廣西河池市2021-2022學年七年級上學期語文期末試卷（含答案）2

廣西河池市2021-2022學年七年級上學期語文期末考試試卷一、積累及運用（共26分）1．給下列文段中加點字的注音。有一天來了兩個騙子。他們自稱是織工，說他們能織出誰也想象不到的最美麗的布。這種布的色彩和圖案不僅是非常好看，而且用它縫出來的衣服還有一種奇異的特性：那就是凡是不稱職的人或者愚蠢的人，都看不見這衣服。A．自稱B．縫衣C．稱職D．愚蠢2．請把下列文段中的錯別字修改后依次填寫在括號里。她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從涯壁上拉下一條枯滕，伸入一個泥潭里，攪成了暉黃的泥漿，向地面這么一揮灑，泥點兒濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥聶成的小人兒一般無二。A．（）B．（）C．（）D．（）3．在下列括號中填寫恰當?shù)脑~語或成語。A．看到別的事物就改變原來的主意。B．神志不清，精神不集中。C．形容全屋子的人同時大笑。D．形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。4．在下列句子括號中填上正確的標點符號。我心里無聲地呼喊著A“光明B光明C快給我光明D”恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。A．B．C．D．5．用簡潔的語言在括號中寫出下列句子的病因。A．歌曲是否感人，在于它優(yōu)美的旋律和動人的歌詞。（）B．你既然來了，我也該走了。（）C．由于她的成績好，得到老師的表揚。（）D．妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（）6．下列關(guān)于文學文化常識表述有一項是錯誤的，請修改。A．《紀念白求恩》一文先敘后議，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。（修改意見：______________________________）B．《狼》選自文言小說集《聊齋志異》。作者是清代文學家蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生。（修改意見：_______________________________）C．莫懷戚的《散步》，是對中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。（修改意見：____________________________）D．“八千”表示確數(shù)，“三十幾（個）”表示概數(shù)，“第六”表示序數(shù)。（修改意見：___________________________________）7．詩文默寫，用課文原句填空。（1）我寄愁心與明月，。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（2）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風雨大作（其二）》）（3），卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）（4），秋風吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）（5）李益的《夜上受降城聞笛》中表現(xiàn)征人滿懷愁緒，凝望故鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的詩句是：，。（6）杜甫的《江南逢李龜年》中常被用來表達久別重逢，幸會難得的心情的句子是：，。8．綜合性學習活動。為了激發(fā)同學們對經(jīng)典學習的熱情，學校某班成立了“文學部落”研究小組，擬計劃開展以“走近孔子”為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。下面是贊頌孔子對聯(lián)中的上聯(lián)，請為它補寫出下聯(lián)。上聯(lián)：華夏之師，傳道解惑為眾多學子下聯(lián)：____________________（1）請你為“走近孔子”綜合性學習活動的主持人擬寫一則開場白。____________________________________________________________________________________________（2）探究孔子在文學或者教育方面有哪些成就，或者給我們哪些啟示？____________________________________________________________________________________________二、閱讀與賞析（共44分）文言文閱讀【甲】子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”(《學而》)子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?《為政》)子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。?）擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)（節(jié)選《論語》十二章）【乙】太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行行止?！彪m不能至，然心鄉(xiāng)往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂、車服、禮器，2）諸生以時習禮其家，余低回①留之，不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當時則榮，沒則已焉?？鬃硬家?，傳十余世，學者宗之。自天子王侯，中國言六藝②者，折中于夫子，可謂至圣矣?。ü?jié)選擇《史記·孔子世家》）【注釋】①低回：徘徊，流連。②六藝：六經(jīng)，即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。9．下列加點詞解釋有誤的一項是（）A．人不知而不慍（溫和） B．學而時習之（溫習）C．思而不學則殆（疑惑） D．當時則榮（榮耀）10．下列加點的字意義和用法都相同的一項是（）A．人不知而不慍擇其善者而從之 B．學而時習之學者宗之C．學而時習之諸生以時習禮其家 D．不亦說乎詣太守，說如此11．對有關(guān)文段內(nèi)容理解不正確的一項是（）A．《論語》是儒家學派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。B．甲文中“三人行，必有我?guī)熝伞敝械摹叭笔潜硎敬_數(shù)。C．乙文中“折中于夫子”中的“折中”可解釋為：取正；調(diào)節(jié)，使之適中，現(xiàn)多指協(xié)調(diào)不同意見，使各方都能接受。這里指以孔子為榜樣。D．乙文中的“高山仰止，景行行止”是司馬遷引用《詩經(jīng)》的詩句來贊美孔子崇高的德行?！案呱骄靶小笔且粋€成語，比喻行為正大光明。12．