜愛(ài)嗎？這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學(xué)的課文。讓我們一起學(xué)習(xí)其次課《四季》

三、整體感知，讀文（5分鐘）

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，要做到：依據(jù)課文上的拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀精確?????流利。

2、指名讀（別人朗讀時(shí)，我們要做------文明的小聽(tīng)眾）

3、同學(xué)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)時(shí)要做到：字音準(zhǔn)，聲音響。）

4、男女生競(jìng)賽讀。（想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)評(píng)判的建議嗎？讀出自己的風(fēng)格和節(jié)奏，還可以配上表情。）

四、學(xué)字（15分鐘）

1、你們讀得太奇妙了，引來(lái)了一群生字寶寶，我們一起跟它們打招呼吧。（讀出他們的名字）

2、老師還記不住他們的名字，請(qǐng)小老師來(lái)帶讀吧小老師帶讀：請(qǐng)跟我讀對(duì)，一對(duì)的對(duì)。（3分鐘）

3、生字寶寶很頑皮，它又跳進(jìn)你們的書(shū)里啦，就藏在書(shū)的62頁(yè)，你們還熟悉他嗎？請(qǐng)同桌相互考生字，時(shí)間是一分鐘，遇到不懂的，就要相互關(guān)心。（1分鐘）

4、你們都很生字寶寶交上伴侶了嗎？那我們來(lái)抽大獎(jiǎng)吧。（2分鐘）我猜大獎(jiǎng)是“”（恭喜你，中大獎(jiǎng)。答錯(cuò)了，不是“”）抽出“圓、秋、雪、肚”

5、這些生字寶寶都是形聲字，他們有偏旁，我們來(lái)熟悉他們吧。（3分鐘）他們是：方框(國(guó)字框)、禾字旁、雨字頭、月字旁（板書(shū)）

這些偏旁的伴侶可多了，你們可以幫它們找伴侶，組成新的.生字嗎？(老師板書(shū)四個(gè)偏旁)同桌互說(shuō)。同學(xué)匯報(bào)（每個(gè)偏旁組兩個(gè)新字）

6、生字寶寶玩累了，想回家了，你們可以送他們回家嗎？邊讀邊送。你們覺(jué)得哪個(gè)生字最難記?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記?貼出:難字：圓、夏、雪、就（5分鐘）(我用“”方法記“”字。)

7、這些字寶寶還跳進(jìn)新的文章里，你們還熟悉他們嗎？請(qǐng)讀兒歌（1分鐘）

五、感謝你們，生字寶寶平安回家了。（8分鐘）

1、他們很興奮，他們請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)新伴侶，你們想熟悉他們嗎？讀“

七、兒”

2、?這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今日要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。(老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法)請(qǐng)你跟著我來(lái)做，我就跟著你來(lái)做。

3、觀看每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？我看誰(shuí)的眼睛最雪亮？同學(xué)回答。老師書(shū)寫(xiě)。同學(xué)描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（唱生字歌）

4、板書(shū)一個(gè)孩子的字，讓同學(xué)評(píng)價(jià)。

六、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了。其實(shí)，描寫(xiě)四季的詩(shī)歌和兒歌還有很多，你們情愿把最喜愛(ài)的一首與我們一起共享嗎？請(qǐng)走到你的伴侶或老師身旁，大膽地把四季的美展現(xiàn)給他們?；蛟S，他們會(huì)給你們一張貼紙作為鼓舞呢。（2分鐘）

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

1、通過(guò)觀賞、分析藝術(shù)作品，能熟悉到不同季節(jié)的顏色變化，及不同顏色給人帶來(lái)的不同感受。

2、熟悉書(shū)中四位畫(huà)家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫(xiě)出短文。

3、感受大自然的魅力，培育同學(xué)觀看大自然、喜愛(ài)大自然的力量和情感。

熟悉四季的顏色，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課本、課件

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的顏色，也帶給人不同的感受。你喜愛(ài)什么季節(jié)，為什么？（讓同學(xué)回答）

2、打開(kāi)書(shū)第2頁(yè)，你最喜愛(ài)那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、板書(shū)課題。

二、新授：

1、觀賞。

認(rèn)真觀看并思索，說(shuō)說(shuō)書(shū)中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。

同：每幅作品都有樹(shù)，都是風(fēng)景畫(huà)。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫(huà)法不同，用色不同，視覺(jué)效果不同，畫(huà)家國(guó)籍不同……

