安化2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

安化2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案

解析【考試版】

1：以教研組或班級(jí)組為單位，以集體備課為主要形式對(duì)說(shuō)課本身進(jìn)

行探究性研討的說(shuō)課是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性說(shuō)課

B、研討性說(shuō)課

C、評(píng)比性說(shuō)課

D、檢查性說(shuō)課

2：尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段

是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析問(wèn)題

B、提出假設(shè)

C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

D、檢驗(yàn)假設(shè)

3：教育心理學(xué)正式誕生于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)末

B、20世紀(jì)初

C、19世紀(jì)末

D、19世紀(jì)初

4：發(fā)覺(jué)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門(mén)捷列夫的元素

周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題：

A、倫琴

B、莫塞萊

C、波爾

D、鮑林

5：注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力培育的課程是()

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、實(shí)踐型課程

6：態(tài)度的核心成分是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為成分

B、認(rèn)知成分

C、情感成分

D、理智成分

7：素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的區(qū)分詳細(xì)表現(xiàn)在（）。①對(duì)教育目的的熟悉

不同②面對(duì)的教育對(duì)象不同③選學(xué)的教育內(nèi)容不同④教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

不同⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同

單項(xiàng)選擇題：

A、①②④

B、①③⑤

C、②③④

D、①②③④⑤

8：科學(xué)技術(shù)打算著受教育的權(quán)利。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)特地論述

教育問(wèn)題的教育家。其代表作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論演說(shuō)家的教育》

B、《一般教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《抱負(fù)國(guó)》

10：借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作皮格馬利

翁效應(yīng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、漢斯？塞里

C、加涅

D、羅森塔爾

11：德育過(guò)程的基本沖突是社會(huì)通過(guò)老師向同學(xué)提出的道德要求與（）

之間的沖突，這是德育過(guò)程中最一般、普遍的沖突。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)已有品德水平

B、老師的道德教育水平

C、同學(xué)被期望的品德進(jìn)展水平

D、社會(huì)的整體道德水平

12：下面哪些屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)（）

多項(xiàng)選擇題

A、工作動(dòng)機(jī)

B、交往動(dòng)機(jī)

C、成就動(dòng)機(jī)

D、成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)

E、進(jìn)食動(dòng)機(jī)

13：進(jìn)一步進(jìn)展條件反射的理論，提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金納

D、華生

14：同學(xué)管理是以“育人”為目的的活動(dòng)。()

推斷題

15：工作記憶保留信息的時(shí)間一般是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、10—20秒

B、1一2秒

C、1分鐘以?xún)?nèi)

D、1分鐘以上

16：教學(xué)案例是包含問(wèn)題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)實(shí)

踐。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：觀察路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

18：每個(gè)人最大的成長(zhǎng)空間在其最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。一個(gè)人才的奇跡都

是在最適合自己的崗位上和最能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域中制造出來(lái)的。

使用人才應(yīng)當(dāng)唯器是適，用其所長(zhǎng)，各得其宜。大才大用，中才中用，

小才小用。這段話的主旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、要重視和培育人才

B、人才使用應(yīng)盡其所能

C、人才的成長(zhǎng)空間在其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域

D、人才使用應(yīng)各得其所

19：在良好的環(huán)境中，有的人卻沒(méi)有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要

求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象

說(shuō)明()。

單項(xiàng)選擇題：

A、人的進(jìn)展不受環(huán)境的影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是樂(lè)觀的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程

C、好的環(huán)境不利于人的進(jìn)展，壞的環(huán)境更對(duì)人的進(jìn)展有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人進(jìn)展是好是壞，完全由環(huán)境來(lái)打算

20：試卷設(shè)計(jì)是對(duì)試卷的全局性支配，主要解決()

多項(xiàng)選擇題

A、試題內(nèi)容分布

B、試題編制的問(wèn)題

C、試卷的拼組問(wèn)題

D、試題類(lèi)型分布

E、試題教學(xué)目標(biāo)分布

21：狹義的教育制度是指()

單項(xiàng)選擇題:

A、社會(huì)教育制度

B、學(xué)校教育制度

C、教育管理機(jī)制

D、教育行政管理機(jī)制

22：1944年6月，盟軍開(kāi)拓歐洲其次戰(zhàn)場(chǎng)，使法西斯德國(guó)陷入盟軍

兩面夾擊之中的戰(zhàn)役是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、斯大林格勒戰(zhàn)役

