《回家路上》教學(xué)反思

《回家路上》教學(xué)反思《回家路上》教學(xué)反思1

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，同學(xué)學(xué)得樂觀主動，教學(xué)較為勝利。詳細(xì)體現(xiàn)在以下兩方面：

1、從同學(xué)的生活實(shí)際動身

《回家路上》這一課教學(xué)時(shí)，我主要是讓同學(xué)在自主探究、合作溝通學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問。我依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息，然后讓同學(xué)用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采納“你問我答”的嬉戲方式，依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。同學(xué)興味盎然，樂觀思索發(fā)問并仔細(xì)解答。

2、重視同學(xué)的情感體驗(yàn)

在整個(gè)教學(xué)過程中，都是由同學(xué)自己提出問題，再探究出解決問題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我留意到同學(xué)情感方面的`問題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)自主活動的樂觀性。在整個(gè)教學(xué)過程中，我不僅讓同學(xué)充分、主動、樂觀表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用語言評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)獲得一種樂觀的情感體驗(yàn)，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

《回家路上》教學(xué)反思2

《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)思維、

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活閱歷與已有學(xué)問設(shè)計(jì)生動好玩的、直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、因此，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀看主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問題等活動，樂觀創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的、寵愛的生活情境，使同學(xué)從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)、

2、剖析同學(xué)狀況，敏捷調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)、

“在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思索，對解決問題的過程進(jìn)行反思、”是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、針對平常同學(xué)從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不擅長用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動，樂觀促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)展同學(xué)的思維力量、如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培育同學(xué)通過獨(dú)立思索和自主探究后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題，既充分培育初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)問聯(lián)系點(diǎn)、

3、優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：老師關(guān)心同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、而且，合作精神是時(shí)代對人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項(xiàng)任務(wù)，都必需通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實(shí)現(xiàn)、所以，在教學(xué)活動中，著力優(yōu)化合作溝通的.環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主探究，從而促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，是尤為重要的、

（1）在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，營造合作氛圍，供應(yīng)合作機(jī)會、如：在聽故事后，首先讓同學(xué)獨(dú)立思索想提出什么問題，而后再組織小組合作學(xué)習(xí)，并且讓同學(xué)之間相互提問、相互評價(jià)，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們在愉悅、民主、公平的氛圍中，縮短同學(xué)之間、師生之間的心理距離，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而樂觀主動地投入到合作活動中去、

（2）拓展合作時(shí)空，注意應(yīng)用實(shí)踐，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)、

自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、本人在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特殊留意體現(xiàn)這一理念，努力給同學(xué)供應(yīng)充分的參加數(shù)學(xué)活動的時(shí)間和空間，使同學(xué)在仔細(xì)聽講、課堂練習(xí)的同時(shí)，有更多的機(jī)會去親自探究，去與他人溝通和分析探究的結(jié)果，更好地理解數(shù)學(xué)的基本學(xué)問，形成基本技能，把握數(shù)學(xué)方法、如：教學(xué)訓(xùn)練支配同學(xué)和父母或好伴侶觀看家中物品或上學(xué)路上的景物，查找數(shù)學(xué)信息，試著提出并記錄5個(gè)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行相互提問并解答的嬉戲、充分貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想，讓同學(xué)具有實(shí)踐活動的機(jī)會，有運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)問題的機(jī)會，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、

《回家路上》教學(xué)反思3

數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會，要求同學(xué)加強(qiáng)收集信息的力量，重視培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量，使同學(xué)養(yǎng)成主動深化地用數(shù)學(xué)的眼光去觀看生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思索問題，通過動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和有用化，這是特別重要的。

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，同學(xué)學(xué)得樂觀主動，學(xué)問的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為勝利。詳細(xì)體現(xiàn)在以下兩方面：