3、分組活動(dòng)。

（1）要求：選擇你們組最喜愛(ài)的一幅畫(huà)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組觀賞。

（2）同學(xué)依據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下綻開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。

（3）問(wèn)題：①這是什么季節(jié)？畫(huà)面主要運(yùn)用了哪些顏色？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采納了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫(huà)）？畫(huà)面采納了什么筆觸？

4、同學(xué)反饋，老師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把曲折的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還靜靜地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們呈現(xiàn)了夏的生氣勃勃，夏的光明青翠。透過(guò)夏日絢爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，呈現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重顏色進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、刺眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分舒適，使畫(huà)面熱鬧的顏色與幽深的意境完善地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的`眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，好像萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地悄悄地孕育著春的力氣。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲乏，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上勞碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們勞碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜愛(ài)的作品，從畫(huà)中表現(xiàn)的形象、顏色、感受等方面寫(xiě)一篇短文。

寫(xiě)完后小組溝通。

猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們熟悉了很多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見(jiàn)的事物，但通過(guò)畫(huà)家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)覺(jué)，因此，為能見(jiàn)到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)觀賞，開(kāi)拓思維。

（1）作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。

（2）保藏、保存同學(xué)的作品。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教學(xué)目的

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。熟悉2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月……”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

三、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（同學(xué)觀看想象。）

（二）初讀課文畫(huà)誕生字和小節(jié)。

1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

2、留意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓同學(xué)自主識(shí)記，整體感知，留意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓同學(xué)動(dòng)態(tài)整體感知。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句

（1）指名讀。思索：這一句寫(xiě)的是什么

（2）看圖熟悉“草芽”。

（3）提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢

（4）指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；

“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。老師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

四）詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓同學(xué)感知，告知同學(xué)“穗”是谷類(lèi)植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、留意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)（只有一句話），引導(dǎo)同學(xué)讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓同學(xué)熟悉春天，感受春天的美妙。

3、其他三小節(jié)可讓同學(xué)用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)溝通

（1）按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

（2）小組溝通爭(zhēng)論。再推舉一名代表匯報(bào)。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中消失了三次。把這類(lèi)句子找出來(lái)，再用這樣的.句式練習(xí)說(shuō)話。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)

你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)的季節(jié)，再把你喜愛(ài)的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

以“漂亮的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展現(xiàn)會(huì)，同學(xué)可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習(xí)寫(xiě)字

要把握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。老師師范寫(xiě)，讓同學(xué)清晰它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓同學(xué)留意觀看、體會(huì)兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

五、教學(xué)后記：通過(guò)觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個(gè)別同學(xué)識(shí)字有困難，要加強(qiáng)輔導(dǎo)與督促。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教材分析：

這是一篇既歌頌自然，又借物抒情的美文。課文比較短，也比較淺顯，但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫(huà)意美和抒情美，也具有很大的涵詠性，是比較抱負(fù)的反映“奇妙的自然”的文章。它美麗的語(yǔ)言給人清爽、深刻的印象，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)雨寄予的思想情感

2、讓同學(xué)感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫(xiě)方法。

3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高同學(xué)的鑒賞力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的景物描寫(xiě)方法應(yīng)用到實(shí)踐中

教學(xué)難點(diǎn)：

觀賞文章的畫(huà)面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培育同學(xué)抓住景物特征描寫(xiě)的力量。

教學(xué)方法

1、自讀法：將老師點(diǎn)撥與同學(xué)自讀相結(jié)合，體會(huì)的思想感情。

2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將老師范讀與同學(xué)誦讀結(jié)合起來(lái)，留意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

3、探究法：調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性，引導(dǎo)他們自己綻開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫(huà)，春雨優(yōu)美，夏雨猛烈，秋雨涼爽，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫(huà)的文章，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的美、意境的美。

二、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

1、：劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

2、字詞積累：

靜謐高邈蒞臨

咄咄逼人粗獷池畦

一脈情思脈脈含情

明確：mìmǐaolìduōguǎngqímàimò

三、整體感知、鑒賞分析：

1、同學(xué)們依據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容暢談感受，對(duì)課文有初步的了解。

生1：我讀這篇文章完全被她的漂亮感染了，這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女，輕柔、熱鬧、奔放、含蓄，我愛(ài)雨，像一樣，愛(ài)的膚淺!