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①擇其善者而從之，其不善者而改之。____________________________________________________________________________________________②諸生以時習禮其家。____________________________________________________________________________________________13．請結(jié)合甲乙兩文說說學者們敬仰孔子的原因。____________________________________________________________________________________________詩歌賞析次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。14．請找出本詩前兩聯(lián)中描寫遠景的句子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．請你談談詩的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達的情感有什么不同？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．名著閱讀文段一：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中方正，質(zhì)樸，博學的人。文段二：行者道：“兄弟們，我等自此就該散了！”悟能道：“正是，趁早散了，各尋頭路，多少是好。那西天路無窮無盡，幾時能得到！”文段一中的“他”是出自名著《》里的先生，作者描寫先生時用了和的描寫方法。文段二中的“行者”是 ，他說那樣的話的原因是。課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀從百草園到三味書屋（節(jié)選）①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。②拍雪人（將自己的全形印在在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。③薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。④掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。⑤但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。17．“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”字有什么用處？去掉它行嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．將文段中第④句改成“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文段各句之間有什么關(guān)系？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課外現(xiàn)代文閱讀借你一個微笑（楊保中）①李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。②一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。③我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。④他遞過一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？”⑤我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。⑥“你每天借給我一個微笑，好不好？”⑦這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。⑧第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。⑨他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室……這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我?！雹狻昂玫?，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學討論也可以獨立完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。?期末考試李俊成績尚可，科科及格——看來我為他補得都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了——這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？?星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！……離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李??！?“老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。?我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。?我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。?我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。20．通讀這篇小說，簡述題目“借你一個微笑”的深層含義。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．第⑦自然段中“他很困惑地看著我”，請你結(jié)合上下文描寫出他此刻的心理活動。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．作者在第?自然段寫道“看來我為他補得都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．在小說結(jié)尾，作者飽含深情地寫道：“是他（李?。槲已a了一堂人生課”，請簡要說說李俊為“我”補的這堂人生課的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、寫作實踐（50分）25．“良言一句三冬暖”，很多時候，一句同情理解的話，一句安慰鼓勵的話，或是一句批評點醒的話，能給人增添莫大的信心和勇氣，即使在寒冷的冬季也暖意融融。請以“這句話很溫暖”為題，寫一篇作文。要求：①文體不限（詩歌、戲劇除外）。②不得抄襲本試題卷中的閱讀材料，文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。③字數(shù)不少于600字。