1、從同學(xué)的生活實(shí)際動身：

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！痘丶衣飞稀愤@一課是讓同學(xué)復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)的信息，采納“你問我答”的數(shù)學(xué)嬉戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動提出問題、解決問題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓同學(xué)在自主探究、合作溝通學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問。首先，我依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示課件），然后讓同學(xué)用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采納“你問我答”的嬉戲方式，依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。同學(xué)興味盎然，樂觀思索發(fā)問并仔細(xì)解答。如生1問：船上共有多少只小貓？生2列出算式：4×4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真便利。畫面上的內(nèi)容，同學(xué)真是無所不問啊！都能依據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣來計(jì)算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使同學(xué)加深對乘法意義的'理解，嫻熟應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實(shí)際問題，感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是特別重要的，同時(shí)也培育了同學(xué)提問題、解決問題的力量及合作溝通、口頭表達(dá)等力量。

2、重視同學(xué)的情感體驗(yàn)：

在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是以同學(xué)為主，為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的活動空間，給同學(xué)廣泛參加的機(jī)會和進(jìn)展的余地。整個(gè)教學(xué)過程都是由同學(xué)自己提出問題，再探究出解決問題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我留意到同學(xué)情感方面的問題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)自主活動的樂觀性。如“師生對口令”、“小動物回家”、“連連看”、“看圖列式”、等嬉戲。在整個(gè)教學(xué)過程中，我不僅讓同學(xué)充分、主動、樂觀表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用語言評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)獲得一種樂觀的情感體驗(yàn)，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

３、需要留意的地方有以下幾點(diǎn)：

（１）讓同學(xué)學(xué)會用數(shù)學(xué)語言精準(zhǔn)地完整地表達(dá)出自己的想法，注意傾聽和語言表達(dá)力量訓(xùn)練。

（２）盡可能多用表揚(yáng)的語言讓同學(xué)朝自己要的方向改正。（３）讓同學(xué)充分展現(xiàn)自己，還應(yīng)關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，抓住同學(xué)留意力會事半功倍。

《回家路上》教學(xué)反思4

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解訣問題的練習(xí)課。教材通過小動物放學(xué)回家的情境供應(yīng)了許多數(shù)學(xué)信息，采納“你問我答”的數(shù)學(xué)嬉戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動提出問題，解決問題。本班同學(xué)通過前面對乘法口訣的學(xué)習(xí)，已具備肯定的發(fā)覺問題，解決問題的'意識。他們能從老師出示的圖畫中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有肯定的互評意識。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺輕松，開心，上課思維活躍，勇于回答問題。對口訣的熟悉也逐步加深。課堂上，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)把握狀況，我對本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

一、練一練

將書本第23頁的三道練習(xí)題：

1、算一算（口算題）；

2、看圖填空（看方陣圖列式）；

3、找新家（計(jì)算連線題）。讓同學(xué)利用課始非常鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。

二、提問題。

1、看一看。（獨(dú)立觀看主題圖，看一看圖上都有些什么？）、提一提。（要求同學(xué)，獨(dú)立提出一個(gè)問題，使這個(gè)問題既可以用加法解決，又符合用乘法計(jì)算的條件。）

2、說一說。（請2個(gè)同學(xué)獨(dú)立匯報(bào)）

3、小結(jié)。結(jié)合剛才匯報(bào)的問題，進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo)。要提的問題必需符合兩個(gè)條件，

第一：要用加法計(jì)算，那么問題一般都是“一共”類的問題；

其次：還要能用乘法計(jì)算，那么問題中所提問的對象，每一個(gè)加數(shù)必需是相同的。

4、試一試。（請同學(xué)們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答）

由于在小結(jié)時(shí)，孩子們發(fā)覺提乘法問題并不是很難，只要是“一共”類的問題，所提問到的對象每份數(shù)都相同就可以了，這個(gè)難點(diǎn)突破后，通過巡察發(fā)覺，大部分孩子都在主題圖中找到三個(gè)以上的問題，并結(jié)合2~5的乘法口訣進(jìn)行列式解答。

《回家路上》教學(xué)反思5

《回家的路上》一課是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上支配的一節(jié)練習(xí)課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮菊n時(shí)的教學(xué)任務(wù)，完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)會主動提出問題，并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步鞏固了乘法口訣，能正確嫻熟地計(jì)算，提高了依據(jù)題中信息提出問題和解決問題的力量，初步培育了有條理地說明自己想法的力量。

