雙分管理教學(xué)心得5篇

雙分管理教學(xué)心得5篇

雙分治理教學(xué)心得篇1

泡泡少兒英語(yǔ)分為教學(xué)和運(yùn)營(yíng)兩大局部。教學(xué)又分為產(chǎn)品線(xiàn)，師訓(xùn)，教研和教學(xué)常規(guī)四大局部。產(chǎn)品線(xiàn)的構(gòu)成分為常規(guī)，短期，產(chǎn)品線(xiàn)。新東方少兒英語(yǔ)與教學(xué)效勞已群面升級(jí)。升級(jí)的內(nèi)容為：一。課程設(shè)置的轉(zhuǎn)變：1。幼兒段；2。少兒段；3。青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運(yùn)用不同的教材以及不同的教學(xué)風(fēng)格來(lái)教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。二。教學(xué)效勞的全面提升：1。課中；2。課下。教學(xué)效勞在運(yùn)營(yíng)中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學(xué)生精確的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，還要教學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在課下我們可以多與學(xué)生以及家長(zhǎng)溝通，形成良好的家校聯(lián)系模式，一方面可以穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生是否把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)。另一方面，也表達(dá)了我們教學(xué)效勞的優(yōu)越性，為學(xué)校創(chuàng)出良好的口碑。

通過(guò)金教師的培訓(xùn)我還熟悉到課堂教學(xué)治理在整個(gè)教學(xué)技能中的重要性，對(duì)提高教學(xué)力量有著舉足輕重的作用。下面談?wù)勎覂煞矫娴母邢耄浩湟?，學(xué)生的重要性不亞于教師。怎么說(shuō)呢？作為一個(gè)新東方教師，我剛剛踏入教師隊(duì)伍時(shí)間短暫，我在尋常的教學(xué)中我更注意的是我自己備課、講課，說(shuō)來(lái)就是更注意自己了吧！自己在講臺(tái)上滔滔不絕的講，自己覺(jué)得很不錯(cuò)，但是實(shí)際上課效果不佳。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深發(fā)覺(jué)自己的講課缺乏在哪，原來(lái)我對(duì)學(xué)生的了解太少，互動(dòng)太少，更注意的是一個(gè)人講，一個(gè)人聽(tīng)。通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的教師在上面說(shuō)和講，還要了解學(xué)生。學(xué)生這個(gè)群體中有合作與競(jìng)爭(zhēng)，有喜怒哀樂(lè)，其實(shí)也可以說(shuō)是個(gè)小社會(huì)。他們可以分為四類(lèi)：一是制造課堂喜劇的學(xué)生群體；二是傲岸的群體；三是玩世不恭的群體；四是聽(tīng)從的群體。每一類(lèi)學(xué)生都有自己鮮亮的性格特點(diǎn)和共性，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)敏捷運(yùn)用不同的教學(xué)方法，因材施教。在原來(lái)我不知道學(xué)生還可以分這么多類(lèi)，舉個(gè)例子吧，就是像第一類(lèi)學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生相比照較聰慧，反響也快，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不肯定是名列前茅，往往處于中等水平，他們擔(dān)心于沉悶的教學(xué)氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，常常會(huì)制造一些喜劇來(lái)緩解教學(xué)氣氛，和同學(xué)放松。比方制造怪聲，拉長(zhǎng)聲音，來(lái)引起其他同學(xué)的留意。以前還以為這樣的學(xué)生是有意擾亂課堂紀(jì)律與我做對(duì)，對(duì)他們我更多的是不滿(mǎn)與批判?，F(xiàn)在發(fā)覺(jué)我錯(cuò)了，這個(gè)只是他們的性格與共性，其實(shí)只要奇妙的處理睬得到意想不到的效果。

其二，課堂不是簡(jiǎn)潔的一個(gè)教室，更是一個(gè)獨(dú)立又聯(lián)系的社會(huì)組織，是一個(gè)布滿(mǎn)生氣與活力的系統(tǒng)整體，在空間上，一個(gè)教室多大，坐多少人，每個(gè)學(xué)生的可占空間，沒(méi)牌學(xué)生之間的距離都是有科學(xué)規(guī)定的。不學(xué)不知道，原來(lái)就簡(jiǎn)潔的一間教室的布置都有這么多的學(xué)問(wèn)。所以，可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們把握這些方法的方式也是多種多樣的。比方教師可以先做示范，學(xué)生再仿照，在課堂上，要多留意學(xué)生的反響，假如能夠發(fā)覺(jué)那些能答復(fù)出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答下列問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的勝利感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)展溝通的方法。我覺(jué)得一個(gè)教師要講好一堂課除了仔細(xì)備課外，還應(yīng)當(dāng)多閱讀，以擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的力量。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)受，就是很多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的力量。要大膽嘗試：新教師由于閱歷缺乏，對(duì)很多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種狀況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)當(dāng)由于可怕失敗而裹足不前。一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)特別有效后，他就有可能始終采納這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，由于閱歷缺乏，所想出的方法不肯定就時(shí)時(shí)有效，常常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。