B、諾曼底登陸戰(zhàn)

C、阿拉曼戰(zhàn)役

D、中途島海戰(zhàn)

23：新課程提倡的同學(xué)學(xué)習(xí)的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、接受、合作、創(chuàng)新

B、自主、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)覺(jué)

C、自主、創(chuàng)新、合作

D、自主、合作、探究

24：司馬遷自曝其寫(xiě)作《史記》的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)

B、藏之名山，傳之其人，通邑大都

C、究天人之際，通古今之變，成一家之言

D、網(wǎng)羅天下放失舊聞，稽其成敗興壞之紀(jì)

25：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門(mén)

科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法關(guān)心記憶,

這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

27：蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與進(jìn)展》一書(shū)，下列選

項(xiàng)中不屬于他的主見(jiàn)的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)地?cái)⑹隽送瑢W(xué)的進(jìn)展進(jìn)程

B、介紹了討論同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的狀況

C、他批判了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對(duì)進(jìn)展同學(xué)智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)

應(yīng)走在同學(xué)進(jìn)展的前面

D、將教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，主見(jiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化

28：近代最早的一部教育學(xué)著作是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《論演說(shuō)家的培育》

C、《一般教育學(xué)》

D、《民本主義與教育》

29：老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛(ài)業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

30：心理健康教育的內(nèi)容主要是()

單項(xiàng)選擇題:

A、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和思想指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人際輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)

D、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)和情感指導(dǎo)

31：被西方稱(chēng)為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬

動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、阿基米德

C、伽利略

D、開(kāi)普勒

32：以下屬于實(shí)物直觀的是()

多項(xiàng)選擇題

A、演示試驗(yàn)

B、觀看實(shí)物

C、觀看教學(xué)電影

D、到實(shí)地參觀訪問(wèn)

E、閱讀文藝作品

33：依據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作

思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

34：通過(guò)預(yù)備問(wèn)題、面對(duì)全體同學(xué)溝通、對(duì)過(guò)程準(zhǔn)時(shí)總結(jié)是運(yùn)用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、爭(zhēng)論法

C、談話法

D、講授法

35：一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、法律

D、歷史

36：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以老師教為中心

B、以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心

C、關(guān)注真實(shí)生活

D、制造性和敏捷性

E、以“討論”超越“閱歷”

37：以提升教育對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的教育即（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、美育

D、技術(shù)教育

38：某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽擱時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)。

這是動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)類(lèi)型中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

39：物理老師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，查閱資料，利用現(xiàn)有資源自制

試驗(yàn)器材，開(kāi)設(shè)了不少探究性物理試驗(yàn)。這表明李老師具有()(2022

年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、全面進(jìn)展理念

B、和諧進(jìn)展理念

C、長(zhǎng)善救失意識(shí)

D、課程開(kāi)發(fā)意識(shí)

40：班級(jí)管理的特點(diǎn)有()

多項(xiàng)選擇題

A、目的的教育性

B、內(nèi)容的廣泛性

C、對(duì)象的不成熟性

D、對(duì)象的不穩(wěn)定性

41：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，技能的學(xué)習(xí)以()的把握為前提。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、陳述性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

42：中學(xué)校教育過(guò)程最基本的功能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授學(xué)問(wèn)

B、形成技能

C、培育智能

D、進(jìn)展共性

43：對(duì)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》（2022年修訂）規(guī)定的老師“為

人師表”的內(nèi)容可以概括為（）①老師的行為示范②老師的語(yǔ)言示范

③老師的衣著、儀表示范④老師的舉止示范

單項(xiàng)選擇題:

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

44：學(xué)校教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部的學(xué)與教

B、學(xué)校情境中的學(xué)與教

C、社會(huì)情境中的學(xué)與教

D、實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)與教

45：不同的社會(huì)進(jìn)展階段教育目的是相同的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：假如一個(gè)人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí),

就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項(xiàng)選擇題:

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

47：皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)是()

多項(xiàng)選擇題

A、兒童的認(rèn)知進(jìn)展是主、客體相互作用的結(jié)果

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和再構(gòu)建是認(rèn)知進(jìn)展的本質(zhì)所在

