2023年教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》重點(diǎn)考試題庫(kù)點(diǎn)睛提升預(yù)測(cè)題

2023年小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫(kù)

題號(hào)一二三四五六閱卷人總分

得分

注意事項(xiàng)：

1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。

2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、地區(qū)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答

題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體

工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域

書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效：在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。

A卷（第I卷）

第I卷（考試時(shí)間：120分鐘）

一、單選題

1、以守恒概念的形成為標(biāo)志的認(rèn)知發(fā)展階段是（）。

?A.感知運(yùn)動(dòng)階段

?B.前運(yùn)算階段

?C.具體運(yùn)算階段

?D.形式運(yùn)算階段

"答案：C

兇本題解析：

爰

具體運(yùn)算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。

這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒概念。守恒概念的出現(xiàn)是具體

運(yùn)算階段兒童的主要特征。

2、一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓她看貓的圖片，談?wù)撠?；再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，

讓她靠近籠中的貓；最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理

輔導(dǎo)方法是（）

?A.自我控制法

?B.系統(tǒng)脫敏法

?C.肯定性訓(xùn)練

?D.強(qiáng)化法

答案：B

本題解析：

系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時(shí)，我們可以在當(dāng)事

人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

3、（）是記憶的開(kāi)端，也是記憶的前提和基礎(chǔ)。

?A.識(shí)記

?B.保持

?C.再認(rèn)

?D.回憶

答案：A

本題解析：

記憶過(guò)程包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)（回憶或再認(rèn)）三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記是記憶的開(kāi)端，也是記憶的前提和

基礎(chǔ)。

4、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開(kāi)始具有守恒觀念的年

齡階段是（）。

?A.0-2歲

?B.2~7歲

?C.7~11歲

?D.11~15歲

答案：C

本題解析：

具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中巳經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。

這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。所謂守恒，是指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但

其特有的屬性不變。而具體運(yùn)算階段的年齡是7~11歲，因而選C。

5、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。

?A.多血質(zhì)

?B.粘液質(zhì)

?C.抑郁質(zhì)

?D.膽汁質(zhì)

答案：D

本題解析：

現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)根據(jù)巴甫洛夫的氣質(zhì)類(lèi)型分類(lèi)，將氣質(zhì)分為四種典型的類(lèi)型，其中強(qiáng)、不平衡是

指情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、不易約束，而膽汁質(zhì)即是以精力旺盛、易感情用事為特征。

6、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（)?

?A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

?B.政治經(jīng)濟(jì)制度

?C.文化

?D.科技

答案：B

本題解析：

政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

7、植物的葉子一般呈現(xiàn)綠色的主要原因是（）

?A.表皮細(xì)胞是綠色的

?B.葉脈中含有葉綠素

?C.葉肉細(xì)胞里含有葉綠素

?D.表皮中的保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠素

答案：C

本題解析：

葉肉細(xì)胞里含有葉綠體，葉綠體中含有多種色素，有綠色的葉綠素，還有黃色的葉黃素、橙黃色

的胡蘿卜素。一般葉綠素含量較多，遮住了其他顏色，所以葉片呈現(xiàn)綠色，但有時(shí)候葉綠素被破

壞了（如秋天氣溫低時(shí)），黃色的胡蘿卜素就顯露出來(lái)了。

8、使用酒精燈時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是（）

?A.用火柴點(diǎn)燃酒精燈

?B.用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈

?C.用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱

?D.熄滅酒精燈時(shí)，用燈帽蓋滅

答案：B

本題解析：

用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈，酒精會(huì)溢出，容易發(fā)生火災(zāi)，造成事故。絕對(duì)禁止用燃著

的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈。

9,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教師的角色是（）。

?A.知識(shí)的灌輸者

?B.父母的代言人

?C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

?D.學(xué)生生活的照看人

答案：C

本題解析：

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，認(rèn)為學(xué)生不

是空著腦子進(jìn)入教室的，這都要求教師改變角色，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入

到學(xué)習(xí)中。

10、"桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。

?A.說(shuō)服教育法

?B.鍛煉法

?C.陶冶法

?D.榜樣法

答案：D

本題解析：暫無(wú)解析

11、為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足，把大班上課、小組談?wù)?、個(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是

?A.特朗普制

?B.文納特卡制

?C.道爾頓制

?D.貝爾―蘭卡斯特制

答案：A

本題解析：

特朗普制

12、裴斯泰洛齊認(rèn)為教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項(xiàng)能力

得到自然的進(jìn)步與均衡發(fā)展，其價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ?/p>

?A.個(gè)人本位論

?B.社會(huì)本位論

?C.文化本位論

?D.生活本位論

答案：A

本題解析：

個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)，從個(gè)體本能需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)足人的需要；注重教

育對(duì)個(gè)人的價(jià)值；主張發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值。

13、班主任的個(gè)性影響力不取決于（）。

?A.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力

?B.班主任的職權(quán)

?C.高度發(fā)展的控制自己的能力

?D.自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)

答案：B

本題解析：

班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生

積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。

14、小紅能歌善舞，琴棋書(shū)畫(huà)無(wú)所不通，愛(ài)好廣泛。這是在形容興趣的（）。

?A.穩(wěn)定性

?B.效能性

?C.傾向性

?D.廣闊性

答案：D

本題解析：

興趣的廣闊性，是指興趣的范圍大小，即興趣是否廣泛，本題中對(duì)小紅的描述屬于興趣的廣闊性

的描述。故選D.

15、”雜施而不孫”體現(xiàn)了（）

?A.循序漸進(jìn)原則

?B.因材施教原則

?C.鞏固性原則

?D.啟發(fā)性原則

答案：A

本題解析：

題干的描述體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。##jinkaodian

16、按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的課程屬于

（）.