我要感謝新東方給我一個(gè)呈現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。在教學(xué)的道路上我更要努力學(xué)習(xí)，把學(xué)到的教學(xué)方法與理論，用到實(shí)際的教學(xué)工作中，以此提高自己的教學(xué)力量與水平。

雙分治理教學(xué)心得篇2

依據(jù)課題討論規(guī)劃，近期認(rèn)真研讀了《數(shù)字化教學(xué)資源治理》一書(shū)。書(shū)中主要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源治理的根本概念、根本方法與技術(shù)進(jìn)展闡釋與探討。內(nèi)容包括數(shù)字化教學(xué)資源治理概述，數(shù)字化教學(xué)資源治理的理論根底，硬件教學(xué)資源治理，軟件教學(xué)資源治理，系統(tǒng)集成環(huán)境治理，工程治理在數(shù)字化教學(xué)資源治理中的應(yīng)用以及數(shù)字化教學(xué)資源評(píng)價(jià)與治理技術(shù)等。本人在讀到數(shù)字化教學(xué)資源、教師、學(xué)生三者的關(guān)系這一節(jié)時(shí)頗有感受。

首先是數(shù)字化教學(xué)資源與學(xué)生之間的關(guān)系。

文中指出“學(xué)生作為數(shù)字化教學(xué)資源的最終效勞對(duì)象，不管是資源開(kāi)發(fā)企業(yè)開(kāi)發(fā)的數(shù)字化資源，還是教師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，都必需最終滿(mǎn)意學(xué)生的需求，滿(mǎn)意大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的需要。學(xué)生成了數(shù)字化教學(xué)資源質(zhì)量的試金石與最終檢驗(yàn)者”。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必需基于學(xué)生的需求分析，基于不同學(xué)生的差異需求分析，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和個(gè)體差異的數(shù)字化教學(xué)資源。比方，在制作課件時(shí)，肯定要細(xì)心篩選素材，選取最具有典型性、代表性的材料。這樣的素材能緊扣教材中心，突出重難點(diǎn)，寧可少而精，切莫泛而濫。這樣在課堂上，學(xué)生才有主體參加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間和時(shí)機(jī)，多媒體課才能到達(dá)其“幫助”教學(xué)之宗旨。并且在導(dǎo)入時(shí)就讓學(xué)生主體參加，在制作《機(jī)械制圖》根本幾何體這節(jié)課時(shí)，課件中展現(xiàn)由多種根本幾何體構(gòu)成的常見(jiàn)的零件，讓學(xué)生分析由哪些形體組成。上課一開(kāi)頭，學(xué)生積極參加思索，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，制作課件時(shí)宜精不宜多，也不相宜使用太多的動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì)分散學(xué)生的留意力，使得學(xué)生沒(méi)有思索問(wèn)題消化學(xué)問(wèn)的時(shí)間。

其次是數(shù)字化教學(xué)資源與教師之間的關(guān)系。

文中指出“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的幫忙者、促進(jìn)者和引導(dǎo)者，利用數(shù)字化教學(xué)資源積極‘旁觀’、引導(dǎo)、幫忙和促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主觀看、試驗(yàn)或爭(zhēng)論、或經(jīng)受各種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成閱歷，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)學(xué)習(xí)，并讓這些體驗(yàn)、閱歷轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)和力量。從這個(gè)角度看，數(shù)字化教學(xué)資源仍只是教師教學(xué)的幫助工具或手段”。我個(gè)人認(rèn)為，多媒體課件是教師用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫忙學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。教師不能過(guò)分依靠課件，更不能讓課件牽著鼻子走，也沒(méi)必要把要說(shuō)的、要講的都做到課件上。這樣的教學(xué)，教師光臨著播放課件了，學(xué)生光臨著看課件了。教師的課件做得很美麗，學(xué)生看得眼花繚亂，教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)反而成次要的了。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和制作課件，使課件具有針對(duì)性，很好的引導(dǎo)和幫忙學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，這才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)資源幫助教學(xué)的作用。

