2023年江蘇省徐州市豐縣中考語(yǔ)文二模試卷

2023年江蘇省徐州市豐縣中考語(yǔ)文二模試卷

一、單選題（本大題共2小題，共6.0分）

1.填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

夜幕中，黑森森的山峰錯(cuò)落而列，視野盡處，；漸暗的余霞邊，山的剪影如淡淡的水

墨畫,;山坡西南出口方向，山勢(shì)迅速開闊，峰巒連綿起伏,像一片黑色的波濤,;

月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。

①磅礴在融融的月光下

②一嶺橫天際接晚霞

③近山的輪廓?jiǎng)t像濃墨涂出的一樣

A.③②①B.①②③C.（D?②D.②③①

2.下列文學(xué)和文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.《左傳》即《春秋左氏傳》，又稱為《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一。舊傳為春秋時(shí)期左丘

明所作，是一部編年體史書。

B.《紫藤蘿瀑布》《壺口瀑布》是散文，它們的作者分別是宗璞、梁衡。《變色龍》《我的

叔叔于勒》是小說(shuō)，它們的作者分別是契訶夫、莫泊桑。

C.郭沫若的歷史劇《屈原》中“我要向你稽首”的“稽首”是古代的一種作揖禮，舉手加額，

鞠躬九十度，然后起身手放下。

D.《簡(jiǎn)?愛(ài)》是英國(guó)作家夏洛蒂?勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，以第一人稱敘述，是一部具有自傳

色彩的作品。小說(shuō)成功地塑造了簡(jiǎn)?愛(ài)這個(gè)獨(dú)特的女性形象。

二、默寫（本大題共1小題，共10.0分）

3.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處填上合適的古詩(shī)文名句。

經(jīng)典詩(shī)文，總能讓人精神豐盈。《孟子》的《魚我所欲也》中，"（1）,萬(wàn)鐘于我

何加焉”表達(dá)了君子在優(yōu)厚俸祿與堅(jiān)守本心矛盾時(shí)的取舍;諸葛亮的《出師表》中“（2）

顧臣于草廬之中”流露出身為臣子的感激，情詞懇切：岑參的《白雪歌送武判官歸京》中，

“（3）,"與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”異曲同工；李白的《行路

難》中，"（4）,”暗示了人生路上的艱難險(xiǎn)阻，詩(shī)人的壯志難酬；劉禹錫的

《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，“（5）,”揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表

現(xiàn)了詩(shī)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度；蘇軾的《江城子?密州出獵》中，“（6）”寫出詩(shī)人

盡興暢飲，胸懷開闊，膽氣豪壯；辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“了卻君

王天下事，（7）”表達(dá)了作者收復(fù)北方失地，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)的渴望。

三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共38.0分）

4.閱讀名著選段，完成問(wèn)題。

選段一

蔣刑房等他說(shuō)完了，慢慢提起來(lái)，說(shuō)：“潘三哥在監(jiān)里，前日再三和我說(shuō)，聽見尊駕回來(lái)了，

意思要會(huì)一會(huì)，敘敘苦情。不知先生你意下何如？"A道：“潘三哥是個(gè)豪杰，他不曾遇事

時(shí)，會(huì)著我們，到酒店里坐坐，鴨子是一定兩只，還有許多羊肉、豬肉、雞、魚，像這店里

錢數(shù)一賣的菜，他都是不吃的。可惜而今受了累。本該到監(jiān)里去看他一看，只是小弟而今比

不得做諸生的時(shí)候，既替朝廷辦事，就要照依著朝廷的賞罰，若到這樣地方去看人，便是賞

罰不明了?！笔Y刑房道：”這本城的官并不是你先生做著，你只算去看看朋友，有甚么賞罰

不明？”A道：“二位先生，這話我不該說(shuō)，因是知己面前不妨。潘三哥所做的這些事，便

是我做地方官，我也是要訪拿他的。如今倒反走進(jìn)監(jiān)去看他，難道說(shuō)朝廷處分的他不是？這

就不是做臣子的道理了。況且我在這里取結(jié)，院里、司里都知道的，如今設(shè)若走一走，傳的

上邊知道，就是小弟一生官場(chǎng)之玷。這個(gè)如何行得！”

選段二

話說(shuō)B別了遲衡山。小廝進(jìn)來(lái)說(shuō)：“鄧?yán)蠣攣?lái)了，坐在河房里，定要會(huì)少爺?！盉叫兩個(gè)小

廝攙扶著，做個(gè)十分有病的模樣，路也走不全，出來(lái)拜謝知縣，拜在地下就不得起來(lái)。知縣

慌忙扶了起來(lái)，坐下就道：“朝廷大典，李大人專要借光，不想先生病得狼狽至此。不知兒

時(shí)可以勉強(qiáng)就道？”B道：“治晚不幸大病，生死難保，這事斷不能了?？偳罄细概_(tái)代我懇

辭?！毙渥永锶〕鲆粡埑首觼?lái)，遞與知縣。知縣看這般光景，不好久坐，說(shuō)道：“弟且別了

先生，恐怕勞神。這事，弟也只得備文書詳覆上去，看大人意思何如。"B道：“極蒙臺(tái)愛(ài)，

恕治晚不能躬送了?！敝h作別上轎而去，隨即備了文書，說(shuō)：“委系患病，不能就道?！?/p>

申詳了李大人。恰好李大人也調(diào)了福建巡撫，這事就罷了。B聽見李大人已去，心里歡喜道：

“好了！我做秀才，有了這一場(chǎng)結(jié)局，將來(lái)鄉(xiāng)試也不應(yīng)，科、歲也不考，逍遙自在，做些自

己的事罷！”

