參加學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)范文

參加學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)范文雖然開學(xué)初就有心理預(yù)備，本學(xué)期會(huì)開一次家長(zhǎng)會(huì)，但是，真的到了這時(shí)候，心情還是特別緊急的。料想到，坐在下面的是比我年紀(jì)還要大，甚至學(xué)歷比我還要高的家長(zhǎng)，我該說些什么，我該坐著說，還是站著說，說些什么，回旋在腦海里良久良久，最終還是沒有能夠定稿。最終，問了幾個(gè)有閱歷的老班主任，才有思路說些什么。但是，我還想有點(diǎn)與眾不同，分了三大塊。第一塊是他們?cè)诔砷L(zhǎng)，說說班級(jí)里好的一方面；其次塊是成長(zhǎng)的痛，說說學(xué)生存在的缺乏；第三塊是他們?cè)俅筮€是孩子，說說家長(zhǎng)在家應(yīng)當(dāng)怎么催促孩子。

預(yù)備充分后，就等待著進(jìn)班級(jí)，開我的第一次家長(zhǎng)會(huì)……

過后，反思了在本次家長(zhǎng)會(huì)中自己的缺乏之處：

第一，家長(zhǎng)會(huì)開頭時(shí)，自己還是比擬緊急的，有點(diǎn)手足無措，

語速有點(diǎn)偏快，跟家長(zhǎng)也沒有很好的眼神溝通，都是自己顧自己的在那里講，所幸，家長(zhǎng)們還是比擬協(xié)作，還是很仔細(xì)地傾聽，有的還在做筆記。

其次，在跟家長(zhǎng)溝通在家如何監(jiān)視孩子的問題時(shí)，有的內(nèi)容是

跟洪教師差不多的，沒有做準(zhǔn)時(shí)的刪減，又跟家長(zhǎng)說了一遍。在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，自己的敏捷性還是不夠，只能按部就班地根據(jù)自己的稿子進(jìn)展，而沒有做敏捷的修改。

第三，在說英語學(xué)習(xí)方面的狀況時(shí)，只說了英語學(xué)習(xí)難度大，

疏忽了一點(diǎn)，沒有給家長(zhǎng)肯定的信念：假如家校一起努力，自己孩子的英語成績(jī)是可以提高的。

參與學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)2

做為一名家長(zhǎng)參與了榆次五中為期五天的家庭教育講座，這是孩子升入初中召開第一次家長(zhǎng)會(huì)。我感受很深，收獲許多。通過參與這次家長(zhǎng)會(huì)，使我對(duì)學(xué)校和教師有了更深刻的熟悉和理解。

家長(zhǎng)會(huì)后，認(rèn)真回味校領(lǐng)導(dǎo)、各科教師的精彩講座，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣形成性格,性格打算命運(yùn)。好習(xí)慣成就好人生

1、培育學(xué)習(xí)興趣，使孩子能自覺自愿的學(xué)習(xí)學(xué)問。

2、家長(zhǎng)輔導(dǎo)時(shí)留意幫孩子養(yǎng)成自己分析解決問題的習(xí)慣和方法，而不是直接告知答案，所謂授之以魚，不如授之以漁。

3、避開過度的批判和打擊，通過表揚(yáng)、確定、鼓舞和嘉獎(jiǎng)等正面的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，樹立自信念。

4、堅(jiān)持勤練、勤讀、勤算、勤寫，持之以恒必能有所收獲。

二、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母

1、好農(nóng)夫不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓最“差”的孩自卑！

2、愛孩子先要懂孩子

愛孩子是父母的本能，關(guān)鍵在于會(huì)愛--懂孩子中國(guó)的父母太愛孩子，但是往往不太會(huì)愛。愛孩子是父母的本能，關(guān)鍵在于會(huì)愛--懂孩子！懂孩子的秘決是父母要明白，每個(gè)孩子身上都仿佛隱蔽著兩個(gè)小人，一個(gè)是“好孩子”，另一個(gè)是“壞孩子”?！昂煤⒆印笔侵负⒆由砩吓c生俱來的潛力，現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和我們盼望在孩子身上發(fā)生的一切美妙事物。“壞孩子”是指孩子身上的缺點(diǎn)、短處和父母不盼望孩子身上發(fā)生的一切不美妙東西。懂孩子的家長(zhǎng)的一言一行都在喚醒“好孩子”，而不懂孩子的家長(zhǎng)可能會(huì)逼出“壞孩子”！