答案解析部分1．【答案】chēnɡ；fénɡ；chèn；chǔn【解析】【分析】本題考查學生對字音的識記能力。故答案為：A（自稱chēnɡ）；B（縫衣fénɡ）；稱職C（chèn）；愚蠢D（chǔn）【點評】本題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意讀音，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。2．【答案】A涯——崖；B滕——藤；C暉——渾；D聶——捏【解析】【分析】本題考查學生對字形的辨識能力。

A.“涯”應寫作“崖”；

B.“滕”應寫作“藤”；

C.“暉”應寫作“渾”；

D.“聶”應寫作“捏”。故答案為：A涯——崖；B滕——藤；C暉——渾；D聶——捏【點評】本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。3．【答案】見異思遷；恍惚；哄堂大笑；淅淅瀝瀝【解析】【分析】本題考查學生對詞語的積累及意思的理解能力。

A．看到別的事物就改變原來的主意詞語應是：見異思遷；

B．神志不清，精神不集中詞語應是：恍惚；

C．形容全屋子的人同時大笑。詞語應是：哄堂大笑；

D.形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。詞語應是：淅淅瀝瀝。故答案為：A見異思遷；B恍惚；C哄堂大笑；D淅淅瀝瀝【點評】本題考查學生對詞語的積累及意思的理解能力。解答此題，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。4．【答案】A（：）；B（?。?；C（?。籇（?。窘馕觥俊痉治觥俊拔倚睦餆o聲地呼喊著”后面的句子加了引號，表示直接引用，可知此處應添加冒號；直接引用人物的語言，表達對光明的期盼，情感強烈，所以BCD三處都添加感嘆號。故答案為：A（：）；B（?。籆（！）；D（！）【點評】本題考查標點符號的使用。答此題，注意熟記分號、冒號、引號、括號、嘆號、問號的用法，重點注意句子中分層時逗號、頓號、分號的綜合運用，以及引號和冒號的綜合應用。5．【答案】A（搭配不當或兩面對一面）B（搭配不當，或關(guān)聯(lián)詞搭配不當，既然……就）C（成分殘缺，或缺主語）D（表意不明，或句子有歧義）【解析】【分析】本題考查病句的辨析。

A.兩面對一面，刪去“是否”。

B.關(guān)聯(lián)詞誤用，將“也”改為“就”。

C.成分殘缺，將“由于她的成績好”改為“她由于成績好”。

D.有歧義，改為“妹妹找不到爸爸媽媽，她心里很著急”。故答案為：A（搭配不當或兩面對一面）B（搭配不當，或關(guān)聯(lián)詞搭配不當，既然……就）C（成分殘缺，或缺主語）D（表意不明，或句子有歧義）【點評】本題考查病句的辨析。解答此類題，要掌握常見的病句類型并通讀所有句子，在此基礎(chǔ)上憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以提取句子主干，看搭配是否得當，找出病因。6．【答案】修改意見：A句中的“先敘后議”改為“夾敘夾議”。【解析】【分析】本題考查學生文學常識的把握。

A.有誤，應該為：《紀念白求恩》一文夾敘夾議，以議為主的寫作方法。

BCD。故答案為：修改意見：A句中的“先敘后議”改為“夾敘夾議”?！军c評】本題考查學生文學常識的把握。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。7．【答案】（1）隨君直到夜郞西（2）尚思為國戍輪臺（3）何當共剪西窗燭（4）終古高云簇此城（5）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)（6）正是江南好風景；落花時節(jié)又逢君【解析】【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。注意“郎”“戍”“簇”的書寫。

故答案為：

（1）隨君直到夜郎西

（2）尚思為國戍輪臺

（3）何當共剪西窗燭

（4）終古高云簇此城

（5）不知何處吹蘆管一夜征人盡望鄉(xiāng)

