2023年四年級培優(yōu)補差教學的工作計劃

2024年四年級培優(yōu)補差教學的工作計劃四班級培優(yōu)補差教學的工作方案1

一、指導思想

勇于克服困難，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀老師的不懈追求，本著讓每個同學都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可，沒有差生，只有差異的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓同學克服自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在同學中形成趕、幫、超的深厚氛圍，使每個同學學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本狀況分析

本班同學有25人，其中男生16人，女生9人。經過上學期的接觸了解，全班同學的語文成果有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的學問基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數量較少，處于中間位置的同學較多，有近7名同學基礎學問不太樂觀，歷次語文考試分數不到75分。班上的個別男生還沒有形成良好的學習習慣，平常放松自己，懶散成性，學習上和生活上皆如此，特殊是特別家庭的孩子，各方面表現要相對落后?；緺顩r如下：

上課時擅長動腦，樂觀發(fā)言，平常又樂于關心同學，學習成果優(yōu)秀的占班級總人數的45%四班級培優(yōu)輔差方案工作方案。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的同學有十幾名，他們上課不能樂觀發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏肯定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標

1、仔細落實培優(yōu)轉差工作方案，做好參與對象的輔導工作和思想訓練工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、樂觀組織相關同學參加活動，力爭家長的大力協作。

3、培育優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬學問面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用。

4、鞏固并提高中等生的成果，讓他們向優(yōu)生進展。

5、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理。

6、加強基礎學問的把握，為他們打下堅固的語文學習基礎。

7、在班級中形成趕、幫、超的深厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

8、通過培優(yōu)轉差活動，力爭使班級全部的同學都能熟悉到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的愛好。

四、培優(yōu)輔差內容

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

五、培優(yōu)輔差對象

1、培優(yōu)對象：xxx、xxxx、xxx、xxxx。

2、輔差對象：xxx、xxxx、xxx、xxxx。

六、方法措施

1、課堂上制造機會，要多鼓舞、多啟發(fā)學困生對學習的愛好，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。多賞識少批判，使他們意識到自己是學習的仆人。

2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現學問產生、形成的過程，引導同學去探究、去發(fā)覺。

4、在課堂上開展小組合作學習，讓同學在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓同學暢所欲言，相互溝通，削減同學的心理壓力，充分發(fā)揮同學的主體性，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量上。

5、老師了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

6、依據不同層次的同學，支配不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施。對作業(yè)中消失的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀力量和寫作力量。

7、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、平常對學習有困難的同學努力做到不卑視，多鼓舞；不粗暴，多寬容。急躁細致地關心，上課時多留意，多愛護，下課督促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當地降低作業(yè)要求。

9、采納一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

10、利用班會課進行學習閱歷溝通會，請一些優(yōu)生介紹學習閱歷和心得，差生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

總之，只有科學地提高同學的學習方法，才能有效地提高同學的學習成果，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原則，以全面提高同學的整體素養(yǎng)與學習水平。

四班級培優(yōu)補差教學的工作方案2

一、指導思想

新世紀召喚新課改，當前，學校語文教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素養(yǎng)訓練和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身進展打好基礎。同學的智力進展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。

二、詳細內容

1、補差內容：義務訓練課程標準試驗教科書四班級上冊。分為基礎學問、基本技能、和口語交際等。

2、培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

三、培優(yōu)補差對象和形式

對象：本級段優(yōu)等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用其次課堂活動

3、老師、家長相協作

四、詳細措施和時間支配

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，關心后進生彌補學問上的缺陷，進展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點和成果就準時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和適應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行鞏固，對把握特殊差的同學，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多等。

3、家長和老師相協作

我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素養(yǎng)訓練的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

四班級培優(yōu)補差教學的工作方案3

一、指導思想

為了實施素養(yǎng)訓練、面對全體同學，就必需做好特長生的培育和后進同學的轉化工作。在特長生的培育和在后進同學的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復訓練外，還要注意后進同學非智力因素與智力因素的的'培育。本學期，依據九班級同學的實際制定如下方案：

二、同學名單

差生：楊波、吳雁冰、王也

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進同學形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了高校也不包安排，念到學校畢業(yè)就行了。

2、后進同學形成的學校緣由

老師思想訓練不力以及片面追求成果，對后進同學輔導不準時。

3、非智力因素（個人緣由）

王也同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從學校習習慣不好有直接緣由。家長從來不管學習，作業(yè)常常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住凳子。語文最終走進"雙差生"行列。

楊波同學，不是很聰慧，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不專心，數學理解力量差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。

吳雁冰同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。

三、培育優(yōu)秀生，轉化學困生措施、方法。

后進同學轉化:

1、培育后進同學的自信念。只有樹立起后進同學的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法訓練后進同學。

3、對后進同學多寬容，少責怪。

4、班主任不僅要留意培育后進同學的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進同學有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。

