中班語(yǔ)言公開課大樹和小鳥教案

中班語(yǔ)言公開課大樹和小鳥教案中班語(yǔ)言公開課大樹和小鳥教案1

一、活動(dòng)前的思考

教材的分析：這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

幼兒分析：孩子們?cè)谝酝愃频恼Z(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。

3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。

2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。

3、幼兒用書：《大樹和小鳥》

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？

2、出示大小字樣讓幼兒猜測(cè)。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。

3、教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽的名字呢？一個(gè)叫大樹，一個(gè)叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽的.詩(shī)歌，名字叫《大樹和小鳥》。

（二）教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步欣賞詩(shī)歌。

1、教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、教師：這首詩(shī)歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？（幼兒講到什么，就出示哪張圖片。）3、教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

4、教師總結(jié)：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們?cè)侔堰@一件快樂的事情感受一下吧。

（三）教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1、教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。

（四）分角色學(xué)念詩(shī)歌。

1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹，一半念小鳥。

2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

（六）仿編詩(shī)歌。

1、教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）五、活動(dòng)延伸：

1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。

2、游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？

活動(dòng)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

中班語(yǔ)言公開課大樹和小鳥教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩(shī)歌，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩(shī)歌。

3．體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過(guò)“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）欣賞森林背景圖，引出詩(shī)歌。

1．出示森林背景，引導(dǎo)幼兒觀察背景，嘗試說(shuō)出詩(shī)歌中的一些詞匯。

2、通過(guò)游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩(shī)歌。

完整講述詩(shī)歌第一句。

評(píng)析：出示森林背景，通過(guò)讓幼兒感受和對(duì)比學(xué)習(xí)詩(shī)歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀察大樹上有什么？住著誰(shuí)呢？在此要求幼兒把話說(shuō)完整：住著小鳥。這個(gè)環(huán)節(jié)，我做到用簡(jiǎn)單而有效的提問，輔以生動(dòng)而富有對(duì)比的圖片情境，讓幼兒掌握詩(shī)歌的第一句。

（二）通過(guò)層層分析，體驗(yàn)詩(shī)歌情境，逐句理解詩(shī)歌。

1、用圖譜形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二句。

2．教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：搖搖。

3、觀看圖譜，學(xué)說(shuō)：跳跳。完整講述詩(shī)歌第三句。

4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：快樂陶陶評(píng)析：通過(guò)觀察背景圖上小鳥嘴型、結(jié)合圖譜，體驗(yàn)游戲刮大風(fēng)，小鳥跳等等，掌握詩(shī)歌第二、三、四句。情景參與是這個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌比較重要的方法?；顒?dòng)中，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動(dòng)中自主交流，講述詩(shī)歌內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與活動(dòng)，加上觀察圖片、語(yǔ)言提示和情景體驗(yàn)，使幼兒自主學(xué)習(xí)。

（三）教師再次配樂朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

評(píng)析：在幼兒自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容后，教師再完整朗誦詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象。這個(gè)環(huán)節(jié)注重對(duì)詩(shī)歌整體情緒的把握。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩(shī)歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來(lái)模仿。

評(píng)析：在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩(shī)歌。

1．教師：高高的大樹上還會(huì)住著誰(shuí)呢？（如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說(shuō)的內(nèi)容，以簡(jiǎn)筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來(lái)詩(shī)歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的'內(nèi)容念一念仿編的新詩(shī)歌。

3．師幼共同朗誦新詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

評(píng)析：小動(dòng)物圖片，藏在KT板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點(diǎn)，用邀請(qǐng)的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動(dòng)，化創(chuàng)編活動(dòng)為趣味翻圖，開展創(chuàng)編活動(dòng)，以趣激趣，其樂無(wú)窮。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩(shī)歌，并繼續(xù)仿編詩(shī)歌，同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩(shī)歌在集體中朗誦。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

活動(dòng)后教學(xué)小記語(yǔ)言：

大樹和小鳥教學(xué)反思在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍，場(chǎng)面比較混亂，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩(shī)歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說(shuō)出詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對(duì)接游戲，教師說(shuō)一句，孩子說(shuō)一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會(huì)有誰(shuí)也住在那呢？”小朋友一下子說(shuō)不出什么小動(dòng)物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。

《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場(chǎng)景，讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。

《大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得枯燥了。但是，在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問題。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深入就因?yàn)樾∨笥训臓顟B(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。

中班語(yǔ)言公開課大樹和小鳥教案3

教學(xué)意圖：

現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣，不懂謙讓，不會(huì)與同伴分享快樂。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2、初步學(xué)習(xí)按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編后的成功感。

3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感，懂得要勇敢自立。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件一套。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師出示聚光燈畫面，引起幼兒興趣。

師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看看是誰(shuí)？

教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清。

師：對(duì)了，真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣？大樹笑的這么開心，誰(shuí)會(huì)和他一起玩呢？

2、播放FLASH，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢？

3、觀察畫面，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

（1）師：我們來(lái)看看，這棵大樹長(zhǎng)得怎么樣？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，教師導(dǎo)入詩(shī)歌的語(yǔ)句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高。”