生2：以雨為原料，以情為酵母，在心的酒窖中釀出了一壇美酒，剛一開(kāi)封，那芳香就撲面而來(lái)，醉倒了我們的蒼白而干枯的生命，沉淀誕生命醇香而迷人的的味道，這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，需要我們專(zhuān)心靈去感悟

……

師：在這個(gè)匆忙的世界里，還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜念?我們無(wú)須等待四季的輪回，即使窗外寒風(fēng)凜冽，我們可以搭車(chē)到心海去看雨，去那里不需要車(chē)票，但需要你帶著真誠(chéng)、樂(lè)觀的背囊和一雙純潔的眼鏡，心海的雨很漂亮：那里有春雨的飄飄，那里有夏雨的瀟瀟，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的紛紛，那是雨的極致，當(dāng)然也是人生的極致。

2、老師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。思索并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?參考答案(不必強(qiáng)求全都)：

明確：春雨：溫順、細(xì)潤(rùn)、甜蜜

夏雨：熱鬧、粗獷、奔放

秋雨：沉靜、端莊、成熟

冬雨：自然、安靜、純凈

4、這四副美圖中你最喜愛(ài)的是哪一個(gè)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

例如：春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使原來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?肯定是更加美艷動(dòng)人吧!

……

(老師要給同學(xué)充分的時(shí)間去思索和溝通，讓大家真正走進(jìn)美景中，從而感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，同時(shí)也要教給同學(xué)鑒賞方法、提高大家的鑒賞力量。)

明確：

“樹(shù)睜開(kāi)特殊光明的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了?！疤厥夤饷鞯摹鄙鷦?dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中清醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生氣，用于別致新奇。

冬雨圖中把雪景比作“一副潔凈利落的木刻”，畫(huà)中是“收割過(guò)的田野”，“沒(méi)有葉的`枝干，淋著雨的草垛”，好像沒(méi)有艷麗的顏色，也沒(méi)有勃勃的生氣，但是它正孕育著全部的顏色和全部的生氣，因此，感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包涵，表現(xiàn)了雪的自然和安靜。

他將秋雨比作“好像也像出嫁生了孩子的母親”，秋雨的嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫(xiě)得非常充分，刻畫(huà)了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。

……

5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一和最終兩段，體會(huì)的思想感情.

明確：通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄予了對(duì)雨的贊美與寵愛(ài)，表現(xiàn)了對(duì)生命與大自然的喜愛(ài)之情。

師：這是一種怎樣的寫(xiě)作手法?

生：首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是漂亮而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”和自己對(duì)雨的寵愛(ài)，表達(dá)對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。

師：全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索是什么?

生：“我喜愛(ài)雨”潔凈利落的開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

6、劉湛秋先生用他自然奇妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀看，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?

(注：此處答案敏捷多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，同學(xué)可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)

四、美讀文章，品嘗情感：

用文字給我們供應(yīng)了一場(chǎng)可觸可感、親切可愛(ài)的心靈雨。我們像一樣，對(duì)雨也愛(ài)的膚淺、愛(ài)的真摯!把自己的感情通過(guò)美讀課文表達(dá)出來(lái)。

朗讀指導(dǎo)：

雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力——強(qiáng)而渾厚

哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)——弱而緩

廣闊、空曠、迂緩——長(zhǎng)而舒緩

急促、感動(dòng)、狹窄——短而急促

美麗、歡快、活潑、輕松、清秀——清亮、圓潤(rùn)、飽滿

1、自由誦讀，感悟品嘗;

2、踴躍美讀，升華感情。

五、寫(xiě)作實(shí)踐：

用細(xì)膩的筆觸將種種景物特征描寫(xiě)得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)作手法也來(lái)寫(xiě)一種你熟識(shí)的景物，一段也好，一句也罷，只要能語(yǔ)言美麗、描寫(xiě)形象就是我們最大的收獲!

(同學(xué)寫(xiě)，讀3-5個(gè)，略評(píng))

六、小結(jié)：

多美的文字啊!在筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生氣盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們敘述著雨的四季。它們被飽含溫情乃至熱忱的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們專(zhuān)心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)覺(jué)“美”就在我們身邊!

