《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)反思15篇

《100以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)反思15篇《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思1

可以說，100以內(nèi)數(shù)的熟悉是很重要的認數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是熟悉更大的自然數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的熟悉）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

同學(xué)在平常的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)覺孩子們對于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不生疏。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標準，許多孩子習(xí)慣了簡潔的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在59、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的熟悉時，我發(fā)覺數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分同學(xué)把握不錯，不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。依據(jù)以往的閱歷，同學(xué)數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，同學(xué)不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由同學(xué)歸納總結(jié)出來的。

教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進行了數(shù)的鞏固：

一是讓同學(xué)集體從0數(shù)到100；

二是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個五個數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個十個的方法數(shù)到100；

三是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的.雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。

這樣，不但鞏固了數(shù)的挨次，還加深了同學(xué)對單雙數(shù)的概念和記憶。關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的同學(xué)計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長溝通算法。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思2

本節(jié)課我實行了活動課形式進行教學(xué)，為了讓每個孩子都能感知100，感受到數(shù)量許多時如何數(shù)數(shù)。

本節(jié)課全部是孩子自己動手操作，我引導(dǎo)孩子們：

1、我說9，生：拿出9根小棒，說一說他表示什么？（舉手回答）

2、我說10，生：拿出10根小棒，你該怎么辦？

生1、捆起來，

生2、觀察這樣一捆小棒，就知道是10.

師：一捆小棒表示什么？

一個十

3、我說17，生：拿出17根小棒，他表示什么？（同桌相互說）

1個十和7個一

4、我說20，生：拿出20根小棒，現(xiàn)在你又該怎么辦？他表示什么？（小組內(nèi)相互說）

兩捆小棒，也就是2個十是20.

5、我說28…

…………

我說89，生：拿出89根小棒（8捆小棒和9根小棒），他表示什么？（同桌相互說，然后匯報）

8個十和9個一

我說90，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那8捆小棒合起來是9捆小棒。他表示。。。

9個十是90.

99,……

我說100，生：在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒，然后將這10根小棒捆起來和那9捆小棒合起來是10捆小棒（一大捆）。他表示。。。

10個十是100。

從1開頭讓孩子感受100的含義，從而加深對百的理解。以及知道在數(shù)較多物體時，可以10個10個數(shù)。

這節(jié)課我在讓同學(xué)捆小棒時采納同桌競賽、男女生競賽，不僅比速度，而且比看誰反應(yīng)快和理解力量。讓孩子眼腦手口并有，邊拿邊說，促進孩子各方面的'進展。

這節(jié)課孩子們特別興奮，下課了，我們班王子涵跑到我跟前說：“老師這節(jié)課特別好玩，我特別喜愛。”在一旁的蔡葉萱聽到了說：“這節(jié)課像手工課一樣，特有意思。”我說：“那我們以后常常上這樣的課行嗎？她們倆個興奮地說行。

愛好是最好的老師，只有孩子們喜愛，他們才能學(xué)好，看來數(shù)學(xué)課的形式不能單單老師講，同學(xué)聽，老師動手操作，同學(xué)看，不能再因可怕有學(xué)具而影響教學(xué)進程。應(yīng)當把它還給課堂的仆人——同學(xué)。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思3

孩子們在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)熟悉了20以內(nèi)的數(shù)，知道了10個一是1個十，2個十是20，20以內(nèi)的數(shù)的組成，這對于本節(jié)課學(xué)習(xí)熟悉100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百等等學(xué)問，奠定了良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一來是想要復(fù)習(xí)舊知；二來是想要通過舊知，讓同學(xué)把舊知遷移到新知上來；三來是想要把新舊學(xué)問結(jié)合起來，讓同學(xué)對學(xué)問具有一個系統(tǒng)性的熟悉。

雖然有這種想法，但是在詳細操作的時候，卻沒有完全達到我想要的效果。當我在復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)的組成時，一步一步的扶著同學(xué)走，根據(jù)自己的思維，精細的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，想要做到一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)果課堂上沒有了同學(xué)的思維，而完全變成為自己而服務(wù)。

