2022年河北教師招聘考試考試真題卷

2022年河北教師招聘考試考試真題卷

（本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總

分100分，60分及格。）單位：姓名：考號(hào)：

題號(hào)單選題多項(xiàng)選擇判斷題綜合題總分

分值

得分

一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中,

只有一個(gè)最符合題意）1.俗話說(shuō)“一百個(gè)人心中有一百個(gè)林黛

玉這句話說(shuō)的是美的。A：個(gè)人直觀性

B：愉悅性

C：多樣性

D：實(shí)用性

E：可接受性

2.繪畫(huà)中，女孩喜歡畫(huà)各式各樣的鮮花，漂亮的衣服。男

孩子則偏愛(ài)畫(huà)大炮、飛機(jī)等。這體現(xiàn)了幼兒審美的。

A：情緒性

B：差異性

C：行動(dòng)性

D：多樣性

E：可接受性

3.已經(jīng)獲得的知識(shí)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等對(duì)新的學(xué)習(xí)

的影響稱為學(xué)習(xí)的。A：遷移

B：動(dòng)機(jī)

C：策略

D：技巧

E：可接受性

4.兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為。

A：正遷移

B：橫向遷移

C：負(fù)遷移

D：縱向遷移

E：可接受性

5.由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為。

A：遷移

B：變式

C：定勢(shì)

D：原型啟發(fā)

E：可接受性

6.教育是一切教育的基礎(chǔ)。

A：幼兒

B：家庭

C：小學(xué)

D：素質(zhì)

E：可接受性

7.幼兒園心理健康教育一般可以分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防

和診斷治療三個(gè)層次。其中面向全體幼兒。

A：初級(jí)預(yù)防

B：次級(jí)預(yù)防

C：診斷和治療

D：初級(jí)預(yù)防和次級(jí)預(yù)防

E：可接受性

8.下列不屬于幼兒園心理健康教育原則的是。

A：面向全體幼兒

B：重視幼兒的全面發(fā)展

C：關(guān)注幼兒終身發(fā)展

D：以游戲?yàn)榛拘问?/p>

E：可接受性

9.下列說(shuō)法不正確的是。

A：心理健康就是沒(méi)有心理障礙

B：心理健康與心理疾病沒(méi)有明顯的界限，只有程度的不

C：心理健康是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的

D：心理健康在一定時(shí)期內(nèi)具有持久性與穩(wěn)定性

E：可接受性

10.如果某種行為受到教師表?yè)P(yáng)或自己做成功一件事受到

其他小朋友的稱贊時(shí)，出現(xiàn)微笑，得意表情是。

A：自尊心較強(qiáng)的表現(xiàn)

B：自信心較強(qiáng)的表現(xiàn)

C：好勝心較強(qiáng)的表現(xiàn)

D：獨(dú)立性較強(qiáng)的表現(xiàn)

E：可接受性

11.自尊心較強(qiáng)的幼兒做錯(cuò)事后，常常對(duì)批評(píng)表現(xiàn)出。

A：無(wú)所謂的態(tài)度

B：內(nèi)疚和羞愧

C：憂心忡忡，沉悶冷淡

D：快樂(lè)充滿活力

E：可接受性

12.不喜歡參加競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，特別是

對(duì)競(jìng)賽性游戲不感興趣，這是幼兒。

A：獨(dú)立性不強(qiáng)的表現(xiàn)

B：自制力不強(qiáng)的表現(xiàn)

C：好勝心不強(qiáng)的表現(xiàn)

D：自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)

E：可接受性

13.3?4歲的幼兒一般。

A：能獨(dú)立穿脫衣服，能獨(dú)立進(jìn)餐

B：能自己穿樣式復(fù)雜的衣服，并能穿戴整齊

C：會(huì)洗頭、洗澡

D：會(huì)洗襪子，刷涼鞋

E：可接受性

14.注意力缺失的兒童具有某些相同的人格特征，下列哪

一項(xiàng)不符合？。A：善于人際交往

B：固執(zhí)

C：暴躁

D：缺乏自尊

E：可接受性

15.在發(fā)言中喜歡提出與別人不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)教師和

小朋友的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)，這表明幼兒。

A：大腦發(fā)育還不完善

B：獨(dú)立性強(qiáng)

C：成就感和好勝心強(qiáng)

D：自制力強(qiáng)

E：可接受性

16.與小朋友一起做事，因別人的原因而不成功時(shí)，不埋

怨不指責(zé)是該幼兒。A：自制力強(qiáng)的表現(xiàn)

B：獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)

C：社交能力強(qiáng)的表現(xiàn)

D：成就感差的表現(xiàn)

E：可接受性

17.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是

指。A：?3歲

B：3?6歲

C：6?12歲

D：?18歲

E：可接受性

18.幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育包括。

A：德、智、體、美、勞諸方面

B：德、智、體、心諸方面

C：德、智、體、美諸方面

D：美、智、德、心諸方面

E：可接受性

19.皮亞杰認(rèn)為兒童表征發(fā)生的年齡段是。

A：1.5?2歲

B：2?4歲

C：4?5歲

D：5?6歲

E：可接受性

20.原則源自于杜威的“做中學(xué)”。

A：獨(dú)立自主性

B：?jiǎn)⒚尚?/p>

C：綜合性

D：活動(dòng)性

E：可接受性

21.幼兒記憶的基本特點(diǎn)是。

A：有意記憶占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意記憶逐漸發(fā)展

B：機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果

C：接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想

D：無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展

E：可接受性

22.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3?4

歲兒童屬于。A：先學(xué)前期

B：幼兒中期

C：幼兒初期

D：幼兒晚期

E：可接受性

23.被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是。

A：陶行知

B：陳鶴琴

C：盧梭

D：福祿貝爾

E：可接受性

24.正常情況下，最容易造成分離焦慮。

A：小班幼兒入園時(shí)期

B：幼兒園放假后

C：老生新學(xué)期開(kāi)學(xué)