七、作業(yè)：

1、課文脈絡(luò)非常清楚，請(qǐng)仿照課文的結(jié)構(gòu)，以“的四季”為題(在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))，寫(xiě)一份作文提綱。

2、搜集描寫(xiě)雨的古詩(shī)詞、詞語(yǔ)寫(xiě)在筆記本上，并能理解意思，恰當(dāng)運(yùn)用。

3、在周記本上積累一篇類(lèi)似的美文，比較鑒賞它的寫(xiě)作手法、語(yǔ)言表達(dá)等，提高語(yǔ)言表達(dá)力量、鑒賞力量和寫(xiě)作力量。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問(wèn)與技能

1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)夫在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和歡樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)夫的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)生活的美妙情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。

2.了解農(nóng)夫在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。

2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。

3.再讀題目,想一想題目告知了我們什么。

二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字

1.聽(tīng)老師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.同學(xué)自讀詩(shī)歌,不熟悉的字要依據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

3.自主識(shí)字，溝通識(shí)字方法。

（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“?！弊xｓｎ，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉｏ”，意思是完畢，結(jié)束。

4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。

四季蝴蝶麥苗肥胖農(nóng)事蠶桑歸來(lái)

谷粒黃金上場(chǎng)雖然辛苦喜洋洋農(nóng)事了

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟

1.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。

2.每人選一個(gè)最喜愛(ài)的季節(jié),把相關(guān)的'詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

3.大家評(píng)議。

4.同學(xué)提出不理解的詞語(yǔ),全班一起爭(zhēng)論。

5.找出描寫(xiě)農(nóng)夫心情的詞語(yǔ)。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

6.全班齊讀詩(shī)歌。

其次課時(shí)

識(shí)字4田家四季歌

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問(wèn)與技能

1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)夫在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)夫的辛苦和歡樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)夫的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)生活的美妙情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。

2.了解農(nóng)夫在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。

2.背誦詩(shī)歌。

3.開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗(yàn)

1.老師范讀詩(shī)歌。

2.同學(xué)選自己最喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜愛(ài)它？

第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

其次節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？

第一節(jié)可以讀出輕松、舒服的感覺(jué)。

其次節(jié)可以讀出勞碌、踏實(shí)的感覺(jué)。

第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。

第四節(jié)可以讀出暖和、幸福的感覺(jué)。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。

5.找一找。

（1）你從哪兒看出農(nóng)夫勞動(dòng)很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）

（2）找出寫(xiě)農(nóng)夫心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

思索：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

三、學(xué)寫(xiě)本課的生字

1.拼讀會(huì)寫(xiě)字。

2.自主記字，溝通方法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）季、吹、農(nóng)：留意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得伸展。

（2）忙：留意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。

（3）辛：留意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。

（4）年：筆順是“”。

4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師巡察。

5.講評(píng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

四、拓展運(yùn)用

1.讀一讀，記一登記列詞語(yǔ)。

播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥

這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。

2.練習(xí)用生字組詞造句。

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)一年四季小伴侶們都有什么活動(dòng)。

4.自編《兒童四季歌》，培育同學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)觀性。

例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。

秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真歡樂(lè)。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

《四季》這篇課文是學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖顏色明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。

在課文的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)同學(xué)用各種形式進(jìn)行朗讀。在學(xué)習(xí)其次小節(jié)兒歌時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖中圓圓的荷葉，這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，說(shuō)：“老師，能不能說(shuō)還有別的東西在對(duì)青蛙說(shuō)話?”我意識(shí)到這個(gè)孩子確定發(fā)覺(jué)了問(wèn)題，于是就對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“可以啊，你認(rèn)為還有誰(shuí)對(duì)青蛙說(shuō)話?”這個(gè)孩子說(shuō)：“圖上還有荷花的花苞，也可以說(shuō)荷花對(duì)青蛙說(shuō)話?！蔽耶?dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，確定他擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)思索問(wèn)題。其他的孩子都看著他，教室里靜靜靜的，全部孩子似乎都若有所思。但是至于荷花怎么樣，這個(gè)同學(xué)一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，全班都陷入緘默中。我在此時(shí)給同學(xué)提示：“你們認(rèn)真觀看一下荷花是什么顏色的?可以怎么說(shuō)?”教室里的孩子們立刻活躍起來(lái)，許多孩子都把手舉得高高的，立刻依據(jù)顏色說(shuō)出：荷花紅紅，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！笨粗粋€(gè)個(gè)由于動(dòng)腦思索、急于表達(dá)而舉得高高的小手，看著一雙雙閃著才智火花的光明的眼睛，我由衷地感到興奮。