在讓同學(xué)依據(jù)二十、三十、四十、七十，找一找有什么規(guī)律時，有的`同學(xué)很茫然，有的同學(xué)找出的規(guī)律是根據(jù)挨次排列什么的，不是我所想要的規(guī)律，這說明，他們對于我想讓他們體驗的規(guī)律，他們沒有體驗夠，或者我問問題的方式不對，應(yīng)當先指出，像二十，三十，四十，這些數(shù)，是整十數(shù)，請你說說，還有沒有別的整十數(shù)了，比如八十，你知道八十是怎么來的嗎？

另外，本節(jié)課還需要讓同學(xué)學(xué)會數(shù)數(shù)，但是課堂上對于孩子們這方面的熬煉比較少，同學(xué)說的機會比較少，對于數(shù)的感受，數(shù)的挨次的感受不夠，這從之后的練習(xí)中，可以看出來。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思4

本節(jié)課讓同學(xué)在已有學(xué)問基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和溝通；引導(dǎo)同學(xué)觀看、操作，初步體驗數(shù)與生活的親密關(guān)系，培育同學(xué)的主動探究精神；與實際生活相聯(lián)系，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活。我在設(shè)計這節(jié)數(shù)學(xué)課時，著力體現(xiàn)以下一些新課標理念：

一．注意情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合。

我有意識地選擇了一些生活化素材，為兒童供應(yīng)感愛好的數(shù)學(xué)問題，如數(shù)才智星、為農(nóng)夫伯伯數(shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等，使同學(xué)體會到生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生親近感。

二．師生角色轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)自主、合作、探究，課堂成了同學(xué)討論成果發(fā)布會。

德國訓(xùn)練家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力和制造力，老師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動力和制造力用于值得從事的活動中?！北菊n通過爭奪才智星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己寵愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、相互之間的猜數(shù)嬉戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等同學(xué)喜聞樂見的方式，充分激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、探究討論的精神。尤其在匯報小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時，就是一個小型的`同學(xué)討論成果發(fā)布會。

三．準時賜予評價，讓同學(xué)感受勝利的喜悅。

在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中，當同學(xué)完成某種探究學(xué)問的任務(wù)（數(shù)的方法），或運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決某一問題（小組合作數(shù)種子、舉生活實例）后，老師滿腔熱忱地賜予確定、鼓舞，并獎給才智星，使同學(xué)獲得勝利的歡樂。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思5

同學(xué)在接受學(xué)前訓(xùn)練時，在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而在他們的生活體驗中，經(jīng)常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但還未有100以內(nèi)數(shù)的概念，本節(jié)的課教學(xué)要關(guān)心孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他學(xué)問奠定非常重要的基礎(chǔ)。

本課的學(xué)習(xí)是建立在20以內(nèi)數(shù)的熟悉和已有基礎(chǔ)上的，同學(xué)對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，教學(xué)設(shè)計上重點培育同學(xué)的數(shù)感，通過觀看、估量、比較，逐步建立數(shù)感。

數(shù)100這一環(huán)節(jié)以同學(xué)操作學(xué)具為主。要求學(xué)具選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)同學(xué)選擇自己認為便利、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)覺10個十是100，100里面有10個十這一學(xué)問點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)1到100的.過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點──數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思6

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》是義務(wù)訓(xùn)練課程一班級下冊的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的熟悉，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。旨在讓同學(xué)在把握數(shù)序的同時，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計時，我從同學(xué)的生活閱歷動身，利用豐富的教學(xué)資源，讓同學(xué)在動手、動腦、動口中學(xué)習(xí)新知。

