談關(guān)于雙減背景下初中生物課堂教學(xué)的思考

談關(guān)于雙減背景下初中生物課堂教學(xué)的思考摘要：生物是初中重要課程，隨著教育改革的不斷深化和雙減政策的出臺(tái)和落實(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足初中生物的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。面對(duì)新的形勢(shì)，教師需要不斷更新和完善教學(xué)方法和手段，堅(jiān)持學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生去自主思考和探索，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的效果和效率。本文從雙減政策出發(fā)，重點(diǎn)分析了初中生物的課堂教學(xué)措施，旨在為生物課程的教學(xué)模式變革提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：雙減政策；初中生物；課堂教學(xué)初中生物是基礎(chǔ)自然科學(xué)，主要研究生物的生命現(xiàn)象及生物的發(fā)展規(guī)律[1]。初中生物基于初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)揮這個(gè)年齡段學(xué)生對(duì)陌生事物的好奇特性，滿足學(xué)生對(duì)自然界的研究和探索，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教育改革持續(xù)深化和雙減政策的影響下，為了不斷提高學(xué)校教育的質(zhì)量和水平，使相關(guān)政策得到有效落實(shí)，教師需要調(diào)整傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生在課堂中的主體地位，不斷完善教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。同時(shí)，科學(xué)、合理地安排課堂作業(yè)，防止學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。本文重點(diǎn)分析在雙減政策的背景下，提升初中生物課堂教學(xué)的有效策略。一、通過(guò)趣味性課堂模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性興趣是最好的老師，能夠指引和加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，從而吸引學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此，在雙減政策的背景下，提升初中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，最重要的是通過(guò)趣味性教學(xué)吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，并使學(xué)生在對(duì)自然界和生物的學(xué)習(xí)和探索中，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和喜悅[2]。開(kāi)展趣味性教學(xué)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體技術(shù)，通過(guò)微課的形式和資源，引發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生積極投入到教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在該教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，再通過(guò)教師的講解進(jìn)行知識(shí)鞏固和提高，從而達(dá)到初中生物的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“生物與環(huán)境”的教學(xué)中，首先，教師可以從與學(xué)生生活息息相關(guān)的事物入手，以水稻為例，制作水稻生長(zhǎng)視頻；其次，在課堂中播放視頻，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行觀察，并思考影響水稻生長(zhǎng)的因素；第三，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生了解影響水稻生長(zhǎng)的因素中的生態(tài)因素和生物學(xué)因素，最后使學(xué)生充分理解生物與環(huán)境中關(guān)系，了解生物概念和生態(tài)概念；第四，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，總結(jié)和分析課堂重點(diǎn)，鞏固課堂知識(shí)。通過(guò)趣味性微課，既可以教授學(xué)生初中生物知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和發(fā)散性思維，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)本節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。二、通過(guò)思維導(dǎo)圖方式提高學(xué)生的生物素養(yǎng)初中生物教育的核心目標(biāo)是通過(guò)生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生關(guān)愛(ài)生物、熱愛(ài)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育，綜合提高學(xué)生素質(zhì)[3]。教師在設(shè)計(jì)初中生物教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要秉持學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采用思維導(dǎo)圖等多種直觀的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)和溝通，引導(dǎo)學(xué)生掌握生物知識(shí)和自然規(guī)律，解決學(xué)生的思想誤區(qū)。例如，在“生物圈中的綠色植物”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式展示根、頸、葉、花、果實(shí)、種子等整個(gè)植物鏈，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)和了解綠色植物，并拓展學(xué)生在植物形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)，使學(xué)生了解人類(lèi)與植物的關(guān)系，建立學(xué)生與大自然的情感鏈接。通過(guò)思維導(dǎo)圖式教學(xué)，可以使生物課堂更加具有趣味性和開(kāi)放性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力、思考力、邏輯力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，在課堂上，教師還可以組織小組討論和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力[4]。三、重視獲取和反饋教學(xué)信息在雙減政策背景下，學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)是高效課堂的重要基礎(chǔ)，教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在獲取教學(xué)信息和學(xué)生的信息反饋。在初中生物課堂中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握情況，不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)[5]。這就需要教師在課堂教學(xué)時(shí)，建立完善的教學(xué)信息收集的渠道和方式，并給予學(xué)生積極的反饋。例如，在進(jìn)行“激素與人體的調(diào)節(jié)作用”教學(xué)時(shí)，首先，教師可以通過(guò)圖片、視頻等多媒體技術(shù)展現(xiàn)內(nèi)分泌影響的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究；其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的探究和分析結(jié)果；最后，組織全班學(xué)生探討每個(gè)人的講述結(jié)果。在這一教學(xué)過(guò)程中，將不斷加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，發(fā)展了學(xué)生的思考力、表達(dá)力和理解力。同時(shí)，在這一教學(xué)過(guò)程中，教師獲得了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于后續(xù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；為了使反饋路徑更加完善，教師還需對(duì)學(xué)生的講述、反饋給予積極性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在雙減政策影響下，初中生物課堂需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，突出學(xué)生的課堂主題地位，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮高效課堂的實(shí)踐價(jià)值。創(chuàng)新初中生物課堂教學(xué)模式，重塑課堂上教與學(xué)的對(duì)話關(guān)系，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以有效提升生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]胡瑩,高品."雙減"視域下初中生物教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與思考[J].中學(xué)生物學(xué),2022,38(6):82-84.[2]彭淑珍."雙減"背景下初中生物教學(xué)改革路徑研究[J].教育信息化論壇,2022,6(12):108-110.[3]殷玉娥."雙減"背景下自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用探究——以初中生物課程為例[J].教育信息化論壇,2022,6(2):6-8.