6、老師的輔導要準時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協作是轉化后進同學的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

優(yōu)秀生：姚婉玉、張彬彬、曲志芳、初慧敏、羅美琪

優(yōu)秀生的培育：依據這類同學的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數學思維力量逐步培育起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學訓練，把轉化后進同學作為素養(yǎng)訓練的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

四班級培優(yōu)補差教學的工作方案4

一指導思想：

為全面貫徹黨的訓練方針，面對全體，因材施教，使素養(yǎng)訓練落到實處，本學期我們將以心理健康訓練為切入點，連續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉化工作，并努力探究新形勢下訓練方法，全面提高訓練教學質量，讓同學得以生動、活潑、主動、健康的進展。

二：同學狀況：

本學期，我擔當四班級三班的語文課和數學課。我班有64人，其中有20人學習基礎較差，學習樂觀性不高；有2人智力有問題。有30人基礎較好，能仔細學習，但方法不精，成果一般。有14人聰慧好學，有明確的學習目標，能吃苦耐勞，學習成果優(yōu)秀。

二、指導思想：

關心差生取得適當的進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育轉好的學習習慣，形成基本力量為切入點，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和數學的基本力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的數學成果，激發(fā)同學在課堂上學習樂觀性。向每一位同學供應充分展現自我的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數學學問與技能，使每一位同學都能得到不同的進展。

智力型后進生是指那些由于生理緣由，學問接收力量差、思維品質不良、熟悉結構中的學問支離破裂、基礎學問欠缺、基本技能未形成、基本方法未把握、思維訓練不足、思維品質培育不夠的同學。

后進生是指對學問的熟悉不足、內部激勵機制沒有形成、學習動機過弱、學問結構消失斷層、學習上長期反復遇到困難與挫折，導致信念不足、愛好降低、態(tài)度消極的同學。

針對中等生，老師應關心他們樹立信念、誘發(fā)并強化學習動機，進行強化記憶訓練等，讓其熟識各種記憶方法，并選擇適合自己性格和共性的學習方法，反復進行思維定勢訓練，把握基本的思維方法，培育思維力量。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關注他們，多給他們表現自己的機會，讓他們在實踐中體驗勝利的喜悅，從而使他們樹立自信念，激發(fā)并強化學習動機。

三、制定目標：

關心差生取得進步，輔差對象能根據老師的要求做好。成果有肯定的進步，抓基礎學問訓練，夯實基礎，從基本的計算抓起，實行多種形式來引導差生進行基本功訓練，把握數學的基礎學問和基本技能。

四、制定有關內容：

輔差的內容是教會同學教材中的基礎學問，使同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，如：口算題肯定能做對，豎式計算題或脫式計算題盡可避開出錯，可先少再多，先易再難，逐步加深，逐步提高，保證每個差生都有不同的進步，常常訓練差生的口頭表達力量，及理解應用題的題意的力量，課堂上制造情境，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說、擅長說到樂觀踴躍地說。對差生的作業(yè)設計要具有：統(tǒng)一性、開放性、相宜性、差異性。

五、主要轉化措施：

1、課外輔導，利用課余時間，

2、采納-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上制造機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練的措施，優(yōu)生加以監(jiān)督，指導，發(fā)覺錯誤準時給與指導訂正。

6、實行激勵機制對差生的每一點進步都給與確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在有生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和動感。

7、充分了解差生現行的學習方法，給于正確引導，朝正確的方向進展，保證差生改善目前學習的狀況，提高學習成果。學困生的轉化工作是一場長久戰(zhàn)，在轉化過程中，差生的學習態(tài)度和行為會不時的出先反復，老師要仔細去做差生的伴侶，培育他們學習的愛好，真正實現全面進展的訓練目標。

六.主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織同學加以輔導訓練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。

５.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的語文力量，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫

四班級培優(yōu)補差教學的工作方案5

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本力量。培化方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、同學狀況分析

四班級共有同學56人，從三班級的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分同學學習樂觀性高，學習目的明確，上課仔細，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好，如王怡凡、郜少陽、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等，且擔當班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分同學如李展、段夢媛、吳超凡、呂世豪、郜克勝、吳宇菲等，基礎學問薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能準時完成，因此本學期除在教學過程中要注意同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、培育內容

培優(yōu)主要是連續(xù)提高同學的閱讀力量和寫話力量。成立課外愛好小組，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良同學在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外愛好小組，賜予“精科”，也就是細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推舉同學適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文力量。通過各種形式的活動來提高他們的學習樂觀性，從而逐步提高優(yōu)良同學的學習成果。

輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成。保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

1、關心他們樹立自信念。后進生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是同學一時沖動犯了錯誤，老師或家長批判訓練不當造成的等，所以，我們老師首先應當關心他們分析查找落后的緣由，然后對癥下藥，關心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據詳細狀況把比較差的功課補上去。

2、教會他們正確的學習