（選自《儒林外史》，江蘇人民出版社）

⑴選段一中“A”是,選段二中“B”是。

（2）結(jié)合選段內(nèi)容，概括A、B兩人的不同形象。

(3)有些人進(jìn)入社會(huì)，其優(yōu)秀品質(zhì)隨大環(huán)境而慢慢喪失，與之俱黑；也有些人卻能保持本性,

守身如玉。請(qǐng)從A、B二人中選擇一個(gè)進(jìn)行分析。

5.閱讀下列材料，完成問(wèn)題。

材料一

一部《家庭教育促進(jìn)法》，明確了家庭教育的主要內(nèi)容，包括“培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)和

家國(guó)情懷”“培養(yǎng)良好的社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德和法治意識(shí)”“培養(yǎng)良好的生活習(xí)

慣和行為習(xí)慣，確保身心健康”等關(guān)鍵領(lǐng)域。

該法還為父母“傳授方法”，列舉了“親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴”“共同參與，發(fā)揮父母雙

方的作用”等9種有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的科學(xué)方法，如此具體而明晰，有利

于父母等監(jiān)護(hù)人按圖索驥、照此操作，依法把娃帶好。當(dāng)然，一部相對(duì)“溫和”的法律，也

并不是沒(méi)有任何“牙齒”。依法訓(xùn)誡等措施，并不是無(wú)關(guān)痛癢的批評(píng)教育，既是當(dāng)面提醒，

也是公開警醒，暗藏“聽者有心，聞?wù)咦憬洹钡墓π?。該法除了?duì)不負(fù)責(zé)的父母或者其他監(jiān)

護(hù)人予以訓(xùn)誡，還可以責(zé)令未成年人接受家庭教育指導(dǎo)。

(選自《中國(guó)青年報(bào)》，2022年1月5日)材料二

.在傳統(tǒng)教育思想中，老子的“不言之教”，孔子的“正人先正己”，墨子“染于

蒼則蒼，染于黃則黃”的“素絲”說(shuō)，都是強(qiáng)調(diào)以身作則、潛移默化的道理。顏之推在對(duì)子

女的教育中也采用以身示范的方法，主張家長(zhǎng)要表率示下。他在《治家》篇中說(shuō)：“夫風(fēng)化

者，自上而行于下者也，自先而施于后者也?！泵髂┣宄醯睦韺W(xué)家孫奇逢在《孝友堂家規(guī)》

中提出，“立家之規(guī)，正須以身作范”。

傳統(tǒng)家教還注重相機(jī)而教。《顏氏家訓(xùn)》指出：“人生小幼，精神專利，長(zhǎng)成已后，思慮散

逸，固須早教，勿失機(jī)也?！毕鄼C(jī)而教既包括因時(shí)而教，也包括因勢(shì)利導(dǎo)，因事而教。孟母

“斷織”、曾子“殺豬”都是因勢(shì)利導(dǎo)，田稷母親拒收非法所得，借機(jī)對(duì)兒子進(jìn)行廉潔教育

則是因事而教的典范。

(選自《光明日?qǐng)?bào)》，2022年2月7日)

(1)請(qǐng)概括材料一所闡述的主要內(nèi)容。

(2)在材料二的橫線處為第一段補(bǔ)充一個(gè)論點(diǎn)。

(3)小明是班級(jí)的所謂問(wèn)題生，他的父母除了對(duì)他非打即罵不知如何教育他，請(qǐng)你給他的父母

提幾個(gè)合理化的建議。

6.閱讀散文，完成問(wèn)題。

周華誠(chéng)①田填上美好的事物太多了。金銀花是攀爬狀，在灌木叢中開出裊裊娜娜的雙色花朵。

水芹的白色小花細(xì)密而整齊，從水溝里舉起花束。盛大的柚子花香已然落幕，在與這個(gè)季節(jié)

擦肩而過(guò)時(shí)居然還留下了一絲余香。天地之間，田野之上，此刻是草木們的大房間，我要贊

頌它的豐富與精彩。

②兩位朋友來(lái)鄉(xiāng)野看我，我把他們帶到了出境上。我用這樣的方式會(huì)客，端出大自然的果盤

一蓬蔓紅彤彤的，卻并不多了，只有少數(shù)幾顆藏掖在葉片底下。無(wú)疑這是村莊里的孩子們

巡查好幾遍之后遺漏下的。我們?nèi)绔@至寶，摘下丟進(jìn)口中，嘗到了童年的滋味。酸模正在結(jié)