C、兒童認(rèn)知進(jìn)展取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展水平

D、可以對(duì)兒童進(jìn)行超前教育

E、存在著相互獨(dú)立的九種智力

48：教學(xué)技能在不同進(jìn)展階段的表現(xiàn)形態(tài)有()

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)技巧

B、教學(xué)技藝

C、教學(xué)反思

D、教學(xué)討論

E、教學(xué)藝術(shù)

49：學(xué)習(xí)直角三角形是一種特別的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

50：一個(gè)集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)

境，對(duì)生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的()。

單項(xiàng)選擇題:

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動(dòng)力功能

D、陶冶功能

51：打算教育目的的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、政治經(jīng)濟(jì)制度

C、上層建筑

D、科學(xué)技術(shù)

52：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

53：學(xué)歷高的老師教學(xué)效果好。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：在人的進(jìn)展過(guò)程中，處于“首席老師”地位的教育影響是()

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育的影響

B、家庭教育的影響

C、社會(huì)教育的影響

D、自我教育的影響

55：依據(jù)下列材料，請(qǐng)回答｛TSE｝題：高中物理老師張老師為了提高

同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在高一學(xué)習(xí)電力學(xué)的時(shí)候就向同學(xué)講解了高三的相

關(guān)內(nèi)容。但是，無(wú)論他講解的如何具體，同學(xué)做了多少練習(xí)題，成果

提高都不明顯。｛TS｝張老師的做法違反了哪些教學(xué)原則？()張老師

的做法違反了哪些教學(xué)原則？()

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

56：”全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能是難以預(yù)料的。”下列哪項(xiàng)推斷

的含義與上述推斷最為相近？()

單項(xiàng)選擇題：

A、全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)必定是難以預(yù)料的

B、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)不必定不是難以預(yù)料的

C、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)必定不是難以預(yù)料的

D、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能不是難以預(yù)料的

57：在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的不行掌握的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的

C、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的

D、外部的、不穩(wěn)定內(nèi)、可掌握的

58：心智技能的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、物質(zhì)、外顯、綻開(kāi)

B、觀念、內(nèi)潛、簡(jiǎn)縮

C、物質(zhì)、外顯、簡(jiǎn)縮

D、觀念、內(nèi)潛、綻開(kāi)

59：合作開(kāi)發(fā)能夠更充分地利用課程資源，有利于各方之間的溝通,

特殊有利于老師之間相互學(xué)習(xí)、提高。以下選項(xiàng)不屬于合作開(kāi)發(fā)的形

式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、校際合作

B、校內(nèi)合作

C、老師與專(zhuān)家的合作

D、課題討論

60：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、瓦根舍因

B、布魯納

C、巴班斯基

D、贊可夫

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案B

解析：提出假設(shè)就是提成解決問(wèn)題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕?/p>

決問(wèn)題的操作步驟。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案B

解析：如上題。

4：答案B

解析：莫塞萊是英國(guó)物理學(xué)家，原子序數(shù)的發(fā)覺(jué)者。

5：答案A

解析：

6：答案C

解析：情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn)，是

態(tài)度的核心成分。

7：答案D

解析：素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育的區(qū)分詳細(xì)表現(xiàn)在：（1）從教育目的上看：

素養(yǎng)教育著眼于同學(xué)的共性全面進(jìn)展以適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)；而應(yīng)試教育

只追求同學(xué)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的提高以應(yīng)付眼前的升學(xué).（2）從教育對(duì)象上

看：應(yīng)試教育是面對(duì)少教人而忽視多數(shù)人，重在“提高”的淘汰式的

“英才教育”；素養(yǎng)教育則是面對(duì)全體，重在“普及”，促使每個(gè)同

學(xué)充分進(jìn)展的“通才教育”。（3）從教育內(nèi)容上看：應(yīng)試教育完全圍

繞應(yīng)試要求,考什么教什么，輕“德”、缺“體”、少“美”、砍“勞”，

是一利不完全的畸形教育；素養(yǎng)教育則是使受教育者在德、智、體、

美、勞諸方面都得到發(fā)

8：答案錯(cuò)誤

解析：受教育的權(quán)利是受政治經(jīng)濟(jì)制度制約的。

9：答案A

解析：《論演說(shuō)家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也

是西方最早的教育著作。

10：答案D

解析：借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱(chēng)作皮格馬

利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱(chēng)為羅森塔爾效應(yīng)，即人

們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)

