說課稿模板錦集6篇

說課稿模板錦集6篇說課稿篇1

各位評(píng)委老師，各位同學(xué)，大家好！

我今天要說的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊第一章第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先，我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析：

地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

一是知識(shí)技能目標(biāo)：掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方向、周期和特點(diǎn)，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。

二是過程方法目標(biāo)：通過教學(xué)能使學(xué)生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個(gè)熱量帶的名稱范圍。

三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過觀察地球的運(yùn)動(dòng)，說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步樹立正確的科學(xué)宇宙觀。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。

本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差，對(duì)此不容易理解。

重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。

那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推測，鼓勵(lì)大膽猜測與想象，解決問題，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更容易理解。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：

首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識(shí)量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識(shí)，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過師生問答，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué)，通過構(gòu)建三大問題情景，兩次合作討論而完成。

本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解，通過觀察動(dòng)畫，讓學(xué)生回答下列問題：1.什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。（2）、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)——以地軸為中心，公轉(zhuǎn)——以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。）

（3）、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？

（4）、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個(gè)問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰，知識(shí)點(diǎn)明確，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。

地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行，自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先是四季的形成，學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線，這個(gè)問題我讓學(xué)生觀察動(dòng)畫以問題的.形式解決。

通過觀察動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動(dòng)，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。

四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。

3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。

那什么時(shí)候是夏至日呢？夏季包括哪幾個(gè)月呢？光熱狀況如何呢？讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問題我先讓學(xué)生看圖，我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。

夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí)，在地圖中消化理解知識(shí)。

這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。

那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個(gè)問題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。

為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題：(1)一年之中,南陽每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)一年之中,南陽每天白晝的時(shí)間一樣長嗎什么季節(jié)較長什么季節(jié)較短。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題，一是填空題，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學(xué)生掌握情況，反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；訓(xùn)練量適中。

對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)到了什么？2.你的體驗(yàn)是什么？3.你掌握了什么？其總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶。

布置作業(yè)：查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個(gè)溫度帶,這些溫度帶對(duì)人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇作文。

這樣有有利于鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與.

說課稿篇2

一、關(guān)于教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，一年級(jí)下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》第一課時(shí)：十幾減九。

2、教材簡析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減九是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與技能：通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算。

⑵過程與方法：學(xué)生通過經(jīng)歷自主探究，合作交流的過程，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的'基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。

二、關(guān)于教法：

從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

三、關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下三個(gè)方面：

1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

3、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、關(guān)于教學(xué)程序

接下來我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)向大家闡述對(duì)本節(jié)課教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“找伙伴”的游戲。游戲目的是復(fù)習(xí)9加幾的知識(shí)．我首先選擇8位學(xué)生起立，分別扮演“11—18”八個(gè)數(shù)字娃娃．我扮演“9”。我分別走到8位學(xué)生面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應(yīng)的學(xué)生回答后，根據(jù)答案的對(duì)錯(cuò)，全體學(xué)生給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并一起說出算式．

通過這樣設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊．

（二）探索新知

接下來是第二個(gè)環(huán)節(jié)探索新知，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣一個(gè)例題（出示課件），學(xué)生通過對(duì)題目的理解以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)會(huì)很快的得出算式：9＋2＝11。隨后出示11個(gè)蘋果圖，問：要從11個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，怎樣列式？學(xué)生自由討論列出算式，我相應(yīng)板書：11－9＝。這個(gè)算式我們沒有學(xué)過，應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．學(xué)生通過討論可能有以下結(jié)果：

（1）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。

（2）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果。

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。

最后讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決這個(gè)問題。

通過直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路．同時(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

根據(jù)對(duì)學(xué)生掌握情況的初步了解，我將繼續(xù)出示以下三個(gè)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，根據(jù)學(xué)生的回答，我相應(yīng)板書以下三個(gè)算式：12—915—913—9之后讓學(xué)生用自己喜歡的解決這三個(gè)問題。最后讓學(xué)生總結(jié)這四個(gè)算式的特點(diǎn)，繼而出示本節(jié)課的課題：十幾減九。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認(rèn)為好的計(jì)算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

（三）鞏固反饋

在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了形式各異的練習(xí)（出示課件），因?yàn)榫毩?xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固基本的計(jì)算方法，提高計(jì)算的技能和解決問題的能力。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。

（四）課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)

在本節(jié)課最后讓學(xué)生自己說說這節(jié)課的你學(xué)到了哪些新的知識(shí)？這樣設(shè)計(jì)既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。

（五）板書設(shè)計(jì)