它的果實(shí)，其果實(shí)薄片狀，一串一串，好看極了，仿佛是直立的枝頭掛滿風(fēng)鈴。揪來(lái)一根酸

模，把莖放進(jìn)口中細(xì)嚼，能嚼出酸溜溜的味道，可惜它已經(jīng)很老了。野燕麥，高出別的雜草

一尺兩尺，彎腰垂掛它的果實(shí)，這種燕麥仿佛是一種糧食，居然迫不及待在這時(shí)候率先奔赴

成熟之途。我揪下野燕麥的果實(shí)，放進(jìn)嘴里嚼，能嚼出甜絲絲的混合了青草汁水的味道。它

的米漿像奶一樣白，尚沒(méi)有凝固。朋友揪了幾把野燕麥扎成一束，可以用作插花的好素材。

③桑甚也快要成熟了一一我們?cè)谔镱^發(fā)現(xiàn)一棵桑樹，上面結(jié)滿果實(shí)，可惜想象中的黑紫色果

實(shí)-一顆都沒(méi)有出現(xiàn)，大部分都只是有點(diǎn)猩紅，果子口感偏酸。一只螞蚊在桑甚枝上勤勉來(lái)回，

探頭探腦，我認(rèn)為它已經(jīng)把每一顆果實(shí)的成熟日期都編排好了。沒(méi)有誰(shuí)能比它更了解這些桑

甚了。盡管如此，我還是霸道地搞了幾顆桑算來(lái)吃一一跟對(duì)待任何美好的事物一樣，除了盡

可能多地打開感官去感受，你別無(wú)辦法。

④這是五月二日傍晚的稻田。朋友來(lái)看我，我就把他們帶到田填上。大地田野，此刻儼然是

我的居所。我邀請(qǐng)朋友駐足，細(xì)細(xì)聆聽鳥語(yǔ)。鳥們的音色極為豐富，長(zhǎng)的短的，低聲部和高

聲部，轉(zhuǎn)調(diào)，奏鳴曲，小夜曲……毫無(wú)疑問(wèn)，這是一場(chǎng)盛大的演出。這么多種類、如此繁復(fù)

而長(zhǎng)時(shí)間、這般陣容龐大的演出，很顯然已經(jīng)讓我親愛(ài)的朋友們震撼了。我問(wèn)他們，對(duì)于鳥

語(yǔ)樂(lè)團(tuán)的演出有什么看法。他們認(rèn)真思考，字斟句酌地說(shuō)：天哪，沒(méi)想到，稻田里真的有這

么多鳥鳴，而且，這么清晰。是的，他們?cè)谖业奈⑿爬锫牭竭^(guò)鳥鳴，那是我用手機(jī)錄的《十

二秒鳥鳴》，很多人也聽過(guò)了；但是，一旦置身于真正的原生態(tài)藝術(shù)現(xiàn)場(chǎng)，那纖毫畢現(xiàn)、純

潔無(wú)瑕的音色之美，足以感動(dòng)他們。

⑤我叫不出那些鳥兒的名字。如果我是一位鳥類攝影高手，或者是一位植物或鳥類的專家一

那么我只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打量一下那些鳥兒，就能很容易地報(bào)出它們的名號(hào)，事情就會(huì)變得有趣得

多。白鷺兩三只，從我們的眼皮底下展翅起飛，過(guò)一會(huì)兒又有兩只從田間起飛，一會(huì)兒又有

一只起飛，隨后又降落?；翌^麥雞、須浮鷗、四聲杜鵑、雨燕、樹鸚、山鸚、灰山椒鳥、白

頭鴨等等，這些鳥，一定都是我們稻田里的?？?，他們就在這個(gè)黃昏，就在我眼前這片尚未

翻耕的稻田里起起落落，而我無(wú)能為力。我無(wú)法言說(shuō)，無(wú)法讓鳥兒感受或相信我的熱切，并

且它們似乎對(duì)我的態(tài)度毫不在意。在這一點(diǎn)上，我發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)有一點(diǎn)一廂情愿。

⑥這是五月二日傍晚在田域上發(fā)生的一切。我還可以告訴你，后來(lái)我的兩位朋友，就在田城

上蹲下身來(lái)，他們?cè)邙B鳴聲中，在花香與果實(shí)的誘惑下，把草莖子或別的什么塞進(jìn)口中咀嚼；

或者把頭探到草叢中間去；或者有一刻，甚至直接趴到野燕麥叢里。我不知道他們?cè)谀抢锔?/p>

了些什么。

⑦但是，田城上的傍晚讓我想起了奧地利詩(shī)人里爾克的句子。里爾克說(shuō)：“創(chuàng)造者必須自己

是一個(gè)完整的世界，在自身和自身所連接的自然界里得到一切。”這個(gè)絮絮叨叨的詩(shī)人，我

相信他此刻就站在我們的田填上自言自語(yǔ)，“然后你接近自然。你要像一個(gè)原人似地練習(xí)去

說(shuō)你所見、所體驗(yàn)、所愛(ài)，以及所遺失的事物?！边@是一個(gè)很好的建議，當(dāng)我們來(lái)到這片稻

田，就會(huì)回歸到天真如孩童的狀態(tài)一一“無(wú)論如何，你的生活將從此尋得自己的道路，并且

那該是良好、豐富、廣闊的道路，我所愿望于你的比我所能說(shuō)出的多得多。”

(選自《青年作家》2020年第4期)

(1)請(qǐng)圍繞“田填上”這條線索，將文章內(nèi)容補(bǔ)充完整。

在田域上觀賞各種花草一①一在田域上聆聽鳥語(yǔ)一②-在田填上朋友做各種

動(dòng)作一③

(2)作者在第⑤段說(shuō)“我叫不出那些鳥兒的名字”，隨后又列舉了灰頭麥雞、須浮鷗等一系列

的鳥名，這樣寫前后矛盾嗎？為什么？

(3)聯(lián)系上下文，任選一句，賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。

①一只螞蟻在桑其枝上勤勉來(lái)回，年頭辭腳，我認(rèn)為它已經(jīng)把每一顆果實(shí)的成熟日期都策琲

好了。

②把草莖子或別的什么搴世口中呷■:或者把頭辭到草叢中間去；或者有一刻，甚至直接外

朝野燕麥叢里。

(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析文章第⑦段引用里爾克句子的作用。

(5)如果從《花香滿徑》和《田填上的里爾克》中選擇一個(gè)作為本文標(biāo)題，你會(huì)選擇哪一個(gè)呢？

結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、文言文閱讀(本大題共1小題，共12.0分)