我抓住這一契機(jī)，連續(xù)引導(dǎo)：“夏天里還有那些景物?還有誰(shuí)會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)?”孩子們的思維一下被打開(kāi)了。此時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系自己平常見(jiàn)到的夏天的'景物，同學(xué)立刻想到：蝌蚪黑黑，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天”;睡蓮粉粉，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是夏天”;蜻蜓飛飛，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！薄疫B續(xù)引導(dǎo)：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘青蛙’也換掉?”然后讓孩子們四人小組進(jìn)行溝通，讓同學(xué)在小組內(nèi)互答，相互啟發(fā)思維，充分呈現(xiàn)自我。

漂亮的大自然是豐富多彩、五顏六色的。讓同學(xué)透過(guò)書(shū)本，緊密結(jié)合自己的生活閱歷，獨(dú)立思索，開(kāi)拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，這是一個(gè)多么不簡(jiǎn)潔的過(guò)程啊!

語(yǔ)文課程布滿了豐富的人文內(nèi)涵，它對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、留意教學(xué)內(nèi)容價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)敬重同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的同學(xué)對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有所不同，沒(méi)有正確與否的肯定標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加，運(yùn)用自已的學(xué)問(wèn)、生活閱歷去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是同學(xué)自主學(xué)習(xí)、培育力量的過(guò)程。

多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要有答案;多些答案又何妨，世界原來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、漂亮的幻想、探究的欲望是人類(lèi)生命中最漂亮的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的最高境界。

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的奇妙與漂亮。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受四季的漂亮，背誦課文。

教學(xué)方法：講讀法、圖文結(jié)合法、情景演繹法

教學(xué)手段：展現(xiàn)四季的美景的多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入，整體感知

1.生活導(dǎo)入

孩子們，看著你們告辭了涼爽的游泳池，告辭了心愛(ài)的裙子、襯衫，穿上了溫和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?一年有幾個(gè)季節(jié)呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)

2.情景揭題

四季就似乎四個(gè)活潑可愛(ài)的娃娃，他們歡樂(lè)著，邁著輕快的腳步的靜靜地來(lái)到我們身邊，還給孩子們帶來(lái)了禮物，一首美麗的詩(shī)歌《四季的腳步》(板書(shū)課題：四季的腳步)，打開(kāi)禮物看看!

3.課件感知

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)

二、自讀課文，發(fā)覺(jué)問(wèn)題

1.出示課件，自主發(fā)覺(jué)

詩(shī)歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發(fā)覺(jué)”樂(lè)園讀一讀吧!

(出示課件：我的發(fā)覺(jué))

(請(qǐng)孩子們自信地讀讀題目!)

(1)自讀課文，找出每節(jié)相同的句子，用“”畫(huà)出來(lái)。

(2)把你的發(fā)覺(jué)讀給小組同學(xué)或者老師聽(tīng)聽(tīng)!

(好，老師走到你們中間來(lái)，和你們一起讀一讀)

2.匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀

1.同學(xué)匯報(bào)“我的發(fā)覺(jué)”后展現(xiàn)課件

(課件展現(xiàn)每節(jié)詩(shī)歌中相同的句子：)

春天的腳步靜靜，靜靜地，她笑著走來(lái)

夏天的腳步靜靜，靜靜地，她笑著走來(lái)

秋天的腳步靜靜，靜靜地，她笑著走來(lái)

冬天的腳步靜靜，靜靜地，她笑著走來(lái)

2.指導(dǎo)朗讀

(1)練讀：請(qǐng)看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學(xué)練一練!

(2)生讀：誰(shuí)英勇地來(lái)讀一讀?

(3)引導(dǎo)讀：同學(xué)聽(tīng)后評(píng)論，師適時(shí)引導(dǎo)。

a.指導(dǎo)讀“笑著”，

老師聽(tīng)出了他很興奮!你們看，他笑得很可愛(ài)，老師看看，你們誰(shuí)笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再興奮點(diǎn)!

b.指導(dǎo)讀“靜靜”

“靜靜”讀得輕一點(diǎn)，由于靜靜就是很輕很輕，四季的腳步靜靜就是四季的腳步很輕很輕，不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)!