1、聯(lián)系同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。課本是學(xué)問的載體，是老師的教與同學(xué)的學(xué)的.中介物，它對數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，老師只有把教材加工成同學(xué)可以感受到的，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程才變的生動有味。因此，我在教材供應(yīng)素材的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的生活實際動身，擴大了取材的范圍，增加了同學(xué)熟識的糖、種子等，為同學(xué)供應(yīng)了更廣泛的思索空間，同時讓同學(xué)估量糖的數(shù)量，使同學(xué)自覺產(chǎn)生更想知道糖有多少的問題，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的程度。同學(xué)不是一張白紙，即使一班級的同學(xué)也有肯定的數(shù)學(xué)活動閱歷和學(xué)問的積累，特殊是一百以內(nèi)數(shù)的熟悉這一內(nèi)容，同學(xué)在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進行教學(xué)時，不是讓同學(xué)被動地吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)情境。通過把同學(xué)分成若干小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)共同數(shù)出100粒種子，讓同學(xué)熟悉并感受100有多少。然后通過各種形式讓同學(xué)數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)嬉戲。最終讓同學(xué)說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了同學(xué)對一百以內(nèi)數(shù)的熟悉。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，沒有老師生硬的講解，而是讓同學(xué)在動手操作中不知不覺中把握學(xué)問。同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的仆人，而老師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。同時，同學(xué)才智的火花也在多樣化的設(shè)計中迸發(fā)出奪目的光榮。

3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓同學(xué)體會到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們老師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名老師應(yīng)當擅長在教學(xué)中挖掘各種素材對同學(xué)進行訓(xùn)練。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在同學(xué)學(xué)習(xí)完后，讓同學(xué)從自己身邊查找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。并以嘉獎的形式正面對同學(xué)樹立形象，達到訓(xùn)練目的。

總而言之，本節(jié)課我以“同學(xué)的進展為本”細心設(shè)計，在這樣的教學(xué)設(shè)計中，同學(xué)不光學(xué)到了學(xué)問，其動手力量、溝通合作技巧也得到了進展。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思7

教學(xué)目標：

1.讓同學(xué)在詳細情境中學(xué)會解決問題，進展同學(xué)的數(shù)感。

2.在解決問題的過程中，培育同學(xué)解決問題策略的多樣性，提高同學(xué)解決問題的力量。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系。

教學(xué)重點：

會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：

會依據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家玩過串珠嬉戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1.教學(xué)例7

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

要想知道能穿幾串，該怎樣解答？

（1）畫圖，圈一圈

（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

2.想一想：假如是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用。

1.完成第46頁的做一做。

有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？

2.完成第47頁第1--4題。

第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。假如10個裝一袋，可以裝幾袋？

第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？

第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？

第4題：99=18-6=109=11-2=

14-4=135=15-10=12-7=

四、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

今日的課堂上，我將例題留給同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，與以往不同是，我先讓同學(xué)獨立思索，然后再在小組內(nèi)溝通想法，我申入各組，只是指導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組仔細聽小組匯報，假如有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學(xué)漸漸明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思8

一、通過各種途徑培育同學(xué)的數(shù)感。

針對一班級同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)和認知特點，我通過培育同學(xué)的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，進展同學(xué)的數(shù)感。先讓同學(xué)猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高同學(xué)對100的感知力量，培育了同學(xué)的數(shù)感。

二、注意數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系。

通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？同學(xué)說許多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是同學(xué)在生活中的中的積累，把這種積累閱歷釋放一下，溝通一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應(yīng)用。當然，同學(xué)說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很好玩味。再通過問同學(xué)怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學(xué)具，使同學(xué)特別親切地感受到數(shù)就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來。

三、充分讓同學(xué)動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。

在教學(xué)中，我力求讓同學(xué)多次經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)糖果，數(shù)100個手

指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，同學(xué)必需要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我為同學(xué)每桌預(yù)備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)受這一過程。這樣讓同學(xué)通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。

整堂課氣氛活躍，我與同學(xué)融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應(yīng)連續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念，不斷提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思9

本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的熟悉，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的挨次和比較大小以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué)，要求同學(xué)能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

在教學(xué)中，我發(fā)覺數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法同學(xué)把握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分同學(xué)不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。依據(jù)以往的閱歷，同學(xué)數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面，同學(xué)不僅會比較，更重要的`的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由同學(xué)歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的同學(xué)計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長溝通算法。