7.閱讀文言文選段，完成問(wèn)題。

張昭字子布，彭城人也。少好學(xué)，博覽眾書，與瑯邪趙昱、東海王朗俱發(fā)名友善。弱冠察孝

廉，不就，與朗共論舊君諱事，州里才士陳琳等皆稱善之。刺史陶謙舉茂才，不應(yīng)，謙以為

輕己，遂見拘執(zhí)。昱傾身營(yíng)救，方以得免。

孫策創(chuàng)業(yè)，命昭為長(zhǎng)史、撫軍中郎將，升堂拜母，如比肩之舊，文武之事，一以委昭。昭每

得北方士大夫書疏，專歸美于昭，昭欲默而不宣則懼有私，宣之則恐非宜，進(jìn)退不安。策聞

之，歡笑曰：“昔管仲相齊，一則仲父，二則仲父，而桓公為霸者宗。今子布賢我能用之其

功名獨(dú)不在我乎！”策臨亡，以弟權(quán)托昭，昭率群僚立而輔之。

權(quán)每田獵，常乘馬射虎，虎嘗突前攀持馬鞍。昭變色而前日：“夫?yàn)槿司?，謂能駕御英雄，

驅(qū)使群賢，豈謂馳逐于原野，校勇于猛獸者乎？如有一旦之患，奈天下笑何？”權(quán)謝昭曰：

“年少慮事不遠(yuǎn)，以此慚君?！比华q不能已，乃作射虎車，為方目，間不置蓋，一人為御，

由于中射之。昭雖諫爭(zhēng)，常笑而不答。

(《三國(guó)志?吳書?張昭傳》，有刪節(jié))注：①［瑯邪趙昱］趙昱，瑯哪人，東漢末年廣陵郡太

守。②［東海王朗］漢末至三國(guó)曹魏時(shí)期重臣、經(jīng)學(xué)家。③［專歸］都一致。④［校］較量。⑤［方目］

方洞。

(1)用斜線給下面句子斷句。(限兩處)

今子布賢我能用之其功名獨(dú)不在我乎！

(2)下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是

A.①萬(wàn)以得免②方七百里

B.①專歸寺于昭②吾妻之蓑我者

C.①權(quán)謝昭？②長(zhǎng)跪而謝之目

D.①回不置蓋②安得廣廈千萬(wàn)網(wǎng)

(3)現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①弱冠察孝廉，不就。

②如有一旦之患，奈天下笑何？

(4)下列表述符合文意的一項(xiàng)是

A.張昭自幼好學(xué)，才華出眾，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，曾做了孝廉和長(zhǎng)史、撫軍中郎將等職務(wù)。

B.張昭深受孫策的器重，孫策把軍政大事都交給他處理，臨死還把孫權(quán)托付給他。

C.張昭在孫權(quán)打獵遇險(xiǎn)時(shí)，嚴(yán)肅地勸誡他，但孫權(quán)毫無(wú)悔意，仍然駕射虎車打獵。

D.張昭忠心耿耿，敢于直言相勸，孫策稱他為“仲父”，孫權(quán)對(duì)他卻有輕視之意。

五、詩(shī)歌鑒賞(本大題共1小題，共5.0分)

8.閱讀詩(shī)歌，完成問(wèn)題。

社日

唐?王駕

鵝湖山下稻粱肥，豚柵①雞棲半掩扉。

桑?、谟靶贝荷缟ⅲ壹曳龅米砣藲w。注：①［豚柵（tunzha）］小豬豬圈。②［桑柘］桑樹和柘

樹，其葉子可用來(lái)養(yǎng)蠶。

（1）古詩(shī)常用“正面描寫”“側(cè)面描寫”或正側(cè)兼用的寫作方法，下面和《社日》寫法一致的

一項(xiàng)是______

A.碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?（賀知章《詠柳》）

B.日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（李白《望廬山瀑布》）

C.晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔潁《黃鶴樓》）

D.半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（李賀《雁門太守行》）

（2）全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

六、作文（本大題共1小題，共63.0分）

9.根據(jù)要求寫作。

余秋雨在《借我一生》中說(shuō)：“人生的路，靠自己一步步走去，真正能保護(hù)你的，是你自己

的人格選擇和文化選擇，那么反過(guò)來(lái)，真正能傷害你的，也是一樣，自己的選擇?！?/p>

請(qǐng)以“不一樣的選擇”為題，寫一篇文章。

要求：①要有自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)或感受；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；

④文中不得出現(xiàn)泄露個(gè)人信息的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

七、其他（本大題共1小題，共6.0分）

10.根據(jù)語(yǔ)境作答。

汩汩流淌著的一泓碧水，清澈照人；一條敞口小木船空空如也，靜靜地泊在河埠上。橋還是

當(dāng)年的模樣，穩(wěn)穩(wěn)地靜臥于碧波之上。石橋上的鑿痕清晰可辨，歲月將它的表面（A）

得更加光亮，石縫中的小草換了一茬又一茬，依然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)和fAny*n著，生機(jī)

