《圖形的拼組》教學(xué)反思

《圖形的拼組》教學(xué)反思

《圖形的拼組》教學(xué)反思1

《圖形的拼組》是在一班級(jí)同學(xué)熟悉圖形后開展的一次動(dòng)手活動(dòng)。在教學(xué)中通過一些操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)到長方形和正方形的一些特征，如長方形對邊相等、正方形四邊相等，然后在這基礎(chǔ)上，做一個(gè)小風(fēng)車，感受圖形之間的聯(lián)系。

這節(jié)課的課堂上大部分時(shí)間用在對長方形、正方形特征的感悟上。老師在教學(xué)過程中，給同學(xué)供應(yīng)了充分的材料，如：長方形、正方形、吸管等，讓同學(xué)能夠在教學(xué)中盡可能的多去嘗試，多去動(dòng)手。在教學(xué)中發(fā)覺，同學(xué)對長方形、正方形的邊的概念尚未形成。這可能是與這一概念相對一班級(jí)的同學(xué)而言還是比較抽象的緣由有關(guān)。老師在這過程中，機(jī)靈的在長方形紙對折之后，適時(shí)的用彩筆在長方形紙上畫一畫重合的兩條邊，在長方形紙上抽象出邊的概念，一方面，在打開對折的長方形紙之后，同學(xué)還能直觀的看出這是兩條相對且相等的邊，另一方面也為同學(xué)接下去學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長奠定良好基礎(chǔ)。

老師調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀參加，充分挖掘無形的教學(xué)資源，從同學(xué)的感知層面入手，通過大量動(dòng)手操作活動(dòng)充分進(jìn)展同學(xué)的空間觀念和制造性思維。老師創(chuàng)設(shè)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的氛圍，使同學(xué)在操作、探究、觀看等活動(dòng)中感悟?qū)W問的形成和進(jìn)展過程，充分體現(xiàn)了“生本位”的理念。整個(gè)教學(xué)過程布滿體驗(yàn)、經(jīng)受、思索、觀看、分析、推理等探究性和挑戰(zhàn)性的.活動(dòng)。

適時(shí)的教學(xué)干預(yù)是非常必要的，只要給低班級(jí)同學(xué)供應(yīng)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，就可能會(huì)在空間觀念方面有較好的進(jìn)展。教學(xué)過程中，同學(xué)能獨(dú)立通過自己的思索想出訪用吸管作為參照物、利用方格紙數(shù)格子、用尺子量、折疊這四種方法驗(yàn)證長方形對邊相等。在教學(xué)中，老師對班級(jí)同學(xué)了解，讓老師能夠在對同學(xué)充分了解的基礎(chǔ)上預(yù)備材料，這大大提高了本節(jié)課的效率。為同學(xué)預(yù)備的材料充分，同時(shí)，長達(dá)分鐘的操作活動(dòng)時(shí)間，讓同學(xué)有充分的時(shí)間去思索、感悟長方形對邊相等。通過動(dòng)手操作，同學(xué)能不斷進(jìn)行思索。同學(xué)在對幾何實(shí)物的操作中，易形成鮮亮的幾何形體表象，發(fā)覺幾何體的特征；同學(xué)還會(huì)在動(dòng)手測量、作圖等活動(dòng)中逐步加深對空間關(guān)系的熟悉。

在本課教學(xué)結(jié)束之后，在對比班使用了同樣的課件、教案、材料進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中發(fā)覺，在為對比班的同學(xué)在供應(yīng)了充分的材料的基礎(chǔ)上，不能獨(dú)立思索出這四種方法，還需要老師適時(shí)介入。所以，我們大膽的進(jìn)行推想，經(jīng)過數(shù)月的培育，對比班和試驗(yàn)班的孩子們的空間觀念已存在差異，部分同學(xué)由于智力及接觸環(huán)境的因素空間觀念較同年齡同學(xué)有肯定差距。