第三是數(shù)字化教學(xué)資源與師生共同的關(guān)系。

文中指出“數(shù)字化教學(xué)資源可以幫忙教師和學(xué)生優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也可以阻礙教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程。教師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起穿針引線(xiàn)和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)幫忙下利用數(shù)字化教學(xué)資源完成意義建構(gòu)。因此，從建構(gòu)主義觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)資源與教師和學(xué)生之間是相互制約、相輔相成的關(guān)系”。在使用多媒體課件教學(xué)的課堂，就好競(jìng)賽龍舟。教師是龍頭上的指揮，每一位學(xué)生都是槳手，數(shù)字化教學(xué)課件就是龍舟。龍舟做的再好看，假如設(shè)計(jì)不合理，影響了指揮和槳手的溝通和溝通，勢(shì)必影響龍舟前進(jìn)的方向和速度。在課堂上，多媒體課件也不能過(guò)分吸引學(xué)生的留意力和教師的精力。這樣，教師和學(xué)生之間就會(huì)缺乏溝通和互動(dòng)，教師不能準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的想法和對(duì)內(nèi)容的理解程度，學(xué)生也不能專(zhuān)注地聽(tīng)教師講解，更不能進(jìn)展獨(dú)立的思索。雖然熱喧鬧鬧、忙勞碌碌一節(jié)課，但效果很差。

教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻熟悉到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，認(rèn)清多媒體課件只是一種幫助教學(xué)的工具，是用來(lái)幫助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的。多媒體不是課堂的主體，更不行能取代教師。假如教師重視情境創(chuàng)設(shè)，注意情感溝通，以引導(dǎo)者的.角色充分發(fā)揮自己在多媒體課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么教學(xué)肯定能取得最好的效果。

雙分治理教學(xué)心得篇3

一、對(duì)學(xué)生的印象

在本次本次觀摩中，讓我感受最深的是上課的學(xué)生，他們特別優(yōu)秀：能答復(fù)出教師提出的各種問(wèn)題，能提出教師想要的一切問(wèn)題，能碰撞出教師你想要的精彩，能和教師達(dá)成想要的自然默契，而且還特別的有禮貌、守紀(jì)律。記得那些學(xué)生走上課堂時(shí)寧?kù)o、有秩序給在場(chǎng)的每位教師問(wèn)好。下課時(shí)是那樣有秩序地向教師告辭，還要整齊地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向聽(tīng)課的教師敬禮，問(wèn)聲“教師，您辛苦了！”“教師，再見(jiàn)！”再有秩序地離開(kāi)會(huì)場(chǎng)！學(xué)生課堂上活潑的思維、開(kāi)闊的思路更是讓我們贊嘆。如高偉教師在《鄰里之間》這節(jié)課中，學(xué)生答復(fù)出了高教師預(yù)設(shè)的各種不同的問(wèn)題，諸如介紹鄰居、和鄰居相處的竅門(mén)等；王莉教師在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課中讀了課題你有什么感受，課文的主要內(nèi)容是什么，生活在這樣的世紀(jì)里有什么感受，為什么還要寫(xiě)過(guò)去等；李甜教師在教學(xué)《烙餅》一課進(jìn)展到穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生去給飯店的老板幫幫助，三位客人應(yīng)當(dāng)怎么上菜等？全部的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下都能一一作答。在孔曉榮教師的《親密聯(lián)系的生物界》學(xué)生展演中，他們的自我介紹和相互間的關(guān)聯(lián)更讓人驚異。這些學(xué)生太有才了！學(xué)生有這樣活潑的思維，這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想他們的前途將更輝煌。

二、感受大師的風(fēng)采。

1、感受他們超群的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)”。

這些教師的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精干和干練，這種精煉、豐富、有感染力的語(yǔ)言將課堂氣氛推向一個(gè)又一個(gè)高潮，這樣的課怎會(huì)不精彩呢？每位教師都是在講完課接著說(shuō)課的，并進(jìn)展了反思，這可是在沒(méi)有任何預(yù)備的狀況下進(jìn)展的，要到達(dá)這種程度沒(méi)有豐富的文化底蘊(yùn)是完不成的。課前提問(wèn)、課前小嬉戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱；課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言的鼓舞下，學(xué)生能不喜愛(ài)這樣的課嗎？

2、感受他們的“激情”。

在本次活動(dòng)中，每位教師都激情四射。像孔曉榮教師在可開(kāi)頭前像小孩子一樣歡快的唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，高偉教師卻在進(jìn)展愛(ài)心大搜尋，從他們微笑的臉上就可以看出他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)是多么的有激情。每位教師都以飽滿(mǎn)的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。始終在鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲望。