盎然。橋頭巷尾少有（B）的集市，小鎮(zhèn)自然多了幾分清幽與jingmi,青灰色的瓦、

白面的墻，還有粼次櫛比的店鋪，積攢著幾千年的滄?！?。

（1）根據(jù)拼音在文中括號(hào)內(nèi)填寫正確的詞語(yǔ)。

(2)為文中A、B處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

A摩拳摩擦

B喧鬧喧嘩

(3)修改文中畫線句的語(yǔ)病，把正確的句子寫下來(lái)。

答案和解析

I.【答案】D

【解析】仔細(xì)閱讀語(yǔ)段可知，“②一嶺橫天際接晚霞”與后面“漸暗的余霞邊”相銜接，“③近

山的輪廓?jiǎng)t像濃墨涂出的一樣”與前面“如淡淡的水墨畫"相銜接，“①磅礴在融融的月光下”

與“月下的山坡”相銜接。因此，填入橫線上的句子依次為②③①。

故選：D。

本題考查語(yǔ)句的銜接。解答此題，在快速閱讀整段文字、初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體

語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文句子間的聯(lián)系分析作答。

解答此題，要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。

2.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，“稽首”是古代的一種跪拜禮。

故選：Co

本題考查文學(xué)常識(shí)。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知識(shí)等，結(jié)

合選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)分析作答即可。

解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才

能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

3.【答案】萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，猥自枉屈，山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處，欲渡黃河冰塞川，將

登太行雪滿山，沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春，酒酣胸膽尚開張，贏得生前身后名

【解析】答案：

（1）萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之（注意“辯”的書寫）

（2）猥自枉屈（注意“猥”的書寫）

（3）山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處（注意“留”的書寫）

（4）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山（注意“渡”的書寫）

（5）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春（注意“畔”的書寫）

（6）酒酣胸膽未開張（注意“酣”的書寫）

（7）贏得生前身后名（注意“身”的書寫）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

4.【答案】【小題1】匡超人

【小題2］杜少卿

【小題3】

【解析】（1）本題考查了解名著人物的能力。選段一是潘三哥入獄后，請(qǐng)蔣刑房傳話給匡超人,

讓匡超人到獄中探望自己的內(nèi)容?！癆”是匡超人。選段二是杜少卿裝病拒絕去京城做官的內(nèi)容。

“B”是杜少卿。

（2）本題考查分析名著人物形象的能力。結(jié)合選段內(nèi)容，潘三哥有恩于匡超人，曾幫他娶妻生子，

安家置業(yè)，補(bǔ)貼虧空，但潘三哥深陷牢獄時(shí)，匡超人卻找借口拒絕探視，如“小弟而今比不得做

諸生的時(shí)候，既替朝廷辦事，就要照依著朝廷的賞罰。若到這樣地方去看人，便是賞罰不明了”，

“如今設(shè)若走一走，傳的上邊知道，就是小弟一生官場(chǎng)之玷”，可見匡超人的忘恩負(fù)義、虛偽和

貪婪。裝病拒絕做官，說(shuō)明杜少卿蔑視功名富貴；“將來(lái)鄉(xiāng)試也不應(yīng)，科、歲也不考”說(shuō)明杜少

卿鄙視科舉考試。

（3）本題考查分析名著人物形象的能力?？锍擞梢粋€(gè)對(duì)父母孝順的善良的人，變成了對(duì)朋友虛

偽無(wú)情、世故圓滑的市價(jià)小人。匡超人變化背后的社會(huì)根源是所處時(shí)代的士林階層攀龍附鳳、追

名逐利、嫌貧愛(ài)富的風(fēng)氣對(duì)青年士子精神生命的毀滅以及封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害。但杜少

卿能始終保持本性，反對(duì)科舉制度，瞧不起作八股文的儒生，他極端蔑視功名富貴，甚至不喜歡

人在他跟前說(shuō)人做官，說(shuō)人有錢。他敢于藐視封建禮教和傳統(tǒng)習(xí)俗。

答案：

（1）匡超人杜少卿

（2）潘三哥有恩于匡超人，匡超人卻找借口拒絕探視，可見匡超人的忘恩負(fù)義、虛偽和貪婪。杜

少卿裝病拒絕做官，并說(shuō)“將來(lái)鄉(xiāng)試也不應(yīng)，科、歲也不考”，說(shuō)明杜少卿說(shuō)明杜少卿蔑視功名

富貴，鄙視科舉考試。

（3）示例一：匡超人原本孝順、質(zhì)樸、勤奮，但士林階層攀龍附鳳、追名逐利、嫌貧愛(ài)富的風(fēng)氣

以及封建科舉制度對(duì)他的毒害使他變成了一個(gè)虛榮、媚上、鉆營(yíng)、無(wú)情無(wú)義的人。

示例二：杜少卿反對(duì)科舉制度，瞧不起作八股文的儒生，極端蔑視功名富貴，甚至不喜歡人在他

跟前說(shuō)人做官，說(shuō)人有錢。他敢于藐視封建禮教和傳統(tǒng)習(xí)俗。杜少卿在大環(huán)境中能保持本性，守

身如玉。

《儒林外史》，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書五十六回，是一部以知識(shí)分子為主要描寫對(duì)

象的長(zhǎng)篇小說(shuō)，也是一部典型的諷刺小說(shuō)。《儒林外史》描寫了一些深受八股科舉制度毒害的儒

生形象，反映了當(dāng)時(shí)世俗風(fēng)氣的敗壞，對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻

的批判和嘲諷。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知

道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

5.【答案】【小題1】（1）由材料一第一段“一部《家庭教育促進(jìn)法》，明確了家庭教育的主要

內(nèi)容”可知，《家庭教育法》明確了家庭教育的主要內(nèi)容；由第二段“該法還為父母：傳授方法”，

列舉了‘親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴'共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用等9種有益于未成年人全面