《圖形的拼組》教學(xué)反思2

本節(jié)課是在同學(xué)熟悉了一些平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)中既不是上學(xué)期學(xué)問的再現(xiàn)，更不學(xué)問的拔高，而是讓同學(xué)通過擺一擺、折一折、拼一拼等一系列活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，并感知平面圖形間的.關(guān)系，因此本節(jié)課我主要采納學(xué)具和電教，讓同學(xué)自己動(dòng)手進(jìn)行拼組。

課的開頭先復(fù)習(xí)了上學(xué)期學(xué)過的一些平面圖形有什么？同學(xué)回答有長方形、正方形、三角形和圓形。這個(gè)時(shí)候讓同學(xué)拿出一張長方形紙看一看、動(dòng)手驗(yàn)一驗(yàn)、折一折，觀看長方形的邊有什么特點(diǎn),這個(gè)時(shí)候就消失了點(diǎn)難度，由于同學(xué)們還從來沒有自己動(dòng)手驗(yàn)證過一些物體的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候我就進(jìn)行了提示教學(xué)“動(dòng)手折一折”；下一個(gè)環(huán)節(jié)是討論正方形邊的特點(diǎn)，由于剛才驗(yàn)證了長方形，同學(xué)有了思路，照貓畫虎進(jìn)行了驗(yàn)證，這個(gè)時(shí)候我賜予了很高的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)。接下來讓同學(xué)輕松輕松，動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)車，這個(gè)是同學(xué)愛做的事情，但是在做風(fēng)車的過程上，我提出了要求，就是讓同學(xué)觀看在做風(fēng)車的過程上，你發(fā)覺了什么圖形？同學(xué)能夠回答出，剛開頭是長方形，然后是正方形，接著是四個(gè)三角形，風(fēng)車轉(zhuǎn)開以后又看到了圓形，從而發(fā)覺了圖形之間的關(guān)系。做完風(fēng)車后，開頭用平面圖形進(jìn)行圖形的拼組，同學(xué)這時(shí)只能拼出極簡潔的圖形，比如用４個(gè)小正方形拼出一個(gè)大正方形等等，老師抓住時(shí)機(jī)向同學(xué)展現(xiàn)現(xiàn)成的作品，進(jìn)行作品觀賞，同學(xué)看了以后覺得大開眼界，立刻有了自己的拼法，這時(shí)的課堂又一次進(jìn)入了高潮。

最終在練習(xí)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)親自動(dòng)手操作電腦，拼組熊貓的拼圖，可是我卻忽視了他們只是一班級(jí)的小孩，還不會(huì)用電腦，就臨時(shí)改成了同學(xué)說我操作，這一點(diǎn)是我的疏漏?？偠灾?，這節(jié)課雖然同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好很高，但是老師引導(dǎo)的還是多，可是過后一想，假如同學(xué)沒有老師的引導(dǎo)，這節(jié)課的任務(wù)根本完不了，因此有哪一位老師有好的想法，請留言轉(zhuǎn)告，感謝！

《圖形的拼組》教學(xué)反思3

平面圖形的拼組是在上學(xué)期“熟悉物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過一些操作活動(dòng)，讓同學(xué)初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。在教學(xué)中以活動(dòng)為主，讓同學(xué)親身體驗(yàn)、合作溝通，讓同學(xué)在參加中體驗(yàn)和感悟。

針對一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了同學(xué)很感愛好的風(fēng)車入手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我的本意是讓同學(xué)在動(dòng)手折風(fēng)車活動(dòng)中，體會(huì)長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。但是由于低班級(jí)同學(xué)只留意折風(fēng)車，而忽視了老師讓他們通過折找長方形和正方性的邊的特征。但在整節(jié)課的開頭正是由于我導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠好，導(dǎo)致了在折風(fēng)車時(shí)大多數(shù)同學(xué)只管自己做，根本沒有聽老師提出的問題，只有一部分同學(xué)體會(huì)出長方形、正方形邊的特征。假如在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能同學(xué)能很快的被引導(dǎo)過來。一節(jié)課上下來，我感覺自己沒有很好的處理好學(xué)問和同學(xué)愛好的關(guān)系，沒有讓同學(xué)在玩的`過程中真正地學(xué)到學(xué)問，做到學(xué)有所進(jìn)步。還有就是感覺一班級(jí)的同學(xué)還有待于課堂常規(guī)的有效規(guī)范，怎樣有效的規(guī)范，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思索和有效改進(jìn)的地方。

我還感覺這節(jié)課的內(nèi)容許多,很難完成,假如上校研課的話就需要好好處理教材.