不足之處：同學(xué)的估測意識和估測力量與標準還有一段距離，另外，在詳細的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分同學(xué)感到很困難。

本次單元測驗：100分的有12人，90到99分有35人，80到89分有13人，80分以下16人?？荚嚂r間40分鐘。從卷面狀況看，存在問問題是：一是同學(xué)做題態(tài)度差，一些同學(xué)不檢查就吵著要我改，還有些題沒做都沒發(fā)覺；二是做題習(xí)慣不好，沒讀清晰題的要求就做；三是還有一些同學(xué)速度沒達到要求，試卷沒在規(guī)定的時間完成。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思10

我在上100以內(nèi)數(shù)的熟悉時，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的熟悉基礎(chǔ)。在同學(xué)的熟悉還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓同學(xué)能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里我用的方法如下。

1、在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來關(guān)心同學(xué)建立數(shù)的表象。

通過讓同學(xué)來估量小方塊的數(shù)量，到詳細地數(shù)出，10個一列（10個一是10），100個一片（10個十是100），充分感知個、十、百之間的關(guān)系，為同學(xué)建立了形象的感性熟悉。指導(dǎo)同學(xué)動手撥計數(shù)器，讀數(shù)，進行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點。

2、讓同學(xué)在愛好中學(xué)習(xí)。

抓住同學(xué)喜愛玩嬉戲這點，來以嬉戲的方式貫穿始終，從開頭的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最終的`“填數(shù)嬉戲”，從新課的導(dǎo)入到最終的結(jié)課。

總的來說，我覺得培育同學(xué)的數(shù)感特別重要。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴展到課外，校內(nèi)延長到實際生活。從而能以樂觀的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗數(shù)感。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思11

熟悉一百以內(nèi)的數(shù)是在同學(xué)已經(jīng)把握了20以內(nèi)數(shù)的組成，20以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進行的。本課是這一單元的第一課時，重點引導(dǎo)同學(xué)通過擺小棒的操作，初步感知一百以內(nèi)數(shù)的組成方法，能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。

在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)的方式，導(dǎo)入本課的內(nèi)容：要求同學(xué)一根一根的數(shù)小棒，數(shù)出10根小棒后捆成一捆。提問：它表示的是一個什么？揭題：今日這節(jié)課，我們將連續(xù)用小棒來學(xué)習(xí)一些更大的數(shù)。（回憶10個一就是1個10，并為后面探究幾十幾奠定基礎(chǔ)）。其次個環(huán)節(jié)讓同學(xué)依次用小棒擺出23、24并說一說是怎么擺的，24里面有幾個十，幾個1。接著要求他們從24始終數(shù)到29，邊擺邊說，數(shù)到29，提問：再添上1根變成多少？連續(xù)追問：39添上1是多少？49添上1是多少？接著要求同學(xué)擺出85，并指出一名同學(xué)上臺演示，是怎么擺的'，說一說85里面有幾個十，有幾個一。連續(xù)要求同學(xué)一邊數(shù)一邊擺，擺到99.提問：99添上1是多少？明確：99添上1是100.要求同學(xué)將小棒扎好，擺在桌面上，提問：幾個10是100？100里面有幾個十。第三環(huán)節(jié)：完成練習(xí)題。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)并布置作業(yè)

反思不足：1.操作比較單一，且有效性不足。2.講授過多，同學(xué)的主體性沒有發(fā)揮。3.作業(yè)的層次沒有體現(xiàn)出來。4.語言的訓(xùn)練沒有完全體現(xiàn)出來。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思12

聞名的特級老師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住?！钡拇_，好的開頭是課堂教學(xué)勝利的一半。所以老師在導(dǎo)入時留意從同學(xué)生活實際動身，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，是通過讓同學(xué)用數(shù)學(xué)介紹自己的班級或個人來復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，這部分教學(xué)親切自然，老師叫同學(xué)用數(shù)字來說說自己身邊的事情，不僅引起同學(xué)愛好還使同學(xué)自然而然的體會到了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