發(fā)展、健康成長(zhǎng)的科學(xué)方法”可知，該法還為父母“傳授方法”，列舉了有益于未成年人全面發(fā)

展、健康成長(zhǎng)的科學(xué)方法；由第三段“家庭教育促進(jìn)法規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院

在辦理案件過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，除了對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，還可以責(zé)令其接受家

庭教育指導(dǎo)”可知，該法規(guī)定，對(duì)不負(fù)責(zé)的父母（監(jiān)護(hù)人）除了“予以訓(xùn)誡”，還“可以責(zé)令其

接受家庭教育指導(dǎo)”。

（2）分析材料二第二段，由“在傳統(tǒng)教育思想中，老子的‘不言之教‘，孔子的‘正人先正己’

墨子'染于蒼則蒼，染于黃則黃'的‘素絲’說(shuō)，都是強(qiáng)調(diào)以身作則、潛移默化的道理”可知，

這里是在列舉古之圣賢的教育思想，并提出“以身作則”的教育觀點(diǎn)；“顏之推在對(duì)子女的教育

中也采用以身示范的方法，主張家長(zhǎng)要表率示下”則引申到了家長(zhǎng)對(duì)子女的教育要做到以身示范;

“夫風(fēng)化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也”和“立家之規(guī)，正須以身作范”還是在強(qiáng)

調(diào)傳統(tǒng)家教中以身示范的重要性。所以可擬題為：傳統(tǒng)家教注重以身作則。

（3）針對(duì)材料中存在的問(wèn)題，父母應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，轉(zhuǎn)變自己的教育方式，學(xué)會(huì)尊重孩子的

意見，給孩子更多的自由空間。

答案：

（1）《家庭教育促進(jìn)法》明確了家庭教育的主要內(nèi)容；該法還為父母“傳授方法”，列舉了有益

于未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的科學(xué)方法：該法規(guī)定，對(duì)不負(fù)責(zé)的父母（監(jiān)護(hù)人）除了“予以

訓(xùn)誡“，還“可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)”。

（2）傳統(tǒng)家教注重以身作則。

（3）示例：加強(qiáng)與小明的溝通與交流，理解小明；注意教育方式，盡量避免引起小明的逆反心理；

不要時(shí)時(shí)事事管著小明，要給他一定的自由空間。

【小題2】

【小題3】

【解析】本題是關(guān)于家庭教育的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容的概括。第二題考查論點(diǎn)的提煉。

第四題考查提建議的能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培

養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)

潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的見解。

6.【答案】【小題1】在田域上吃大自然的果實(shí)

【小題2】在田域上分辨鳥兒的名字

【小題3】在田填上感悟人生的道理

【小題4】

【小題5】

【解析】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。結(jié)合“兩位朋友來(lái)鄉(xiāng)野看我，我把他們帶到了田填上。

我用這樣的方式會(huì)客，端出大自然的果盤一一蓬蔓紅彤彤的，卻并不多了，只有少數(shù)幾顆藏掖在

葉片底下”可以概括出：在田填上吃大自然的果實(shí)；結(jié)合“我叫不出那些鳥兒的名字。如果我是

一位鳥類攝影高手，或者是一位植物或鳥類的專家一一那么我只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打量一下那些鳥兒，就

能很容易地報(bào)出它們的名號(hào)，事情就會(huì)變得有趣得多”可以概括出：在田域上分辨鳥兒的名字；

結(jié)合“但是，田填上的傍晚讓我想起了奧地利詩(shī)人里爾克的句子”可以概括出：在田域上感悟人

生的道理。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。不矛盾。原文說(shuō)“我叫不出那些鳥兒的名字。如果我能像我的

朋友阿樂(lè)那樣，是一位鳥類攝影高手；或者像錢江源國(guó)家公園古田山保護(hù)區(qū)的陳聲文那樣，是一

位植物或鳥類的專家一一那么我只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地打量一下那些鳥兒，就能很容易地報(bào)出它們的名號(hào)，

事情就會(huì)變得有趣得多”，通過(guò)“如果我能像我的朋友阿樂(lè)那樣”“事情就會(huì)變得有趣得多”可

以看出，叫不出名字指“我”對(duì)鳥的類別不夠熟悉，表達(dá)了不能更親近了解這些鳥兒的遺憾?！鞍?/p>

鷺兩三只，從我們的眼皮底下展翅起飛，過(guò)一會(huì)兒又有兩只從田間起飛，一會(huì)兒又有一只起飛，

隨后又降落?；翌^麥雞、須浮鷗、四聲杜鵑、雨燕、樹鸚、山鸚、灰山椒鳥、白頭鴨等等”這幾

句羅列了多種鳥名，寫出了田填上鳥種類的繁多?！斑@些鳥，一定都是我們稻田里的?？停鼈?/p>

就在這個(gè)黃昏，就在我眼前這片尚未翻耕的稻田里起起落落，而我無(wú)能為力。我無(wú)法言說(shuō)，無(wú)法

讓鳥兒感受或相信我的熱切”，上述列舉的鳥名是“我”對(duì)田地間小鳥的想象，表達(dá)了“我”對(duì)