《圖形的拼組》教學(xué)反思4

《圖形的拼組》是人教版一班級(jí)（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時(shí)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是通過操作活動(dòng)，使同學(xué)發(fā)覺所學(xué)的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀看、操作使同學(xué)初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是通過擺、拚、剪等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是用精確?????的數(shù)學(xué)語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動(dòng)中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程：

一、課前請同學(xué)每人預(yù)備一個(gè)長方形和正方形。首先引導(dǎo)同學(xué)回憶我們以前熟悉了哪些立體圖形？（長方體，正方體，圓柱體，球）通過這些立體圖形又知道了哪些平面圖形？（長方形，正方形，圓和三角形）當(dāng)同學(xué)都回憶起來后我們就從最常見的平面圖形（長方形與正方形）入手，先觀看長方形它有什么特點(diǎn)，著觀看正方形的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)從各個(gè)角度進(jìn)行觀看和折一折，共同總結(jié)出長方形與正方形的特點(diǎn)，（長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，三角形由三條邊組成的）結(jié)合實(shí)物增加想像、理解，從中培育同學(xué)有條理思索問題的習(xí)慣和概括歸納力量，并重視同學(xué)語言描述，然后引導(dǎo)溝通形成規(guī)范語言。

二、通過同學(xué)自由拼擺，加強(qiáng)同學(xué)間的合作和溝通，讓同學(xué)發(fā)覺各種圖形的分解與組合，充分進(jìn)展同學(xué)的想像力和制造性。出示2個(gè)外形相同，大小相等的長方形讓同學(xué)進(jìn)行拼組。看誰拼的方法多，同學(xué)很快的.拼出了不同的圖形。如：2個(gè)短邊相接拼組成一個(gè)大長方形，2個(gè)長邊相接拼組成一個(gè)大長方形。又出示4個(gè)外形相同，大小相等的正方形讓同學(xué)進(jìn)行拼組?？凑l拼的方法多，還能最先拼好。同學(xué)的樂觀性很高很快的拼出了不同的圖形。如：邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形，角與角相接拼組成一個(gè)大正方形。面對同學(xué)的不同拼法，老師準(zhǔn)時(shí)給以鼓舞，敬重同學(xué)的選擇，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。

三、出示教材中想一想進(jìn)行拓展延長練習(xí)，鼓舞同學(xué)大膽猜想，同時(shí)要鼓舞其他同學(xué)進(jìn)行互幫互助，溝通自己勝利閱歷及解決過程。同學(xué)據(jù)猜想動(dòng)手驗(yàn)證；在組內(nèi)、組間互溝通各自解決問題的方法和獲得的閱歷；同學(xué)通過操作，自已獵取閱歷。這里給同學(xué)留下了充分的時(shí)空間，不斷激發(fā)同學(xué)的探究精神，培育了同學(xué)的動(dòng)手操作、合作溝通和規(guī)律推理力量，提高同學(xué)分析和解決問題的力量，使生有勝利體驗(yàn)。

四、最終引導(dǎo)同學(xué)作小結(jié)，說一說自己在本節(jié)課中的收獲，并相互溝通，進(jìn)一步培育同學(xué)歸納總結(jié)的力量，給同學(xué)制造展現(xiàn)表達(dá)力量的機(jī)會(huì)，并鞏固了所學(xué)學(xué)問。

五，上完這節(jié)課，感覺同學(xué)們的愛好很大，效果也很好．這說明低班級(jí)同學(xué)還是對動(dòng)手操作和直觀熟悉比較感愛好，自己動(dòng)手得到的結(jié)論印象更深．這就要求我們低班級(jí)老師要多注意培育孩子們的動(dòng)手力量．請老師們放手開發(fā)孩子們的制造力吧，孩子們的思維是很活躍的，大膽讓他們?nèi)L試吧．