《數(shù)學(xué)課程標準》要求：“重視從同學(xué)的'生活閱歷和已有學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)教學(xué)必需從同學(xué)熟識的生活情景和感愛好的事情中供應(yīng)觀看和操作的機會，讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感受，進而樂此不彼的去學(xué)習(xí)。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思13

曾經(jīng)聽過一節(jié)吳正憲老師的講座，名稱是“讓孩子們在‘好吃’中享受‘有養(yǎng)分’的數(shù)學(xué)”。在里面談到：為什么那么多有“有養(yǎng)分”的數(shù)學(xué)，同學(xué)卻不喜愛，不愛學(xué)，我們能否讓“好吃的數(shù)學(xué)”與“有養(yǎng)分的數(shù)學(xué)”在課堂中得到和諧統(tǒng)一，讓孩子們在“好吃”中享受“有養(yǎng)分”的數(shù)學(xué)。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，將“有養(yǎng)分”的復(fù)習(xí)課變成”好吃的”，孩子能接受的課堂，引導(dǎo)同學(xué)主動而又全面地梳理“100以內(nèi)數(shù)的熟悉”的有關(guān)學(xué)問，溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系，深化理解，進展數(shù)感，培育同學(xué)初步的整理歸納力量。

首先選取生活中常見物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，開展了“估一估”的嬉戲。簡潔的材料讓同學(xué)感到了數(shù)學(xué)的親切，簡潔的嬉戲讓課堂變得其樂融融，讓同學(xué)增加了數(shù)感、提高了估量意識、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法，從而獲得了豐富的數(shù)學(xué)“養(yǎng)分”。

其次選擇計數(shù)器這一學(xué)具開展一系列“數(shù)字娃娃”的嬉戲，又讓課堂成了孩子們樂于參加、敢于制造的舞臺；也在其中復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫，數(shù)的.組成，數(shù)的挨次與大小，數(shù)位等學(xué)問；并使同學(xué)在關(guān)注問題的同時，增加思索的目的性，提高思維的有序性和嚴密性。

最終通過幫數(shù)字娃娃“50”找伴侶，讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)字中存在的規(guī)律，這是一道發(fā)散性練習(xí)，不僅起到綜合應(yīng)用學(xué)問的作用，而且開拓了同學(xué)的思路，進展了同學(xué)思維的敏捷性與求異性。并通過“50”這一個數(shù)延長到生活中，讓孩子感受到生活中處處都有數(shù)。讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點，讓他們在教室外去查找一片更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升，延長了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。

《100以內(nèi)數(shù)的熟悉》教學(xué)反思14

100以內(nèi)數(shù)的熟悉是很重要的認數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是熟悉更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。

同學(xué)在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有許多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)覺通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標準，許多孩子習(xí)慣了簡潔的口語式數(shù)數(shù)，把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太嫻熟。

因此，我細心設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，整堂課下來，感覺在以下幾個方面做的比較好。

1、聯(lián)系同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。我在教材供應(yīng)素材的基礎(chǔ)上，從同學(xué)的生活實際動身，擴大了取材的范圍，預(yù)備了書本以外而又是同學(xué)熟識的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為同學(xué)供應(yīng)了更廣泛的思索空間，同時讓同學(xué)估量這些物品的數(shù)量，使同學(xué)自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。

2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的程度。同學(xué)不是一張白紙，即使一班級的同學(xué)也有肯定的數(shù)學(xué)活動閱歷和學(xué)問的積累，特殊是一百以內(nèi)數(shù)的熟悉這一內(nèi)容，同學(xué)在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進行教學(xué)時，不是讓同學(xué)被動地吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)情境。通過把同學(xué)分成若干小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)共同數(shù)出100粒瓜子，讓同學(xué)熟悉并感受100有多少。然后通過各種形式讓同學(xué)數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)嬉戲。最終讓同學(xué)說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了同學(xué)對一百以內(nèi)數(shù)的熟悉。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，沒有老師生硬的.講解，而是讓同學(xué)在動手操作中不知不覺地把握學(xué)問。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓同學(xué)體會到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們老師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一