二年級上冊《會變的線條》說課

會變的線條人美版小學(xué)美術(shù)第三冊漳州實(shí)小古雷分校柳淑云三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備七、板書設(shè)計(jì)四、教學(xué)方法六、教學(xué)過程一、教材分析

本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繼一年級下冊《我們身邊的線條》一課之后的線條系列課。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達(dá)內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線條，理解感受線條的美感，激發(fā)他們大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術(shù)作品。結(jié)合小學(xué)兒童學(xué)齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：感受不同種線條帶給人的美感，感受繪畫作品中線條的組合與變化的美感，能用不同種類的線條組織一副畫。2.過程與方法：通過對生活及作品的觀察、體驗(yàn)、比較和分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和創(chuàng)造能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對線造型活動的興趣和熱愛美術(shù)的情感以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、說重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：通過對生活的觀察與藝術(shù)作品欣賞，感受不同種類的線條的美感。

2.難點(diǎn)：在畫面中如何運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)美感。四、說教學(xué)方法教學(xué)過程是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)，掌握知識、訓(xùn)練技能的過程。它是教師和學(xué)生雙方面的共同活動，這就決定著教與學(xué)是一個統(tǒng)一的整體。在教學(xué)過程中，一方面，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；另一方面，又要調(diào)動學(xué)生的積極性。只有兩者的協(xié)調(diào)和配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，結(jié)合本課活動的實(shí)際特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下6個教學(xué)方法。

四、說教學(xué)方法一、利用啟發(fā)-引導(dǎo)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動性。二、利用觀察比較法感受繪畫作品中線條的美，提高觀察能力。三、利用小組討論法來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱情參與。四、利用演示法幫助學(xué)生直觀解決問題，了解線條的表現(xiàn)方法。

五、利用實(shí)踐操作法鍛煉學(xué)生運(yùn)用線條能力，提高繪畫技能。

六、利用作品展示法來引導(dǎo)學(xué)生相互評價，提高欣賞能力。一、利用啟發(fā)-引導(dǎo)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)互動性。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備2.學(xué)具：繪畫本、繪畫用具等1.教具：多媒體課件、范圖六、說教學(xué)過程1.情景導(dǎo)入3.創(chuàng)作表現(xiàn)4.評價展示2.探究方法5.課后拓展

找線

體會線運(yùn)用線1.情景導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長久的情感態(tài)度。因此，我在課堂教學(xué)導(dǎo)入中著力營造一個“樂學(xué)”的氛圍。通過激趣談話：同學(xué)們，瞧，你們的桌子上都有一條絲帶，請擺動手中的絲帶，說一說絲帶在擺動時呈現(xiàn)出什么線條，以輕松的游戲方式切入主題，并創(chuàng)設(shè)出問題情境：線條會變嗎？在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的各種各樣的線（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線……）1.情景導(dǎo)入

由玩絲帶變線游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，鞏固對線條的認(rèn)識。由此引出課題：《會變的線條》這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不僅把新舊知識緊密聯(lián)系到了一起，更激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和審美愿望。這個環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，以物為線索，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，真正做到面向全體學(xué)生。2.探究方法

線條在繪畫作品中是顯而易見的，但是，學(xué)生開始畫線時沒有多少變化，本身也沒有意識到線條可以有如此多變的內(nèi)涵。所以，通過出示圖片，讓學(xué)生找出生活中的線條，并說說感受。精彩的圖片一下就吸引了孩子們的目光，從貼近學(xué)生生活入手，圖片的直觀欣賞引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受各種各樣線條的存在。（1）找線。找找看，在生活中的你發(fā)現(xiàn)線條了嗎？他們帶給你怎樣的感受？（2）欣賞藝術(shù)家作品，體會線。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對文化和歷史的認(rèn)識。因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。基于以上思想，我在原有教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的設(shè)置和對本課重、難點(diǎn)的理解，我先展示畢加索作品。1.在圖中你看到了什么形象？2.運(yùn)用了哪些線條？3.你有什么樣的感受?

4.你覺得畫家創(chuàng)造力表現(xiàn)在哪里？

我采用小組討論方法，讓學(xué)生帶著“在圖中你看到了什么形象？運(yùn)用了哪些線條？你有什么樣的感受?你覺得畫家創(chuàng)造力表現(xiàn)在哪里？”等這些問題引導(dǎo)學(xué)生去觀察作品，體驗(yàn)線的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)畫家的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；接著，我又讓學(xué)生結(jié)合學(xué)生的作品對比說線，“你更喜歡哪幅圖？為什么？”你更喜歡哪一幅?為什么有疏有密過多過雜線條排列變化粗細(xì)變化曲直變化疏密變化長短變化目的是讓學(xué)生通過觀察，分析，對比，進(jìn)一步體會線條的美感，感受線條在畫面中的組織以及利用線條的疏密及排列來體現(xiàn)畫面的美感，了解如何進(jìn)行線的處理，然后讓學(xué)生對照書上學(xué)生作品，進(jìn)一步體會線條美感，不僅解決了本課的重難點(diǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析問題的能力和創(chuàng)造力。而通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會線條的多樣化，增強(qiáng)表現(xiàn)力，喚醒創(chuàng)造力。教師的示范給學(xué)生直觀印象，優(yōu)美的樂曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化減學(xué)生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。（3）運(yùn)用線播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的線條來表現(xiàn)，及如何組織線條來表現(xiàn)美感。3.創(chuàng)作表現(xiàn)注意線條的粗細(xì)、疏密、長短的關(guān)系。線條的排列要有一定的組合秩序。1.主題自選，用不同的種類線條創(chuàng)作一副畫。在學(xué)生動手實(shí)踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，如構(gòu)圖中存在的過空現(xiàn)象、線條的疏密以及組織，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對會變的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個性表現(xiàn)了出來。4.展示評價

在這個環(huán)節(jié)中，我用大屏幕出示評價要求，作品完成后，請按“我用了……線，畫了……，畫面效果……，心情……的句式，把你的畫介紹給你的同桌聽，并按老師給的評價標(biāo)準(zhǔn)完成自評互評，然后快速展示到黑板上，一起奪取“小組之星”。在此基礎(chǔ)上，再由教師點(diǎn)評，使學(xué)生不僅能正確肯定自己和他人，并且能在相互的評價中發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而有效改進(jìn)。這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生不但能看懂，而且能夠很好的進(jìn)行自我評價，這一環(huán)節(jié)還能讓學(xué)生學(xué)完這一課后，掌握正確評述方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及口語表達(dá)能力。在課堂上，我努力體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多維性和多級性，幫助學(xué)生正確了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，肯定每個學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了評價的功能。5.課后拓展我提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世