3、他們都是“有心”的教師。

他們細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，并利用視頻展現(xiàn)臺(tái)對(duì)學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)展展現(xiàn)，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中都適時(shí)的采納了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培育了學(xué)生的合作探究力量。充分利用情景，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，培育了學(xué)生的動(dòng)手力量。

每位教師都非常注意培育學(xué)生的表達(dá)力量，鼓舞孩子說(shuō)完整的話(huà)。

三、我的啟發(fā)。

1、不“板著面孔”上課。

心態(tài)及教學(xué)觀念是非常重要的因素。我們要做到“爭(zhēng)效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學(xué)，提高教學(xué)效率，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)的學(xué)生能仔細(xì)聽(tīng)課；不要由于個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)影響到自己的教學(xué)心情，由于我們的心情是直接打算學(xué)生的上課心情，教師心情好、心情好，學(xué)生也會(huì)受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比擬大，由于有了寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和氣的態(tài)度，學(xué)生會(huì)很愿意和你溝通的。富有啟發(fā)性和制造性的問(wèn)題，有探究性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生制造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有，課堂效率自然低下。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

這點(diǎn)是老生常談，我的感受是要盡量用學(xué)生熟識(shí)的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材。

3、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化。

活動(dòng)是學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

（1）重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩“結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿(mǎn)意動(dòng)的需求，又能到達(dá)啟智明理的效果，化枯燥的學(xué)問(wèn)趣味化，抽象的概念詳細(xì)化。

（2）重視嬉戲活動(dòng)。愛(ài)做嬉戲是兒童的天性。特殊是小學(xué)生通過(guò)嬉戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，假如學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

以上僅是個(gè)人淺顯的一點(diǎn)你熟悉，不當(dāng)之處敬請(qǐng)諒解。

雙分治理教學(xué)心得篇4

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的根底單位，其治理水平的凹凸，對(duì)學(xué)生安康全面的進(jìn)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任教師工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性“，依靠“三個(gè)方面“的力氣，發(fā)揮“四套班子“的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為標(biāo)準(zhǔn)的約束，又能在寬松自如的氣氛中充分發(fā)揮自己的共性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使教師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任教師執(zhí)法，肯定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的敬重和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性“。一是要敬重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、嬉戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必定會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏“的效應(yīng)。

二是發(fā)動(dòng)大家參與班級(jí)治理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的時(shí)機(jī)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)“內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)規(guī)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采納征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合教師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生情愿干的事，干起來(lái)熱忱高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參與日常治理形成輪值制度，每個(gè)人都有時(shí)機(jī)履行班級(jí)治理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識(shí)，為治理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力氣。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必需做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。

調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面“的力氣，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力氣參加班級(jí)治理，以提高班級(jí)治理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平常的生活根本是學(xué)校和家庭兩局部的連接。常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以準(zhǔn)時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參加對(duì)學(xué)生的教育和治理，支持班級(jí)工作，已成為不行無(wú)視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣。了解到這一狀況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由教師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的時(shí)機(jī)，平常留意關(guān)懷和提示他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓舞。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)治理過(guò)程當(dāng)中，我們還常常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)治理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立典范。

兒童心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上消失的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。“不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們安康誠(chéng)長(zhǎng)。我班實(shí)行多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想溝通，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮“四套班子“的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力氣，他們的榜樣作用如何，他們對(duì)班級(jí)治理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參加競(jìng)選，力求把大家信任的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)頭就具有良好的群眾根底。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪番登臺(tái)，使每個(gè)人都能籌劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、熬煉和培育學(xué)生的才能，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。

三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也到處從各方面關(guān)懷支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上賜予詳細(xì)的幫忙和指導(dǎo)。我們的目標(biāo)是培育學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面進(jìn)展的合格人才。作為一名班主任教師，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必需五個(gè)方面一起抓，它們是相相互存，相互促進(jìn)的。特殊在體美勞方面不忽視，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)機(jī)，并積極參與他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入消遣性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以到達(dá)活潑身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕“的目的;第四，在班級(jí)治理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參加，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增加大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)治理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探究總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級(jí)治理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

