一年級數(shù)學(xué)下冊教案5篇

第第頁一年級數(shù)學(xué)下冊教案5篇一班級數(shù)學(xué)下冊教案篇1設(shè)計說明依據(jù)本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，依托教材供給的練習(xí)題，從以下兩個層次進(jìn)行復(fù)習(xí)。1.引導(dǎo)學(xué)生依照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。這一層次的復(fù)習(xí)，首先讓學(xué)生依照顏色分類，采用小組討論的方式，找出本身分類的數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中，初步體會到整理數(shù)據(jù)的全過程。在依照顏色分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主完成依照形狀進(jìn)行分類，以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生依照自選的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。這一層次的復(fù)習(xí)過程能讓學(xué)生體驗到分類結(jié)果的多樣性。通過以上的復(fù)習(xí)設(shè)計，使學(xué)生會用簡單的統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)生準(zhǔn)備不同形狀的平面圖形若干教學(xué)過程⊙導(dǎo)入新課(課件出示不同形狀的平面圖形)師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過的平面圖形，誰能告知大家它們的名稱?(老師指名匯報)師：同學(xué)們的記憶力真好，今日我們就利用這些平面圖形來復(fù)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識。設(shè)計意圖：通過辨認(rèn)平面圖形，為復(fù)習(xí)課的打開奠定基礎(chǔ)?！褟?fù)習(xí)梳理1.復(fù)習(xí)依照指定的標(biāo)準(zhǔn)分類。(課件出示教材94頁3題)師：這么多不同顏色、不同形狀的卡片混在一起，你們能分別依照它們的顏色和形狀把它們分一分嗎?(1)依照顏色分類。師：請同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(學(xué)生小組討論)匯報討論結(jié)果。方法一：先分一分，再數(shù)一數(shù)。先依照紅、綠、藍(lán)、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然后數(shù)出每一類的張數(shù)。方法二：邊數(shù)邊畫。學(xué)生展現(xiàn)畫的結(jié)果：方法三：用文字方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果。紅色綠色藍(lán)色黃色粉色5張3張6張2張4張師：請依據(jù)你們用不同方法分類整理的結(jié)果，把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。(學(xué)生自主填寫表格)師：依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，請你提出數(shù)學(xué)問題，并自主解答。(學(xué)生之間依據(jù)數(shù)據(jù)相互提出問題，并解答)(2)依照形狀分類。師：依據(jù)依照顏色分類的方法，請同學(xué)們依照形狀對這些卡片進(jìn)行分類，并自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。(學(xué)生小組合作，依照形狀分類，并填寫表格)師：請同學(xué)們察看這兩個表格并動筆算一算，不管是依照顏色分類還是依照形狀分類，卡片的什么是不變的?(引導(dǎo)學(xué)生說出卡片的總數(shù)量是不變的)設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)依照不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法，進(jìn)一步體會到分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性和在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，更好地體會分類思想。一班級數(shù)學(xué)下冊教案篇2教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6加幾。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的察看、比較、抽象及概括本領(lǐng)、動手操作本領(lǐng)和對知識的遷移類推本領(lǐng)。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)內(nèi)容教科書第103～104頁8、7、6加幾。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望(錄像出示8個小伙伴去公園買門票，然后，又來了5個小伙伴的情景。)1.老師創(chuàng)設(shè)情境：禮拜天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明等8個小伙伴到公園去玩。他們來到公園門口，即將買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小伙伴?應(yīng)當(dāng)買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫助算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎?2.小組合作討論。3.小組匯報溝通。生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小伙伴一共有13個人。生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我們是把后來來的5個小伙伴中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4：我們是把8個小伙伴分成5個小伙伴和3個小伙伴兩組，然后把這5個小伙伴和后來來的5個小伙伴湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。老師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜愛哪一種方法?二、動手操作，自我感悟，探求新知1.學(xué)生回答后老師指出：倘若用計算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢?學(xué)生回答，老師板書8+5.師：8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報溝通，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。老師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。老師依據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。其他小組還有不同的計算方法嗎?由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再顯現(xiàn)或很少顯現(xiàn)。2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?學(xué)生匯報，由于計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)當(dāng)沒什么問題，老師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。老師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今日共同研究的重要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。(老師板書課題)鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維師：同學(xué)們真不簡單，本身想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學(xué)想到的方法最多?學(xué)生匯報：生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17.