?A.理想的課程

?B.正式的課程

?C.領(lǐng)悟的課程

?D.運(yùn)作的課程

答案：A

本題解析：

美國(guó)學(xué)者古德萊德認(rèn)為課程分為五個(gè)層次：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、實(shí)行的課程、

經(jīng)驗(yàn)的課程。其中理想的課程是指由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專(zhuān)家提出的應(yīng)該開(kāi)設(shè)的課程。故

本題選A。

美國(guó)著名課程專(zhuān)家古德萊德認(rèn)為課程分五個(gè)層次：一是理想的課程，二是正式的課程，三是領(lǐng)悟

的課程，四是運(yùn)作的課程，五是經(jīng)驗(yàn)的課程。

17、教學(xué)情境是教師根據(jù)（）和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)

境。創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)、材料的呈現(xiàn)形式、小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)等。

?A.教學(xué)方法

?B.教學(xué)目標(biāo)

?C.教學(xué)評(píng)價(jià)

?D.教學(xué)策略

答案：B

本題解析:

教學(xué)情境是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。

18、德育過(guò)程的基本矛盾是（）

?A.教育者與受教育者之間的矛盾

?B.教育者與德育內(nèi)容之間的矛盾

?C.教育者提出的德育要求和受教育者己有的品德水平之間的矛盾

?D.受教育者與教育內(nèi)容之間的矛盾

答案：C

本題解析：

德育過(guò)程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求（社會(huì)所要求的道德規(guī)范〉與受教育者己有的品

德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。

19、"兒童中心主義"教育理論，違背了（）。

?A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

?B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

?C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

?D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

答案：D

本題解析：

兒童中心論認(rèn)為教育的目的在于促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，因此教育要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，整個(gè)教

育過(guò)程要圍繞兒童轉(zhuǎn)。忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，違背了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作

用相結(jié)合的規(guī)律。

20、我國(guó)第六次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是（）。

?A.小學(xué)和初中分別設(shè)置

?B.十二年一貫整體設(shè)置

?C.九年一貫的整體設(shè)置

?D.初中和高中分別設(shè)置

答案：C

本題解析：

新課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一就是整體設(shè)置九年一貫的課程。

21、以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是（）。

?A.確立評(píng)價(jià)目標(biāo)

?B.確定評(píng)價(jià)情境

?C.控制評(píng)價(jià)過(guò)程

?D.利用評(píng)價(jià)結(jié)果

答案：C

本題解析：

本題考查泰勒的教育思想。

22、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（??）

?A.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

?B.增強(qiáng)人的體質(zhì)

?C.增進(jìn)社會(huì)公平

?D.促進(jìn)人的發(fā)展

答案：D

本題解析：

學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影

響，將其培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。

23、美育最高層次的任務(wù)是（）。

?A.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

?B.提高學(xué)生感受美的能力

?C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力

?D.培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

答案：C

本題解析：

形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨(dú)特的美感用各種不同的形式表達(dá)出來(lái)的能力，這是美育的

最高層次的任務(wù)。

24、（2022上半年真題）在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的"檔案袋評(píng)價(jià)"屬于（

?A.量化評(píng)價(jià)

?B.質(zhì)性評(píng)價(jià)

?C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

?D.相對(duì)評(píng)價(jià)

答案：B

本題解析：

質(zhì)性評(píng)價(jià)主要是在描述的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)判，通常表現(xiàn)為書(shū)面的"鑒定"或"評(píng)語(yǔ)"。一般來(lái)講，書(shū)面

的評(píng)語(yǔ)通常比簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等級(jí)更清晰地傳達(dá)出被評(píng)價(jià)者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，但這種評(píng)價(jià)方法不夠精

確，且主觀性較強(qiáng)。在小學(xué)階段提倡運(yùn)用的"檔案袋評(píng)價(jià)"屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。

25、提出“泛智"教育思想，探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)"的教育家是（）。

A.培根

?B.夸美紐斯

?C.赫爾巴特

?D.贊可夫

答案：B

本題解析：

捷克教育家夸美紐斯主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的"泛智教育"，探討"把一切事物教給

一切人類(lèi)的全部藝術(shù)"。

26、落實(shí)我國(guó)教育目的必須正確處理好幾個(gè)關(guān)系，具體不包括（）

?A.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

?B.德、智、體、美諸育之間的關(guān)系

?C.全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系

?D.全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系

答案：A

本題解析：

落實(shí)我國(guó)教育目的必須正確處理的幾個(gè)關(guān)系：（1）教育目的與教育目標(biāo)的關(guān)系；（2）德、智、體、

美諸育之間的關(guān)系；（3）全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系；（4）全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系。

27、第斯多惠有句名言：“一個(gè)壞的老師奉送真理.一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。"這提醒我們

在教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重（）。

?A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一

?B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

?C.教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一

?D.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一

答案：D

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

這句話體現(xiàn)的是教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，而不是直接將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)

生。反映的教學(xué)過(guò)程規(guī)律是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一。

28、作為一種常用的課程教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（）。

?A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)

?B.難以控制教學(xué)時(shí)間

?C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

?D.難以做到因材施教

答案：D

本題解析：

講授法是指教師按照準(zhǔn)備好的講稿系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)的方法。其局限性包括：（1）不利

于學(xué)生獨(dú)立性與自主性的培養(yǎng)；（2）教學(xué)形式缺乏靈活性；（3）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不

利于因材施教。

29、小學(xué)生從認(rèn)識(shí)燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥(niǎo)的本質(zhì)特征。這一思維方式是（）

?A.綜合

?B.推理

?C.判斷

?D.概念

答案：D

本題解析：

概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。推理是從己知判斷推出新的判斷的思維形式。這

個(gè)題應(yīng)該選概念吧。

30、"點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定"體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。

?A.感染

?B.調(diào)節(jié)

?C.替代

?D.信號(hào)

答案：D

本題解析：

用點(diǎn)頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號(hào)，屬于信號(hào)功能。

31、小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)

容應(yīng)從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，以及兒童的其他生活

空間。這段話說(shuō)明該課程具有（）。

?A.生活性

?B.綜合性

?C.開(kāi)放性

?D.活動(dòng)性

答案：C

本題解析：

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，本課程具有生活性、活動(dòng)性、綜合性、

開(kāi)放性等基本特征。其中，開(kāi)放性是指：本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生

活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面；課堂從教

室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間：教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)

中靈活而彈性地延展；課程評(píng)價(jià)走向開(kāi)放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意

與表現(xiàn)。

32、有的學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，常常在單詞旁邊標(biāo)注漢字，如把"school"標(biāo)注成"司庫(kù)"來(lái)記憶。

這樣的記憶方法屬于（）

?A.形象聯(lián)想法

?B.諧音聯(lián)想法

?C.首字連詞法

?D.位置記憶法

答案：B

本題解析：

諧音聯(lián)想法是通過(guò)諧音線索，運(yùn)用視覺(jué)表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。