《圖形的拼組》教學(xué)反思5

本節(jié)課支配了兩個(gè)例題，例6讓同學(xué)用三角形拼出不同的四邊形，例7讓同學(xué)用三角形拼組圖案，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)三角形的特征，體會(huì)平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物，并為圖形面積的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

勝利之處：

1、有目的、有方案地讓同學(xué)用兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行拼組。首先讓同學(xué)用兩個(gè)銳角三角形、兩個(gè)鈍角三角形、兩個(gè)直角三角形依次進(jìn)行拼擺，讓同學(xué)發(fā)覺在拼擺的過程中有什么共同特征，有什么區(qū)分，使同學(xué)發(fā)覺用兩個(gè)完全相同的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，而用兩個(gè)直角三角形不僅可以拼成平行四邊形，還可以拼成長方形和正方形。

2、出示由三角形拼成的圖形范例，讓同學(xué)在仿照的基礎(chǔ)上進(jìn)行制造。

不足之處：

對于用三個(gè)相同的等邊三角形拼成一個(gè)梯形和至少用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)梯形，沒有強(qiáng)化拼擺。

再教設(shè)計(jì)：

注意不同圖形之間拼擺的`區(qū)分，從而讓同學(xué)更加明確拼擺的圖形所具有的特征。

《圖形的拼組》教學(xué)反思6

“圖形的拼組”是學(xué)校數(shù)學(xué)新課標(biāo)版其次冊的內(nèi)容，能在學(xué)校組織的這次教研活動(dòng)中來執(zhí)教這節(jié)課，我感到很幸運(yùn)，尤其是市教研員王紅老師能親自來到課堂聽課，語重心長的評(píng)課，讓我倍受感動(dòng)和鼓舞，多難得的一次與專家面對面零距離的接受指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)呀，雖然這節(jié)課留下了一些圓滿，但是，本次活動(dòng)讓我充分的感受到了“圓滿”帶來的“漂亮”。

這節(jié)課雖然內(nèi)容不多，時(shí)間不長，但是，課后重新來回顧重新來端詳?shù)臅r(shí)候，卻給我留下了許多的思索，首先，我對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)比較明確，而且教學(xué)設(shè)計(jì)能緊密的圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，環(huán)節(jié)很清楚，課堂能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，能以同學(xué)為中心，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和與人合作的力量，通過一系列活動(dòng)，比如：折一折，量一量，減一減，拼一拼等，讓同學(xué)體會(huì)長方形和正方形的特征，但是，在講解長方形與正方形的邊的特征的時(shí)候，處理的不夠得當(dāng)，我讓同學(xué)自己找到證明邊的特征的方法，但是沒有讓同學(xué)完全進(jìn)入自己思索的狀態(tài)，給同學(xué)一張紙，強(qiáng)調(diào)了紙的作用，束縛了同學(xué)的思維，總結(jié)的時(shí)候也僅僅說出了兩種方法，沒有綻開。

在動(dòng)手做風(fēng)車的時(shí)候，由于課前預(yù)設(shè)不足，課堂上消失了小問題，由于讓同學(xué)預(yù)備的紙比較硬而且比較滑，所以，同學(xué)用膠棒粘不上，鋪張了很多時(shí)間，結(jié)果，導(dǎo)致后面的內(nèi)容時(shí)間不充分，沒有充分的練習(xí)，整堂課前松后緊。在后面的拼組練習(xí)時(shí)，孩子是以小組的形式進(jìn)行的，由于特殊感愛好，以至于，課堂沒方法掌握，盡管我想盡了一切方法來吸引孩子的留意力，但是，最終的效果也不是很如人意。