利用數(shù)學(xué)嬉戲（搶答、搬新家）的方式激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。教學(xué)中能突破重難點(diǎn)，同學(xué)基本能嫻熟運(yùn)用口訣，會依據(jù)題意提出不同的問題并解決問題，其中同學(xué)提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個(gè)書包？一共有幾只船槳？

但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中，我存在著一些不足之處。比如，在同學(xué)寫出數(shù)學(xué)問題并解答，然后展現(xiàn)這一過程中，假如能夠充分地調(diào)動同學(xué)的.樂觀性，讓同學(xué)自主地把作品帶到臺前展現(xiàn)給大家看，肯定會比現(xiàn)在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的數(shù)學(xué)嬉戲中，假如能夠更合理地支配小動物的家，如大象住一樓，烏龜住一樓，小鳥住頂樓，這樣肯定會令同學(xué)感到更親切、更好玩。

另外，作為一名低年段的老師，我還應(yīng)當(dāng)使語氣更親切，語句留意兒童化，還要多帶笑容，多與同學(xué)互動與溝通，使課堂氣氛更融洽，使同學(xué)更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

《回家路上》教學(xué)反思6

一、敏捷處理教材——有創(chuàng)意

由于今日上課的內(nèi)容是對已學(xué)過的乘法口決進(jìn)行鞏固，沒有新學(xué)問的教授，所以利用早讀時(shí)間我先讓孩子們誦讀已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，然后獨(dú)立完成今日新課里的全部練習(xí)題，再利用第一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行新課主題圖的教授。

二、平安學(xué)問導(dǎo)入新課——有新意

今日上課的內(nèi)容是《回家路上》，回家的路上涉及到平安問題，現(xiàn)在三令五申、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的也是平安問題，于是我借助教室后黑板報(bào)的“行走須知”讓同學(xué)們轉(zhuǎn)過身去閱讀一番，然后對孩子們進(jìn)行“平安訓(xùn)練”，最終再導(dǎo)入新課。既將平安訓(xùn)練滲透到課堂上，還導(dǎo)入了新課，這樣的方式孩子們特別喜愛，充分調(diào)動了課堂氣氛。

三、充分挖掘主題圖——有意思

《回家路上》的主題圖蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問題特別多，由于教材里其他應(yīng)完成的.內(nèi)容都完成了，所以整節(jié)課的時(shí)間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊(yùn)涵的學(xué)問點(diǎn)。

一整節(jié)課下來，孩子們提出了十幾個(gè)特別有價(jià)值的問題，而且提出來的數(shù)學(xué)問題表達(dá)都特別完整，每一個(gè)問題的提出，隨后都立刻得到了解決，還能正確地闡述其中的含義——幾個(gè)幾相加．全班參加面特別廣，氣氛特別活躍，到下課鈴響了以后，孩子們還不愿下課，爭著搶著舉起小手來還想再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，于是，我讓他們還有問題的下課與老師進(jìn)行單獨(dú)溝通，沒想到下課后真的都圍了過來，抓著我不放。

課后，我問孩子們是不是很喜愛今日這節(jié)課，孩子們都說一幅圖里能提出這么多問題，太有意思了！

《回家路上》教學(xué)反思7

數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會，要求同學(xué)加強(qiáng)收集信息的力量，重視培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量，使同學(xué)養(yǎng)成主動深化地用數(shù)學(xué)的眼光去觀看生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思索問題，通過動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和有用化，這是特別重要的。

這一節(jié)課，課堂氣氛較好，同學(xué)學(xué)得樂觀主動，學(xué)問的'獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為勝利。詳細(xì)體現(xiàn)在以下兩方面：

1、從同學(xué)的生活實(shí)際動身

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！痘丶衣飞稀愤@一課是讓同學(xué)復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)的信息，采納“你問我答”的數(shù)學(xué)嬉戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動提出問題、解決問題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓同學(xué)在自主探究、合作溝通學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問。首先，我依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息，然后讓同學(xué)用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采納“你問我答”的嬉戲方式，依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。同學(xué)興味盎然，樂觀思索發(fā)問并仔細(xì)解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4x4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：5x2，生6：利用“二五一十”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真便利?！嬅嫔系膬?nèi)容，同學(xué)真是無所不問??！都能依據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣來計(jì)算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使同學(xué)加深對乘法意義的理解，嫻熟應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實(shí)際問題，感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是特別重要的，同時(shí)也培育了同學(xué)提出問題、解決問題的力量及合作溝通、口頭表達(dá)等力量。