33、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（）

?A.創(chuàng)造性

?B.長(zhǎng)期性

?C.示范性

?D.復(fù)雜性

答案：B

本題解析：

長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成功時(shí)往往能追

溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。

34、顏淵問(wèn)仁。子曰："克己復(fù)禮為仁。"仲弓問(wèn)仁，子曰："己所不欲，勿施于人?！彼抉R牛問(wèn)仁，

子曰："仁者，其言也切。"孔子的教學(xué)方式符合（）教學(xué)原則。

?A.直觀性

?B.循序漸進(jìn)

?C.鞏固性

?D.因材施教

答案：D

本題解析：

因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，

同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)

展?？鬃訉?duì)同一個(gè)問(wèn)題，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)做出了不同的回答，這是注意到了學(xué)生的差異性而

實(shí)行的教育，符合因材施教的教學(xué)原則。

35、皮亞杰認(rèn)為兒童自律道德的形成是在（）

?A.五六歲以前

?B.六七歲以前

?C.十歲以后

?DH?■一二歲以前

答案：c

本題解析：

10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。

36、教育機(jī)會(huì)均等體現(xiàn)了()

?A.教育的終身化

?B.教育的全民化

?C.教育的民主化

?D.教育的多元化

答案：C

本題解析：

Co教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，即教育要為所有的社會(huì)成員提供平等的教育權(quán)利。而全

民教育指全體國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利并必須接受一定程度的教育，通過(guò)各種方式滿(mǎn)足基本

的學(xué)習(xí)需求。也就是教育對(duì)象的全民化，亦即教育必須向所有人開(kāi)放?？忌铚?zhǔn)確掌握教育的全

民化與教育的民主化的內(nèi)涵。@jin

37、教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是()。

?A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

?B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能

?C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

?D.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

答案：A

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)的任務(wù)

教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

38、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知

識(shí)和問(wèn)題的方法是()。

?A.講授法

?B.發(fā)現(xiàn)法

?C.掌握學(xué)習(xí)法

?D.討論法

答案：B

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)方法

發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，

最后得出原理的方法。它是由美國(guó)教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探

究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題。

39、人們欣賞名畫(huà)《蒙娜麗莎》時(shí)，陶醉在“永恒"的微笑中，感到非常愉悅。這種情感屬于()o

A.道德感

B.理智感

?c.美感

?D.自豪感

答案：C

本題解析：

美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它包括對(duì)自然美和社會(huì)美的欣賞和體

驗(yàn)。題干中的人們欣賞名畫(huà)后感到非常愉悅，這種情感符合美感的概念。故選C。

40、通常所說(shuō)的備課要"備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括(？?)。

?A.研究學(xué)生

?B.設(shè)計(jì)作業(yè)

?C.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)

?D.指導(dǎo)學(xué)法

答案：A

本題解析：

"三備"包括鉆研教材、設(shè)計(jì)教法、研究學(xué)生。

41、教師向?qū)W生解釋、說(shuō)明、論證概念、原理、公式的教學(xué)方法是()。

?A.講述

?B.講演

?C.講讀

?D.講解

答案：D

本題解析：

講解是教師對(duì)概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋說(shuō)明和論證。

42、我國(guó)地域遼闊、南北差異較大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土材料，這體現(xiàn)

了()

?A.啟發(fā)性原則

?B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

?C.鞏固性原則

?D.因材施教原則

答案：B

本題解析：

補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土材料是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求之一。

43、在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，王老師在講授該知識(shí)前提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："在數(shù)軸上一個(gè)點(diǎn)

可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示，一個(gè)數(shù)可以表示一個(gè)點(diǎn)：那么在一個(gè)平面上，一個(gè)點(diǎn)如何用數(shù)來(lái)表示呢”

在最后總結(jié)這節(jié)課時(shí)王老師給出了答案。這屬于課堂總結(jié)的哪種方法()

A.復(fù)述法

?B.呼應(yīng)法

?C.懸念法

?D.比較法

答案：B

本題解析：

呼應(yīng)法是指教師在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)疑置惑，而在總結(jié)時(shí)釋疑解惑。而懸念法是指在教授知識(shí)的同時(shí)，

教師通過(guò)設(shè)疑引出下堂課要學(xué)的內(nèi)容。

44、"燈是照明的工具〃這種認(rèn)識(shí)反映了（）。

?A.思維的間接性

?B.思維的直覺(jué)性

?C.思維的概括性

?D.思維的靈活性

答案：C

本題解析：

思維的概括性是指思維能夠反映一類(lèi)事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。"燈是照明的工具"

這種認(rèn)識(shí)即反映了思維的概括性。

思維是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映。通過(guò)對(duì)思維概念的分析，

可知思維具有概括性和間接性?xún)煞N特征。其中，思維的概括性是指思維能夠反映一類(lèi)事物的本質(zhì)

和事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，思維的間接性是指它總是通過(guò)某種中介或一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀

事物。

45、下列關(guān)于德育規(guī)律的描述，說(shuō)法不正確的是（）。

?A.德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程

?B.德育過(guò)程是通過(guò)活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程

?C.德育過(guò)程是一個(gè)短期的、直線提高的過(guò)程

?D.德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程

答案：C

本題解析：

德育過(guò)程具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，不是短期的、直線提高的過(guò)程。

46、認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)信息加工過(guò)程的是（）。

?A.華生

?B.加涅

?C.羅杰斯

?D.奧蘇伯爾

答案：B

本題解析：

信息加工分析是加涅提出的。加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)信息加工的過(guò)程，即學(xué)習(xí)者將來(lái)自環(huán)

境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過(guò)程。

47、教師不僅要教書(shū)而且要育人.不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，

促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這反映了教師勞動(dòng)具有0

?A.示范性

?B創(chuàng)造性

?C.主體性

?D.復(fù)雜性

答案：D

本題解析：

題干的描述體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性的特點(diǎn)。

48、學(xué)完《雷鋒叔叔，你在哪里》一課后，為了更好地達(dá)成"通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心”的教學(xué)

目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于（）.