父母教育孩子僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要懂得如何去愛，孩子有好狀態(tài)。不懂愛，愛變害?，F(xiàn)在一些教育悲劇是父母不懂孩子，違反規(guī)律地教孩子，不是“拔苗助長(zhǎng)”就是“壓苗阻長(zhǎng)”還打著“為你好”的旗幟，讓孩子受不了。太多的父母用無知的“愛心”剝奪孩子歡樂成長(zhǎng)的時(shí)機(jī)。

3、賞識(shí)使孩子越來越好，埋怨使孩子越來越糟。

每個(gè)孩子的內(nèi)心深處仿佛有兩個(gè)小人：一個(gè)是好孩子，一個(gè)是壞孩子。懂孩子的神秘是父母的一言一行都能喚醒好孩子。假如父母不懂孩子，一片愛心反而變成害，會(huì)逼出壞孩子。好孩子的特點(diǎn)是不鋪張腦細(xì)胞，很寧?kù)o。人擔(dān)心，心不靜；人一安，心就靜，靜能生慧。寧?kù)o狀態(tài)下的孩子，學(xué)習(xí)好是水到渠成的。就像農(nóng)夫種莊稼，莊稼長(zhǎng)勢(shì)綠油油的，沒有好收成都難。

父母有好思維就能喚醒好孩子，有壞思維就會(huì)逼出壞孩子。好思維和壞思維的本質(zhì)區(qū)分是父母如何對(duì)待孩子的缺點(diǎn)！父母把孩子的優(yōu)點(diǎn)看成百分之九十九，孩子被賞識(shí)，即使批判，孩子也知道你是為他好。百分之一是留給孩子的成長(zhǎng)空間，永久給孩子指明前進(jìn)的方向！

勝利教育的結(jié)果是喚醒好孩子，失敗教育的結(jié)果是逼出壞孩子。賞識(shí)使孩子越來越好，埋怨使孩子越來越糟。

4、強(qiáng)迫只會(huì)換來反抗

教育肯定要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，愛護(hù)孩子的求知欲，把求知的歡樂帶給孩子為什么沒有學(xué)習(xí)興趣？

人民教育家陶行知有一次作報(bào)告，把一只老母雞放到了講臺(tái)上，說：“這只老母雞已經(jīng)3天沒有吃東西了，你們看我怎么喂它的？”說著一把抓住老母雞的翅膀讓雞吃米，老母雞頭一歪，不吃。陶行知說：“看來還要加壓！”又按住老母雞的頭，用勁讓它吃，老母雞昂著頭，一副寧死不屈的樣子，就是不吃。

陶行知說：“看來這種方法行不通，要換個(gè)方法了?！彼砰_老母雞，捋捋老母雞的羽毛，摸摸它的頭，老母雞漸漸寧?kù)o下來了，突然發(fā)覺前面有米吃，沖上去一下就把米吃光了。

由此父母讓孩子學(xué)習(xí)，像不像要老母雞吃米？求知原來是人世間最大的樂事，卻在父母的靠近下異化了。孩子從天生的愛學(xué)習(xí)，變成了恨學(xué)習(xí)，填鴨式教育，題海戰(zhàn)術(shù)是典型的強(qiáng)要老母雞吃米，不想吃的硬給孩子吃，孩子求知的胃口被破壞了！

興趣才是最好的教師，不要只盯著分?jǐn)?shù)。教育肯定要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，愛護(hù)孩子的求知欲，把求知的歡樂帶給孩子。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)扮演三種角色：和孩子傾心溝通的朋友、言傳身教的典范、正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)行為的教師。想解決孩子的學(xué)習(xí)意愿問題，首先取決于家長(zhǎng)是否有轉(zhuǎn)變自己教育方式的意愿，只有家長(zhǎng)想到、做到、堅(jiān)持，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)孩子成人成材的目標(biāo)。

參與學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)3

xx月1日，學(xué)校召開了第一次全體初一學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，本次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我們來說是一次心靈的震憾，由于我們家長(zhǎng)明白，小學(xué)升入初中是孩子一個(gè)重要轉(zhuǎn)型期，無論生理還是心理，他們渴望成熟，追求共性張揚(yáng)，彰顯表現(xiàn)欲，有叛逆精神，但他們?cè)谏钪凶岳砹α坎粡?qiáng)，現(xiàn)實(shí)缺少最根本的是非推斷力量和鑒別力量。因此，如何教育孩子，成為初中生家長(zhǎng)最困惑和迷茫的事，假如靠著自身經(jīng)受或閱歷，往往簡(jiǎn)單產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)，操作上可能產(chǎn)生事與愿違結(jié)果。假如說教師與學(xué)生家長(zhǎng)是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，那么在孩子——教師——家長(zhǎng)的三位一體實(shí)踐中，無疑教師是其中的總設(shè)計(jì)師。家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)，離不開教師的正確教育和幫忙，只有這樣才有可能不偏離方向，才不會(huì)違反教育的本意。今日的家長(zhǎng)會(huì)，我的收獲是，班主任莫教師向我們家長(zhǎng)傳達(dá)這樣一個(gè)理念：成人比成才重要，成長(zhǎng)比勝利重要，情商培育比智商開發(fā)重要。一個(gè)小學(xué)生如何成為一個(gè)安康向上的中學(xué)生，將來成為一個(gè)好學(xué)生，在最短時(shí)間改掉壞毛病，培育成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是當(dāng)務(wù)之急！