2、重視同學(xué)的情感體驗(yàn)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是以同學(xué)為主，為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的活動空間，給同學(xué)廣泛參加的機(jī)會和進(jìn)展的余地。整個(gè)教學(xué)過程都是由同學(xué)自己提出問題，再探究出解決問題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我留意到同學(xué)情感方面的問題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)自主活動的樂觀性。如“聽歌曲找信息”、“我?guī)蛣游镎野閭H的嬉戲”、“看視頻讀口訣”、“計(jì)算書籍”、“拍手嬉戲”等嬉戲。在整個(gè)教學(xué)過程中，我不僅讓同學(xué)充分、主動、樂觀表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用語言評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)獲得一種樂觀的情感體驗(yàn)，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

《回家路上》教學(xué)反思8

《回家路上》是北師大版二班級數(shù)學(xué)上冊第五單元的一個(gè)專題。這節(jié)課主要是讓同學(xué)復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用25的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。教材用一些小動物放學(xué)的畫面呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)信息。同學(xué)不肯定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對于同學(xué)的匯報(bào)，老師適當(dāng)賜予確定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去觀看。上課時(shí)我告知同學(xué)要按肯定的挨次進(jìn)行觀看，然后簡潔介紹這個(gè)圖的狀況；接著我采納舉手搶答的數(shù)學(xué)嬉戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動提出問題、解決問題。我依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的'特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示情境圖），然后讓同學(xué)從情境圖中查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。同學(xué)為了能得到更多的小紅花，樂觀思索發(fā)問并仔細(xì)解答。在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是以同學(xué)為主，都是由同學(xué)自己提出問題，再探究出解決問題的方法。這一節(jié)課，總的來說課堂氣氛很好，同學(xué)學(xué)得樂觀主動，我創(chuàng)設(shè)了舉手搶答查找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的活動環(huán)節(jié)，化枯燥為生動，有利于激發(fā)同學(xué)參加的愛好，使同學(xué)在競賽、嬉戲等活動中，自覺主動地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問、提高效率。

當(dāng)然，在這節(jié)課中我也有很多需要改進(jìn)的地方。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)提了許多數(shù)學(xué)問題，接著又一個(gè)個(gè)解決，花費(fèi)了許多時(shí)間，導(dǎo)致第三個(gè)環(huán)節(jié)算式2?/span3可以解決什么問題這一環(huán)節(jié)比較倉促。最終，由于下課時(shí)間已經(jīng)到了，就沒有進(jìn)一步讓同學(xué)歸納總結(jié)。通過這節(jié)課，我想：有了失敗，才會去找緣由，才會去思考，才會不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不斷磨練自己，熬煉自己。

《回家路上》教學(xué)反思9

《回家路上》這一課是讓同學(xué)復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí)，我首先依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息，然后讓同學(xué)用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采納“你問我答”的'嬉戲方式，依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。整節(jié)課，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性很高，都能樂觀思索發(fā)問并仔細(xì)解答。其次，在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是以同學(xué)為主，為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的活動空間，給同學(xué)廣泛參加的機(jī)會和進(jìn)展的余地。整個(gè)教學(xué)過程都是由同學(xué)自己提出問題，再探究出解決問題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我留意到同學(xué)情感方面的問題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)自主活動的樂觀性。如“對口令”、“算式接龍”等嬉戲。在整個(gè)教學(xué)過程中，我不僅讓同學(xué)充分、主動、樂觀表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用語言評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)獲得一種樂觀的情感體驗(yàn)，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

《回家路上》教學(xué)反思10

數(shù)學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，在信息化的社會，要求同學(xué)加強(qiáng)收集信息的力量，重視培育同學(xué)提出問題、解決問題的力量，使同學(xué)養(yǎng)成主動深化地用數(shù)學(xué)的眼光去觀看生活，用數(shù)學(xué)的頭腦去思索問題，通過動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的方式去解決問題，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會化和有用化，這是特別重要的。