十幾減9

9＋2＝1111－9＝12－9＝

15－9＝13－9＝

說課稿篇3

本人擔(dān)任高二（3）班的教學(xué)，本班人數(shù)35人，男生14人，女生21人，上課的教材是力量練習(xí)中的第四次課和速度練習(xí)中的第四次課次。本次課的設(shè)計(jì)是根據(jù)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，以“運(yùn)動(dòng)能力”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過學(xué)生之間的相互合作，合作探究以及師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。本次課的教學(xué)目標(biāo)是通過練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)協(xié)調(diào)能力，在實(shí)踐中掌握基本技能；同時(shí)發(fā)展學(xué)生的上下肢、腰腹部的肌肉力量；進(jìn)行接力跑教學(xué)，積極營造競爭氣氛，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；激發(fā)學(xué)生跑步的興趣和相互協(xié)作意識(shí)以及體驗(yàn)競賽中的競爭情緒；讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，積極探究，提高自我和具有一定的創(chuàng)新能力。

根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，本課教與學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是如何在提高力量的同時(shí)，使全身的肌肉得到全面的發(fā)展以及在教學(xué)的過程中，通過師生互動(dòng)，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)和感受，在學(xué)習(xí)中不斷提高運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我創(chuàng)新的能力。在動(dòng)作技能形成過程中，采用了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的.樂趣。

同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹以人為本的教育思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、能用。本堂課以學(xué)生為主體，教師參與輔助教學(xué)，給學(xué)生以一定的空間，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂。營造學(xué)生主動(dòng)探究、交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過觀察思考、模仿實(shí)踐、合作學(xué)練等過程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。本次課通過教學(xué)預(yù)計(jì)本課整課密度為45%，基本密度為32%，平均心率為126次/分。使用的場地為操場，跑道以及16只實(shí)心球。結(jié)束部分利用意念放松來達(dá)到目的。

說課稿篇4

一、內(nèi)容主題分析

1、內(nèi)容主題的地位、作用和意義

本節(jié)課上課的內(nèi)容主題是體育與健身課程新教材預(yù)初年級(jí)單杠—跳上成支撐—前翻下。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)這項(xiàng)內(nèi)容，可以增強(qiáng)上肢、肩帶和腰腹部的肌肉力量，發(fā)展他們的柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力。學(xué)好跳上成支撐—前翻下，有助于發(fā)展學(xué)生上肢力量及身體平衡能力。跳上成支撐—前翻下作為單杠學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，學(xué)會(huì)此動(dòng)作也為學(xué)習(xí)單杠組合動(dòng)作奠定了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)內(nèi)容編排的特點(diǎn)與重點(diǎn)、難點(diǎn)

本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容安排以循序漸進(jìn)為原則，先學(xué)習(xí)跳上成支撐，然后學(xué)習(xí)跳上成支撐—前翻下，再學(xué)習(xí)跳上成支撐（手不離杠）后擺下，最后學(xué)習(xí)跳上成支撐后擺下。

從本課內(nèi)容的整體安排來看，教材充分體現(xiàn)了由易到難、有“虛”到“實(shí)”、由抽象到形象的安排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

本課內(nèi)容的重點(diǎn)：支撐頂肩，直臂支撐。

本課內(nèi)容的難點(diǎn)：前倒收腹貼杠。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解跳上成支撐—前翻下動(dòng)作過程，提高支撐平衡的控制能力。

2、發(fā)展上肢及腰腹肌力量。

3、培養(yǎng)果斷、頑強(qiáng)及抗挫折能力，關(guān)注同伴、愛護(hù)生命、養(yǎng)成保護(hù)與幫助的習(xí)慣。

三、學(xué)情分析

預(yù)初年級(jí)男生正處于身體素質(zhì)快速發(fā)展時(shí)期，他們靈敏素質(zhì)好，好奇心強(qiáng)，接受能力快，大膽好動(dòng)的年齡特征對(duì)學(xué)習(xí)單杠上的動(dòng)作技術(shù)有很大的幫助，學(xué)習(xí)興趣容易得到激發(fā)。但是這個(gè)時(shí)期的學(xué)生上肢力量較弱，教師在學(xué)生學(xué)練中，要有相應(yīng)的手段做好保護(hù)措施，避免出現(xiàn)不應(yīng)有的損傷。

通過上節(jié)課“跳上成支撐”的學(xué)習(xí)，這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過各種杠上懸垂的體驗(yàn)及了解跳上成支撐的動(dòng)作，具有一定的身體平衡能力，具備了一定的練習(xí)基礎(chǔ)。單杠上的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們有很強(qiáng)的吸引力、挑戰(zhàn)力，并且這個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生間討論積極，合作氛圍良好，這為新技能的學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)程序

合理的教學(xué)程序更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并更能刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和積極性。因此，安排教學(xué)進(jìn)程時(shí)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備