?A.練習(xí)法

?B.實(shí)驗(yàn)法

?C.讀書(shū)指導(dǎo)法

?D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

答案：C

本題解析：

讀書(shū)指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和其他參考書(shū)，以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生

自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運(yùn)用讀書(shū)指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。

49、三年級(jí)1班的學(xué)生特別喜歡他們班的周老師，大家都覺(jué)得她是一個(gè)好老師.因?yàn)橹芾蠋熣f(shuō)話

聲音很好聽(tīng)，不管她說(shuō)什么大家都覺(jué)得是好的。這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。

?A.首因效應(yīng)

?B.投射效應(yīng)

?C.皮格瑪利翁效應(yīng)

?D.暈輪效應(yīng)

答案：D

本題解析：

暈輪效應(yīng)又稱(chēng)光環(huán)效應(yīng)，指他人的某種品質(zhì)或特征非常突出，給人以清晰鮮明的印象，以致掩蓋

了對(duì)他的其他品質(zhì)和特征的判斷，即像暈輪一樣，一點(diǎn)發(fā)亮、照亮四周，"以點(diǎn)概面”了。

50、小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過(guò)程的變化和需要不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)

容應(yīng)從教科書(shū)擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教師擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空

間。這段話說(shuō)明該課程具有（）。

?A.活動(dòng)性

?B.生活性

C.開(kāi)放性

D.綜合性

答案：C

本題解析：

《品德與生活》在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，課程具有開(kāi)放性的特征，面向兒童的整個(gè)生活世界。

51、小瑋的媽媽正在準(zhǔn)備晚飯，小瑋放學(xué)回家剛進(jìn)門(mén)就聞到陣陣飯菜的香味兒?？墒沁^(guò)一會(huì)小瑋

就聞不到了，這種現(xiàn)象屬于感覺(jué)的（）。

?A.適應(yīng)

?B.聯(lián)覺(jué)

?C.統(tǒng)合

?D.對(duì)比

答案：A

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】感覺(jué)現(xiàn)象

在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)，適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺(jué)中。題干

中的現(xiàn)象為嗅覺(jué)適應(yīng)。

52、一名兒童上課吃零食被揭發(fā).另一名準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了，把自己的零食收起來(lái)，這個(gè)

是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱(chēng)為（）。

?A.觀察學(xué)習(xí)

?B.主動(dòng)學(xué)習(xí)

?C.參與性學(xué)習(xí)

?D,模仿學(xué)習(xí)

答案：A

本題解析：

班杜拉認(rèn)為通過(guò)觀察他人行為和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為即觀察行為。題中另一名準(zhǔn)備吃零食的兒

童觀察到一名兒童吃零食而被揭發(fā)，所以改變了自己的行為，符合觀察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，所以本

題選擇A項(xiàng)。

53、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

?A.美國(guó)學(xué)者克雷默認(rèn)為世界上最早的學(xué)校是產(chǎn)生于公元前2500年的蘇美爾學(xué)校

?B.一般認(rèn)為，在夏朝的時(shí)候，我國(guó)就出現(xiàn)了學(xué)校

?C.有文字記載同時(shí)又有考古出土的實(shí)物證實(shí)的學(xué)校出現(xiàn)在商朝

?D.近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來(lái)，正式改稱(chēng)"學(xué)堂"為學(xué)校

答案：D

本題解析：

近代洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以來(lái)，稱(chēng)學(xué)校為“學(xué)堂";維新變法時(shí)期，才正式改稱(chēng)"學(xué)堂"為"學(xué)校"。

54、讀書(shū)指導(dǎo)法是一種（）的方法。

?A.以引導(dǎo)探究為主

?B.以直覺(jué)感知為主

?C.以實(shí)際訓(xùn)練為主

?D.以語(yǔ)言傳遞為主

答案：D

本題解析：

在教學(xué)過(guò)程中，講授法、談話法、討論法和讀書(shū)指導(dǎo)法等都屬于以語(yǔ)言傳遞為主要形式的教學(xué)方

法。

55、小孩出現(xiàn)軟骨病、食欲不振和腹瀉，可能是缺乏（）

?A.維生素A

?B.維生素B

?C.維生素C

?D.維生素D

答案：D

本題解析：

維生素D的主要功能：協(xié)助鈣離子運(yùn)輸.有助于小孩牙齒和骨骼發(fā)育，補(bǔ)充成人骨骼所需鈣質(zhì)，

防止骨質(zhì)疏松。缺乏癥：小孩軟骨病、食欲不振，腹瀉等。

56、紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生曖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)。這種現(xiàn)象是（）。

?A.感覺(jué)適應(yīng)

?B.感覺(jué)對(duì)比

?C.聯(lián)覺(jué)

?D.錯(cuò)覺(jué)

答案：C

本題解析：

聯(lián)覺(jué)是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。

57、小英想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕當(dāng)不好被同學(xué)嘲笑。這種心理現(xiàn)象屬于0

?A.雙趨沖突

?B.雙避沖突

?C.趨避沖突

?D.多重趨避沖突

答案：C

本題解析：

本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。想當(dāng)班干部，又怕被嘲笑，屬于趨避沖突，故本題選Co

58、俗話所說(shuō)的“活到老，學(xué)到老"反映的現(xiàn)代教育特點(diǎn)是（）。

?A.全民化

?B.民主化

?C.現(xiàn)代化

?D.終身化

答案：D

本題解析：

“活到老，學(xué)到老”的意思是知識(shí)是沒(méi)有盡頭的，我們無(wú)論到什么年齡，都要注意學(xué)習(xí)。要有終身

學(xué)習(xí)的態(tài)度，反映了終身教育思想。

59、我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是（）。

?A.雙軌學(xué)制

?B.單軌學(xué)制

?C.綜合學(xué)制

?D.分支型學(xué)制

答案：D

本題解析：

我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。分支型學(xué)制，即前段（小學(xué)、初中階段）是單

軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學(xué)制類(lèi)型。故選D。

60、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是學(xué)會(huì)調(diào)適；二是（）。

?A.行為矯正

?B.學(xué)會(huì)適應(yīng)

?C.尋求發(fā)展

?D.克服障礙

答案：C

本題解析：

學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展是心理輔導(dǎo)的兩個(gè)目標(biāo)。

61、（）型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

?A.集權(quán)

?B.權(quán)威

?C.教師主導(dǎo)