這一節(jié)課，課堂氣氛很好，同學(xué)學(xué)得樂觀主動，學(xué)問的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行，教學(xué)較為勝利。詳細(xì)體現(xiàn)在以下兩方面：

1、從同學(xué)的生活實(shí)際動身

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《回家路上》這一課是讓同學(xué)復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。教材用一些小動物放學(xué)回家的畫面呈現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)的信息，采納“你問我答”的數(shù)學(xué)嬉戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動提出問題、解決問題。為此，教學(xué)時(shí)，我主要是讓同學(xué)在自主探究、合作溝通學(xué)習(xí)中獵取學(xué)問。首先，我依據(jù)同學(xué)喜愛聽故事的特點(diǎn)，以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息（出示掛圖），然后讓同學(xué)用語言表述自己的所見，再在小組內(nèi)采納“你問我答”的嬉戲方式，依據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題并且運(yùn)用學(xué)過的乘法口訣解決這些問題。同學(xué)興味盎然，樂觀思索發(fā)問并仔細(xì)解答。如生1問：船上共有多少只小動物？生2列出算式：4*4，生3說：我們可以利用“四四十六”這句口訣來算出它的得數(shù)。生4問：草地上有多少朵花？生5列出算式：6*2，生6：利用“二六十二”這句口訣就知道它的得數(shù)了，不用再一個(gè)一個(gè)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)了，真便利。……畫面上的內(nèi)容，同學(xué)真是無所不問??！都能依據(jù)乘法的意義來列式的，并且都能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣來計(jì)算得數(shù)，這真是我意料不到的。我覺得這樣做不僅使同學(xué)加深對乘法意義的理解，嫻熟應(yīng)用2——5的乘法口訣來解決實(shí)際問題，感受到我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是特別重要的，同時(shí)也培育了同學(xué)提問題、解決問題的力量及合作溝通、口頭表達(dá)等力量。

2、重視同學(xué)的`情感體驗(yàn)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是以同學(xué)為主，為同學(xué)供應(yīng)了寬闊的活動空間，給同學(xué)廣泛參加的機(jī)會和進(jìn)展的余地。整個(gè)教學(xué)過程都是由同學(xué)自己提出問題，再探究出解決問題的方法。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我留意到同學(xué)情感方面的問題，特地設(shè)計(jì)了題型豐富、形式多樣的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)自主活動的樂觀性。如“師生對口令”、“爭當(dāng)快射手嬉戲”、“踩汽球嬉戲”、“快速接龍嬉戲”、“開啟動物之門”（找新家）等嬉戲。在整個(gè)教學(xué)過程中，我不僅讓同學(xué)充分、主動、樂觀表現(xiàn)自我，同時(shí)也留意用語言評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)獲得一種樂觀的情感體驗(yàn)，愛學(xué)、樂學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

《回家路上》教學(xué)反思11

同學(xué)不肯定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，對于同學(xué)的匯報(bào)，老師適當(dāng)賜予確定的同時(shí)，要著重引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)角度去觀看。如何引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度觀看情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。由此讓同學(xué)依據(jù)乘法的意義提出數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用乘法的學(xué)問，解決數(shù)學(xué)問題。讓同學(xué)從觀看中感悟到：一向喜愛數(shù)學(xué)的笑笑，她看得很認(rèn)真，她看到了魚，還發(fā)覺河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光去觀看全圖，并提出數(shù)學(xué)問題。

備課時(shí)，我考慮到同學(xué)在靜態(tài)圖中獵取信息存在難度，上課時(shí)告知同學(xué)要按肯定的挨次進(jìn)行觀看，然后簡潔介紹這個(gè)圖的狀況。你們看，這幅圖有學(xué)校、樹木、花草、小河，從學(xué)校走出三群小伴侶，每群小伴侶都是三個(gè)；在他們經(jīng)過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5只；他們走到河邊時(shí)看到游來四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠(yuǎn)處劃來的四條小船，每條船上有四個(gè)小伴侶等等。這樣逐個(gè)呈現(xiàn)圖中信息，為同學(xué)供應(yīng)了形象的幾個(gè)幾的資源。同學(xué)依據(jù)畫面輕松地相互提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實(shí)際上也就是乘法口訣在生活中的`應(yīng)用，從而利用生活閱歷有效地理解了抽象的乘法意義。