因?yàn)楸菊n的學(xué)習(xí)內(nèi)容是單杠教學(xué)，具有一定的危險(xiǎn)性，所以教師做好充分的課前準(zhǔn)備顯得尤為重要。課前教師檢查好單杠是否牢固，安全，并在單杠周圍適當(dāng)?shù)牡胤椒胖煤煤＞d墊，以防學(xué)生在下單杠時(shí)受到傷害，影響正常的體育學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要準(zhǔn)備好錄像、掛圖等教學(xué)資源，通過直觀展示讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)清楚的了解。

2、設(shè)計(jì)思路

本課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已掌握一些單杠知識(shí)和杠上支撐動(dòng)作的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)生對(duì)單杠練習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生變簡單被動(dòng)模仿的學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與學(xué)練，形成互助學(xué)習(xí)的能力。

本課相關(guān)問題的創(chuàng)設(shè)，也重在引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問題去嘗試、體

驗(yàn)，在相互觀察交流、自主探索中歸納動(dòng)作的要領(lǐng)；同時(shí)借助學(xué)習(xí)小組的形式自我設(shè)計(jì)練習(xí)，變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流，使不同層次的學(xué)生，通過自主的學(xué)練都有所進(jìn)步，從而讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。因此在本課的教學(xué)實(shí)施中，教師多次提供了學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在完成本課內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，也懂得關(guān)注同伴、愛護(hù)生命，養(yǎng)成保護(hù)與幫助的習(xí)慣。

3、教學(xué)流程

教師依據(jù)體育與健身學(xué)科的獨(dú)特性，在課前及時(shí)的讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著大致的了解。根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)合理的安排好學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，并加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

導(dǎo)入與熱身：教師運(yùn)用隊(duì)列的三面轉(zhuǎn)法和隊(duì)形的變換引導(dǎo)學(xué)生集中思想和注意力，運(yùn)用音伴操帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行身體的準(zhǔn)備，讓學(xué)生意識(shí)到充分活動(dòng)開各關(guān)節(jié)有利于避免上杠后產(chǎn)生不必要的傷害。

實(shí)踐與體驗(yàn)：

1、學(xué)習(xí)跳上成支撐—前翻下，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和連貫性，合理的分割學(xué)習(xí)內(nèi)容，由易到難，由個(gè)體到系統(tǒng)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有利于提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝自我的勇氣；有利于提高動(dòng)作技能掌握的程度。

根據(jù)學(xué)習(xí)步驟，教師首先設(shè)置了“膽量與信任”練習(xí)，兩人一組，一人閉著眼進(jìn)行前倒、后倒，一人給予幫助，而后調(diào)換練習(xí)。讓學(xué)生意識(shí)到同伴間依靠與被依靠的重要性，練習(xí)的目的是學(xué)生挑戰(zhàn)自己的膽量和培養(yǎng)與他人的.誠信意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在每一個(gè)練習(xí)過程中要加強(qiáng)保護(hù)與幫助且得到同伴的信任。

接著復(fù)習(xí)跳上成支撐，先由教師示范跳上成支撐移動(dòng)重心，然后讓學(xué)生分組練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，教師適時(shí)的提出問題，“左右移動(dòng)時(shí)如何控制身體重心？”，使學(xué)生帶著問題邊思考邊體驗(yàn)，最后師生一起歸納要點(diǎn)。而后進(jìn)行支撐練習(xí)和支撐撐時(shí)比賽，鞏固學(xué)生在杠上的支撐能力和控制身體平衡能力，并通過比賽的形式來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

最后學(xué)習(xí)跳上成支撐—前翻下，在這一內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師依據(jù)由易到難的順序，先讓學(xué)生進(jìn)行原地徒手練習(xí)（支撐低頭——上體前倒——翻腕抬體成支撐練習(xí)），目的是讓學(xué)生感悟形象的動(dòng)作，做好上杠練習(xí)的準(zhǔn)備。再學(xué)習(xí)跳上成支撐屈體前翻下和直體前翻下，這種動(dòng)作的學(xué)習(xí)有一定的難度，教師這時(shí)需要通過直觀教學(xué)法，做好講解和示范，讓學(xué)生了解正確的動(dòng)作過程和方法；同時(shí)做好保護(hù)和幫助的指導(dǎo)和練習(xí)，使學(xué)生克服恐懼心理，以便更好地在杠上進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生自主學(xué)練時(shí)通過小組合作交流使每位學(xué)生都更好地掌握。