?D.民主

答案：D

本題解析：

勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂

氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

62、人們平時(shí)所說(shuō)的"第一印象"是指（）。

?A.暈輪效應(yīng)

?B.刻板效應(yīng)

?C.首因效應(yīng)

?D.近因效應(yīng)

答案：C

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】印象形成效應(yīng)

在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱(chēng)為首因效應(yīng)，也叫最

初效應(yīng)。

63、學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有()。

?A.示范性

?B.復(fù)雜性

?C.主體性

?D.長(zhǎng)期性

答案：A

本題解析：

學(xué)生的向師性和模仿性的心理特點(diǎn)與教師勞動(dòng)的示范性緊密聯(lián)系。示范性指教師言行舉止都會(huì)成

為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。故選A。

64、我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是()。

?A.德育

?B.勞動(dòng)技術(shù)教育

,C.體育

?D.智育

答案：A

本題解析：

德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。

65、"新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)

新成果......”這主要說(shuō)明新教材()。

①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論；②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法

的統(tǒng)一；④體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想

①②

A

③④

B.U②④

①③

D.

答案：C

本題解析：暫無(wú)解析

66、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與國(guó)家課程在地位上具有（）

?A.平等性

?B.層次性

?C.輔助性

?D.從屬性

答案：B

本題解析：

改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家（一級(jí)）、地方（二級(jí)）、學(xué)校（三級(jí)）三級(jí)課程管理，

地方課程在國(guó)家課程實(shí)施的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。體現(xiàn)了層次性。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定："改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校

三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。"

67、培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過(guò)程的起點(diǎn)。

?A.感知

?B.理解

?C.判斷

?D.創(chuàng)造

答案：A

本題解析：

學(xué)生只有通過(guò)感性認(rèn)識(shí)才能逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，因此培養(yǎng)學(xué)生審美感知能力是美育過(guò)程的起始。

68、1776年在德國(guó)柯尼斯堡大學(xué)開(kāi)始教授教育學(xué)的學(xué)者是（

?A.赫爾巴特

?B.夸美紐斯

?C.康德

?D.裴斯泰洛齊

答案：C

本題解析：

1776年康德在柯尼斯堡大學(xué)開(kāi)始講授教育學(xué)。@jin

69、格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行一系列研究，從而提出了完形一頓

悟理論，和該理論相對(duì)立的理論是（）。

?A操作性條件作用理論

?B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

?C.試誤說(shuō)

?D.有意義接受學(xué)習(xí)論

答案：C

本題解析：

完形一頓悟說(shuō)與桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。

70、針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表?yè)P(yáng)，使小明逐漸

克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（）。

?A.正強(qiáng)化法

?B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

?C.自我控制法

?D.系統(tǒng)脫敏法

答案：A

本題解析：

強(qiáng)化法分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。利用正強(qiáng)化，可以增加行為發(fā)生的次數(shù)。王老師利用鼓勵(lì)的正強(qiáng)化

方式來(lái)幫助小明增加發(fā)言的次數(shù)。所以選A。

71、同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動(dòng)作，剛開(kāi)始進(jìn)步很快，但一段時(shí)間后進(jìn)步不明顯，甚至停滯不前。這在技

能練習(xí)上稱(chēng)為（？?）。

?A.高原現(xiàn)象

?B.抑制現(xiàn)象

?C.遺忘現(xiàn)象

?D.挫折現(xiàn)象

答案：A

本題解析：

高原現(xiàn)象是指在動(dòng)作技能的形成中，練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。它表現(xiàn)為練

習(xí)曲線保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。題目中，在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作過(guò)程中，剛開(kāi)始進(jìn)

步很快，過(guò)一段時(shí)間后出現(xiàn)進(jìn)步不明顯甚至停滯不前的現(xiàn)象，這屬于技能練習(xí)中的高原現(xiàn)象。因此，

本題正確答案為A.

72、為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打"X",做對(duì)后再打"V",

這種評(píng)價(jià)屬于（）。

?A.延遲評(píng)價(jià)

?B.葩對(duì)評(píng)價(jià)

?C.相對(duì)評(píng)價(jià)

?D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

答案：A

本題解析：

所謂延遲評(píng)價(jià)，就是利用學(xué)生的期待心理，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或作出的回答不予以及時(shí)的評(píng)價(jià)，

而是把評(píng)價(jià)的時(shí)間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎樱o學(xué)生留下一定的時(shí)間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去

發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過(guò)程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評(píng)價(jià)或小結(jié)的評(píng)價(jià)方式。題

目中教師的做法就屬于延遲評(píng)價(jià)。

73、蘇軾評(píng)價(jià)王維"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（）

?A.聯(lián)想

?B.幻想

?C.理想

?D.想象

答案：D

本題解析：

D【解析】想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過(guò)程。根據(jù)別人口頭或文字的

描述，人能夠在頭腦中產(chǎn)生沒(méi)有感知過(guò)的事物的形象。蘇軾評(píng)價(jià)王維"詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)"，這

一思維過(guò)程即屬于想象。

74、為了記住學(xué)過(guò)的生字詞，小蓉反復(fù)抄寫(xiě)了很多遍。她在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是()

?A.監(jiān)督策略

?B.復(fù)述策

?C.計(jì)劃策略

?D.組織策略

答案：B

本題解析：

復(fù)述策略

75、我國(guó)地域遼闊、南北差異較大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土材料，這體現(xiàn)

了0

?A.啟發(fā)性原則

?B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

?C.鞏固性原則

?D.因材施教原則

答案：B

本題解析：

補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土材料是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的要求之一。

76、一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大?()

?A.努力程度

?B.能力高低

?C.任務(wù)難度

?D.運(yùn)氣好壞

答案：A

本題解析：

根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因?yàn)閮?nèi)部、可控制的因素時(shí)，產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。四個(gè)選項(xiàng)中只

有A是內(nèi)部、可控制的因素，因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵(lì)性最強(qiáng)。

77、如果一個(gè)老師經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生是否喜歡我，同事如何看我，花很多時(shí)間努力想和學(xué)生搞好關(guān)

系.這說(shuō)明該老師處在教師成長(zhǎng)的哪一階段0

?A.關(guān)注生存

?B.關(guān)注情境

?C.關(guān)注學(xué)生

?D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

答案：A

本題解析：

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注

情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。①關(guān)注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自