鳥兒們的喜愛(ài)和更了解它們的熱切渴望。

（3）本題考查對(duì)句子的賞析。

①“一只螞蟻在桑甚枝上勤勉來(lái)回，探頭探腦，我認(rèn)為它已經(jīng)把每一顆果實(shí)的成熟日期都編排好

了”中“探頭探腦”“編排”采用了擬人的修辭，次而出了螞蟻的可愛(ài)，勤勞。

②“把草莖子或別的什么塞進(jìn)口中咀嚼；或者把頭探到草叢中間去：或者有一刻，甚至直接趴到

野燕麥叢里”中“塞進(jìn)”“咀嚼”“探到”“趴到”一系列生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)詞，生動(dòng)地描寫了朋友

探到草叢，趴進(jìn)野燕麥叢的舉動(dòng)，表現(xiàn)自然之美能使人回歸天真如孩童的狀態(tài)。

（4）本題考查句子的作用。”創(chuàng)造者必須自己是一個(gè)完整的世界，在自身和自身所連接的自然界

里得到一切”說(shuō)明了人與自然的和諧統(tǒng)一，“無(wú)論如何，你的生活將從此尋得自己的道路，并且

那該是良好、豐富、廣闊的道路，我所愿望于你的比我所能說(shuō)出的多得多”由實(shí)入虛，表達(dá)自己

對(duì)人與自然之間親密關(guān)系的思索。

（5）本題考查文章標(biāo)題作用分析。答案不統(tǒng)一。“花香滿徑”摘自文章開頭一句，文章從田填上

草木花卉寫起，贊美它們豐富和精彩，吸引讀者深入閱讀；“花香滿徑”突出了田填上事物的美

好，自然的美好，符合文章表達(dá)的主題；走進(jìn)自然，身處其中，用感官體驗(yàn)和心靈感受才能真正

獲取自然之美；“花香滿徑”這一詞語(yǔ)意境美好，比“田境上的里爾克”通俗易懂，富有詩(shī)意，

耐人尋味；“花香滿徑”讓人感覺(jué)文章是在寫花草，寫自然，更切合文章內(nèi)容?！疤锾钌系睦餇?/p>

克”讓人感覺(jué)是在寫人物，寫里爾克。再如改得不好?！疤锾钌系睦餇柨恕北容^新穎，有懸念，

吸引讀者。“田境上的里爾克”揭示了文章的線索，主要描寫我?guī)笥训教镎股嫌瓮娴慕?jīng)過(guò)?！疤?/p>

境上的里爾克”突出了里爾克，結(jié)尾引用他的詩(shī)句點(diǎn)題：人應(yīng)該與自然連接，用感官體驗(yàn)和心靈

感受，生活將會(huì)變得良好、豐富、廣闊。示例：《田填上的里爾克》好?！疤锾钌系睦餇柨恕北?/p>

較新穎，有懸念，吸引讀者；揭示了文章的線索，主要描寫我?guī)笥训教锍巧嫌瓮娴慕?jīng)過(guò)；“田

境上的里爾克”突出了里爾克，結(jié)尾引用他的詩(shī)句點(diǎn)題：人應(yīng)該與自然連接，用感官體驗(yàn)和心靈

感受，生活將會(huì)變得良好、豐富、廣闊。

答案：

(1)①在田填上吃大自然的果實(shí)；②在田填上分辨鳥兒的名字；③在田域上感悟人生的道理。

(2)不矛盾。①“叫不出鳥兒的名字”指“我”對(duì)鳥的類別不夠熟悉，表達(dá)了不能更親近了解這

些鳥兒的遺憾。②列舉多種鳥名，是作者知道的，還有很多作者不知道的，表現(xiàn)了田地里鳥兒的

種類豐富，形態(tài)各樣。③羅列的鳥兒是“我”對(duì)稻田里小鳥的想象，表達(dá)了我對(duì)鳥兒們的喜愛(ài)。

(3)①采用了擬人的修辭，次而出了螞蟻的可愛(ài)，勤勞。

②通過(guò)一系列生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫了朋友探到草叢，趴進(jìn)野燕麥叢的舉動(dòng)，表現(xiàn)自然之美能使人

回歸天真如孩童的狀態(tài)。

(4)結(jié)尾引用里爾克的話，由實(shí)入虛，表達(dá)自己對(duì)人與自然之間親密關(guān)系的思索。

(5)示例：《花香滿徑》好，“花香滿徑”贊美它們豐富和精彩，吸引讀者深入閱讀，符合文章

表達(dá)的主題；用感官體驗(yàn)和心靈感受才能真正獲取自然之美；比“田填上的里爾克”通俗易懂，

富有詩(shī)意，耐人尋味?！疤锞成系睦餇柨恕弊屓烁杏X(jué)是在寫人物，寫里爾克。

本文以“我”的口吻來(lái)講述所見所聞，表達(dá)所感所思，重點(diǎn)描寫田野上事物的紛繁動(dòng)人，表達(dá)作

者對(duì)生活的關(guān)注與熱愛(ài)，也表達(dá)了自己對(duì)人與自然之間親密關(guān)系的思索。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭

手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修

辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作

用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使

用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

7.【答案】【小題1】C

【小題2】B

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后結(jié)合句意分析。

句意：現(xiàn)在子布賢能，我能夠任用他，那么統(tǒng)一天下的功業(yè)不就在我身上了嗎？故斷為：今子布

賢/我能用之/其功名獨(dú)不在我乎？

(2)本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多

義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進(jìn)行歸納整理。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意

積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

A.方：才；方：方圓；

B.美：贊美/美：以……為美；

C.曰：說(shuō)/曰：說(shuō)；

D.間:中間/間：量詞。

故選：Co

(3)本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、

調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，

如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：弱冠，古代男子成年。就，就任。句意：成年后被舉薦為孝廉，他沒(méi)有就任。