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“大樹高高”。

教師將幼兒說(shuō)的.用圖譜的形式記錄下來(lái)。

（2）師：大樹高高，住著誰(shuí)呢？（請(qǐng)幼兒完整表述）

先說(shuō)再展示圖譜，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)出：大樹高高，住著小鳥。

（3）師：小鳥圍著大樹在干嗎呀？（飛，唱歌……）

師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來(lái)說(shuō)呢？（唱唱、叫叫）

引出小鳥唱唱（叫叫）。老師進(jìn)行記錄。

（4）師：大樹聽見了小鳥的歌聲，它會(huì)怎么樣呢？

誰(shuí)也會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：大樹笑笑。

師：真棒，我也趕緊把它記錄下來(lái)，大樹……笑笑怎么記呢？哦，畫2個(gè)一樣的笑臉。

（5）師：風(fēng)來(lái)了，大樹會(huì)怎么樣？

個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)。

師：除了樹葉會(huì)掉下來(lái)，大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃，誰(shuí)也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。“大樹搖搖”

（6）師：大樹搖搖，小鳥會(huì)在樹上怎么樣？

教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：跳。

（7）師：大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么樣?。空l(shuí)會(huì)用好聽的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂陶陶。

老師記錄快樂陶陶，提問：誰(shuí)和誰(shuí)快樂陶陶啊？（大樹小鳥）

3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征。

（1）看圖譜完整朗誦。

師：老師把我們小朋友說(shuō)的都記錄下來(lái)了，我們一起來(lái)跟著圖譜說(shuō)說(shuō)看吧。（第一遍就看著圖譜念）

師：連起來(lái)就變成了一首好聽的詩(shī)歌了，給它加上個(gè)名字吧。（第二遍跟著音樂看著圖譜念）

（2）感受詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特征

A、師：你們覺得這首詩(shī)歌好聽在哪里？

師：我們一起來(lái)看看圖譜，找找詩(shī)歌好聽的秘密藏在哪里呢？

B、教師將疊詞用圈圈起來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察，引出疊詞。

師：哦，原來(lái)在這首詩(shī)歌里用了許多一樣的詞，這樣詩(shī)歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

（2）分角色朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻味。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線的老師念，沒有紅線的就小朋友念，好嗎？（配上音樂，看著圖譜念）

師：男孩子念有紅線的，那么女孩子呢？（配音樂）

（3）小結(jié)：

大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛在一起，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。

4、借助畫面，仿編詩(shī)歌活動(dòng)。

（1）師：除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友，還有誰(shuí)和誰(shuí)也是好朋友呢？誰(shuí)會(huì)用疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

教師將孩子說(shuō)到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜。

（2）老師出示4幅圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看，可隨意說(shuō)個(gè)幾句，然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說(shuō)給其他的孩子聽。

活動(dòng)延伸：

家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幫寫。把記錄的方法與其他小朋友分享。

教學(xué)反思：

仿編詩(shī)歌是一種融思維、語(yǔ)言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng)，在這中活動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始，仿編詩(shī)歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。

總體上，這次活動(dòng)完成得比較好，幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩(shī)歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事，在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。

中班語(yǔ)言公開課大樹和小鳥教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞和感受散文所表現(xiàn)的美妙意境，體驗(yàn)散文中媽媽與娃娃相依偎的情感。

2、通過(guò)讓幼兒嘗試仿編散文，激發(fā)幼兒愛他人的情感。

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)雖無(wú)只接表達(dá)母親與孩子之間的愛意，但樸實(shí)的字里行充滿著“大人與小孩”之間那種相互依偎，相互關(guān)心、形影不離的添犢之情。她能喚起幼兒潛意識(shí)中與媽媽之間的那份親密的情感。

本次活動(dòng)著眼于體驗(yàn)媽媽與孩子之間的相互依偎的情感并鼓勵(lì)幼兒模仿散文中的'對(duì)話，有表情地表述。

在活動(dòng)中，通過(guò)課件欣賞，渲染氣氛，激發(fā)情感、強(qiáng)化語(yǔ)言訴感染力，通過(guò)理解欣賞、討論，培養(yǎng)幼兒大膽、響亮地說(shuō)話創(chuàng)設(shè)自然、有趣的教育情景。

活動(dòng)流程：

欣賞——熟悉對(duì)話——?jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌——幼兒討論

幼兒準(zhǔn)備：

課件（大樹媽媽）

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

媽媽喜歡你嗎？那么，大樹媽媽喜歡它的娃娃嗎？猜一猜，大樹媽媽的娃娃是誰(shuí)呢？

二、欣賞和感受詩(shī)歌的意境

觀看課件

欣賞后提問：大樹媽媽喜歡娃娃，誰(shuí)做了它的娃娃？大樹媽媽有許多許多娃娃，有小鳥娃娃、星星娃娃、小熊娃娃、小星星娃娃，還有許多樹葉娃娃，大樹媽媽是怎樣喜歡娃娃的，娃娃們又是怎樣愛大樹媽媽的，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一聽。

再次欣賞后提問：你覺得娃娃們喜歡大樹媽媽嗎？從哪些話里可以聽出它們很愛大樹媽媽？

三、創(chuàng)編詩(shī)歌

1、小動(dòng)物知道