己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是："學(xué)生喜歡我嗎同事們?nèi)绾慰次?"領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”

等等。②關(guān)注情境階段：當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的

成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，老教

師比新教師更關(guān)注此階段。③關(guān)注學(xué)生階段：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟

的重要標(biāo)志之一。

78、班級(jí)授課制可以用哪三個(gè)字概括()

?A.班、課、時(shí)

?B.班、課、師

?C.班、師、時(shí)

?D.課、師、時(shí)

答案；A

本題解析：暫無(wú)解析

79、如果一個(gè)老師經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生是否喜歡我,同事如何看我，花很多時(shí)間努力想和學(xué)生搞好關(guān)系，

這說(shuō)明該老師處在教師成長(zhǎng)的哪一階段?()

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)愛(ài)學(xué)生

答案：A

本題解析：

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注

情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。①關(guān)注生存階段：處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自

己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問(wèn)題是：“學(xué)生喜歡我嗎同事們?nèi)绾慰次摇薄鳖I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)"

等等。②關(guān)注情境階段：當(dāng)教師感到自己完全能夠生存時(shí)，便把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的

成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)。老教

師比新教師更關(guān)注此階段。③關(guān)注學(xué)生階段：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟

的重要標(biāo)志之一。

80、"水漲船高"屬于()

?A.形成性評(píng)價(jià)

?B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

?C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

?D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

81、王老師在教授《濟(jì)南的冬天》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看濟(jì)南雪前、雪后的美景，為

學(xué)生設(shè)計(jì)真實(shí)、具體、生動(dòng)的場(chǎng)景，其采用的教學(xué)法是（）。

?A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

?B.示范法

?C.演示法

?D.情境教學(xué)法

答案：D

本題解析：

情境教學(xué)法指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以

引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫(huà)再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂(lè)渲染的情境等。

82、本次課程改革的核心目標(biāo)是（）

?A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

?B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

?C.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

?D.改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊"和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀

答案：A

本題解析：

目前，世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的轉(zhuǎn)變作為首要目標(biāo)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的核心目

標(biāo)就是圍繞課程功能的轉(zhuǎn)變展開(kāi)的。

83、展示學(xué)校辦學(xué)宗旨和特色的課程是（）。

?A.地方課程

?B.校本課程

?C.國(guó)家課程

?D.學(xué)科課程

答案：B

本題解析：

校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

84、一名教師在安靜的教室門(mén)口故意咳嗽?xún)陕暎康氖且饘W(xué)生的（）。

A.無(wú)意注意

?B.有意注意

,C.有意后注意

?D.隨意注意

答案：A

本題解析：

無(wú)意注意也稱(chēng)不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注

意。

85、法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫(xiě)了一封信表示感謝。這

反映了教師勞動(dòng)具有（）。

?A.復(fù)雜性

?B.延續(xù)性

?C.創(chuàng)造性

?D.示范性

答案：B

本題解析：

教師勞動(dòng)的延續(xù)性一方面是由于教師工作量比較重，沒(méi)有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，除了正常的工作

時(shí)間，教師常常還要利用晚上或休息時(shí)間來(lái)思考、備課、批改作業(yè)、寫(xiě)作。另一方面是指教師的

勞動(dòng)對(duì)象是相對(duì)固定的學(xué)生，教師要通過(guò)在教學(xué)和生活中不斷了解學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生

的發(fā)展與未來(lái)，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獲取教育教學(xué)反饋信息，教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)

時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。因此，題干的表述反映了教師勞動(dòng)的延續(xù)性。

86、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)，有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法

是（）。

?A.陶治法

?B.討論法

?C.練習(xí)法

?D.講授法

答案：C

本題解析：

練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。結(jié)合題干

可知，答案選C。

87、小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是（）

?A.止血帶綁在傷口上方，注意保暖

?B.紙巾蓋上傷口，電話通知家長(zhǎng)

?C.冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院

?D.清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎

答案：D

本題解析：

本題考察對(duì)小學(xué)生常見(jiàn)外傷的處理，對(duì)于擦傷，應(yīng)該采取清潔傷口、蓋上消毒紗布止血的方法進(jìn)

行處理。A項(xiàng)是處理嚴(yán)重割傷的方法；B項(xiàng)用紙巾蓋上傷口，是極容易引起傷口感染的，是錯(cuò)誤

做法；C項(xiàng)是處理扭傷的方法。

88、將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是（）。

?A.布盧姆

?B.布魯納

?C.杜威

?D.桑代克

答案：C

本題解析：

杜威是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，是將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范

和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教育家。

89、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是以下哪三種？（）

①家庭教育②學(xué)校教育③社會(huì)教育④自我教育

?A.①②④

?B.①③④

?C.①②③

?D.②③④

答案：C

本題解析：

廣義的教育是一種有目的、有計(jì)劃地影響人的活動(dòng)，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三種教

育形態(tài)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育必須發(fā)揮三者的教育合力，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

90、陳老師從電影《陳毅市長(zhǎng)》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們

進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中（）。

?A.設(shè)疑導(dǎo)入

?B.直觀導(dǎo)入

?C.析題導(dǎo)入

?D.以舊換新

答案：B

本題解析：

直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與己有經(jīng)驗(yàn)。

91、"一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育"是（）的觀點(diǎn)。

,A.遺傳決定論

?B.教育萬(wàn)能論

?C.二因素論

?D.環(huán)境決定論

答案：A

本題解析：

題干描述的是霍爾的觀點(diǎn)，他過(guò)分夸大了遺傳的影響，認(rèn)為人的發(fā)展是由遺傳基因決定的，后天

的教育只能影響其發(fā)展的速度（如加速或延緩），屬于"遺傳決定論"的觀點(diǎn)。

92、（）能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性

和連貫性，而且具有很大的偶然性和隨機(jī)性。

?A.學(xué)科課程

?B.綜合課程

?C.活動(dòng)課程

?D.顯性課程

答案：C

本題解析：

活動(dòng)課程又稱(chēng)兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出

發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但是過(guò)

分夸大兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，存在很大的片面性，忽視了知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，只