②重點(diǎn)詞：患，禍患。笑，嘲笑。句意：一旦發(fā)生禍害，怎么對(duì)待天下人的嘲笑？

(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

A.有誤，根據(jù)“弱冠察孝廉，不就”可知，他沒(méi)有就任；

B.正確；

C.有誤，跟“然猶不能已，乃作射虎車”可知，孫權(quán)在張昭勸說(shuō)后，做了一輛射虎車；

D.有誤，孫權(quán)沒(méi)有輕視張昭。

故選：B。

答案：

(1)今子布賢/我能用之/其功名獨(dú)不在我乎？

(2)C

(3)①成年后被舉薦為孝廉，他沒(méi)有就任。

②一旦發(fā)生禍害，怎么對(duì)待天下人的嘲笑？

(4)B

【參考譯文】

張昭字子布，彭城人。自幼好學(xué)，博覽群書，與瑯邪人趙昱、東海人王朗一道出名互為友好。

成年后被舉薦為孝廉，他沒(méi)有就任，與王朗一起討論君王避諱之事。州里的才士陳琳等對(duì)他頗為

稱賞。刺史陶謙舉薦他為茂才，他不應(yīng)召，陶謙認(rèn)為這是張昭輕視自己，于是將他逮捕了。趙昱

竭盡全力解救，才使他得以脫身。

孫策創(chuàng)立帝業(yè)時(shí)，就命張昭為長(zhǎng)史，撫軍中郎將，入堂拜見孫策的母親，就好像并肩共事的舊

友一樣，不論政治或軍事，孫策全都托付給張昭辦理。張昭每次接到北方士大夫的書信，都一致

贊揚(yáng)張昭，張昭想緘口不說(shuō)出來(lái)，則害怕有私情，說(shuō)出來(lái)又恐怕不恰當(dāng)，進(jìn)退不安。孫策知道此

事，歡笑著說(shuō)：“從前管仲做齊相，說(shuō)一就是仲父，說(shuō)二也是仲父，而桓公就成為霸者之主?，F(xiàn)

在子布賢能，我能夠任用他，那么統(tǒng)一天下的功業(yè)不就在我身上了嗎？”孫策彌留之時(shí)，把弟弟

孫權(quán)托付給張昭，張昭率領(lǐng)眾屬下立了孫權(quán)，加以輔佐。

孫權(quán)每次去打獵，常常騎著馬射殺老虎，老虎曾突然向前攀住馬鞍。張昭變了臉色上前說(shuō)道：

“將軍何須這樣做呢？為人君者，是說(shuō)能駕御英雄，任用群賢，哪里是說(shuō)在原野上奔馳追逐，和

猛獸一較勇力的呢？一旦發(fā)生禍害，怎么對(duì)待天下人的嘲笑？”孫權(quán)向張昭道歉說(shuō)：“我年紀(jì)輕，

考慮事情不夠深遠(yuǎn)，這件事我對(duì)您覺(jué)得很慚愧。”然而孫權(quán)并沒(méi)有放棄圍獵的癖好。于是做了一

輛射虎車，車上開有方孔，孔洞上沒(méi)有蓋板，一人為他駕馭，他自己坐在車中從方孔向外射獵。

常常有脫群的猛獸動(dòng)輒沖犯他的車子，而孫權(quán)卻常以用手擊打野獸為樂(lè)。張昭雖然極力進(jìn)諫，孫

權(quán)常笑而不答。

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

8.【答案】【小題I]D

【小題2】

【解析】(1)本題考查詩(shī)歌寫作方法的理解?！渡缛铡吠怀鲞\(yùn)用了側(cè)面描寫的方法，通過(guò)描寫山

村節(jié)日的歡樂(lè)情景，表達(dá)了對(duì)山村農(nóng)民辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的富裕生活的贊美。

A.不一致，直接描寫柳樹的特點(diǎn)。

B.不一致，直接寫景。

C.不一致，直接寫景。

D.一致，側(cè)面描寫。

故選：D。

(2)本題考查詩(shī)人的情感的分析?！渡缛铡肥峭硖圃?shī)人王駕創(chuàng)作的一首七絕詩(shī)，在祭拜土神的社

日，鵝湖山下的稻谷肥實(shí)，牲畜的柵欄虛掩著，桑樹和柘樹下春社的聚宴已經(jīng)散了，家家戶戶都

有喝醉的人返歸，全詩(shī)描寫一幅悠閑的鄉(xiāng)村生活圖景，筆墨精煉，內(nèi)容翔實(shí)，以一種含蓄的寫法，

表達(dá)出詩(shī)人在棄官歸隱之后對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美與熱愛(ài)之情。

答案：

(1)D

(2)《社日》寫了鵝湖山下的一個(gè)村莊社日里的歡樂(lè)景象，描繪出一幅富庶、興旺的江南農(nóng)村風(fēng)

俗畫，表達(dá)出詩(shī)人在棄官歸隱之后對(duì)鄉(xiāng)村生活的贊美與熱愛(ài)之情。

譯文：

鵝湖山下稻梁肥碩，豐收在望。牲畜圈里豬肥雞壯，門扇半開半掩。

西斜的太陽(yáng)將桑柘樹林拉出長(zhǎng)長(zhǎng)影子，春社結(jié)束，家家攙扶著醉倒之人歸去。

此詩(shī)寫了鵝湖山下的一個(gè)村莊社日里的歡樂(lè)景象，描繪出一幅富庶、興旺的江南農(nóng)村風(fēng)