D：每周一早上

E：可接受性

25.在方位知覺(jué)方面，4歲兒童。

A：僅能辨別上下

B：開(kāi)始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方向

C：開(kāi)始能夠辨別前后

D：開(kāi)始能夠辨別以自己為中心的左右方向

E：可接受性

26.有個(gè)孩子聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“你是好孩子?！彼f(shuō)：“不，我

是壞孩子。''這說(shuō)明這個(gè)孩子處于。

A：關(guān)鍵期

B：敏感期

C：最佳期

D：危機(jī)期

E：可接受性

27.幼兒教育的階段性由決定。

A：幼兒身心發(fā)展的年齡特征

B：幼兒的身心發(fā)展水平

C：幼兒身心發(fā)展的速度

D：幼兒的家庭環(huán)境

E：可接受性

28.人類短時(shí)記憶的廣度約為。

A：5±2個(gè)信息單位

B：6±2個(gè)信息單位

C：7±2個(gè)信息單位

D：8±2個(gè)信息單位

E：可接受性

29.全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事，活動(dòng)過(guò)程以教師

的引導(dǎo)和組織為主的是。A：小組活動(dòng)

B：集體活動(dòng)

C：個(gè)別活動(dòng)

D：自由活動(dòng)

E：可接受性

30.下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？

A：做游戲：遵守交通規(guī)則過(guò)馬路

B：知道飯前便后要洗手

C：給娃娃穿衣、喂奶

D：兒童能算出2+3=5

E：可接受性

31.家長(zhǎng)參與幼兒園與小學(xué)的銜接工作不包括。

A：適當(dāng)減少對(duì)孩子的生活料理

B：提高對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求

C：教一些小學(xué)的讀、寫(xiě)、算知識(shí)

D：加強(qiáng)對(duì)孩子的讀、寫(xiě)、算方面的準(zhǔn)備

E：可接受性

32.情緒是嬰兒交往的主要工具，這是因?yàn)榍榫w具有。

A：傳遞功能

B：?jiǎn)酒鸸δ?/p>

C：調(diào)節(jié)功能

D：信號(hào)作用

E：可接受性

33.1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》

中提出，應(yīng)該把教師工作視為。

A：專門職業(yè)

B：非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

C：獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)

D：非專門職業(yè)

E：可接受性

34.幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是。

A：誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B：不出聲的笑

C：出聲的笑

D：有差別的微笑的出現(xiàn)

E：可接受性

35.被稱為“第二斷乳期”。

A：青年期

B：少年期

C：幼兒期

D：學(xué)齡初期

E：可接受性

36.1904年，清政府頒布，規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)為“蒙養(yǎng)院”。

A：《學(xué)校系統(tǒng)改革案》

B：《蒙養(yǎng)堂章程》

C：《欽定學(xué)堂章程》

D：《奏定學(xué)堂章程》

E：可接受性

37.學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法都應(yīng)該以為衡量標(biāo)準(zhǔn)。

A：綜合性

B：科學(xué)性

C：現(xiàn)代性

D：?jiǎn)⒚尚?/p>

E：可接受性

38.兒童思維發(fā)生的標(biāo)志是。

A：動(dòng)作概括的形成

B：直觀概括的形成

C：語(yǔ)詞概括的形成

D：形象概括的形成

E：可接受性

39.對(duì)于?2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有。

A：手工、繪畫(huà)材料

B：用手穿的大木珠

C：色彩鮮明的小球

D：不倒翁，撥浪鼓

E：可接受性

40.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完

全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)即。

A：愉快與驚奇

B：愉快與悲傷

C：愉快與厭惡

D：愉快與不愉快

E：可接受性

41.“教學(xué)合一”的教學(xué)方法是提出的。

A：陶行知

B：陳鶴琴

C：杜威

D：張雪門

E：可接受性

42.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中，需要層次理論的代表人物是。

A：阿特金森

B：班杜拉

C：斯賓塞

D：馬斯洛

E：可接受性

43拗兒園“娃娃家”的游戲?qū)儆凇?/p>

A：結(jié)構(gòu)游戲

B：角色游戲

C：智力游戲

D：體育游戲

E：可接受性

44.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是。

A：游戲

B：交往

C：活動(dòng)

D：游玩

E：可接受性

45.幼兒想象的典型形式是。

A：無(wú)意想象

B：有意想象

C：再造想象

D：創(chuàng)造想象

E：可接受性

46.小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在分鐘之內(nèi)。

A：30

B：20

C：40

D：15

E：可接受性

47.以“穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷

靜，但缺乏生氣，，為特征的氣質(zhì)類型是。

A：黏液質(zhì)

B：多血質(zhì)

C：膽汁質(zhì)

D：抑郁質(zhì)

E：可接受性

48.在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師

講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有。

A：注意的選擇性

B：注意的范圍

C：注意的穩(wěn)定性

D：注意的分配

E：可接受性