（6）正是江南好風景落花時節(jié)又逢君【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。8．【答案】（1）示例：親愛的同學們早上好！參天之樹，必有其根；懷山之水，必有其源。當我們回顧中華文化幾千年的發(fā)展進程，總有一個身影在我們的視野中久久停駐。這個身影就是我們的大成至圣、萬世師表——孔子，他的儒家思想是中華民族文化寶庫中最為珍貴的財富。今天，讓我們走近這位先賢，去領(lǐng)悟他的智慧與思想。下面我宣布，“走近孔子”綜合性學習活動現(xiàn)在開始。（意對即可）（2）【示例1】留下的優(yōu)秀文化，①哲學上的貢獻，修《易》，《易》是大道之源，是中國哲學之源；②教育上的貢獻，辦我國歷史上第一所私人學校.選編了《詩》，《書》，《禮》，《樂》，《易》，《春秋》六種教材，有“有教無類，因材施教，循循善誘，教學相長”教育思想；③文學上的貢獻，孔子修《詩》，正《樂》?！臼纠?】啟示：①教人好的學習方法（學而時習之，溫故而知新）；②教人做人（見賢思齊）；③教人好的教學態(tài)度（學而不厭，誨人不倦）?！臼纠?】一個好的老師，能讓他的學生變化氣質(zhì)。而有一個人，有一本書，能讓一個民族變化氣質(zhì)，這個人就是孔子，這本書就是《論語》，這個民族就是中華民族，這種氣質(zhì)就是“文質(zhì)彬彬”的君子氣質(zhì)。國學專家、石雕老總潘守宇常說：孔子者，中國文化之中心也。無孔子則無中國文化。自孔子以前2500年之文化，賴孔子而傳；自孔子以后2500年之文化，賴孔子而開。中國上下5000年文化代表非孔子莫屬?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查補寫對聯(lián)。首先明確贊頌對象是孔子，然后分析下聯(lián)的結(jié)構(gòu)，四字詞語概括人物形象+四字動詞+五個字（表目的），據(jù)此可以補充上聯(lián)為“賢德之圣，奔走講說揚中華文明“。

（2）本題考查擬寫開場白。本題要緊扣“走近孔子”這一主題，可以用一些修辭手法渲染氣氛，讓開場白更富有文采，同時還需要注意情感真摯。

（3）本題考查探究能力?？鬃娱_創(chuàng)私人講學之風，倡導仁義禮智信。有弟子三千，其中賢人七十二。曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國十三年，晚年修訂六經(jīng)（《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》）。去世后，其弟子及再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成《論語》。該書被奉為儒家經(jīng)典。例如“學而不思則罔，思而不學則殆”，意思是“只是學習卻不思考就會望文生義，迷惑而無所得，只是思考卻不學習就會精神疲倦而無所得”，由可知孔子認為學習和思考要相結(jié)合，啟示我們在平時的學習中要勤加思考。

故答案為：

（1）【示例1】賢德之圣，奔走講說揚中華文明【示例2】儒家之德，周游列國育華夏兒女（2）示例：親愛的同學們，五千年燦爛悠久的中華文化曾經(jīng)在人類文明史，上創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡，孔子便是這些奇跡中最耀眼的一顆明星。讓我們走近這位先賢，去領(lǐng)悟他超人的智慧、深邃的思想、積極的人生態(tài)度，“走近孔子”綜合性學習活動現(xiàn)在開始。

（3）【示例1】留下的優(yōu)秀文化，①哲學上的貢獻，修《易》，《易》是大道之源，是中國哲學之源；②教育上的貢獻，辦我國歷史上第一所私人學校.選編了《詩》，《書》，《禮》，《樂》，《易》，《春秋》六種教材，有“有教無類，因材施教，循循善誘，教學相長”教育思想；③文學上的貢獻，孔子修《詩》，正《樂》。【示例2】啟示：①教人好的學習方法（學而時習之，溫故而知新）；②教人做人（見賢思齊）；③教人好的教學態(tài)度（學而不厭，誨人不倦）?！臼纠?】一個好的老師，能讓他的學生變化氣質(zhì)。而有一個人，有一本書，能讓一個民族變化氣質(zhì)，這個人就是孔子，這本書就是《論語》，這個民族就是中華民族，這種氣質(zhì)就是“文質(zhì)彬彬”的君子氣質(zhì)。國學專家、石雕老總潘守宇常說：孔子者，中國文化之中心也。無孔子則無中國文化。自孔子以前2500年之文化，賴孔子而傳；自孔子以后2500年之文化，賴孔子而開。中國上下5000年文化代表非孔子莫屬。

【點評】⑴本題考查補寫對聯(lián)。要注意對聯(lián)的一般基礎(chǔ)知識：上下聯(lián)字數(shù)相同，相對應的詞語詞性相同，語意相關(guān)。

⑵本題考查擬寫開場白。開場白是活動開始之前，主持人用來導入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動觀眾情緒的話。擬寫時要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。