班主任莫教師教會(huì)我們?nèi)绾握_地與孩子溝通，還要求家長(zhǎng)肯定要樹立孩子的自信念，好孩子是夸出來的。這種心理示意，反復(fù)刺激和強(qiáng)化，就會(huì)成為孩子內(nèi)心的一種自覺，假如一個(gè)人反復(fù)得到自信的信息，他就會(huì)變得更自信，實(shí)現(xiàn)著自己的自信，享受著自己的自信，甚至?xí)魅窘o他人，與別人歡樂地共享著自己的自信和勝利，反之亦然。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)伴隨孩子的成長(zhǎng)，成為他們不斷取得進(jìn)步的動(dòng)力，也印證了人們常說的一句話：教師的一句話或許能轉(zhuǎn)變一個(gè)人的一生！

通過今日的家長(zhǎng)會(huì)，很慶幸自己的孩子選擇了石門試驗(yàn)學(xué)校，進(jìn)入了xx班這個(gè)大家庭。班主任莫教師帶教方法的特點(diǎn)，新學(xué)年磨合期，特殊關(guān)注孩子的壞毛病，賞識(shí)孩子的每次改良和進(jìn)步，反復(fù)強(qiáng)調(diào)新學(xué)期是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。我們也為班主任的敬業(yè)精神所感動(dòng)。

雖然家長(zhǎng)會(huì)完畢了，但留給我們家長(zhǎng)的思索和努力將會(huì)是深遠(yuǎn)的。

參與學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的心得體會(huì)4

“桌椅不變，但桌椅旁的我，在變；教室不變，但教室里的我，在變；爸爸媽媽，感想您的到來——來了解四年級(jí)的我，來傾聽更加立體的我，來讀懂一個(gè)正在長(zhǎng)大的我！”走進(jìn)教室，看著黑板上寫著的這些字，真心覺得我們的.孩子似乎都長(zhǎng)大了?；蛟S他們?cè)诩业臅r(shí)候，還會(huì)黏著你，間或發(fā)點(diǎn)小脾氣，但是，在學(xué)校的他們，卻似乎都變的不一樣了。

四年級(jí)正是由中年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，各個(gè)科目學(xué)習(xí)的內(nèi)容明顯增多，難度也加大了，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)所要花的時(shí)間也增加了。從教師們的講話中，發(fā)覺了課外閱讀的重要性。無論是英語，科學(xué)，還是語文，數(shù)學(xué)，都離不開閱讀。孩子們?cè)谝幻刻斓某砷L(zhǎng)，他們的承受力和理解力量也在增加，所以在書籍上，也多了許多的選擇。課外閱讀能夠擴(kuò)展他們的學(xué)問面，豐富他們的眼界，可以在書本中看到許多尋常看不到的風(fēng)景?？梢缘脑?，我們做為家長(zhǎng)，也應(yīng)當(dāng)抽出固定的時(shí)間，每天和孩子一起看書，一起互動(dòng)，這樣不僅可以促進(jìn)他們對(duì)閱讀的興趣，更加可以讓他們感受到閱讀的歡樂，讓他們更愛閱讀！

期間，許教師還給我們看了一個(gè)講座——為自己買單。許多時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)不由自主的幫孩子做許多事，沒有給他們一個(gè)讓他們?yōu)樽约贺?fù)責(zé)，擔(dān)當(dāng)后果的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們?cè)跐u漸的長(zhǎng)大，不行能事事順心，他們會(huì)接觸到許多形形色色的人，遇到一些挫折，當(dāng)家長(zhǎng)的愛護(hù)傘不能護(hù)住他們的時(shí)候，孩子們就要學(xué)會(huì)自己面對(duì)問題，解決問題，做人遇事，不能只想著自己，要知道為他人考慮。這些東西，在學(xué)校是不行能完全理解的，需要我們家長(zhǎng)在家的時(shí)候，給他一個(gè)能夠獨(dú)立思索，身體力行的環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子們最好的教師，我們的一言一行