生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17.生3：我想由于9+8=17，所以8加9也等于17.老師對這3種方法都予以確定，并特別贊揚(yáng)第3種方法。老師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫忙學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。三、應(yīng)用新知，解決問題1.(課件出示)圈一圈，算一算。2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人?3.(課件出示)小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到本身家。4.(課件出示)寫算式。依據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫得又多又好。一班級數(shù)學(xué)下冊教案篇3教學(xué)內(nèi)容：跳繩教學(xué)目標(biāo)：1、探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，進(jìn)一步體會計算法多樣化。2、發(fā)展初步的會算意識和解決實際問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：探究兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。教學(xué)過程：一、情境引入。通過跳繩的活動，引入。1、先引導(dǎo)學(xué)生看懂主題圖中的統(tǒng)計表，然后讓學(xué)生提出總是也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生那時候跳繩的次數(shù)，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。2、學(xué)生可能會提出許多總是可以先引導(dǎo)學(xué)生先解決仿佛“小東比小紅跳幾下”這樣的問題3、讓學(xué)生試驗列出算式。二、解決問題。鼓舞學(xué)生用本身的方法試驗解決問題，并在小組和全班進(jìn)行溝通。教科書上三種方法是學(xué)生在探究的過程中可能顯現(xiàn)的方法，不是要求每個學(xué)生都要掌握的。對一些有困難的學(xué)生要及時給幫忙。三、試一試。讓學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計表獨(dú)立列出算式，用本身喜愛的方法計算。四，想一想。100——48，先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立試算。五、練習(xí)反饋。1、用豎式計算。請4位學(xué)生板演，再集體校對，2、買一個羽毛球拍多少錢？先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，溝通說說本身是怎樣想的？3、第3題中（）+40的答案不唯一、可先讓學(xué)生進(jìn)行推測，倘若是其它數(shù)，它就無家可歸了。一班級數(shù)學(xué)下冊教案篇4教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（一）教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠嫻熟地掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法，并能夠正確嫻熟地進(jìn)行計算，同時還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。本節(jié)課重要是引導(dǎo)學(xué)生察看20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：計算方法和解決實際問題的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：一張20以內(nèi)的退位減法表

口算卡片數(shù)張教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練聽算129

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137（全班齊練，集體訂正）評講：說一說137等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）二、練習(xí)引導(dǎo)1、退位減法表（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。a、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思索，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。b、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生察看，啟發(fā)學(xué)生回答）c、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。2、練習(xí)（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。如：168=－，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才略準(zhǔn)確無誤地寫出全部等于8的算式。（2）老師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）針對學(xué)生容易弄錯的題進(jìn)行練習(xí)。3、一畫四式師：你能依據(jù)一幅圖寫出四個算式嗎？試一試。閱讀第24頁的第2

題。學(xué)生獨(dú)立完成，最終集體訂正三、課外作業(yè)p24：2比一比，看誰做得又對又快一班級數(shù)學(xué)下冊教案篇5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（蘇教版）一班級（下冊）第60——6頁“認(rèn)得一元以內(nèi)的人民幣”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使學(xué)生在模擬購物過程當(dāng)中，通過認(rèn)幣、取幣、付幣、找?guī)诺然顒?，學(xué)會使用人民幣，培養(yǎng)察看本領(lǐng)、動手實踐本領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體意識。3、老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)省和愛惜人民幣的教育。讓學(xué)生體會在購物活動中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣，感受敏捷思維和合作成功的歡樂，學(xué)生分析：人民幣是生活中常常使用的，學(xué)生對人民幣的認(rèn)得已有肯定的基礎(chǔ)。但是，由于一班級兒童年齡小，親自購物機(jī)會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經(jīng)驗。因此，本節(jié)課重點(diǎn)放在學(xué)生體驗怎樣使用人民幣上。教材分析：“”是蘇教版試驗教材學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊第5單元內(nèi)容，共3課時，本節(jié)“認(rèn)得1元以內(nèi)的人民幣”為起始課。教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)得1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識啟程，對教材進(jìn)行分析，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程。”依據(jù)這一理念，結(jié)合學(xué)生對人民幣的認(rèn)得已有的基礎(chǔ)，對教材的呈現(xiàn)可做如下調(diào)整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認(rèn)得融合在一起，以購物活動為主線，寓教學(xué)于游戲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗成功的喜悅。設(shè)計思路：這節(jié)課整體構(gòu)思為三個重要環(huán)節(jié)。首先，從學(xué)生較為熟識的購物情景引入，充足調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)得不同面值的人民幣。