能使學(xué)生獲得一些零碎片段的知識(shí)，不能掌握系統(tǒng)的文化知識(shí)，降低了學(xué)生的知識(shí)水平。

93、接受心理輔導(dǎo)后,小欣非常信任和依賴(lài)劉老師，內(nèi)心里已把她當(dāng)成媽媽,這屬于（??）。

?A.移情

?B關(guān)情

?C.同情

?D.反移情

答案：A

本題解析：

移情是指來(lái)訪者對(duì)分析者產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的情感，是來(lái)訪者將自己過(guò)去對(duì)生活中某些重要人物的

情感會(huì)太多投射到分析者身上的過(guò)程；共情又稱(chēng)作同感、同理心；反移情是咨詢(xún)師把對(duì)生活中某

個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了來(lái)訪者身上。

94、下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是（）。

?A.老師對(duì)遲到的學(xué)生罰款

?B.老師不再批評(píng)按時(shí)完成作業(yè)的小明

?C.感覺(jué)屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離開(kāi)屋子

?D.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬

答案：B

本題解析：

本題考查的知識(shí)點(diǎn)是"己有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響"。負(fù)強(qiáng)化，

主要是讓孩子擺脫厭惡刺激（撤消懲罰），從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率?；乇軛l件作用與逃

避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類(lèi)型。A、D兩項(xiàng)撤消的是積極刺激，C項(xiàng)屬于回避條件作用。

故本題選Bo

95、萌芽于16世紀(jì)，興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組織形式是（）

?A.特朗普制

?B.分組教學(xué)制

?C.班級(jí)授課制

?D.道爾頓制

答案：C

本題解析：

夸美紐斯在其著作《大教學(xué)論》中，從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論

基礎(chǔ)，確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。

96、《論語(yǔ)?為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。"

這一觀點(diǎn)反映了（）。

?A.教育的政治功能

?B.教育的經(jīng)濟(jì)功能

?C.教育的人口功能

?D.教育的文化功能

答案：A

本題解析：

“道之以政，齊之以刑，民免而無(wú)恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”說(shuō)明教育是“化民成俗"

的關(guān)鍵一這正是教育的政治功能。

97、傳染病流行須具備的基本條件是（）。

?A.有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群

?B.有病原體

?C.有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低

?D.有人群易感，即可流行

答案：A

本題解析：

A【解析】傳染病流行須具備的基本條件是有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群。

98、我國(guó)新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)（）。

①課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程

②課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的

③課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容

④課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)

⑤課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向

?A.②③④

?B.①②④⑤

?C.③④

?D.①②③④⑤

答案：B

本題解析：

【知識(shí)點(diǎn)】基礎(chǔ)教育課程改革

課程評(píng)價(jià)的對(duì)象不僅僅是課程內(nèi)容，應(yīng)是多元的，故③說(shuō)法錯(cuò)誤。

99、提出"泛智"教育思想，探討"把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)"的教育家是（）

?A.贊科夫

?B.夸美紐斯

?C.蘇霍姆林斯基

?D.杜威

答案：B

本題解析：

題干描述的是夸美紐斯的教育思想。

100、（2020年真題）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生得到教師的關(guān)注、賞識(shí)與期望后常常表現(xiàn)出更積極的

學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是（）。

?A.蝴蝶效應(yīng)

?B.繪魚(yú)效應(yīng)

?C.馬太效應(yīng)

?D.羅森塔爾效應(yīng)

答案：D

本題解析：

羅森塔爾效應(yīng)，亦稱(chēng)"皮格馬利翁效應(yīng)"、"人際期望效應(yīng)"，是一種社會(huì)心理效應(yīng)，指的是教師對(duì)

學(xué)生的殷切希望能戲劇性地收到預(yù)期效果的現(xiàn)象。

101.赫爾巴特的"三中心"除教師中心、教材中心外，還有（）

?A.教學(xué)中心

?B.學(xué)生中心

,C.活動(dòng)中心

?D.課堂中心

答案：D

本題解析：

赫爾巴特的"三中心”指教師中心、教材中心和課堂中心。

102、當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取()的措施。

?A.電話通知家長(zhǎng)，具體告知情況

?B.送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診

?C.讓學(xué)生臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量

?D.按摩并熱敷受傷的部位

答案：D

本題解析：

當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)輕微腦震蕩時(shí)，教師應(yīng)盡早送診，電話通知家長(zhǎng)。在等待救護(hù)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生臥

床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量。不可過(guò)早熱敷，否則會(huì)因?yàn)榫植砍溲獙?dǎo)致病情加重。

103、柯?tīng)柌裱芯康赖掳l(fā)展的兩難故事中，包含的矛盾沖突情境體現(xiàn)于()

?A.道德價(jià)值

?B.道德認(rèn)知

?C.道德情感

?D.道德行為

答案：B

本題解析：

柯?tīng)柌癫捎?道德兩難故事法"進(jìn)行品德發(fā)展的研究，最典型的就是用"海英茨偷藥”的故事，讓

兒童對(duì)道德兩難問(wèn)題做出判斷。他以道德判斷的發(fā)展代表道德認(rèn)知的發(fā)展，進(jìn)而代表品德發(fā)展

的水平。因此，答案為B項(xiàng)。

104、遺忘曲線的首先提出者是()。

?A.巴甫洛夫

?B.艾賓浩斯

?C.弗洛伊德

?D.斯伯林

答案：B

本題解析：

對(duì)于遺忘發(fā)展的進(jìn)程，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，其研究結(jié)果被繪制成曲線，

也就是艾賓浩斯遺忘曲線。遺忘曲線揭示了遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，以后

逐漸緩慢，過(guò)了一定的時(shí)間之后，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發(fā)展是"先快后慢"。

105、技能形成的基本途徑是()。

?A.講解

?B.觀察

?C.示范

?D.練習(xí)。

答案：D

本題解析：

練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是形成心智技能和操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)

生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。

106、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

?A.備課

?B.上課

?C.課外輔導(dǎo)

?D.作業(yè)的檢查與批改

答案：B

本題解析：

@jinkaodian

107、以下哪條不屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則0

?A.尊重與理解學(xué)生

?B.學(xué)生主體性原則

?C.個(gè)別化對(duì)待原則

?D.針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生原則

答案：D

本題解析：

心理輔導(dǎo)的原則主要有：①面向全體學(xué)生原則；②預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；③尊重與理解學(xué)生