⑶本題考查探究能力。回答啟示類的題時，一定要聯(lián)系文本，感受要真切，表述要精當。同時還要聯(lián)系自身實際，聯(lián)系生活，條理清晰，層次分明地表述?！敬鸢浮?．A10．C11．B12．①選擇他們的優(yōu)點來學習，(看到自己也有)他們那些短處就要改正。②眾多的儒生在他家按時操演(練習)禮儀。13．因為孔子傳授良好的學習方法，有謙虛的學習態(tài)度、寬厚大度的待人胸懷和循循善誘的教育情懷，所以，學者們都很敬仰他?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（2）本題考查一詞多義。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。

（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對每一個選項所涉及的內(nèi)容進行分析，找出分析不正確的一項。

（4）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。

（5）本題考查內(nèi)容理解和概括。在讀懂文言文的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求分別用簡潔的語言進行概括，要點要全面?！靖絽⒖甲g文】太史公說：《詩經(jīng)》上有句話：“巍峨的高山可以仰望，寬廣的大道可以依循前進。”我雖然不能到達那里，但是心中一直向往它。我讀孔子的書，由推理可以知道他的為人。到了魯國，看到孔子的祠堂、他車子、衣服和禮器，眾多的儒生在他家按時操演(練習)禮儀，我徘徊留戀，舍不得離開。天下的君王以及賢人是很多的，(他們大多是)當時的榮耀，死后就終止了。孔子是一個平民，傳到十幾代，讀書的人都尊崇他。從天子王侯，到全國研究六經(jīng)的人，都以孔子的學說作為準則，孔子可以說是道德學問最高尚的人了！9．本題考查文言實詞含義的理解。A.有誤，句意：人家不了解我，我卻不惱怒。慍：惱怒；

BCD.正確；

故答案為：A。10．本題考查一詞多義。A.不同，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系/表示順承關(guān)系；

B.不同，代詞，指老師傳授的知識/指孔子；

C.相同，練習；

D.不同，同“悅”，愉快/告訴，報告。

故答案為：C。11．本題考查內(nèi)容理解和分析。ACD.正確；

B.有誤，“三人行，必有我?guī)熝伞敝械摹叭笔潜硎炯s數(shù)。

故答案為：B。12．本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：從，學習。改，改正。句意為：我選擇他的優(yōu)點向他學習，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點。

②中重點詞語有：以時，按時。習，練習，演習。句意為：那里的儒生都按時到孔子故居去演習禮儀。13．本題考查內(nèi)容理解和概括?！皩W而時習之，不亦說乎……”反映出孔子學而不厭、誨人不倦、注重修養(yǎng)、嚴格要求自己的主張?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”體現(xiàn)孔子學與思相結(jié)合的主張。“三人行，必有我?guī)熝伞斌w現(xiàn)了孔子虛心學習的精神。“高山仰止，景行行止”“余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂……”表現(xiàn)了司馬遷和后世學者對孔子的思想、學識和品德的敬仰之情。【答案】14．潮平兩岸闊（答“客路青山外”得1分）15．頸聯(lián)：高興、喜悅或積極、樂觀、向上）。尾聯(lián)：作者淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。【解析】【點評】

（1）本題考查對古詩內(nèi)容的理解。在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求從古詩中篩選出相關(guān)答案進行回答。