單一的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)不僅使同學(xué)感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設(shè)豐富好玩的活動情境，能化枯燥為生動，有利于激發(fā)同學(xué)參加的愛好，使同學(xué)在競賽、嬉戲、模擬生活情境等活動中，自覺主動地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)學(xué)問、提高效率。

《回家路上》教學(xué)反思12

這是一節(jié)綜合應(yīng)用學(xué)過的乘法口訣解訣問題的練習(xí)課、教材通過小動物放學(xué)回家的情境供應(yīng)了許多數(shù)學(xué)信息，采納“你問我答”的數(shù)學(xué)嬉戲方式引導(dǎo)同學(xué)主動提出問題，解決問題、本班同學(xué)通過前面對乘法口訣的學(xué)習(xí)，已具備肯定的發(fā)覺問題，解決問題的意識、他們能從老師出示的圖畫中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來，也具有肯定的互評意識、大部分同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感覺輕松，開心，上課思維活躍，勇于回答問題、對口訣的熟悉也逐步加深、課堂上，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)把握狀況，我對本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

一、練一練

將書本第23頁的三道練習(xí)題：

1、算一算（口算題）；

2、看圖填空（看方陣圖列式）；

3、找新家（計(jì)算連線題）、讓同學(xué)利用課始非常鐘的時(shí)間獨(dú)立完成、

二、提問題、

1、看一看、（獨(dú)立觀看主題圖，看一看圖上都有些什么？）、提一提、（要求同學(xué)，獨(dú)立提出一個(gè)問題，使這個(gè)問題既可以用加法解決，又符合用乘法計(jì)算的條件、）

2、說一說、（請2個(gè)同學(xué)獨(dú)立匯報(bào)）

3、小結(jié)、結(jié)合剛才匯報(bào)的問題，進(jìn)行總結(jié)性引導(dǎo)、要提的問題必需符合兩個(gè)條件，第一：要用加法計(jì)算，那么問題一般都是“一共”類的'問題；其次：還要能用乘法計(jì)算，那么問題中所提問的對象，每一個(gè)加數(shù)必需是相同的、

4、試一試、（請同學(xué)們再試著提出更多的乘法問題，并列式解答）

由于在小結(jié)時(shí)，孩子們發(fā)覺提乘法問題并不是很難，只要是“一共”類的問題，所提問到的對象每份數(shù)都相同就可以了，這個(gè)難點(diǎn)突破后，通過巡察發(fā)覺，大部分孩子都在主題圖中找到三個(gè)以上的問題，并結(jié)合2~5的乘法口訣進(jìn)行列式解答、

《回家路上》教學(xué)反思13

《回家路上》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)觀念：

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)思維。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)的生活閱歷與已有學(xué)問設(shè)計(jì)生動好玩的。直觀形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)伊始設(shè)計(jì)成觀看主題圖、聽錄音故事、想數(shù)學(xué)問題等活動，樂觀創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的、寵愛的生活情境，使同學(xué)從生活情境中主動地感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2.剖析同學(xué)狀況，敏捷調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

“在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理地思索，對解決問題的過程進(jìn)行反思?！笔钦n程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對平常同學(xué)從練習(xí)與作業(yè)中反映出來的不擅長用完整數(shù)學(xué)語言整理信息的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)有價(jià)值的思維活動，樂觀促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)展同學(xué)的思維力量。如動筆在練習(xí)本上寫出想提出的問題這一環(huán)節(jié)，就是培育同學(xué)通過獨(dú)立思索和自主探究后，能用通順、簡潔的語言提煉出數(shù)學(xué)問題，既充分培育初步的數(shù)學(xué)思想方法和意識，又整合了語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)問聯(lián)系點(diǎn)。

3.優(yōu)化合作環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：老師關(guān)心同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。而且，合作精神是時(shí)代對人的基本要求，真實(shí)生活中的任何一件事情、任何一項(xiàng)任務(wù)，都必需通過人與人之間的交往、合作才能得以完成，得以實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)活動中，著力優(yōu)化合作