其次，布置學(xué)生集體購物，多次布置取幣、付幣，學(xué)生體會到付幣方案的多樣化，訓(xùn)練培養(yǎng)思維的敏捷性；并逐漸把數(shù)學(xué)的問題生活化，抽象出1元=10角，并類推出1角=10分元。最終，組織“小小店鋪”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的態(tài)度與人交往的本領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒（內(nèi)裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。教學(xué)過程：一、情境引入，整體感知人民幣1、（電腦播放小伙伴在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）文文：阿姨，我買一只機(jī)器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）阿姨：小伙伴，機(jī)器貓的價錢是20元。文文：阿姨，給。（給2元）阿姨：小伙伴，這只機(jī)器貓要20元錢呢！這是20元嗎？文文：唔……阿姨：小伙伴，你買東西必需先。2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學(xué)得好，同學(xué)們，加油呀，可不能輸給文文。?從再現(xiàn)學(xué)生生活中購物情境入手，使學(xué)生親身感受，這樣教學(xué)能充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性、自動性，加強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。」二、探究新知。（一）分一分。1、瞧，我們國家的人民幣有這么多樣式呢?。娔X出示全部人民幣）你能給他們分一分類嗎？讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出人民幣，請學(xué)生給人民幣分類，同桌可以相互討論。讓學(xué)生說說你是怎么分類的。學(xué)生可能顯現(xiàn)的情況：把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。對策：金屬制成的錢幣叫硬幣，依照這種分法可以看出，人民幣的單位紙制的錢幣叫紙幣。有元、角、分。還有不同的分法嗎？2、依據(jù)學(xué)生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。3、請小伙伴看一看你認(rèn)得哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點(diǎn)？你有什么好方法能很快的認(rèn)出它們？然后再同桌相互說一說。（學(xué)生活動）4、學(xué)生介紹本身認(rèn)得的人民幣？介紹本身是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學(xué)生注意聽、看，并相應(yīng)的拿一拿。）5、師生評價。老師進(jìn)行小結(jié)：剛才幾位小伙伴介紹的特別清晰，其他小伙伴表現(xiàn)的也特別好，拿的很準(zhǔn)確。人民幣是我們生活離不開的好伙伴，所以大家應(yīng)當(dāng)愛惜它，不要隨便折疊，更不要涂抹和撕毀。你能做到嗎？?以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為知識背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，本身察看、本身發(fā)現(xiàn)、本身描述、相互增補(bǔ)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快?！梗ǘ⒄乙徽?。1、剛才我們認(rèn)得了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手表的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）文文：這么付可以嗎？阿姨：可以啊，1元就是10角呀！2、我們也來數(shù)出十個1角！使學(xué)生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？3、學(xué)生總結(jié)：1角等于10分。（老師板書：1角=10分）?這里，老師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度的方法，通過生動的多媒體演示及學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，饒有趣味味地得出了1元=10角，1角=10分，學(xué)生的形象思維本領(lǐng)和動手實踐本領(lǐng)得到了較好的發(fā)展?！梗ㄈQ一換1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好伙伴相互說一說、認(rèn)一認(rèn)。看來同學(xué)們學(xué)得不錯，連續(xù)加油哇！老師這兒還有兩個題目等著你們來解答呢?。娔X出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？2、哪些小組樂意開小銀行給大家換錢呢？老師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標(biāo)志牌），請這三個銀行的小伙伴起立，然后大家相互推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發(fā)工作牌，學(xué)生相互推選）剩下的同學(xué)就是裁判，活動時要看清晰本身小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學(xué)拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換?。▽W(xué)生在音樂聲中打開活動）剛才同學(xué)們說得真好！哪個裁判來說一說本身銀行工作人員的工作情況？（學(xué)生相互評價，老師進(jìn)行嘉獎）老師：剛才我們認(rèn)得了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表著我們偉大的祖國。所以我們要愛惜人民幣。想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜人民幣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）?課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。在這個教學(xué)過程中，老師努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對教材進(jìn)行了重新整合，設(shè)計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建了生生互動的“開放式”的教學(xué)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐本領(lǐng)，這一教學(xué)形式新奇，富有趣味味性，深受學(xué)生的愛好，學(xué)生在活動中興致盎然，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生樂觀性高，學(xué)習(xí)效果好?！谷?、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活1、（學(xué)生在書上完成“想想做做”第2題）2、（電腦出示“想想做做”第3題）這里有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小伙伴能上臺把你的組合法展現(xiàn)給大家瞧一瞧？3、同學(xué)們說得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角?？磥?，只要動腦筋、大膽試驗，同一個問題就可以用很多方法來解決。4、文文買回了機(jī)器貓，又驀地想起要給小雨寄一張生日賀卡，于是他又來到了郵局。（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。阿姨：一張郵票的價錢是8角。文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎么辦呢？是呀，怎樣付8角呢？你有方法嗎？?老師讓學(xué)生充足發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面提出合理、新奇、獨(dú)特的解決問題的方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的開放性。學(xué)生各抒己見，大膽表現(xiàn)自我，在老師營造的“創(chuàng)新土壤”中個個成為創(chuàng)造之人?！?/p>