（2）本題考查古詩情感。我們可以通過抓關(guān)鍵要素來推斷詩歌的情感類型，關(guān)鍵要素有：①抓住詩題；②抓住關(guān)鍵詞句；③抓住意象特點；④注意詩歌給出的注釋。14．“潮平兩岸闊”，意為潮水上漲，兩岸更顯開闊，視野開闊，境界宏大，是寫遠景。15．“海日生殘夜，江春入舊年?！币鉃闅堃箤⑷ィ袢粘跎Ｉ?；一年未盡，江南已初入春，表達的是積極樂觀的情緒?！班l(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。”意為身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠方的天邊，表達的是淡淡的鄉(xiāng)愁。16．【答案】《朝花夕拾》或《從百草園到三味書屋》；壽鏡吾；外貌描寫或肖像描寫、或正面描寫；側(cè)面描寫；孫悟空（或斗戰(zhàn)勝佛、齊天大圣、孫行者、心猿、金公）；唐僧屢次不聽孫悟空勸告并因此又被妖怪捉走，而豬八戒屢屢?guī)吞粕f話，令孫悟空灰心失望?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀理解、人物形象的掌握。根據(jù)閱讀積累作答。由文段一中的“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”可知，“他”是《朝花夕拾》里的壽鏡吾老先生；“高而瘦”“須發(fā)都花白了”“戴著大眼鏡”這是對先生的外貌（肖像）描寫，“因為我早聽到，他是本城中方正，質(zhì)樸，博學的人”是側(cè)面烘托的描寫方法。文段二出自《西游記》，“行者”是指孫悟空。“兄弟們，我等自此就該散了”，孫悟空之所以這樣說是因為：他認得紅孩兒是個妖精，而唐僧和豬八戒及沙僧都不贊同，因而他才心灰意懶地這么說。他說散伙也是“欲擒故縱”，將八戒一軍，是為了兄弟同心。故答案為：《朝花夕拾》或《從百草園到三味書屋》；壽鏡吾；外貌描寫或肖像描寫、或正面描寫；側(cè)面描寫；孫悟空（或斗戰(zhàn)勝佛、齊天大圣、孫行者、心猿、金公）；唐僧屢次不聽孫悟空勸告并因此又被妖怪捉走，而豬八戒屢屢?guī)吞粕f話，令孫悟空灰心失望?！军c評】本題考查名著閱讀理解、人物形象的掌握。名著閱讀中要注意積累的廣泛性，既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。【答案】17．“比較的無味”不是無味，是和熱天的百草園比，差一點?！翱伞笔强墒堑囊馑?，表示轉(zhuǎn)折，強調(diào)了感嘆的語氣，用在句中表示了對雪天百草園的喜愛。去掉它語氣平淡，感情也就一般了。18．原句寫捕鳥過程具體細致，顯示了捕鳥人技術(shù)靈巧，也流露出作者的愉快心情。改成概述，就沒有這個效果了。19．第①句和第②③④⑤句是總分關(guān)系。第①句總寫雪天百草園也有好玩的。第②句是分述，把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。第③④⑤句寫捕鳥的過程和結(jié)果，這三句是承接第②句的?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查文章內(nèi)容及詞語分析。賞析詞語的表達效果可從以下幾方面入手：

①修辭角度；表現(xiàn)手法；富有表現(xiàn)力的詞語本身：如詞語的感情色彩（貶詞褒用、褒詞貶用），詞語的語體色彩（方言、口語、書面語），疊詞的節(jié)奏韻律美，形容詞的生動優(yōu)美，動詞的具體凝練傳神……