(4)全班讀：你們會(huì)讀了嗎?大家一起來(lái)讀一讀，帶上你興奮的心情，靜靜的.步伐，站起來(lái)吧，自己加上動(dòng)作、表情!

3，激勵(lì)小結(jié)：

孩子們讀得真好，聽(tīng)你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺(jué)到四季靜靜的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學(xué)校的小主持人，小播音員就會(huì)從你們中產(chǎn)生!

三、選讀課文，溝通感受

引導(dǎo)：好，相信自己，到“我的寵愛(ài)”樂(lè)園連續(xù)熬煉熬煉吧!

1.出示課件：“我的寵愛(ài)”

(1)找出描寫(xiě)你寵愛(ài)季節(jié)的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，讀出你的寵愛(ài)之情!

(2)和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)它?

2.同學(xué)學(xué)習(xí)溝通

A.模擬示范，展現(xiàn)春天

1.一年之計(jì)在于春，一年中最美妙的季節(jié)是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來(lái)!

(課件春天的詩(shī)句。)

春天的腳步靜靜，

靜靜地，她笑著走來(lái)

溪水唱起了歌兒

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

2指導(dǎo)朗讀

(1)師范讀：老師也喜愛(ài)春天，孩子們聽(tīng)老師讀一讀，看看老師的表情，看老師是不是真的喜愛(ài)春天?

(2)生試讀：請(qǐng)一位同學(xué)試著讀讀，其余同學(xué)閉著眼睛聽(tīng)聽(tīng)，他讀出對(duì)春姑娘的寵愛(ài)沒(méi)有?

(3)生再讀：覺(jué)得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學(xué)一起讀讀，和他比比，老師看看誰(shuí)最喜愛(ài)春天?

3課文理解

1你們聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌?(板書(shū)：溪水)

2什么歌聲?(板書(shū)：丁冬)

3指導(dǎo)讀丁冬：丁冬是仿照聲音的詞，要讀得像聲音，輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，后一個(gè)比前一個(gè)重一點(diǎn)，試試?

4.配音(出示課件)：聽(tīng)，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽(tīng)見(jiàn)哪些聲音呢：?學(xué)一學(xué)你寵愛(ài)的春天里的聲音!

6在這奇妙的歌聲里，誰(shuí)和誰(shuí)趕來(lái)了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯(cuò)過(guò)這春天的盛會(huì)!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對(duì)這漂亮的春天，(課件春天美景)你還有什么想說(shuō)的嗎?用你們最寵愛(ài)的方式夸夸春天吧!(同學(xué)用多種方式展現(xiàn)他眼中的春天，春之語(yǔ)，春之歌，春之詩(shī)，春之詞等)

5.小結(jié)

孩子們對(duì)鮮花盛開(kāi)，溪水唱歌的春天真的寵愛(ài)!讀了課文，看了圖畫(huà)，聽(tīng)了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)匯報(bào)，以學(xué)定教

引導(dǎo)：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你寵愛(ài)的方式學(xué)學(xué)吧!

1.展現(xiàn)課件自學(xué)：。

自學(xué)課文后三個(gè)季節(jié)，課件：

2模擬匯報(bào),以學(xué)定教

B夏天

喜愛(ài)夏姐姐的來(lái)匯報(bào)：

模擬

1、生：我要讀!師：要讀的小伴侶都來(lái)美美地讀一讀。

2、生：我聽(tīng)到了!師：誰(shuí)的歌聲?(板書(shū)：金蟬)歌聲是?(板書(shū)：知了)

大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色

3、生：我要問(wèn)!

模擬問(wèn)題：

a為什么金蟬唱歌給世界帶來(lái)歡樂(lè)呢?

(孩子們，這個(gè)問(wèn)題可以請(qǐng)教你的同學(xué)們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以歡樂(lè)地玩些什么?生可以說(shuō)在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調(diào)?

(可以給同學(xué)講知了跟鳳凰老師學(xué)飛行的故事，也可以講知了的生長(zhǎng)狀況)

c.秋天

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、讀。

2、我聽(tīng)到了落葉的聲音!引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)詳細(xì)。(板書(shū)：落葉

刷刷)

3、我讀懂了!模擬問(wèn)題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是許多條的意思等。

4、我要說(shuō)說(shuō)!