原則；④學(xué)生主體性原則；⑤個(gè)別化對(duì)待原則；⑥整體性發(fā)展原則。

108、如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（）o

①立即打開(kāi)門(mén)窗，給房間通風(fēng)②給中毒者飲水，防止口渴

③給中毒者蓋上衣服保暖④將中毒者移至空氣流通的地方

A②

.①@

④

邑

②③

C

④

D..B@

本題解析：

煤氣中毒主要是指一氧化碳中毒,一氧化碳中毒是含碳物質(zhì)燃燒不完全時(shí)的產(chǎn)物經(jīng)呼吸道吸入引

起中毒。因此，首先應(yīng)采取的急救措施是及時(shí)打開(kāi)門(mén)窗通風(fēng)換氣，迅速將病人轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的

地方，臥床休息，保持呼吸道通暢。

109、學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者是（）。

?A.校長(zhǎng)

?B.教導(dǎo)主任

?C.班主任

D.科任教師

答案：C

本題解析：

C【解析】班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。

110、提出"先行組織者”概念的是（）。

?A.奧蘇伯爾

?B.布魯納

?C.桑代克

?D.班杜拉

答案：A

本題解析：

奧蘇伯爾提出"先行組織者"概念，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。

111、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。

?A.怙惡不像合盤(pán)托出和衷共濟(jì)諱莫如深

?B.出奇致勝揚(yáng)長(zhǎng)而去一脈相承要言不煩

?C.陳詞濫調(diào)杳無(wú)音信舐?tīng)偾樯罘艘乃?/p>

?D.蟠然悔悟利令至昏迷天大謊一厥不振

答案：C

本題解析：

A."合盤(pán)托出"應(yīng)為"和盤(pán)托出"。B."出奇致勝"應(yīng)為"出奇制勝"。D."利令至昏"應(yīng)為"利令智昏"，

"迷天大謊"應(yīng)為"彌天大謊”。

112、下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是（）。

?A.小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高

?B.小明喝酒后脾氣變得暴躁

?C.大猩猩模仿游人吃餅干

?D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

答案：C

本題解析：

C【解析】廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久

的變化。A、B、D項(xiàng)都屬于本能。

113、心理學(xué)家漢密爾頓最先做了注意品質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，他在地上撒了一把玻璃球，發(fā)現(xiàn)人們很難在

一瞬間同時(shí)看到六顆以上的玻璃球。這反映的品質(zhì)是0

?A.注意的范圍

?B.注意的轉(zhuǎn)移

?C.注意的分配

,D.注意的穩(wěn)定

答案：A

本題解析：

注意的范圍指瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。人們只能注意到六顆以?xún)?nèi)的玻璃球，這是客

體的數(shù)目。

114、年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與

布朗提出的生涯關(guān)注理論來(lái)解釋的話，這時(shí)教師還處在()。

?A.關(guān)注情境階段

?B.關(guān)注學(xué)生階段

?C.關(guān)注生存階段

?D.關(guān)注自我感受階段

答案：C

本題解析：

關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。

115、集合孔子教育思想的著作是()

?A.《大學(xué)》

?B.《論語(yǔ)》

?C.《學(xué)記》

?D.《春秋》

答案：B

本題解析：暫無(wú)解析

116、節(jié)儉屬于性格的()特征。

?A.行為

,B.意志

?C.態(tài)度

?D.情感

答案：C

本題解析：

性格的態(tài)度特征是個(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度。性格的態(tài)度

特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。

117、我國(guó)首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為()o

?A.1982年

?B.1986年

?C.2000年

?D.2006年

答案：B

本題解析：

首次頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第:次修訂版是在2006年。

118、課程是"組織起來(lái)的教育內(nèi)容”。最早提出這一觀點(diǎn)的是（？）。

?A.斯賓塞

?B.布魯納

?C.赫爾巴特

?D.夸美紐斯

答案：A

本題解析：

英國(guó)教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中最早提出"課程"一"詞，意思"指教

學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織"。

119、北京某小學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項(xiàng)目，作為以身體練習(xí)為主要手段，

以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程。從課程類(lèi)型的角度看，"民族體育課”屬于（）。

?A.國(guó)家課程

?B.地方課程

?C.校本課程

?D.隱性課程

答案：C

本題解析：

校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)

校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)

值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

120、小學(xué)生在課外開(kāi)展的環(huán)保宣傳、交通安全宣傳、擁軍小組活動(dòng)、支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等屬于（）o

?A.學(xué)科活動(dòng)

?B.科技活動(dòng)

?C.社會(huì)活動(dòng)

?D.技能活動(dòng)

答案：C

本題解析：

社會(huì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心、合作和社會(huì)責(zé)任感等素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng)一般

以社會(huì)公益活動(dòng)為主，如上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、交通安全宣傳，擁軍小組活動(dòng)，支農(nóng)義務(wù)勞動(dòng)等。

故選C。韋■■站用題，金壽其軟件壽?更新，下或倭按E.jinkMdian.c0a

121、守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開(kāi)始具有守恒觀念的

年齡階段是（）。

A.0-2歲

?B.2~7歲

?C.7-ll歲

?D.ll~15歲

答案：C

本題解析：

具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中巳經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。

這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。所謂守恒，是指兒童認(rèn)識(shí)到客體在外形上發(fā)生了變化，但

其特有的屬性不變。而具體運(yùn)算階段的年齡是7~11歲，因而選C。

122、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方

法是（）。

?A.陶治法

?B.討論法

?C.練習(xí)法

?D.講授法

答案：C

本題解析：

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。

練習(xí)法有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

123、我國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制是（）

?A.壬寅學(xué)制

?B.癸卯學(xué)制

?C.壬子癸丑學(xué)制

?D.壬戌學(xué)制

答案：A

本題解析：

壬寅學(xué)制是我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但并未實(shí)行。癸卯學(xué)制是我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。

124、林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書(shū)“生日"，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己生日是哪一天?又是怎樣過(guò)生日

的?接著又板書(shū)"借"，并提出問(wèn)題"每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日?""生日能借嗎?"這種

導(dǎo)入方法是（）。

?A.故事導(dǎo)入

?B.情境導(dǎo)入

?C.懸念導(dǎo)入

?D.直接導(dǎo)入

答案：C

本題解析