雙分治理教學(xué)心得篇5

教師首先應(yīng)當(dāng)把自已無(wú)私的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給自已的學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生傾注無(wú)限的愛(ài)，才能全身心投入到教育事業(yè)中。教師的愛(ài)就像清泉，流淌在學(xué)生的心田里，滋潤(rùn)他們安康成長(zhǎng)。教學(xué)是教師呈現(xiàn)教師人格、學(xué)問(wèn)和才華的重要方面，教學(xué)上嚴(yán)厲仔細(xì)，一絲不茍最能感召學(xué)生。所以，我在小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課的教學(xué)中特殊留意學(xué)問(wèn)的精確性和教學(xué)方法的敏捷性，巧于設(shè)計(jì)，時(shí)時(shí)調(diào)控，形成自已的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)受到學(xué)生的歡送，學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)和根本技能全面提高。

我對(duì)差生從不卑視，總是能從他們身上發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，鼓舞他們，常常利用休息時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，幫忙他們提高成績(jī)，樹(shù)立自信念。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我教會(huì)看在眼里，樂(lè)在心里。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我也是循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不與學(xué)生真的動(dòng)怒，由于他們究竟是孩子，我總是對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。告知他們知錯(cuò)就改就是好學(xué)生。理解學(xué)生，培育學(xué)生的自尊心，拉近了師生間的距離。我深深地感受到教師只要真心真意地為學(xué)生獻(xiàn)出愛(ài)心，肯定會(huì)受到學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的敬重和愛(ài)戴，你的施教行為也會(huì)有良好的效果。

教書(shū)育人是教是教師的根本任務(wù)，教師要精彩完成這項(xiàng)任務(wù)，就必需努力學(xué)習(xí)，把握淵博的學(xué)問(wèn)，使自已具有真才實(shí)學(xué)；必需積極探究和把握教育規(guī)律，不斷提高教育水平和藝術(shù)；必需樹(shù)立創(chuàng)新精神，增加改革意識(shí)，英勇地投身于教育改革的實(shí)踐。

一：充實(shí)學(xué)問(wèn)，深鉆教材大綱，提高業(yè)務(wù)水平

科技在進(jìn)展，時(shí)代在進(jìn)步，作為一名教師，就必需不斷地更新學(xué)問(wèn)構(gòu)造，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，使自已博學(xué)多才。同時(shí)留意提高專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平和加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。只有這樣，才能全方位的滿(mǎn)意學(xué)生的需要，培育出時(shí)代需要的合格人才。一個(gè)現(xiàn)代教師僅僅滿(mǎn)意于學(xué)校里學(xué)到的一點(diǎn)學(xué)問(wèn)是不夠的，必需要有劇烈的進(jìn)取精神，活到老，學(xué)到老，使自已的學(xué)問(wèn)象一股泉水永不枯竭?！皩W(xué)有所用”，我在小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課教學(xué)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合，仔細(xì)上好每一節(jié)課。積極參與集體備課和教研，仔細(xì)鉆研教材，大綱，不斷改良教學(xué)方法，多方面培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和理解力量。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

二：言傳身教，為人師表

在學(xué)生的眼里，最值得敬重的人莫過(guò)于教師，教師的言行舉止，穿著裝扮，有時(shí)自已可能不在意，卻會(huì)引起學(xué)生的很大興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。所以，一個(gè)稱(chēng)職的教師，內(nèi)在的學(xué)識(shí)品德和外在的言表風(fēng)紀(jì)都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率。一個(gè)教師，應(yīng)去影響和塑造學(xué)生的品德，成為學(xué)生仿效的典范。學(xué)高為師，身正為范。教師的身教是一種無(wú)聲的教育，使學(xué)生耳濡目染，從而起到潛移默化的影響。我在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生平易近人，以誠(chéng)相待。即使學(xué)生犯下了錯(cuò)誤對(duì)他們都是動(dòng)情以理。平常要求學(xué)生做到的，自已必需身體力行，在學(xué)生中樹(shù)立了威性。使學(xué)生既佩服我的學(xué)識(shí)，又佩服我的為人。師生之間相互敬重，師生關(guān)系親切融洽。

三：喜愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

“學(xué)生中我心中，我的心中有學(xué)生”教師只有喜愛(ài)學(xué)生，能夠設(shè)身處地去理解學(xué)生，主動(dòng)熱忱的幫忙學(xué)生，真心實(shí)意地敬重學(xué)生，才能使學(xué)生感到教師可親可敬。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)把才智和光明送進(jìn)學(xué)生的心坎，不僅能啟迪學(xué)生的才智，也照亮了學(xué)生人生的道路。喜愛(ài)學(xué)生是教育的前提，喜愛(ài)學(xué)生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁，使教師能把信息