(同學(xué)可以自由介紹在課前《找秋天》的活動(dòng)中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實(shí)以及人們穿著的變化等)

5、你們真會(huì)找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)

6、……

d冬天

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來(lái)!

模擬

1、讀!

2、我可以學(xué)學(xué)北風(fēng)的聲音或我聽(tīng)到了北風(fēng)的聲音!老師引導(dǎo)(板書(shū)：北風(fēng)

呼呼)

扮演：男同學(xué)當(dāng)北風(fēng)爺爺，女同學(xué)當(dāng)雪花姑娘，來(lái)扮演扮演，自己加上動(dòng)作

3、我想在雪地里玩!(可以歡樂(lè)地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)

4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫(huà)面配有音樂(lè)“叮叮當(dāng)”同學(xué)自然地唱起歌來(lái)，自然拓展)

五總結(jié)全文，激勵(lì)背誦

(1)總結(jié)全文

一年四季多奇妙呀!它們邁著靜靜的腳步走來(lái)，帶來(lái)了悅耳的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風(fēng)呼呼。它們各有各的特點(diǎn)，各有各的漂亮!

(2)激勵(lì)背誦

(1)激勵(lì)：四季這么美，老師都不知道該喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呢?這樣吧，自己讀一讀，背一背你寵愛(ài)的詩(shī)句，待會(huì)兒咱們來(lái)比一比，假如能背的就是最棒的?

(2)同學(xué)練習(xí)背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，同學(xué)朗讀或背誦)

六、拓展延長(zhǎng)，激趣創(chuàng)作

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們?cè)诟杪曋挟?dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)寫(xiě)你寵愛(ài)的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)你寵愛(ài)的季節(jié)，或者當(dāng)當(dāng)小歌手，唱唱你寵愛(ài)的季節(jié)!(播放四季歌)

四季的腳步

春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖

溪水金蟬落葉北風(fēng)

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

(課件出示)

《四季》這篇課文是課改試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖顏色明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓同學(xué)充分感受到美麗的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)靜靜地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)?lè)觀參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

(課件出示)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)熟悉11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

(課件出示)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

(課件出示)

1、采納聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和老師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中熟悉生字)，并有效地解決低班級(jí)同學(xué)唱讀的問(wèn)題。

2、樂(lè)觀提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按挨次學(xué)習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓同學(xué)自主選擇喜愛(ài)的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀)。

3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)(努力開(kāi)闊同學(xué)的思維、發(fā)揮想象，讓同學(xué)感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí))。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

好的開(kāi)頭，是勝利的一半。制造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)能夠樂(lè)觀思索、主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)頭上課時(shí)，我先讓同學(xué)觀賞美麗的風(fēng)景圖，同時(shí)提問(wèn)：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的`創(chuàng)設(shè)，能讓同學(xué)從直觀上感受到四季的漂亮，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探究和奇怪???心。

二、品讀課文，讀中識(shí)字

新課程改革提倡采納聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的熟悉并把握生字，于是，我相機(jī)讓同學(xué)自己練習(xí)朗讀課文，并采納四步讀書(shū)法來(lái)引導(dǎo)他們：

1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

2、再讀：整體感知，加深印象：即速度略微加快讀。

3、三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字：即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)。

4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)。

經(jīng)過(guò)以上層層提高的方法，就使同學(xué)對(duì)課文有了肯定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是，低班級(jí)同學(xué)學(xué)得快、忘得也快，為了關(guān)心他們進(jìn)一步加深印象，我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字嬉戲：即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求熟悉的生字，選中自己喜愛(ài)的水果，并快速地讀誕生字。(課件出示)師問(wèn)：同學(xué)們，這些水果后面都有隱秘噢!你喜愛(ài)哪種水果呢?把后面的隱秘告知大家好嗎?假如說(shuō)錯(cuò)了，你該怎么辦呢?在整個(gè)嬉戲過(guò)程中，給同學(xué)充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義

通過(guò)前面的自己練讀過(guò)程，同學(xué)對(duì)課文已經(jīng)比較熟識(shí)了。但是，一班級(jí)同學(xué)唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采納了指名讀、老師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練同學(xué)把握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問(wèn)：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)當(dāng)怎么讀更好呢?讓同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論，溝通自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺(jué)，所以讀起來(lái)就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么做、怎么讀呢?讓同學(xué)上臺(tái)做自己制造出來(lái)的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過(guò)這樣多方式、多層面