本堂課確立了教學(xué)重點(diǎn)，也很精確?????，只是落實(shí)的不夠扎實(shí)，在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，活動(dòng)的設(shè)計(jì)較好，但是詳細(xì)的實(shí)施上不是很順當(dāng)，在課堂上，感覺自己的應(yīng)變力量不是很強(qiáng)，不能依據(jù)實(shí)際消失的狀況隨便掌握自己的課堂。一節(jié)課很少有完善的，關(guān)鍵是找到缺憾，努力彌補(bǔ)，仔細(xì)反思，不要錯(cuò)過圓滿帶給我的漂亮，通過這節(jié)課我反思我的數(shù)學(xué)教學(xué)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一在教給同學(xué)學(xué)問之前，肯定要吃好吃透教材，把握編者意圖，進(jìn)行討論。

二要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，以同學(xué)為本，符合農(nóng)村孩子的特點(diǎn)。

三要結(jié)合詳細(xì)的活動(dòng)敘述學(xué)問，培育孩子的想象力，形成進(jìn)展觀念。

四課前要做好充分的.預(yù)設(shè)，不僅要備學(xué)問，備同學(xué)，還要備教具，給同學(xué)的教具要自己先試試，看對同學(xué)是否合適。

五課堂上要多問同學(xué)為什么，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

六要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)，而且引導(dǎo)要到位，注意小組合作，要培育同學(xué)的合作意識(shí)。

七要敢于放手，不要束縛同學(xué)，要相信同學(xué)的力量，同學(xué)能做到的肯定要讓他們自己做，不要老師包辦代替。

八要注意所教的學(xué)問與生活的聯(lián)系，不要脫離開生活，要讓同學(xué)知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活中的問題。

九課堂上要注意同學(xué)與同學(xué)之間的評(píng)價(jià)，培育同學(xué)的傾聽力量十課堂要保證全員參加，老師心里要清晰自己的同學(xué)是不是全學(xué)會(huì)了，哪里需要加強(qiáng)，哪位同學(xué)需要加強(qiáng)。

以上，是我對自己執(zhí)教的這節(jié)課的一點(diǎn)發(fā)覺，一點(diǎn)思索，一點(diǎn)想法，一點(diǎn)感受。沒有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師，我的教同學(xué)涯還很長，我會(huì)仔細(xì)備好每一節(jié)課，珍惜每一次“圓滿”帶給我的“漂亮”，相信，我的課堂會(huì)永久布滿陽光！

《圖形的拼組》教學(xué)反思7

《平面圖形的拼組》是在同學(xué)已經(jīng)熟悉了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手拼組，進(jìn)一步熟悉平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓同學(xué)通過參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征。

課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)平面圖形的這樣一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：

（1）長方形和正方形對邊的關(guān)系；

（2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；

（3）通過同學(xué)自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。

針對一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了同學(xué)很感愛好的畫入手，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的'愛好。通過讓同學(xué)自己動(dòng)手找一找畫面里有哪些我們學(xué)過的圖形，讓同學(xué)把從畫的留意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的學(xué)問點(diǎn)上。既復(fù)習(xí)了一班級(jí)學(xué)習(xí)的舊知，又過渡到正方形、長方形邊的特點(diǎn)的熟悉。

通過課堂實(shí)踐，我覺得課的設(shè)計(jì)要有些改動(dòng)：

1、可以啟示同學(xué)：不肯定要拼出有規(guī)章的圖形。

2、動(dòng)手操作，感知長方形、正方形邊的特征”這部分可以刪除不上，一方面可削減教學(xué)量，縮短教學(xué)時(shí)間，給同學(xué)充分的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐；另一方面，這部分與教學(xué)重點(diǎn)“圖形間是可以相互轉(zhuǎn)換的”沒有太大的聯(lián)系。

3、整節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)改成討論圖形之間的轉(zhuǎn)換。

4、在剪圓的活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)預(yù)備兩個(gè)圓，第一個(gè)圓是在沒有提示的狀況下讓同學(xué)自己探究嘗試，其次個(gè)圓是在大家溝通得到方法后再實(shí)踐證明一下，有利于加深同學(xué)的印象。要先嘗試，再得結(jié)論，不要把結(jié)論硬塞給同學(xué)。