這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

11：答案A

解析：

12：答案A,B,C,D

解析：

13：答案A

解析：班杜拉進(jìn)一步進(jìn)展了條件反射的理論，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)的理論。

他認(rèn)為人類(lèi)的學(xué)習(xí)是個(gè)人與特別的社會(huì)環(huán)境持續(xù)相互作用的過(guò)程；學(xué)

習(xí)者可以通過(guò)觀看被仿照者（榜樣）受到獎(jiǎng)賞或強(qiáng)化而產(chǎn)生自我強(qiáng)化

的作用。

14：答案正確

解析：

15：答案A

解析：

16：答案正確

解析：系統(tǒng)暫無(wú)解析

17：答案C

解析：

18：答案D

解析：文段首先提出善用優(yōu)勢(shì)是造就人才的關(guān)鍵的論斷，其后闡述了

在使用人才方面應(yīng)留意唯器是適、用其所長(zhǎng)。D項(xiàng)“各得其所”指每

個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)闹浠蚴孢m的位置。符合文段對(duì)于人才使用

原則的論述。

19：答案B

解析：

20：答案A,D,E

解析：

21：答案B

解析：

22：答案B

解析：諾曼底登陸是其次次世界大戰(zhàn)中在歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的一場(chǎng)大

規(guī)模攻勢(shì)，戰(zhàn)役發(fā)生在1944年6月6日，故選B項(xiàng)。

23：答案D

解析：

24：答案C

解析：【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】司馬遷曾在《報(bào)任安書(shū)》一文自曝

其寫(xiě)作《史記》的目的為：究天人之際。通古今之變，成一家之言。

因此本題選C。

25：答案正確

解析：

26：答案C

解析：

27：答案D

解析：

28：答案A

解析：1632年，捷克聞名的教育學(xué)家夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，

這是近代最早的一部教育學(xué)著作。

29：答案A

解析：為人師表是老師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，是老師職業(yè)道德區(qū)分于

其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。

30：答案A

解析：

31：答案B

解析：阿基米德是古希臘聞名的物理學(xué)家，早在兩千多年前便發(fā)覺(jué)了

聞名的阿基米德原理一一杠桿原理.題干中的聞名言論便是例證。故

選B。

32：答案A,B,D

解析：實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng),

包括觀看實(shí)物、收集標(biāo)本、到實(shí)地參觀訪問(wèn)、演示試驗(yàn)等活動(dòng)。因此，

本題選擇ABD選項(xiàng)。

33：答案D

解析：依據(jù)思維過(guò)程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)

作思維、詳細(xì)形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺(jué)動(dòng)作思維指依據(jù)實(shí)際行

動(dòng)來(lái)解決詳細(xì)問(wèn)題的思維過(guò)程。詳細(xì)形象思維指人們利用頭腦中的詳

細(xì)形象（表象）來(lái)解決問(wèn)題的思維過(guò)程。抽象規(guī)律思維是指運(yùn)用言語(yǔ)符

號(hào)形成的概念來(lái)進(jìn)行推斷、推理，以解決問(wèn)題的思維過(guò)程。

34：答案B

解析：依據(jù)題意，這一做法屬于爭(zhēng)論法。

35：答案B

解析：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一

般說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感愛(ài)好；而場(chǎng)獨(dú)立性者

在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。

36：答案B,C,D,E

解析：

37：答案B

解析：以提升教育對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的教育即智育。

38：答案C

解析：趨避沖突又稱(chēng)為接近一回避型沖突，是指同一目標(biāo)既有吸引力,

又有排斥力，人既盼望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。

某同學(xué)既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽擱時(shí)間。影響自己的學(xué)習(xí)。

屬于趨避沖突。

39：答案D

解析：題干中物理老師李強(qiáng)依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有資源自制試

驗(yàn)器材，開(kāi)設(shè)試驗(yàn)課程。這體現(xiàn)了該老師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。

40：答案A,B,C

解析：

41：答案D

解析：

42：答案A

解析：傳授學(xué)問(wèn)是中學(xué)校教育過(guò)程最基本的功能。其他的功能都是在

此基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步進(jìn)展。（本解析由張恩凱供應(yīng)）

43：答案D

解析：《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》