2、綜合體能?！盎馂?zāi)求生”是一種場景教學(xué)。為了能讓學(xué)生懂得生命的重要，以及生命的可貴。本課運(yùn)用已學(xué)的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)了火災(zāi)救生的學(xué)習(xí)情景，在火情下如何自救，用什么樣的方法進(jìn)行自救？教師通過翻、爬、下蹲走（鉆）各種動(dòng)作技能的有機(jī)結(jié)合，恰如其分的在學(xué)科中滲透生命安全教育，讓學(xué)生在以后的社會(huì)生活中懂得遇到火災(zāi)時(shí)如何進(jìn)行自救和幫助他人。

教師把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組并講解練習(xí)的方法。游戲開始先是學(xué)生在單杠上前翻下，接著用爬的動(dòng)作模擬通過一段有危險(xiǎn)的地帶，最后學(xué)生捂住鼻子蹲著走過一段有煙霧的地方脫離危險(xiǎn)。每組學(xué)生通過接力的形式讓所有的學(xué)生都嘗試脫離危險(xiǎn)區(qū)域。同時(shí)，教師讓各小組進(jìn)行比賽，提高學(xué)生學(xué)練的積極性，把學(xué)習(xí)氣氛推到高潮。

整理放松：在舒緩的音樂伴奏下師生站成同心圓一起放松，充分發(fā)揮音樂帶給人的一種輕松效果。最后師生共同點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中愉悅的結(jié)束本堂課。

說課稿篇5

我上的天平游戲是北師版四年級(jí)下冊教材第91頁的內(nèi)容。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過天平游戲探索等式兩邊加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立的性質(zhì)。

2、利用探索發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)解簡單方程。

3、根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系解方程。

4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過天平游戲，探索等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用等式的性質(zhì)和四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系解簡單的方程。

下面將我本節(jié)課的設(shè)計(jì)程序進(jìn)行說明：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：我利用天平這一直觀教具，讓學(xué)生觀察天平兩邊都加上相同質(zhì)量，天平仍然平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。接著讓學(xué)生推測如果在天平兩邊同時(shí)去掉相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣？學(xué)生推測以后，然后通過天平去驗(yàn)證學(xué)生的.推測，由此得出結(jié)論，“等式兩邊都減去同一個(gè)數(shù)等式仍然成立”。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：利用等式的性質(zhì)和四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系進(jìn)行解方程（本節(jié)課只用到加、減法各部分之間的關(guān)系）進(jìn)行解方程并且只要求解簡單的方程，但解復(fù)雜的方程時(shí)用等式性質(zhì)進(jìn)行解方程就比較麻煩。我們組在備課時(shí)考慮到為以后學(xué)習(xí)解方程做鋪墊。本節(jié)課把運(yùn)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系進(jìn)行解方程也要講到。學(xué)生喜歡哪種方法就用哪種方法解方程不做要求，但一定要讓學(xué)生掌握等式的性質(zhì)。還有在解方程時(shí)要強(qiáng)調(diào)解方程的格式。但在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫習(xí)慣還是有點(diǎn)不熟悉，可能是剛接觸到解方程，也有可能是強(qiáng)調(diào)的不夠。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過一組練習(xí)題講解檢驗(yàn)方程的方法、方程解和解方程?？赡艽蠹以谶@里有點(diǎn)疑惑為什么要把檢驗(yàn)方程放到練習(xí)題當(dāng)中，剛開始我也是把檢驗(yàn)方程設(shè)計(jì)到解方程這一環(huán)節(jié)，但后來吳老師建議我把這部分放在后面，因?yàn)檫@樣使重點(diǎn)就分散了，這樣學(xué)生也容易讓學(xué)生理解和接受。

最后，加了一道提高題。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了拓展，也使整節(jié)課有層次。但我在最后一題講解的不夠透徹。

本節(jié)課上下來看還是存在很多不足，比如說在講解方程X+8=10利用等式性質(zhì)解的時(shí)候，兩邊都減去8，沒講為什么要減8，能不能在兩邊都減2或其他數(shù)，沒講到。備課時(shí)考慮學(xué)生不夠。再今后的教學(xué)中我會(huì)不斷提高教育教學(xué)水平，使自己更快成長起來。

說課稿篇6

一、教材分析

教材地位

《新集體新面貌》是魯教版七年級(jí)思想品德第二單元第三課第二框題。升入初中，學(xué)生變化最大的生活領(lǐng)域就是學(xué)校生活，學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化，而對(duì)于未成年人來說，學(xué)校生活是他們主要的生活空間。這個(gè)空間的生活將是影響他們一生的開始。所以，調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的生活，成為對(duì)他們影響深遠(yuǎn)的問題。而引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和同學(xué)，更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解良好的班集體是我們成長的樂園；自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，融入新的集體

過程與方法：增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)試、自我控制的能力，提高對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛新的集體，自覺融入新集體，以盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：良好班集體對(duì)于個(gè)人成長的作用

難點(diǎn):融入新的班集體

二、教法

新課程的教