在教學(xué)過程中，還有一些地方要留意和改進(jìn)：

1、小組合作時(shí)，小組長和小組成員之間要安排好工作，要確立小組長的權(quán)力。并培育同學(xué)學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合。

2、對同學(xué)的作品要有個(gè)明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可從“多、好、新”三方面評(píng)價(jià)同學(xué)“創(chuàng)作的速度、作品的美觀、作品的與眾不同”，并且在黑板上開拓一塊展現(xiàn)區(qū)，寫上小組號(hào)。這樣可以提高同學(xué)參加活動(dòng)的樂觀性，培育同學(xué)的榮譽(yù)感。

3、在同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要求同學(xué)語言表達(dá)完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出…”應(yīng)當(dāng)說成“我用完全一樣的4個(gè)小正方形拼出……”。類似于“同樣大的、一樣的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。

4、是否要限制同學(xué)用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。

5、要將“圖形”和“圖案”的概念分清晰。同學(xué)在拼圖形的時(shí)候，一部分同學(xué)拼出的是圖案，一部分同學(xué)是用小圖形拼出了大的圖形。假如在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能同學(xué)能很快的被引導(dǎo)過來。

一節(jié)課上下來，我感覺一班級(jí)的同學(xué)還有待于課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思索和有效改進(jìn)的地方。

《圖形的拼組》教學(xué)反思8

這節(jié)課是要求同學(xué)，在把握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用其特點(diǎn)來進(jìn)行平面圖形的拼組。

我在這節(jié)課中，通過讓同學(xué)動(dòng)手折一折，了解長方形、正方形的外形以及邊的特點(diǎn)，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號(hào)，這樣便更清晰更直觀的讓同學(xué)知道折的方法，及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點(diǎn)。

我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)加深對長方形、正方形的熟悉。我支配先熟悉長方形邊的特點(diǎn)，再通過引導(dǎo)、對比的方式在得出長方形特點(diǎn)之后總結(jié)出正方形邊的特點(diǎn)，這樣就能讓同學(xué)更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在熟悉每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計(jì)支配同學(xué)利用其圖形的特點(diǎn)拼大長方形和大正方形，做到一學(xué)一練，層層加深。后面還設(shè)計(jì)了綜合練習(xí)，讓同學(xué)對這兩種圖形的特點(diǎn)進(jìn)一步進(jìn)行鞏固、加深記憶。我還在教學(xué)中合理的插入了思想訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)要喜愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運(yùn)會(huì)盡自己的一份力氣。

總的來說，這節(jié)課上完已達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)，也很好的突破了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同學(xué)學(xué)得輕松、開心，在同學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)充分讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進(jìn)的.地方。在講正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，對折正方形時(shí)只對折了三次，如帶領(lǐng)同學(xué)折時(shí)多折一步，強(qiáng)調(diào)4條邊完全重合會(huì)好些。在活動(dòng)中多讓同學(xué)講一講更好。還有就是在練習(xí)“練習(xí)6第2題”時(shí)不強(qiáng)調(diào)同學(xué)按規(guī)律去拼花，可能同學(xué)回有更好的發(fā)揮；在練習(xí)“練習(xí)6第1題”沒有支配好，時(shí)間花得太多，以至于最終的拓展力量沒能用上。

在今后的工作中，我將連續(xù)學(xué)習(xí)改進(jìn)，仔細(xì)探究，努力把自己的訓(xùn)練教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。

《圖形的拼組》教學(xué)反思9

《平面圖形的拼組》是在同學(xué)已經(jīng)熟悉了正方形，長方形，三角形，圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過動(dòng)手進(jìn)行拼組，了解各種圖形之間的關(guān)系。

這節(jié)課中我主要是依據(jù)同學(xué)已經(jīng)把握的平面圖形，結(jié)合我們校本課程剪紙課，開展了拼圖嬉戲。我讓同學(xué)自由的'進(jìn)行拼組。有的同學(xué)拼出了松樹：三角