②答題模式：效果詞（形象生動、準確傳神等）+結(jié)合詞語的語境義+作者的思想感情。

③聯(lián)系句子所涉及人物的深層感情，有時還要考慮作者的感情。

（2）本題考查賞析句子表達效果。從富有表現(xiàn)力的動詞、修飾性詞語角度賞析句子，答題模式：詞的含義＋內(nèi)容特點＋情感、心情、心理、性格等。

（3）本題考查句子關(guān)系分析。句與句之間的關(guān)系有的是總分關(guān)系，有的是總分總的關(guān)系，有的是分總關(guān)系，還有的是并列關(guān)系、遞進關(guān)系，要根據(jù)句子的意思進行分析。17．本題考查文章內(nèi)容及詞語分析。結(jié)合“冬天可以在百草園里雪地捕鳥”分析，“比較的無味”不是無味，是和熱天的百草園比，差一點?！翱伞弊謴娬{(diào)了感嘆的語氣，用在句中表達了對雪天百草園的喜愛。去掉它語氣平淡，感情也就一般了，沒有這樣的表達效果了。18．本題考查賞析句子表達效果。第④句“掃”“支”“撒”等動詞，準確而生動的表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，顯示了捕鳥人技術(shù)靈巧，也流露了雪地捕鳥的樂趣。改成概述，就沒有這個效果了。19．本題考查句子關(guān)系分析。第一句“雪一下，可就兩樣了”總寫雪天百草園也有好玩的。第二句是分述，“人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥”把兩種好玩的比較了一下，捕鳥更好玩。第三句“薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好”寫捕鳥的條件。第四句“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了”寫了捕鳥的過程。第五句“但所得的是麻雀居多，也有白頰的‘張飛鳥’”寫捕鳥的過程和結(jié)果。這三句是承接第二句的。【答案】20．“借你一個微笑”，就是作為老師的“我”，想方設法通過多種途徑讓李俊能夠逐步學會微笑，向“我”微笑，以便培養(yǎng)他的自信心，使他的性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信，進而培育他健全的心理和人格。21．做了兩件事：①課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；②“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。22．示例：老師向我借微笑？微笑也能借嗎？是不是老師不喜歡我平時愁眉苦臉的樣子，要我笑？是老師不愿意為我這個差生補課而找借口？還是……不過，只要老師愿意為我補習物理，那我就笑笑吧。23．不矛盾。①“我為他補的都差不多了”是指“我”為他彌補了性格上的缺陷。②“我終于沒給他補課”是指“我”沒有給他補物理知識的課。24．①李俊因為父親的癱瘓面臨生活的困境而休學，但他憑著“我”幫助他樹立起來的自信和樂觀，勇敢堅強地挑起了生活的重擔，對人生充滿希望。②這讓我領(lǐng)悟到，一個人只要有了自信和樂觀，就能克服生活的種種困難，就能經(jīng)受住人生的任何考驗?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查題目含義理解。理解文章題目的含義：分析標題的含義標題含義一般從表層含義和深層含義兩個方面來分析。表層含義即標題的字面意義，深層含義即引申義、比喻義、象征義。標題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標題的字面含義來展開敘述，那么我們就應該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標題的深刻含義

（2）本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)題目的要求，從文中篩選出相關(guān)答案進行歸納概括，以什么人+做了什么事的格式回答。

（3）本題考查人物心理揣摩。揣摩人物心理要注意結(jié)合人物的性格、心理、當時的處境等多種情況去分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。分析文章的寫作內(nèi)容是否矛盾，要注意聯(lián)系文章的中心，從文章人物塑造方面的需要等方面去分析。

（5）本題考查文章內(nèi)容理解分析。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求從文中篩選出相關(guān)答案進行歸納概括。20．本題考查題目含義理解。本文講述了一位命運坎坷的“差”學生的故事。第一部分：差生李俊求“我”為他補課，“我”要求他每天給“我”一個微笑后再為他補；第二部分：寫李俊在“我”的要求下，漸漸變得開朗愛笑愛學習了。第三部分：寫新學期“我”偶遇因家庭變故而輟學的李俊，他的行為為“我”上了一堂人生課。全文以“微笑”為題，既表現(xiàn)了李俊的好學上進，也表現(xiàn)在命運前不屈服，堅強的品質(zhì)。李俊的堅強給讀者留下了深刻的印象。據(jù)此理解“借你一個微笑”的含義。文中的老師用“借你一個微笑”的深層含義，“借你一個微笑”，指作為老師的“我”，讓李俊通過學會微笑作為補課的條件，最后他學會了笑，性格由內(nèi)向憂郁變得樂觀開朗，由自卑變得自信。21．本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次”得出：課堂上“我”想方設法讓李俊開口說話；結(jié)合“下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了4張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來”得出：“我”“別有用心”地遞題目紙條給李俊，“迫使”他和同學進行討論。22．本題考查人物心理揣摩。要求學生仔細閱讀文本，結(jié)合上文“‘老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等等好不好’他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我!他著急起來，可還是說不出一句話。